Методическая разработка "Задания, направленные на формирование УУД, по русскому языку, окружающему миру, математике для 3 класса"

Выполнила: учитель начальных классов МБОУ «СОШ 14 г. Назарово Красноярского края» Полетаева Наталья Васильевна

 «Методическая разработка учебных заданий, направленных на формирование универсальных учебных действий  в соответствии с требованиями ФГОС»

Примечание: все задания составлены по УМК – Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова для учащихся  3 класса (возраст 9 – 10 лет).

Задание 1. (Базовый и повышенный уровень)

Предмет: Математика

Планируемый результат: формирование навыков самостоятельного приобретения, пополнения, переноса и интеграции знаний (овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям)

Базовый уровень:

Условие:

Даны произведения:

а) 374 · 608                       б) 12 · 3                         в) 19 · 6

     400 · 40                              240 · 5                          190 · 60

     137 · 2                                786 · 54                        30 · 120

     5801 · 93                            810 · 30                        417 · 2

     15 · 12                                33 · 11                          27 · 35

     420 · 30                              42 · 300                        700 · 12

Вопрос (задание):

Из данных произведений выбери те, которые можешь вычислить устно. Инструкция по выполнению и записи ответа:

Отметь их цветом и вычисли.  Затем найди остальные произведения.

Повышенный  уровень:

Что бы ты посоветовал тем ученикам, которые хотят научиться быстро и без ошибок выполнять устные вычисления?

Какие способы (приёмы) устных вычислений ты использовал? Составь их модели.

Оценка выполнения задания детьми:

Оцени на линейке достижений свои умения по критериям:

- умею применять приёмы устных вычислений для нахождения значения выражений;

- умею находить значения произведений;

- умею составлять модели приёмов устных вычислений.

Образец ответа:

а) 374 · 608                       б) 12 · 3                         в) 19 · 6

     400 · 40                              240 · 5                          190 · 60

     137 · 2                                786 · 54                        30 · 120

     5801 · 93                            810 · 30                        417 · 2

     15 · 12                                33 · 11                          27 · 35

     420 · 30                              42 · 300                        700 · 12

Критерий достижения базового уровня: Произведения, которые можно вычислить устно, отмечены цветом, найдены их значения, а также значения остальных произведений.

Критерий достижения повышенного уровня: Даны ответы на вопросы, предложены модели приёмов устных вычислений.

Методический комментарий:

С целью оценки уровня сформированности проверяемого навыка задание выполняется в письменной форме. Ориентировочное время 10-20 минут. Задание может быть использовано на этапе контроля и оценки знаний.

Первая часть задания – код 3, моделирование – код 4

Задание 2. (Базовый и повышенный уровень)

Предмет: литературное чтение.

Планируемый результат: формирование навыков коммуникации (активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; овладение навыками смыслового чтения текстов соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и создания текстов в устной и письменной формах)

Код задания: 3

Базовый уровень:

Условие: Прочитай рассказ А.П. Чехова «Ванька».

Вопрос (задание):

С какой целью Ванька пишет письмо? Почему он пишет именно своему старому деду? 

Понравилось ли тебе письмо Ваньки?  Что можно узнать об этом ребёнке из его письма?

Что показалось тебе самым невесёлым в рассказе А.П. Чехова?

Повышенный  уровень:

Как ты думаешь, какой ответ мог бы написать дедушка своему внуку? Попробуй сочинить ответ дедушки Ваньке.

Примерное описание ответа: Ребята в группе формулируют ответы на вопросы в устной форме, затем выступления групп заслушиваются и оцениваются по таблице:

Критерии оценивания	Наша оценка	Оценка других групп	Оценка учителя.
Определили цель письма Ваньки.
Выделили черты характера Ваньки.
Сделали выводы по прочитанному

Критерий достижения базового уровня: сформулированы чёткие лаконичные ответы на вопросы, разные оценки в большинстве совпадают.

Критерий достижения повышенного уровня: составлен письменный ответ с соблюдением всех норм.

Методический комментарий:

С целью оценки уровня сформированности проверяемого навыка задание выполняется в устной форме (базовый уровень), в письменной форме - повышенный. Ориентировочное время 10-20 минут. Во время выступления ученики должны показать умение презентовать результаты своей работы.

Задание 3.

Предмет: русский язык

Планируемый результат: формирование навыков самоорганизации и саморегуляции (овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления)

Код задания: 3

Задание 1 (базовый уровень и повышенный)

Базовый уровень:

Условие:

Петя составил диктант для робота и напечатал его на компьютере. Но компьютер подчеркнул некоторые слова в диктанте (так компьютер выделяет слова с ошибками):

Мечтать о коллекцие, по дороги домой, в комнати отдыха, в последней серии, возле редакции газеты, пройти по аллеи, запомнить название, орфограмма в окончание, в сверкающем инеи

Вопрос (задание):

Помогите Пете найти его ошибки. Запишите диктант без ошибок, указывая проверку орфограмм в тех случаях, где Петя ошибся.

В какой значимой части Петя допустил ошибки? Докажите, что другие окончания слов, называющих предметы и признаки, написаны правильно.

Повышенный  уровень:

Составь и запиши свой диктант (3-5 словосочетаний) для проверки данного умения.

Оцени свой диктант по следующим критериям:

·        подобраны задания на проверку орфограмм, где буквы не нарушают закон письма;

·        подобраны задания на проверку орфограмм, где буквы нарушают закон письма;

Образец ответа:

Записаны правильные словосочетания:

 мечтать о коллекции (стене, основа на ий, нарушает закон письма), по дороге домой, в комнате(в стене, по закону письма) отдыха, в последней серии, пройти по аллее(по стене, по закону письма), орфограмма в окончании(в окне, основа на ий, нарушает закон письма)

Критерии достижения планируемого результата:

Найдены и исправлены 4 из четырех ошибок, написаны проверочные слова.

Критерий достижения повышенного уровня: составлен диктант в соответствии с заданием.

Методический комментарий:

С целью оценки уровня сформированности проверяемого навыка задание выполняется в письменной форме и может быть использовано на этапе контроля. Ориентировочное время 10-15 минут.

Первая часть задания – код 3, повышенный уровень – код 4