Методические рекомендации
проведения урока математики
с применением ИКТ
На уроках
математики компьютер может использоваться с самыми разными функциями и,
следовательно, целями: как способ диагностирования учебных возможностей
учащихся, средство обучения, источник информации, тренинговое устройство или
средство контроля и оценки качества обучения. Формы и место использования
компьютеров на уроке, зависит от содержания этого урока, цели, которую ставит
учитель.
Функции ИКТ:
-
инструментальная
(изготовление наглядных пособий);
-
демонстрирующая
(показ готовых демонстрационных программ, слайдов,
презентаций и т.д.)
-
обучающая
(тренажеры);
-
контролирующая.
Возможны различные виды уроков с применением информационных
технологий: уроки-беседы с использованием компьютера как наглядного средства;
уроки постановки и проведения исследований; уроки практической работы;
уроки-зачеты; интегрированные уроки и т.д.
Практика работы показывает, что наиболее эффективно
использование компьютера на уроках математики:
- при проведении устного счёта (возможность оперативно
предъявлять задания и корректировать результаты их выполнения);
- при изучении нового материала (иллюстрирование
разнообразными наглядными средствами; мотивация введения нового понятия;
моделирование);
- при проверке фронтальных самостоятельных работ (быстрый
контроль результатов);
- при решении задач обучающего характера (выполнение рисунков,
составление плана работы; отработка определенных навыков и умений);
- при организации исследовательской деятельности учащихся;
- при интегрировании предметов естественно-математического
цикла.
Отмечу выгодные особенности работы с компьютерной поддержкой
на уроке:
- учащийся становится субъектом обучения, ибо программа требует
от него активного управления;
-
легко
достигается уровневая дифференциация обучения;
-
достигается
оптимальный темп работы ученика, так как каждый ученик выполняет индивидуальное
задание, работая в своем темпе;
- сокращается время при выработке технических навыков учащихся;
- увеличивается количество тренировочных заданий;
-
отслеживаются
ошибки, допущенные учеником, и повторно отрабатывается недостаточно усвоенный
материал;
-
работа
ученика оценивается сразу;
- учитель меньше тратит времени на проверку работ;
- при работе с компьютером присутствует элемент игры, так
иногда недостающий на уроках; и у большинства детей повышается мотивация
учебной деятельности.
- применение данных технологий на уроках отражает дух
современности, в связи с чем все происходящее на уроке воспринимается учащимися
по-другому: с большим интересом, что в конечном итоге положительно сказывается
на уровне их успеваемости
В преподавании математики компьютер
может быть использован на всех этапах урока. При объяснении нового материала,
закреплении, повторении, контроле.
I. Объяснение нового материала. На
этом этапе урока наиболее эффективным является учебный тип деятельности.
Воздействие учебного материала на учащихся во многом зависит от степени и
уровня иллюстративности устного материала. Визуальная насыщенность учебного
материала делает его ярким, убедительным, способствует лучшему его усвоению и
запоминанию.
При изучении
новой темы можно провести урок-лекцию с применением компьютерных презентаций,
позволяющих акцентировать внимание учащихся на значимых моментах излагаемой
информации. Объявление темы урока сопровождаем демонстрацией слайда, на котором
дана тема урока и план изучения темы. Затем идет объяснение темы по плану,
ученики делают необходимые записи. После объяснения темы ученики решают устные
упражнения, затем решают в тетрадях задания более сложные. Все предлагаемые задания
также представлены на слайдах.
Особенностью
применения компьютерных презентаций является наличие автоматического контроля и
ограничения времени демонстрации слайд-фильма, сочетание устного лекционного
материала с демонстрацией слайд-фильма позволяет концентрировать визуальное
внимание учащихся на особо значимых моментах учебного материала.
II. Решение текстовых задач. На
данном этапе урока реализуется обучающий тип деятельности. Отрабатываются
различные программы, целью которых является обучение учащихся решению задач,
так как задачи являются неотъемлемой частью изучения математики. Программы
могут содержать задачи различного уровня сложности, а также подсказки,
алгоритмы и справочные материалы. Ответы к задачам могут вводиться как в
числовом, так и, в общем видах, причем, в последнем случае учащийся вводит
формулы в компьютер при помощи клавиатуры, программа распознает ответы
независимо от способа их написания.
III. Контроль знаний. При
контроле используются тесты. Возможны две формы организации тестов, которые
условно можно назвать «выбери ответ из предлагаемых вариантов» и «напиши
правильный ответ».
Организация теста
по принципу «выбери ответ из предлагаемых» обеспечивает быстроту прохождения
теста, так как не требует от учащегося особых навыков работы на компьютере. Для
выдачи ответа достаточно нажать клавишу с номером правильного ответа, выбрав
его среди предложенных.
Организация теста
по принципу «напиши правильный ответ» предполагает хорошую начальную подготовку
учащегося как пользователя персонального компьютера. Выдача ответа
осуществляется его набором и требует хорошего знания клавиатуры, в том числе
«переключения на английский язык» и умения набирать формулы с помощью
специальных программ.
Компьютер на
уроке является средством, позволяющим учащимся лучше познать самих себя,
индивидуальные особенности своего учения, способствует развитию
самостоятельности. Учащийся может наблюдать на экране, что получается после
осуществления той или иной операции, как меняется значение выражения, когда
меняется тот или иной параметр.
Возможности современного компьютера огромны, что и определяет
его место в учебном процессе. Его можно подключать на любой стадии урока, к
решению многих дидактических задач, как в коллективном, так и в индивидуальном
режиме.
На современном
рынке программных продуктов в настоящее время наиболее известна продукция
компании «ФИЗИКОН», «Кирилл и Мефодий», «1С». Поэтому учителю, который только
начинает использовать на уроках ИКТ, можно рекомендовать использовать именно
эти диски.
Виртуальная школа
«Кирилл и Мефодий» предлагает мультимедийные уроки и репетиторы по русскому языку и
литературе, математике, физике, биологии, химии, истории, географии. Учебный
материал на CD-дисках представлен в конспективном виде с иллюстрациями. Можно
подключить или отключить голос диктора. Материал подается небольшими порциями,
что позволяет учителю давать свои комментарии, а учащимся делать записи в
тетради. Теоретический материал снабжен задачами для общего обсуждения.
Представляют интерес тесты с выбором ответов. На дисках имеются справочники по
теоретическому материалу. Крупнейшим производителем образовательных программных
продуктов является фирма «1С». Широко известны диски серии
«1С:Репетитор».. Образовательный комплекс «1С: Школа. Математика, 5-11 классы.
Практикум» представляет собой комплекс лабораторных работ по геометрии,
алгебре, алгоритмике и теории вероятностей, предназначенный для поддержки этих
курсов практическими заданиями творческого характера. В комплекс включены
задания на конструирование, моделирование, математический эксперимент,
рассчитанные на все уровни и профили обучения
Представление
теоретического материала в виде интерактивного учебника резко повышает интерес
учащихся. Анимация и звук вызывают массу положительных эмоций у детей. В этом,
на мой взгляд, значительное преимущество продукции фирмы «1С» по сравнению с
другими фирмами.
Таким образом, компьютер
как бы соединяет в себе ряд традиционных ТСО, которые всегда использовались, в
основном, для усиления наглядности. Это активизирует познавательный процесс у учащихся,
развивает мышление (наглядно-действенное, наглядно-образное), повышает
результативность учебного процесса. Использование ИКТ позволяет реализовать
такие развивающие цели обучения, как развитие мышления (пространственного,
алгоритмического, интуитивного, творческого, теоретического), формирование
умений принимать оптимальное решение из возможных вариантов, развитие умений
осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность
(например, за счет реализации возможностей компьютерного моделирования),
формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации.
Это приводит к ускорению темпа обучения, высвобождает время, следовательно,
интенсифицирует процесс обучения.
Однако при
использовании ИКТ на уроке не следует забывать о санитарных правилах и нормах
для компьютерного класса.
Разрешаемое время непрерывной работы учащихся за ПЭВМ
зависит от их возраста, но не должно превышать:
• для учащихся I кл. (6 лет) - 10
мин;
• для учащихся II - V кл. - 15 мин;
• для учащихся VI - VII кл. - 20 мин;
• для учащихся VIII - IX кл. - 25
мин;
• для учащихся X - XI кл. на первом
часе занятий - 30 мин, на втором - 20 мин.
После
установленной выше длительности работы на ПЭВМ должен проводиться комплекс
упражнений для глаз, а после каждого урока на переменах - физические упражнения
для профилактики общего утомления.
В заключение хочу отметить, что
никакая машина не заменит труд учителя, но компьютер может сделать этот труд
более эффективным, интересным и для детей, и для учителя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.