Тема: «Игры и упражнения на расширение диапазона голоса при заикании»
Учитель-логопед
МБОУ СОШ №3
Хохлова Э.Г.
г. Ноябрьск, 2023 г.
Несмотря на многовековую
историю изучения и лечения нарушений речи, заикание — одно из заболеваний,
механизмы которого к настоящему времени не до конца изучены и объяснены.
Следует отметить, что механизмы заикания неоднородны. В одних случаях заикание трактуется как сложное невротическое
расстройство, которое является результатом «сшибки» нервных процессов в коре
головного мозга, нарушения корково-подкоркового взаимодействия, расстройства
единого авторегулируемого темпа речевых движений (голоса, дыхания,
артикуляции). В других случаях — как сложное невротическое расстройство,
явившееся результатом зафиксированного рефлекса неправильной речи,
первоначально возникшей вследствие речевых затруднений разного генеза. В-третьих
— как сложное, преимущественно функциональное расстройство речи,
появившееся вследствие общего и речевого дизонтогенеза и дисгармоничного
развития личности. В-четвертых — механизм заикания можно объяснить
органическими поражениями центральной нервной системы.
Чем раньше удается
обнаружить симптомы и начать лечение, тем больше шансов у ребенка на полное
выздоровление.
Типы упражнений для
коррекции заикания
При заикании в речи чаще
всего страдает ритм и возникают проблемы с дыханием. Чтобы восстановить речевой
навык, необходимо выполнять комплекс специальных упражнений, направленных на
избавление от дефекта. Они делятся на следующие виды:
-
голосовые — учат держать голос под контролем;
- артикуляционные —
укрепляют мышцы языка и губ, что помогает четче выговаривать слова;
-
дыхательные — оздоравливают диафрагму, нормализуют дыхание при разговоре;
- мышечные — также
укрепляют диафрагму, положительно воздействуют на резонаторную систему;
-
ритмические — улучшают такую составляющую речи, как ритм.
Голосовая гимнастика
Ребенок,
который страдает заиканием, должен научиться управлять голосом. Только так он
сможет говорить уверенно, громко и четко. Упражнения
имеют огромное значение для заикающихся: они не только развивают дыхание,
голос, но и подавляют чувство страха перед звуками собственного голоса, учатся
говорить громко и уверенно.
Во время упражнений
просите ребенка держать головку прямо и смотреть прямо в ваши глаза. Важно в
разговоре держать зрительный контакт. Когда ребенок привыкнет, он не будет
чувствовать скованности и стесняться.
Целью голосовой гимнастики является
развитие силы, высоты, тембра голоса, голосовых модуляций,
интонационно-мелодической речи.
Рекомендации при выполнении упражнений:
- работая над гласными, необходимо следить за мягкой атакой
звука (бархатистое звучание, чуть приглушенное, с теплым выходом);
- не следует допускать горлового и других призвуков;
- при выполнении упражнений с гласными следует соблюдать
умеренность темпа, четкость артикуляции, равномерное распределение выдоха.
Для развития таких умений можно использовать:
- пение;
- выговаривание слов с
различной интонацией (для этого достаточно менять эмоции);
- произношение гласных букв нараспев;
- имитация
всевозможных звуков (цокот, стук, хлопки, мурчание, вой сирены и др.).
Упражнения, направленные на тренировку силы и высоты голоса
Учимся использовать в речи резонаторные полости. Особенно
грудной резонатор. Для этого используем звук М изолированно и в сочетании с
гласными.
Когда произносим этот звук, губы расслабляются, голова гудит,
как колокол.
Голову не поднимаем. Губам должно быть щекотно.
На одном дыхании
вывести сочетания звука [М] с тремя гласными - А, О, У и И, Э, Ы. Стараться все
звуки произнести на одной высоте. Протяжённость звуков характеризует
определённую мелодию – «распевная интонация».
Последовательность
упражнения:
- вдох носом;
- на одном выдохе –
МА, МО, МУ;
- вдох носом;
- на одном выдохе – МИ, МЭ, МЫ.
Отработка во фразе:
Мам мам шум и гам
Мом мом в реке сом
Не забываем открывать рот на гласных
звуках, не забываем расслабляться на звуке [М].
«Голосовая горка»
Произносить гласный звук, изменяя его по высоте, представляя
горку, по которой звук «взбирается» и «спускается вниз».
Произносить гласные звуки и слоги, повышая/понижая тональность
на каждом последующем звуке/слоге. Образуется своеобразная лестница.
Голосовые упражнения
проводятся на хорошо знакомых детям звукоподражаниях: гудку паровоза, вою
волка, ауканью, жужжанью пчелы, жука, шипенью гуся и другим.
На первых порах им
уделяется большое место и лишь по мере усвоения они проводятся как короткая
зарядка."
Звукоподражания паровозному гудку –
уууууууу
Звукоподражания вою волка – уууууууу
«Эхо»
Выполняется в сочетании с
речедвигательным упражнением.
Ребенок становится напротив взрослого. Взрослый
громко произносит «а-а-а», ребенок отвечает шепотом «а-а-а»; следующие звукоподражания:
«ау», плач ребенка: «уа-уа».
Интонационные
упражнения
При произнесении
последовательности гласных звуков воспроизводить удивление, недоумение
(восходящая интонация) и ответный возглас (нисходящая интонация; регулировать
громкость: громко, тихо, громко, теперь всё тише и тише).
Произносить эталон
«АОУИ» (сочетание гласных) с разной интонацией, сопровождая дирижированием:
- восторженно;
- спокойно;
- категорически;
- вопросительно;
- задумчиво;
- с сожалением.
По аналогии в этом
упражнении можно использовать фразу.
Дыхательные
упражнения, сочетающиеся с голосом и движениями
1. Поворачивать
голову вправо-влево и одновременно с каждым поворотом делать вдох носом
порционно. Медленно и плавно выдохнуть через рот, произнося пффф.
2. «Лесорубы».
Сделать вдох, выдох делать с наклоном, выдыхая порционно в три раза и
произносить ах-ух-ох,
имитируя
удар топора.
3. «Платок»: на вдохе
понюхать ароматизированный платок, на выдохе произнести «хорошо».
Общие
рекомендации по коррекции заикания
Необходимо помнить, что
лечение заикания может занять несколько месяцев и даже лет. При работе с детьми
любого возраста важно организовать занятия так, чтобы ребенку не было скучно.
Большинство упражнений можно выполнять в форме игры, подключать к процессу
членов семьи. Не менее важна обстановка, в которой проходят занятия и общее
самочувствие ребенка. Если он не хочет делать то или иное задание, не стоит
заставлять. Так невозможно добиться нужного эффекта. Также нельзя заниматься в
ущерб отдыху или другим важным делам. Гимнастику рекомендовано выполнять перед
зеркалом. Так можно контролировать правильность выполнения большинства
упражнений. Кроме того, не стоит делать очень большие перерывы между занятиями.
Систематичность — залог скорого успеха. Однако, недопустимо принуждать, все
нужно делать «мимоходом», в форме игры. Заметные положительные результаты
наступают не ранее, чем через 2 месяца, при условии регулярного выполнения
комплекса упражнений. Поэтому важно набраться терпения и не бросать начатое на
полпути. Занятия в домашних условиях принесут не меньше пользы, чем визиты к
логопеду, поэтому нельзя пренебрегать самостоятельной работой.
Литература:
Учебное издание. Савельева Н. Г., Ухина Н.
А. Заикание. Система коррекционно-логопедических занятий с детьми 5-7 лет.
Белякова Л.И, Дьякова Е.А. Заикание.
Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности
“Логопедия” — М.: В. Секачев, 1998.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.