Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 80 с углублённым изучением английского языка»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
Квест
«ИНФОРМАЦИОННОЕ КАФЕ»
(проводится в рамках Всемирного дня информации 26 ноября)
Разработала
ИВАНОВА ЕЛЕНА ВАЛЕРЬЕВНА,
учитель русского языка и литературы
муниципального общеобразовательного
учреждения «Средняя школа № 80
с углублённым изучением английского языка»
город Ярославль
2016 годПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
КВЕСТ «Горизонты информации» предназначен для учащихся 6-7 классов, в подготовке и проведении участвуют ученики 8-9 классов, члены редакции школьной газеты «НАША ШКОЛА» в роли помощников, распорядителей на «станциях».
В планировании квеста базовую модель игры можно представить в виде цепочки последовательных действий учителя-ученика: постановка проблемы – распределение ролей в группе - решение задач, загадок, головоломок – прохождение испытания – подготовка итогового продукта – рефлексия и оценка.
В процессе подготовки к квесту учащиеся 8-9 классов и в ходе прохождения квеста учащиеся 6-7 классов получают возможность выбора и его реализации в деятельности, в легкой и доступной форме совершают «открытие» чего-то нового для себя. Школьники пробуют себя в разных ролях, накапливая опыт для своей будущей, взрослой жизни, видят возможности применения полученных знаний и умений на практике, учатся учиться в общении.
Квест-игра – одна из эффективных форм реализации требований ФГОС: деятельность носит личностно-ориентированный характер, в приоритете – самостоятельная работа учащихся, осуществляется практико-ориентированный подход в обучении, способствует информационному сопровождению построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся, игра направлена на развитие универсальных учебных действий, развиваются умения обрабатывать полученную информацию, коммуникативные компетенции.
Появление квестов в компьютерных играх вызвало массовый интерес, особенно со стороны детей и подростков. И уже в 1995 году профессор образовательных технологий Университета Сан-Диего Берни Додж использовал в своих работах понятие «квест» как образовательной технологии. Этот же педагог сформулировал основные виды заданий для веб-квестов:
Пересказ – демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.
Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий.
Самопознание – любые аспекты исследования личности.
Компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.
Творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.
Аналитическая задача – поиск и систематизация информации. Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов.
Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.
Оценка – обоснование определенной точки зрения.
Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).
Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.
Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.
Выполняя квест и создавая свой собственный продукт, ученик учится формулировать проблему, планировать свою деятельность, критически мыслить, решать сложные проблемы, взвешивать альтернативные мнения, самостоятельно принимать продуманные решения, брать на себя ответственность за их реализацию.
РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ
Тема: работа с разными источниками информации
Цель: обобщить знания учащихся о разных источниках информации, систематизировать умения работать с ними для вовлечения в деятельность редакции школьной газеты «НАША ШКОЛА» новых учащихся, их включение во внеурочную деятельность по освоению программ, связанных с овладением жанрами журналистики, навыками компьютерной верстки газеты, а также способами её дизайна «Сам себе редактор».
Задачи
развивающие:
содействие установлению в сознании учащегося устойчивых связей между накопленным опытом познавательной и практической деятельности;
развивать умения работать с разными источниками информации;
формировать умение учащихся работать в группе;
развивать способность к рефлексии как важнейшей составляющей умения учиться.
воспитательные:
развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность;
прививать интерес к традициям школы;
образовательные:
активизация и совершенствование актуального словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения обучающихся;
расширение образовательного пространства для удовлетворения образовательных потребностей учащихся.
Продолжительность: 45 минут
Тип занятия: проблемно-ценностное общение
Форма занятия: квест-игра.
Педагогические технологии: метод обучения в сотрудничестве, технология развития критического мышления.
Формы работы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.
Методы работы: исследовательский, частично поисковый.
Оборудование: мультимедийный проектор; презентация к уроку Power Point; компьютер; интерактивная доска; карта; карточки с предложениями; тесты, кроссворды для каждого участника.
Методы и технологии обучения: проблемный диалог, исследования, сотрудничество, ИКТ, игровые.
Этапы занятия:
Организационный момент (2 мин)
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. (3 мин)
Выявление причин затруднения и постановка темы, цели. (5 мин)
Планирование работы минигрупп (3 мин)
Распределение по командам (3 мин)
Работа в командах. Рефлексия. (25 мин)
Итоги урока (4 мин).
ХОД ЗАНЯТИЯ
Оргмомент. Слово ведущего игры.
- Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас в нашем «Информационном кафе».
Давайте вместе определим тему сегодняшней встречи. Предлагаю всем вместе решить кроссворд.
По горизонтали: Человек, который берёт интервью у кого-либо.
Волнующее всех сильное впечатление от какого-нибудь события или само событие и сообщение, производящие такое впечатление.
Тот, кому авторы заказывают иллюстрации к своим материалам.
Сотрудник, исправляющий ошибки.
Его главная обязанность – регулярно поставлять свежие новости.
Автор обзорных материалов, посвящённых определённому кругу событий (спортивных, международных и т. п.)
Самый главный человек, за всех и за всё отвечает. Его основная обязанность – сделать так, чтобы газета выходила вовремя, чтобы её интересно было читать.
И творческий, и производственный коллектив, созданный для подготовки и выпуска печатного периодического издания.
Совокупность правил поведения журналиста.
Он выразительный, эмоциональный, так как он выражает оценки и мнения, он должен волновать и будоражить; он насыщенный, информативный, в нем много заимствований и терминов.
По вертикали получилось слово, передающее тему сегодняшнего дня:
1. Оно произошло от латинского informatio – «осведомление, изложение, разъяснение». В широком смысле — это сведения, передаваемые одними людьми другим людям устным, письменным или каким-либо другим способом (например, с помощью условных сигналов, с использованием технических средств), а также сам процесс передачи или получения этих сведений. Оно же означает все те сведения, которыми располагает журналист и которые он сообщает своим слушателям, зрителям или читателям.
Вы можете познакомиться с новым выпуском газеты «Наша школа», в нём рассказывается о жизни нашей школы. Для нас это уже не новости. Свежая новость в нашем «кафе» – сегодня отмечаем ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ ИНФОРМАЦИИ. Теперь это уже не новость – это факт, а факт – предмет работы журналиста. Чем будем заниматься в нашем «кафе»?
Можно выделить три этапа работы журналиста:
поиск информации (составляет 90% работы специалиста; способы получения информации различны, в основном это наблюдение за объектом исследования, интервью и работа с необходимыми документами);
обработка информации (включает анализ полученных сведений, проверку фактов, прояснение возникших вопросов, а также окончательное формирование материала и ее редакцию);
обратная связь (журналист должен отслеживать мнение аудитории, а при возникновении правовых споров быть готовым отстаивать свою точку зрения в суде).
Оттолкнёмся от факта: журналисту в работе сложно в потоке всей информации найти интересные факты. Он всегда в поиске: где взять тему? Чаще всего используется методика ТАВ: Т – тема, А – ассоциации, В – вопросы. Например, тема «Чтение» - это базовая информационная технология. Ассоциации – поиск, изучение, знания, читатель – пользователь, глубокое – поверхностное, полезное – вредное. Вопросы: где прочитать? почему чтение – основной инструмент обучения? Можно ли обойтись без чтения?
Тему можно отыскать, работая с разными источниками информации.
Путь вы пройдёте со своей командой, через испытания, которые вам приготовили учащиеся 8-9 классов. Познакомимся с нашими командами-участницами игры: условные названия «Зелёные», «Голубые», «Розовые», «Оранжевые».
Задание поиска. Собрать пазлы, из которых составится плакат «Принципы жизнедеятельности редакции школьной газеты «НАША ШКОЛА»: Познай себя это - интересно! Сотвори себя – это необходимо! Утверди себя – это возможно! Прояви себя – это реально!». Задача нашего путешествия – найти эту «формулу».
А для этого вам необходимо пройти со своей командой по пути испытаний, обозначенных в маршрутном листе и заработать один фрагмент плаката. На каждой остановке вашу команду будут ожидать станционные распорядители с заданиями, соответствующими тематике станции. После окончания путешествия собираемся, составляем из фрагментов записи плакат, подводим итоги командного участия.
В добрый путь! Хорошего вам путешествия по «залам» «Информационного кафе» и новых необходимых для дальнейшей жизни знаний!
Станция «Библиотечная полка»
(работа с печатными источниками в процессе сбора информации)
Станция украшена плакатами.
«Надо любить словари, потому что это сокровищницы языка». (М.Волошин)
«Словарь отечественного языка есть одна из самых необходимых настольных книг всякого образованного человека». (И. И. Срезневский)
«Словарь – это вселенная в алфавитном порядке! Если хорошенько подумать. Словарь – это книга книг. Он включает в себя все другие книги, нужно лишь извлечь их из него». (А.Франс)
Знакомство. Я Мистер Справочник:
Уважаем Государь
По прозванию Словарь,
Даже Пушкин, я об этом
Достоверно говорю,
Не однажды за советом
Обращался к словарю.
Он связует новь и старь,
И тебе всегда, как другу,
Оказать готов услугу
Русской речи Государь
По прозванию Словарь!
Эти слова поэта Я. Козловского обо мне. Сегодня познакомимся с одним из источников информации - печатным словом. Мы посоревнуемся в том, знаете ли вы словари, умеете ли вы ими пользоваться, как быстро можете найти нужную информацию.
Перед нами разные справочные издания: толковый словарь, мифологический словарь, словарь синонимов, словарь крылатых выражений, словарь иностранных слов, этимологический словарь, энциклопедии и другие справочники. Всеведение, всезнание, полная информированность считались в прошлом чертой божественного всемогущества.
Предлагаю с помощью печатных источников – словарей, справочников, энциклопедий и универсального действия - чтение - выполнить несколько заданий, чтобы стать более могущественными, чтобы заработать пазлы, которые вручаются за найденный ответ.
Задание 1. Кто такие Гермес и Меркурий? Какое отношение они имеют к журналистике?
Задание 2. Определите значение выражений «секрет Полишинеля», «держать язык за зубами». Сравните их по смыслу (близкие, противоположные). Чтобы выполнить задание, чем воспользуемся?
Задание 3. Слово «история» вошло в общение в эпоху Древней Руси. Найдите в следующих строках произведения Н. А. Некрасова «Сеятелям» слово, которое восходит к тому же греческому корню, что и слово «история»:
Сеятель знанья на ниву народную!
Почву ты, что ли, находишь бесплодную,
Худы ль твои семена?
Робок ли сердцем ты? слаб ли ты силами?
Труд награждается всходами хилыми,
Доброго мало зерна!
Где ж вы, умелые, с бодрыми лицами,
Где же вы, с полными жита кошницами?
Труд засевающих робко, крупицами,
Двиньте вперед!
Сейте разумное, доброе, вечное,
Сейте! Спасибо вам скажет сердечное
Русский народ…
Задание 4. Слово "информация" вошло в обращение в Петровскую эпоху. Найдите в следующих строках Уильяма Шекспира слово из нашего языка, которое восходит к тому же латинскому корню, что и слово «информация»:
Любовь смотрит не глазами, а сердцем; поэтому слепым и изображают крылатого Купидона. (Love looks not with the eyes, but with the mind; And therefore is wing'd Cupid painted blind.) Комедия Уильяма Шекспира «Сон в летнюю ночь», актI, сцена I, Елена.
Мистер Справочник: дам вам ещё один совет словами поздравления с Днём информации.
В день информации желаю
Вам в курсе дел всегда лишь быть.
Пусть будут силы и желание
Побольше знаний вам добыть.
Пусть интересов будет много,
Стремитесь знать и понимать,
Желаю каждый день учиться,
Читать, вникать и познавать.
Вывод: человеку необходимо пользоваться печатными источниками в поисках информации, а журналисту отбирать слова для её передачи.
Спасибо. Вручаю жетоны-пазлы за индивидуальное участие в команде, за активное участие, за правильное выполнение, за внимание к деталям и пр.
Станция «Добрых улыбок»
(общение с другими людьми в процессе сбора информации)
Станция украшена плакатами:
Грубых слов не говорите – только добрые дарите. (Пословица)
«Единственная известная мне роскошь — это роскошь человеческого общения».
(А. Сент-Экзюпери)
«Всем умным людям следует находиться во взаимном общении». (Плавт Тит Макций)
Знакомство. Мы вас приветствуем в городе «Добрых улыбок». Нас зовут… Интер и Вью. А оба наши имени при сложении образуют один из способов получения и передачи информации. Сначала просим вас познакомиться с правилами жителей нашего города (Инструктивная карточка «Работа над интервью»). И всё это мы делаем всегда с улыбкой.
А теперь приступим к заданию. Вам необходимо разделиться на пары и использовать ещё одно универсальное действие и способ получения информации - общение. В первой паре одному из вас предстоит взять интервью у малоразговорчивого, скромного выпускника Школы будущего педагога, а другому изображать такого выпускника и отвечать на вопросы интервьюера. Во второй паре одному предстоит взять интервью у родителя одного из учеников, человека словоохотливого, чрезмерно гостеприимного, второму – изображать его и отвечать на предложенные вопросы. В третьей паре – представитель Департамента образования, человек занятой, будет отвечать на вопросы корреспондента.
1 пара. Вам предстоит взять интервью у малоразговорчивого, скромного выпускника Школы будущего педагога.
1 пара. Вам предстоит отвечать на вопросы корреспондента. Вы человек малоразговорчивый, скромный, для Вас это почти пытка. Исполните роль выпускника Школы будущего педагога согласно заданию: часто вздыхайте, повторяйте за корреспондентом, старайтесь отвечать односложно.
2 пара. Вам предстоит взять интервью у родителя ученика, словоохотливого, чрезмерно гостеприимного человека.
2 пара. Вам предстоит отвечать на вопросы корреспондента. Вы словоохотливый, чрезмерно гостеприимный человек. Исполните роль родителя ученика согласно заданию: приглашайте к столу, поучайте, не соглашайтесь с его позицией и т. п.
3 пара. Вам предстоит взять интервью у представителя Департамента образования, очень занятого человека.
3 пара. Вам предстоит отвечать на вопросы корреспондента. Вы очень занятой человек. Исполните роль представителя Департамента образования согласно заданию: посматривайте на часы, как будто куда-то торопитесь, перебивайте корреспондента вопросами о том, сколько ещё времени понадобится для обсуждения, соглашайтесь с его мнением и т. п.
Вам необходимо ознакомиться с вопросами для интервью на тему «Чтение – основной способ получения информации» и выбрать в соответствии с полученным заданием:
Согласны ли вы с педагогом Сухомлинским В. А., который утверждал: «Без страсти к книге человеку не доступны культура современного мира, интеллектуальное и эмоциональное совершенствование»?
По словам писателя Э. Хардвина, «любовь к книгам – самое большое вознаграждение». Можно ли с ним согласиться и почему?
Как Вы думаете, можно ли быть современным человеком, если не читаешь книги?
Как Вы считаете, можно ли быть просвещённым, если не умеешь пользоваться компьютером?
Почему чтение – это «воспитание сердца», «прикосновение к уголкам души»?
Согласитесь ли вы с высказыванием «Мир без книг – мир дикарей»? Почему?
Кто поможет сделать чтение разнообразнее?
Как научиться получать удовольствие от чтения?
Прокомментируйте утверждение: «Богатство мыслей, чувств, красота слова – всё то, что таит в себе книга».
Как Вы считаете, почему книгу называют «волшебницей»?
Почему чтение – это творческий процесс?
Почему можно согласиться с утверждением: «Книги – мудрые, сердечные друзья, с которыми ты не одинок, ты силён»?
Как вы полагаете: чтение – это основной инструмент обучения?
Как Вы думаете, в будущем печатные книги останутся или их заменят компьютеры?
Как вы понимаете высказывание «Книги освещают жилище»?
Интер и Вью: Спасибо.
Информация очень важна,
Ведь несет она важную суть!
Помогать она людям должна
И указывать правильный путь!
Информацию нужно ценить,
Ведь она правит всем белым светом!
Без информации нам не прожить,
Нужно помнить всегда об этом!
Вывод: человеку необходимо пользоваться общением в поисках информации, а журналисту учиться строить отношения с людьми.
Вручаем пазлы за индивидуальное участие, за активное участие, за выполнение, за внимание к деталям, за помощь другим, за улыбки и пр.
Станция «Исследовательская»
(личные наблюдения в процессе сбора информации)
Плакаты:
«Меткий наблюдатель, несомненно, встречается редко, но глубокий мыслитель – еще реже». (Генри Томас Бокль)
Наблюдайте природу и следуйте дорогой, которую она вам указует. (Жан Жак Руссо)
Если хочешь стать оптимистом и понять жизнь, то перестань верить тому, что говорят и пишут, а наблюдай и вникай. (А.П. Чехов)
Знакомство. Здравствуйте, мы друзья (подружки) Замечайкины и Подмечайкины. Мы постоянно развиваем в себе такое качество как наблюдательность: умение всматриваться в окружающее, выделять особенности, отслеживать их проявления. Она помогает заработать уже сейчас: многие из вас находят в почтовых ящиках бесплатную газету новостей о Ярославле «PROГОРОД». В ней есть рубрика «Новости от читателей», где размещают предложенную информацию за вознаграждение.
Работа журналиста связана с информированием, ориентированием и просвещением читателей или слушателей. Личные наблюдения журналиста помогают перенести воображение читателей на место происходящих или происходивших событий, чтобы привлечь внимание к решению проблем. Как же обратить внимание аудитории на них? Один из приёмов – смена точки зрения.
Предлагаем Вам отметить Всемирный день информации упражнением «Делай, как мы». Вам необходимо познакомиться с работами членов редакции нашей газеты Алёны и Анны, рассмотревших проблемы отношения к школьной жилетке, к учебным пособиям, взглянув с другой стороны. Они, используя личные наблюдения, проанализировали события с позиции «объекта» - того предмета, на что (или на кого) обращено какое-либо нововведение. Познакомьтесь с их публикациями. (Приложение 2)
Такая подача факта позволяет косвенно раскрыть негативный опыт. Вам предлангаем рассмотреть другую проблему. Один из источников информации – книги. И с ними связано много социально-негативных проблем: мало читают, а если и читают, то теряют или разрисовывают.
Попробуйте из ваших личных наблюдений составить правила обращения с книгой от её имени.
Даётся время для работы в группе. Вот что примерно может получиться:
Просьба книги
Дорогой Читатель!
Пожалуйста, не трогайте меня грязными руками: мне будет стыдно, если меня возьмут потом другие читатели!
Не чёркайте на моих листах ручкой или карандашом – это так некрасиво!
Не ставьте на меня локти, когда читаете, и не кладите на стол раскрытой вниз лицом, потому что Вам самим не понравилось бы, если бы с Вами так обращались.
Не кладите между моими страницами ни карандаш, ни что-то ещё, кроме закладки, иначе разорвётся корешок.
Используйте закладку. Если вы устали, закончили читать или боитесь потерять то место, на котором остановились, а не загибайте страничку. Я тоже отдохну!
В сырую погоду обязательно упакуйте меня, потому что влажность мне вредна!
Помогите мне остаться свежей и чистой, а я помогу Вам познать мир и найти дорогу к счастью!
Работа группы будущих членов редакции
Замечайкины и Подмечайкины: Спасибо.
День информации отметим.
Желаем быть всегда при ней.
За наши знания в ответе
Лишь мы, так примем то скорей.
Всех поздравляем и желаем –
Пусть знаний свет и к вам придет!
Мы мир свой сами созидаем,
Нас информация спасет!
Вывод: человеку необходимо учиться наблюдать, чтобы отыскать информацию, а журналисту тем более.
Вручаем жетоны-пазлы за выполнение задания.
Станция «Творческая»
(собираемся вместе для осмысления работы)
Знакомство. Здравствуйте, «Писать стихи – моя стихия! И день, и ночь пишу стихи я!». Вы догадались, конечно, что я Поэт. Но необычный Поэт. Изучаю самые разнообразные формы стихотворений. Сегодня приглашаю познакомиться с тем, что называется «СЕНКАН».
Написание сенкана является формой свободного творчества, требующей от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать.
Сенкан - это стихотворение, состоящее из пяти строк.
1. Первая строка должна содержать слово, обозначающее тему (конечно, это существительное).
2. Вторая строка - это описание темы, она состоит из двух слов (чаще прилагательных).
3. Третья строчка называет действие, связанное с темой, и состоит из трех слов (обычно это глаголы).
4. Четвертая строчка является фразой, которая состоит из четырех слов и выражает отношение к теме, чувства по поводу обсуждаемого.
5. Последняя строка состоит из одного слова - синонима к первому слову, в нем выражается сущность темы, будто делается итог.
Сенкан не обязательно должен иметь ритм и рифму. Это свободное произведение.
Составлять сенкан можно, придерживаясь такой формулы:
- тема (существительные);
- описание (2 прилагательных);
- действие (3 слова);
- отношение (фраза – 4 слова);
- перефразирование сущности (одно слово)
В сенкане информация и факты синтезируются в кроткие высказывания, которые отражают тему или идею. Поэтому составление сенканов развивает образное мышление, учит обобщать информацию и выражать свое отношение к ней. Такие стихи могут быть философскими, юмористическими, научными, историческими. Например:
ЖИЗНЬ
Разноцветная и многоголосая
Зовет, учит, вдохновляет
Радостное мгновение пребывания на Земле
Любовь
КНИГА
Интересная, новая
Обогащать, учить, отвлекать
Чтение — путь в мир образов
Удовольствие
ИНФОРМАЦИЯ
Полезная, интересная
Знакомит, ориентирует, разъясняет
Она необходима для совершенствования
Осведомлённость
Заключительный этап
Встреча в исходном месте для подведения итогов и награждения команды, набравшей больше пазлов.
Под музыку песни «ГИМН ЖУРНАЛИСТОВ» ученики восстанавливают из пазлов плакат «Принципы жизнедеятельности редакции школьной газеты «НАША ШКОЛА» Познай себя это - интересно! Сотвори себя – это необходимо! Утверди себя – это возможно! Прояви себя – это реально!»
РЕФЛЕКИЯ, направленная на будущую деятельност: просим вас на изображениях ладошек написать, что сегодня в себе развили, воспитали – на «пальчиках», на середине ладошки – чем хотели бы заниматься в редакции школьной газеты.
Помощники раздают справочные материалы, участники сдают «ладошки» для условного стола «Информационного кафе» «Всё включено!».
Слово ведущего:
- Наше путешествие подошло к концу. Надеемся, что вы, ребята, еще не раз захотите побывать в «Информационном кафе», а может и станете его активным посетителем. Пусть каждый ваш день будет наполнен.
Информация - ключ к пониманью
процессов, поступков, действий
с ней любая становится тайна
разгаданной, ты же - уверенней!
Информация - старт к идеям
информация - старт к движенью,
без неё слишком мало сумеем,
с информацией же - всё одолеем!
Приложение 1
Инструктивная карточка
«Работа над интервью»
Жанр интервью – это форма получения журналистом определённой информации от собеседника с помощью вопросов.
Работа над интервью делится на три этапа: подготовка, беседа и написание интервью.
Первый этап – подготовка к интервью:
выбрать тему;
выбрать собеседника, соответствующего теме интервью;
составить примерный список вопросов;
определить способ записи ответов;
и, конечно же, узнать, согласен ли выбранный вами человек дать интервью
вопросы, которые журналист задаёт собеседнику, условно можно разделить на несколько типов: общие, конкретные, альтернативные, закрытые, уточняющие, фильтрующие.
Практические рекомендации:
вопросы, задаваемые собеседнику, должны быть понятными;
никогда не спрашивайте о том, что и так известно;
спрашивайте только о том, что вам самому, как читателю, интересно узнать;
не задавайте неэтичных вопросов;
старайтесь избегать стандартных вопросов;
собеседник, которого вы выбрали, должен представлять интерес для читателя.
Второй этап – беседа:
беседа начинается со знакомства, если вы видите собеседника впервые, прежде всего вы должны представиться сами;
первый вопрос, который вы зададите собеседнику, пусть будет общим, вы сможете установить. Насколько собеседник общителен, какое у него настроение;
в конце беседы необходимо поблагодарить собеседника и договориться с ним о встрече для согласования интервью
необходимо продумать последовательность вопросов.
Практические рекомендации:
существует информация, которая требует тщательной перепроверки, например: биографические данные, всевозможные даты, наименования учреждений и др.; это можно сделать прямо во время беседы, поэтому не бойтесь переспрашивать, уточнять;
старайтесь не перебивать собеседника во время разговора;
обязательно задавайте уточняющие вопросы, если в этом есть необходимость;
постарайтесь расположить к себе собеседника.
План текста интервью:
Вступление. Журналист представляет собеседника, знакомит читателя с ним. Необходимо указать имя, отчество, фамилию, полное наименование должности собеседника.
Основная часть. Вопросы и ответы, оформленные в форме диалога.
Заключение. Существует два вида: авторское (журналист сам подводит итоги беседы), собеседника (заключением является последний ответ, ставящий логическую точку в разговоре).
Написание интервью:
расшифровка интервью, запись на чистовиках всех вопросов и ответов;
редактирование: необходимо решить, все ли вопросы и ответы интересны, актуальны, выстроить текст логически, исправить стилистические ошибки;
работа над вступлением – оно может быть разным в зависимости от цели, которую поставил перед собой журналист.
Приложение 2
От модных показов до школьного крыльца
Вот уже который год во всём мире 9 сентября отмечается День красоты. Я думаю, что красота есть не только в гармонии симметрии, а и во всём, что нас окружает. Поэтому хочется выглядеть красиво и модно всегда, даже в будни школьной жизни. Представим, что думает по этому поводу… Кто? Догадайтесь!
Иногда я бываю востребованной среди участников модных показов.
В здешней же атмосфере я отказалась от ярких цветов, авангардных форм, необычных аксессуаров, но не могу быть безликой м скучной. Я красивая, в деловом стиле, синего цвета.
Меня уважают малыши, потому что я даю им возможность чувствовать принадлежность к коллективу и гордость за него. А вот дети постарше меня забывают, не хотят видеть рядом с собой. Но моя цель – обратить на себя внимание людей, не относящихся к нашей команде.
Меня поддерживают взрослые: они считают, что я оказываю воспитательное воздействие, учу моих обладателей, чтобы всё было к месту и ко времени. Я помогаю всем в общении, так как от того, как человек выглядит, зависит и отношение к нему.
Одни считают, что я должна быть из качественных натуральных материалов, другие отдают предпочтение моей практичности и удобству в уходе за мной, третьи – долгому сроку службы, но большинство всегда выбирают соотношение цены и качества.
Я не костюм и не платье. У меня нет рукавов. Зато на груди я гордо ношу знак отличия. Теперь я креативная: у меня съёмный значок с эмблемой нашего коллектива.
Представила себя школьной жилеткой Алёна, 7 класс
Письмо в редакцию
Вспомните слова из песни: «Спасите, спасите, спасите разбитое сердце мое. Найдите, найдите, найдите ее». Вот именно с этого призыва начинается сложный процесс поиска информации. 26 ноября во всём мире отмечается День информации.
В интерьере сегодняшнего времени портрет современника проще представить за монитором компьютера, с ноутбуком, чем с ним в руках. Кто имеет непосредственное отношение к ней, а значит, сообщает, разъясняет, передает, помогает искать то, что носит такое величественное имя? Догадайтесь.
«Раньше ни один учащийся школы не представлял своей жизни без меня. Мой авторитет был неоспорим. Когда хозяин не знал чего-то или был в чём-то не уверен, он обращался ко мне за помощью.
Однако теперь я стою одиноко на полке, окружённый другими «товарищами по несчастью». Мы переехали в эту комнату совсем недавно по желанию бывшего хозяина. Все мы, по словам новой владелицы, давно стали пережитками прошлого. И вот мы, полные бесчисленного количества знаний о людях, о мире вокруг, стоим никому не нужные.
На прикроватной тумбе, важно поглядывая на нас, лежит «любимый» нашей хозяйки. Он, несмотря на потрёпанный вид, хотя приобретён совсем недавно, бывает у неё в руках очень часто. Лежит он там, уж не новенький, но глядит на нас с превосходством, с мнимой мудростью, словно пережил не один десяток лет.
На самой нижней полке тумбы стоят совершенно несчастные детские книжки. Они, привыкшие к постоянному вниманию, были в одночасье заброшены. И я испытываю к ним искреннюю жалость, потому что они и сами как дети. Они с яркими красочными картинками, которые отражают всё, что происходит с их героями.
Чуть выше располагаются учебники. В большинстве своём не очень любимые своими хозяевами, они уже давно обозлились на всех и с нежеланием смотрят на нас, ворчащих от одиночества. Многие из них, хранящие бесценные знания, уже давно покрыты уродливыми каракулями предыдущих владельцев. Поначалу они лелеяли надежду понравиться ученикам, но вскоре разочаровались и стали угрюмыми. Их хрустящие белые страницы пожелтели, а обложки поблекли. Множество карандашных человечков поселились внутри.
Хочется и мне приобрести голос хоть на одну минутку, заставить хозяйку оторваться от экрана компьютера или новомодного бестселлера и попросить, если не за себя, то за других, обратить на нас внимание, пусть не таких ярких и не настолько популярных. Мы ещё всё так же можем поразить воображение обратившегося к нам необыкновенными мирами того, что сокрыто в нас. Мы можем рассказать многочисленные истории: серьёзные и забавные, грустные и весёлые, но всегда непременно захватывающие».
Представила себя в роли словаря Анна, 10 классПриложение 3
ГИМН ЖУРНАЛИСТОВ
1
Мы журналисты нового века
И нам не страшны холода и ветра,
Мы преданы лучшему делу на свете,
Мы – вестники дружбы, любви и добра.
Припев:
Славься, прекрасная наша профессия
Отважная, страстная жизни экспрессия.
Ручка – подруга нам, буквы – друзья,
Без видеокамеры жить нам нельзя,
Жить нам нельзя!
2
Мы самые дружные, самые быстрые,
Пишем о том, что случилось и где.
Свежие новости, помыслы чистые,
Мы журналисты всегда и везде.
Припев 2 раза.
Славься, прекрасная наша профессия
Отважная, страстная жизни экспрессия.
Ручка – подруга нам, буквы – друзья,
Без видеокамеры жить нам нельзя,
Жить нам нельзя!СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Новые образовательные стандарты. Организация внеурочной деятельности
по русскому языку. 5 -11 классы / Авт.-сост. Т.А.Чернова. М.: Планета, 2013
2. Игумнова Е.А., Радецкая И.В. Квест-технология в контексте требований ФГОС общего образования // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 6. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: - http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=25517
3. Осяк С.А., Султанбекова С.С., Захарова Т.В., Яковлева Е.Н., Лобанова О.Б., Плеханова Е.М. Образовательный квест – современная интерактивная технология // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1-2. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=20247
4. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли./ Под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2011
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.