Методические рекомендации по реализации программы дополнительного образования с дошкольниками в ДОУ на тему: "Бумагапластика в продуктивной деятельности детей дошкольного возраста"

Методические рекомендации

по реализации программы   дополнительного образования

с дошкольниками в ДОУ

на тему: «Бумагапластика в продуктивной деятельности

детей дошкольного возраста»

Подготовила воспитатель

МБДОУ «Детский сад №10

г. Красноармейска»

Федорова Татьяна

 Владимировна

2019 г.

Каждых родитель, у которого есть неповторимый и единственный  алмаз на свете – ребенок, мечтает видеть свое чадо самым талантливым, умным, удачливым, а самое главное счастливым! Понятие счастья многократно и многолико, но полностью невозможно быть счастливым, без чувства цвета, к стремлению в созидании, гармонии, прежде всего желание творить что-то прекрасное. Всему этому следует учить человека с раннего возраста, развивая образное восприятие и пространственное мышление.

Дошкольный возраст – является безусловной яркой и  неповторимой страницей  в жизни каждого человека. Непосредственно в этот период времени устанавливается связь ребенка с миром людей, природы, предметным миром, происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. У дошкольников развивается любознательность, формируется интерес к творчеству. Чтобы интерес не погас и продолжал развиваться, следует стимулировать воображение, усиливать желание включаться в творческую деятельность. Одно из наиболее интересных направлений художественно-эстетического направления – это конструирование из бумаги. При работе с бумагой у дошкольников совершенствуется ряд важнейших умственных качеств, а также предоставляется платформа для развития творческих задатков. Особенностью данного процесса является воссоздание и преобразование пространственных представлений,  при этом происходит развитие пространственного воображения и образного мышления. Работа с бумагой помогает  развитию у дошкольников творчества: при этом создаются условия для самостоятельного экспериментирования с бумагой, процесс обучения организуется в разных формах и в зависимости от сложности, так же происходит включение в процесс конструирования других видов деятельности (игра, сочинение сказок, рассказов, разгадывание загадок). Продуктивная деятельность оказывает непосредственное влияние на развитие мелкой моторики рук, что является одним из компонентов успешного обучения ребёнка в школе. Методика работы ориентирована на то, чтобы в процессе деятельности у детей формировались такие качества, как инициативность, самостоятельность, наблюдательность, любознательность, коммуникабельность, а такие методы как сотрудничество, сотворчество являются основными. При недостаточной степени развития технических умений могут тормозить работу воображения, сковывать инициативу, снижать качество результатов деятельности. И наоборот, если дошкольник успешно овладевает техническими навыками: обрыванием, сминанием, скатыванием, скручиванием и складыванием бумаги, это приводит к успешному овладению сенсорными эталонами; способствует приобретению первоначальных навыков поисковой деятельности; усваиванию простейших навыков совместной работы; активному общению друг с другом и педагогом, стимулированию творческого отношения к работе. Работа с бумагой при направленном руководстве и при использовании соответствующих возрасту методов и приёмов дают большой обучающий и развивающий эффект.

Бумага и картон – являются  популярным материалом в декоративно – прикладном искусстве, все работы, связанные с изменением формы листа бумаги – называются «бумагопластика». Работа с бумагой не требуют от дошкольника больших усилий, с большим удовольствием совершая действия с ней, открывает для себя возможности бумаги: рвет, мнет, сгибает, режет, образует спирали, пластичные формы. И как из всего этого сделать красивую работу, чтоб она приносила чувство удовольствия, гордости за свой труд, это будет зависеть от педагога. Каждая работа требует законченности, даже если это всего лишь маленькая божья коровка на зеленом листе или гриб в траве, педагогу следует помочь ребенку выбрать сюжет, фон, размер картинки, если требуется помощь, помогите ребенку вырезать детали, расположить на листе бумаги, приклеить. И обязательно следует поместить картинку в рамочку. Такаю работу можно повесить на стенку или подарить, необходимо оценить труд ребенка по достоинству и не забыть похвалить его. Похвала, признание творческих способностей ребенка утверждают его как личность, помогают вырасти уверенности в свое Я («Я могу! Я умею! У меня все получится!»).

Бумажная пластика является менее трудоемка, чем аппликация. Она больше напоминает скульптуру на плоскости, где форма создания за счет объема, поэтому картины, выполненные детьми, смотрятся как произведение искусства. В них мы можем ощутить  пространство, изящную композицию, они богаты по содержанию и целостны по восприятию. Даже при не значительном усилие со стороны дошкольников работа привлекает всех своим необычным выполнением, подборкой цвета, восхищает ребенка и вызывает желание создавать что-то красивое.

В качестве основного материала в бумажной пластике следует использовать разнообразную бумагу разной фактуры (плотная, толстая, тонкая, рыхлая, мягкая, гладкая, шероховатая, гофрированная). Чем богаче выбор предлагаемый бумаги по цвету и фактуре, тем шире педагог может поставить творческую задачу, в итоге получаться детские работы яркие и более выразительные. Если выполненная работа кажется не завершенной можно подкрасить акварельными красками. В качестве дополнительных материалов могут быть применены: фломастеры, гуашь,  гелевые ручки, акварель. Цвет картона, его формат который будет использоваться фоном,  следует продумать заранее, и следует помнить, что фон не должен совпадать с цветом изображения. В ДОУ педагоги знакомят детей с бумажной пластикой начиная со второй младшей группы. Занятие начинается со знакомства детей со свойств бумаги. Бумага бывает мягкой и жесткой, гладкой и шероховатой, разной толщины и прозрачности. Детям дается возможность пощупать, порвать, пошуршать и определить, какой материал громче шуршит какой легче рвется, мнется, наслаждаться шумом бумаги, изменением формы. В результате из мягкой бумаги получаются или длинные полоски, или маленькие комочки, или большой ком. На пятом году жизни продолжается знакомство с разными свойствами бумаги. К уже знакомым видам добавляются более плотная: ватман, бархатная, глянцевая, фольга, значительно расширяется спектр действий. Дети теперь работают фломастерами, красками, кистью, водой. Путем практических действий определяют свойство бумаги, какая быстрее намокает, на какой краски и следы фломастеров расплываются. Сминая бумагу, скручивая ее в жгуты, разрывая, создаются различные формы, дорисовываются детали  фломастером и краской. Младшим детям не помощь приходит воспитатель или родители. Дети пользуются шаблонами в своей работе. Более старшие могут сами обвести шаблон  и вырезать изображение. Вместе с ребенком выбирается сюжет, составляется  эскиз или ребенок пользуется шаблоном. Затем подбирается нужный материал, фон (тонируется белая бумага или цветной картон). Далее располагаются детали на фоне и закрепляются клеем. По желанию добавляются элементы украшения. Знакомство с техникой бумажной пластики позволяет научить детей различать цветы, формы, месторасположения, развивает умение видеть целое и его части, детали, их пространственное расположение, развивает мелкую моторику рук. Работа в технике бумагопластики  доставляет детям огромную радость.  Цели и задачи обучения бумажной пластике развитие творческих способностей детей, фантазии, воображения. Постепенно ребенку придет опыт, сформируются навыки, и он с легкостью выполнит большую, сложную работу самостоятельно, без помощи взрослого, но всегда будет помнить, и ценить те первые шаги, которые взрослый и ребенок сделали вместе.