Методические рекомендации: «Создание условий для успешной сдачи ГИАпо истории и обществознанию».

Методические рекомендации:

«Создание условий для успешной сдачи ГИАпо истории и обществознанию».

Выпускные экзамены – это большое испытание, а часто и стресс как для школьников, так и для их родителей, да и для нас, учителей. Это своеобразный рубеж, преодолевая который, ребёнок выбирает дальнейший жизненный путь и профессию.

Зачастую, от результатов экзамена зависит будущее человека: сможет ли он поступить в желанный ВУЗ или ему придётся корректировать свои планы в срочном порядке.

Выбор предмета, как правило, зависит от профиля ВУЗа, в котором собирается учиться выпускник.

Такие предметы как история и обществознание пользуются большим спросом среди будущих абитуриентов. Наличие высоких баллов ЕГЭ по этим предметам открывает молодёжи двери к обучению на таких факультетах как юридический, исторический, туризм и сервис и других.

Не так давно состоялось пленарное заседание Всероссийской конференции «История России 21 века глазами школьников», где обсуждались важные вопросы в образовательной сфере страны. На этом собрании глава Министерства Образования и науки РФ Ольга Васильева, кстати, историк по образованию, заявила, что история должна быть включена в список обязательных предметов для сдачи ЕГЭ. Она пыталась донести обществу мысль о том, что не может россиянин, проучившийся в школе 11 лет, не знать историю родного государства. Необходимо развивать интерес у учащихся к изучению корней и истории страны, на территории которой они родились, выросли и получают образование.

Здесь же было сказано, что с 2020 года история будет обязательным предметом и будет введена устная часть ЕГЭ по истории.

Посмотрим, так ли оно будет…

  Обществознанию, как предмету по выбору, школьники отдают предпочтение. И в том, что ЕГЭ по обществознанию – фаворит выпускников, нет ничего удивительного. Его результаты необходимы для поступления практически на все гуманитарные специальности.

  Но, ЕГЭ по обществознанию не только один из самых популярных экзаменов, но и один из самых сложных. Это объясняется самой природой предмета. Он включает в себя основы экономики, права, политологии, социологии и философии.

Сложность в том, что не всегда подросток, которых захотел стать например социологом, будет легко и с удовольствием изучать остальные разделы, но для ЕГЭ ему это сделать придётся.

  Всё это осложнено несовершенством учебников: их обвиняют в отсутствии чёткой структуры и большом количестве информации, которая не используется в контрольных срезах.

  А степень сложности экзамена с каждым годом увеличивается. В 9м классе на обществознание отводится всего 1 час в неделю, этого, конечно, недостаточно.

В этом учебном году общество будут сдавать 50 человек.

  Есть проблема и в сдаче экзамена по истории в 9 классе.

Дело в том, что с этого учебного года все школы перешли на линейный формат изучения истории.

Что это значит? Разработана единая линия учебника по истории России с 6 по 10 классы. Раньше всю истории России мы заканчиваем изучать в 9м классе, теперь ее растянули до 10 класса. По новым учебникам девятиклассники проходят 19 век, а 20 и 21 века изучают в 10 классе.
  Возникает вопрос: как должны сдавать историю дети после 9 класса, которые 20 век ещё не проходили?
  Обещали подготовить новый КИМ – из него должны были убрать задания по 20 веку. Но, как оказалось их никто не разработал.
  И теперь перед нами, учителями истории и выпускниками 9х классов стоит неразрешимая задача: либо изучать сразу 2 курса – 19 и 20 века, при этом старые учебники использовать нельзя – им более 5ти лет и они не по ФГОС или не сдавать историю вообще.

  Обратите внимание, что на историю отводится всего 2 часа во всех классах.

  Но некоторым детям может стать важно сдать историю для поступления куда-либо. Родители этих нововведений не понимают. Как быть?
Как законно разрешить данную проблему?  Пока никто не знает.

  В этом году, к счастью, историю в 9 классе никто не сдаёт. Но на следующий учебный год эта проблема опять будет стоять перед нами.

  А желающие сдавать историю уже есть.

  Теперь о том, какие произошли изменение в КИМ.

Для выпускников 9х классов ни по истории, ни по обществознанию изменений нет.

В КИМ ЕГЭ по истории изменений тоже нет.

Но хочу отметить, что одним из самых сложных заданий здесь считается мини-сочинение, требующее не только знание фактического материала и сведений из жизни выдающихся личностей, но и умения оперировать информацией и логически аргументировать свою позицию.

  А вот в КИМ по обществу изменения есть.

В первой части убрали простейшие тесты – вместо них ученик должен дать короткий ответ. Вторая часть КИМ состоит из заданий, на которые надо дать развёрнутый ответ. Здесь появились новые критерии, которые принесут ещё больше первичных баллов.

  Изменилась система оценки 28 задания, где нужно составить план ответа. За него теперь можно получить 4 балла (вместо 3х).

  Детализирована формулировка задания 29 – написание эссе, здесь изменена система его оценивая. Теперь рекомендуется уделить большое внимание заданиям на логическую взаимосвязь понятий – за это добавили 1 балл. Таким образом, критериев стало 4 вместо прежних трех, и за эссе можно получить целых 6 баллов, а максимальных первичный бал за выполнение всей работы увеличен с 62 до 64.

  Несмотря на все проблемы и трудности, мы с выпускниками готовимся к ГИА. Не для кого не секрет, что чем раньше начнешь готовиться, тем легче будет сдавать экзамен.

  Подготовка к ЕГЭ – это не “натаскивание”, а технологический подход, начинать который надо не в 11, а в 5 классе. Даже если педагог в настоящее время не работает в выпускных классах, он должен всегда помнить, что его ученикам через 5-6 лет предстоит сдавать экзамен, и он закладывает не только фундамент знаний, но и главное – фундамент умений и навыков.

  Русский философ Александр Пятигорский говорил: “Человек достигнет результата, только делая что-то сам”.Эти слова можно отнести как к деятельности ученика, так и к деятельности учителя. Начинать необходимо с планомерной целенаправленной работы по подготовке к ГИА.

1.      Важнейшим моментом является работа над пониманием учащимися формулировки вопроса и умением отвечать строго на поставленный вопрос.

2.      Также нужна постоянная тренировка в решении заданий ЕГЭ. Уже начиная с 5го класса, использую тестовые задания в форме ОГЭ и ЕГЭ и по обществу, и по истории. Уже в 5 классе дети знают, что такое часть А, что часть B сложнее. Учимся писать и эссе – небольшие пока сочинения – размышления: раскрываем смысл высказываний великих людей. Такие тесты есть для каждой параллели и к каждой теме.

Для чего нужна постоянная тренировка в решении текстов?

Допустим, есть учащиеся, интересующиеся историей, неплохо ее знающие. Но можно ли утверждать, что они непременно успешно сдадут ЕГЭ и поступает в выбранные ВУЗы? К сожалению, нет. Чтобы выполнить задание ЕГЭ, нужно владеть определёнными навыками. Ученик, никогда не решавший этих заданий, может получить низкий балл. Для выпускника, считающего, что он знает историю (да ведь он правда ее знает!) это может стать серьёзным жизненным ударом. В первую очередь нужно ознакомиться с демо-версией. Также есть немало сайтов и печатных сборников. Самые достоверные – фипи.ru

3.      При решении тестов в I части учу не пренебрегать интуицией, если недостаточно знаний. Очень часто именно интуитивно полученный ответ оказывается верным.

4.      Подготовку к ГИА лучше всего синхронизировать со школьной программой. Например, если изучается эпоха Екатерины II, то и решать задания нужно по этой теме – мы добиваемся эффекта интенсивного, максимального погружения в материал, постепенно его нарабатываем. Мелькают фамилии: Потемкин, Орлов, а также даты и события. А ещё если дети всё закрепляют дома, читают дополнительную литературу, смотрят видеоматериал в том числе художественные фильмы – происходит эффект узнаваемости, мозг запоминает эти вещи, всё закрепляется в памяти, а память для ЕГЭ – очень важный элемент и ее нужно развивать и в этом есть несомненная польза.

5.      Наиболее сложными являются задания с развёрнутым ответом. Чтобы написать эссе, нужно уметь применять аргументацию, грамотно формулировать тезисы, отстаивать свою точку зрения, делать её убедительной. На уроках можно разделить класс на 2 команды и устроить мини-диспут, например, между сторонниками и противники церковного раскола патриарха Никона.

6.      Часто дети говорят: “Историю понимаю, но даты запоминать не могу”. Конечно же, не может быть истории без дат, терминов, персонажей. Поэтому на занятиях все это фиксируется, делаем записи в тетрадях, порой по несколько раз.

7.      Отрабатываем задание на знание исторической карты, портрета, плаката. Так, работа с контурной картой ведётся с 5го класса.

8.      И в обществознании, и в истории есть задние по работе с историческими источниками, т.е. документом. Они даются к каждому параграфу. Во-первых, это позволяет лучше понять тему. Например, Свод законов “Русская правда” – Ярослава Мудрого 10-11 века. Читая эти законы, можно найти интересные факты: если палец человеку отрубят, то за обиду должны заплатить 3 гривны, а если клок бороды вырвут, то надо заплатить 12 гривен, т.е. в 4 раза дороже. Как клочок бороды может быть важнее пальца? Ведь борода вырастет, а палец нет. Но такие примеры в ЕГЭ позволяют эксперту увидеть, что человек читал документ, а это как минимум, повышает авторитет автора этого исторического эссе-сочинение в глазах проверяющего, что всегда плюс.

  В заключении хочу отметить - очень важно, чтобы дети усвоили одну простую и банальную истину: подготовка к ЕГЭ – это тяжёлый труд, и результат будет напрямую пропорционален времени, потраченному на активную подготовку к экзамену.

В этом году ЕГЭ по истории сдаёт 1чел.

По обществу: 11 чел.

Целенаправленная подготовка ведется в течении учебного года на уроках и на консультациях за счёт кружка (2ч. в неделю).  Несколько учащихся вызывают особую тревогу. Связано это с их низкой успеваемостью по обществознанию, систематическим невыполнением домашнего задания, низкой мотивацией (до сих пор не знают, куда они будут поступать), с поздним выбором предмета, отсутствием печатных версий ЕГЭ.