Методические рекомендации "Содержание коррекционно-логопедической работы с безречевым ребёнком"

Содержание  коррекционно-логопедической  работы 

с безречевым ребёнком

Содержание работы	сроки
Обследование речи ребёнка и разработка индивидуального планирования коррекционно-логопедических занятий	Первые две недели
Развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти, речевого дыхания, силы голоса, развитие чувства ритма, развитие фонематического восприятия, общей моторики и мелкой моторики пальцев рук	В течение года
Работа по формированию понимания речи: «Покажи игрушку» (выбор игрушки и выпол­нение действий в соответствии с инструкци­ей). «Покажи картинку: чем мы режем хлеб? Чем ты ешь суп?» хлеб? чем ты ешь суп?»	В течение года
Формирование правильного звукопроизношения Выполнение артикуляционных упражнений	В течение года
Работа по формированию звукоподражания (Как девочка плачет? А-А-А  Как Девочка зовёт на помощь? АУ-АУ-АУ  Как самолёт летит? УУУУ Как ослик кричит? ИА-ИА-ИА) Кто как кричит? (игры с животными)	В течение года
Работа по произношению лепетных  слов (ма-ма, ба-ба, па-па, ва-ва)	В течение года
Формирование лексико-грамматических средств языка: единственное и множественное число су­ществительных: «Покажи и назови (Где кук­ла? Где куклы?)»	В течение года
Слова, обозначающие признак предмета по цвету (красный, желтый, синий, зеле­ный)	В течение года
Рассматривание сюжетных картинок  (Где бежит собачка? Где девочка поливает цветы? )	В течение года

Краткое описание документа:

Методические рекомендации описывают основные направления работы с безречевым ребёнком начиная с обследования и индивидуального планирования по формированию звукоподражания, по пониманию обращенной речи ребёнком с ограниченными возможностями здоровья. Методические рекомендации будут интересны как педагогам так и родителям детей с проблемами в речевом развитии.