Методические рекомендации "Применение ИКТ на уроках естественно-математического цикла"а

• 1 слайд

  «СВОЯ ИГРА»
  11 класс
  Математическая игра
  
  
  МОУ Озерская СОШ
  

• 2 слайд

  Своя игра
  

• 3 слайд

  10 баллов
  Поезд Самара-Волгоград отправляется в 19:54 , а прибывает в 12:24  следующего дня (время московское). Сколько часов поезд находится в пути?
  16,5
  

• 4 слайд

  20 баллов
  
  
  289
  В таблице указаны средние цены на некоторые основные продукты питания в трех городах России (по данным некоторого исследования).
  Определите, в каком из этих трех городов окажется самым дешевым следующий набор продуктов:
      - 2 батона пшеничного хлеба;
      - 2 л молока;
      - 1 кг сыра
  В ответ запишите полученную сумму в рублях.
  

• 5 слайд

  30 баллов
  Решите уравнение:
  
  4,75
  

• 6 слайд

  40 баллов
  Найдите sin α, если 
  и
  -0,75
  

• 7 слайд

  50 баллов
  Находящийся в воде водолазный колокол, содержащий ϑ=2  моля воздуха при давлении p1=2  атмосферы, медленно опускают на дно водоема. При этом происходит изотермическое сжатие воздуха. Работа, совершаемая водой при сжатии воздуха, определяется выражением  
  
  
  (Дж), где  α = 11,5 – постоянная, T  = 300 K – температура воздуха,  p1 (атм) – начальное давление, а p2  (атм) — конечное давление воздуха в колоколе.
  До какого наибольшего давления   можно сжать воздух в колоколе, если при сжатии воздуха совершается работа не более чем 6900 Дж? Ответ приведите в атмосферах.
  4
  

• 8 слайд

  10 БАЛЛОВ
  Найдите площадь треугольника, вершины которого имеют координаты (1;6), (10;6), (10;8)  .
  9
  

• 9 слайд

  20 баллов
  Основания равнобедренной трапеции равны 78 и 60. Тангенс острого угла равен . Найдите высоту трапеции.
  2
  

• 10 слайд

  30 баллов
  Прямоугольный параллелепипед описан около цилиндра, радиус основания и высота которого равны 6,5. Найдите объем параллелепипеда.
  1098,5
  

• 11 слайд

  40 баллов
  Найдите квадрат расстояния между вершинами D и B1 прямоугольного параллелепипеда, для которого АВ=7, AD=7, AA1=4.
  114
  

• 12 слайд

  50 баллов
  Из пункта А в пункт В, расстояние между которыми 75 км, одновременно выехали автомобилист и велосипедист. Известно, что за час автомобилист проезжает на 40 км больше, чем велосипедист. Определите скорость велосипедиста, если известно, что он прибыл в пункт В на 6 часов позже автомобилиста. Ответ дайте в км/ч.
  10
  

• 13 слайд

  10 баллов
  На рисунке жирными точками показано суточное количество осадков, выпадавших в Томске с 8 по 24 января 2005 года. По горизонтали указываются числа месяца, по вертикали — количество осадков, выпавших в соответствующий день, в миллиметрах. Для наглядности жирные точки на рисунке соединены линией. 
  4
  

• 14 слайд

  20 баллов
  В соревнованиях по толканию ядра участвуют 4 спортсмена из Финляндии, 7 спортсменов из Дании, 9 спортсменов из Швеции и 5 — из Норвегии. Порядок, в котором выступают спортсмены, определяется жребием. Найдите вероятность того, что спортсмен, который выступает последним, окажется из Швеции.
  0,36
  

• 15 слайд

  30 баллов
  На рисунке изображен график производной функции y = f(x) , определенной на интервале (-9;4) .
  Найдите количество точек, в которых касательная к графику функции f(x)  параллельна прямой  y = 2x - 17 или совпадает с ней.
  2
  

• 16 слайд

  40 баллов
  Найдите точку максимума функции
  
  7
  7
  

• 17 слайд

  50 баллов
  Из пункта A в пункт B одновременно выехали два автомобиля. Первый проехал с постоянной скоростью весь путь. Второй проехал первую половину пути со скоростью, меньшей скорости первого на 13 км/ч, а вторую половину пути — со скоростью 78 км/ч, в результате чего прибыл в пункт В одновременно с первым автомобилем. Найдите скорость первого автомобиля, если известно, что она больше 48 км/ч. Ответ дайте в км/ч.
  54
  

• 18 слайд

  Своя игра
  
  Поздравляем победителя!!!
  

Применение ИКТ

на уроках естественно-математического цикла

Учитель математики

Авандеева Ольга Михайловна

МКОУ Озерская СШ

Ульяновская область

В настоящее время особое внимание стали уделять развитию творческой активности и интереса у школьников к предметам. Проводятся различные конкурсы, чемпионаты, олимпиады.
   Это говорит о том, что принцип активности ребёнка в процессе обучения был и остаётся одним из основных в дидактике. Под этим понятием подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, результативностью и соответствием социальным нормам.
 Такого рода активность сама по себе возникает нечасто, она является следствием целенаправленных управленческих педагогических воздействий и организации педагогической среды, т.е. применяемой педагогической технологии.
  Любая технология обладает средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов. К таким технологиям можно отнести игровые технологии. Именно их я использую на уроках математики в 5-6 классах.
  К данной теме я обратилась в связи с тем, что  столкнулась с проблемой:      
успешность личности во многом зависит от внутренней потребности к саморазвитию и самообразованию, но на протяжении ряда лет в общеобразовательных классах сельской школы наблюдается снижение познавательной активности, мотивации к изучению предмета, что не способствует развитию внутренних резервов личности учащихся.

Большим подспорьем в реализации игровых технологий являются компьютерные технологии. Широкое проникновение компьютерных технологий в образовательный процесс намного облегчает поставленные задачи. В настоящее время имеется немало готовых компьютерных программ учебного назначения, однако далеко не все можно использовать в рамках урока.  Поэтому творчески работающему учителю приходится самостоятельно разрабатывать отдельные программы и уроки. Формы и место использования презентации (или даже отдельного ее слайда) на уроке зависят, конечно, от содержания этого урока, цели, которую ставит преподаватель. Тем не менее, практика позволяет выделить некоторые общие, наиболее эффективные приемы применения таких пособий:

1.        При изучении нового материала. Позволяет иллюстрировать разнообразными наглядными средствами. Применение особенно выгодно в тех случаях, когда необходимо показать динамику развития какого-либо процесса.

2.        При проведении устных упражнений. Дает возможность оперативно предъявлять задания и корректировать результаты их выполнения.

3.        При проверке фронтальных самостоятельных работ. Обеспечивает наряду с устным, визуальный контроль результатов.

4.        При проверке домашних работ. Методика аналогична методике, применяемой для самостоятельных работ.

5.        При проведении уроков в игровой форме, что позволяет учащимся более глубоко погрузиться в игровую ситуацию.

 На таких уроках реализуются принципы доступности, наглядности. Уроки эффективны своей эстетической привлекательностью.  Всегда можно вернуться к предыдущему слайду (обычная школьная доска не может вместить тот объем, который можно поставить на слайд).

   Использование информационных технологий дает возможность для:

·            повышения мотивации обучения;

·            индивидуальной активности;

·            направленность на личность школьника;

·            формирование информационной компетенции;

·            свобода творчества;

·            интерактивность обучения.

Практическая работа в PowerPoint (создание презентации с гиперссылками)

Методика проведения Математической игры

 «Своя игра» (по материалам ЕГЭ)

Цели

ü    создание разноуровневых условий контроля подготовки выпускников к экзамену на данном этапе обучения с целью коррекции  плана процесса подготовки к ЕГЭ в оставшееся до государственной итоговой аттестации время,

ü     повышение познавательной мотивации выпускников при подготовке к ЕГЭ.

Оборудование: проектор, компьютер для учителя, презентация.

Правила игры:

Участниками  интеллектуальной игры «Своя игра» могут быть учащиеся 10, 11 классов. В игре участвуют две команды. Право начать игру предоставляется той команде, которая первой ответит на установочный вопрос.

В игре три категории: 

Ø алгебра,

Ø геометрия,

Ø начала анализа.

Учащимся предлагается ответить на вопросы разного уровня сложности.

 Каждая категория содержит 5 вопросов (от 10 до 50 баллов за каждый), таким образом, всего 15 вопросов.

Каждый член команды (по очереди) делает свой выбор вопроса; если учащийся дает верный ответ, то следующий член этой же команды выбирает следующий вопрос, обдумав его уровень сложности. Таким образом,  баллы суммируются, и команда пополняет свою копилку.  Если член команды ошибается при ответе, то команда имеет право на свой ответ. В случае правильного ответа команде присуждается половина стоимости вопроса, иначе право ответить на поставленный вопрос передаётся команде соперников.  Если вторая команда отвечает правильно, то получает заявленное количество баллов. Если же ответ ошибочный, то очки не присуждаются, но право выбора следующего вопроса сохраняется за этой командой.  Время обдумывания ответа на вопрос ограничено  - от 1 до 5 минут (согласно уровню сложности), далее идёт переход хода к другой команде. Команда, набравшая наибольшее количество баллов за игру, объявляется победительницей.

Замечание: при делении на команды стремиться к равносильности.

Подбор заданий можно менять, согласно особенностям класса и трудностям, возникающим при решении определенных заданий ЕГЭ.