Методический материал: "Речевая карта для логопедического обследования"

Речевая карта

Анкетные данные

Фамилия, имя  ребенка_____________________________________________________________

Дата рождения_______________

Домашний адрес__________________________________________________________________

Дата зачисления на логопункт__________________

Диагноз__________________________________________________________________________

Сведения о родителях

Мать (Ф.И.О., возраст, место работы)_________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Отец (Ф.И.О., возраст, место работы)_________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Общий анамнез

Протекание беременности и родов (резус – конфликт, токсикоз, инф. заболевания)__________

_________________________________________________________________________________

Вскармливание (естественное (до какого возраста), искусственное)_______________________

Перенесенные ребёнком заболевания до 3 лет__________________________________________

_________________________________________________________________________________

Речевое развитие ребёнка (медленно, постепенно, быстро) _______________________________

Состояние артикуляционного аппарата (подчеркнуть)

Губы: нормальное строение, толстые, тонкие, хейлоскиз (расщелина), прохейлия (увеличение верхней губы)

Зубы: нормальное строение, редкие, кривые, вне челюстной дуги, мелкие, крупные,  нарушение зубного ряда

Прикус: ортогнатический (норма), прогнатия (верхний зубной ряд выступает вперёд),прогения

(нижний зубной ряд выступает вперёд), прямой (фронтальные резцы не перекрывают друг друга),перекрёстный (смещение челюстей относительно друг друга), открытый (отсутствие смыкания между зубными рядами), сужение челюстей, микрогения (малые размеры нижней челюсти)

Твёрдое нёбо: нормальное строение, палатосхиз (расщелины нёба), послеоперационные рубцы,

высокое (готическое, куполообразное, глубокое), узкое 

Мягкое нёбо: нормальное строение, длинное, короткое, с послеоперационными рубцами,

субмукозная щель, раздвоенное

Язык: нормальное строение, макроглоссия, микроглоссия, длинный, короткий, широкий, узкий, массивный, гипертрофия корня языка, раздвоенный, укороченная подъязычная связка

Примечания: _____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Объективные данные о состоянии здоровья

Неврологический статус _____________________

Состояние слуха ____________________________

Состояние зрения ___________________________

Состояние интеллекта _______________________

Общее состояние здоровья___________________

Общее развитие ребёнка (подчеркнуть): соответствует возрасту, в пределах возрастной нормы, не соответствует возрасту.

Дополнительные сведения:_______________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Логопедическое обследование

Параметры

Учебный год

н/г

к/г

н/г

к/г

н/г

к/г

н/г

к/г

н/г

к/г

I Звукопроизношение

Свистящие

Шипящие

Сонорные

Другие согласные

Гласные

Уровни

Высокий-5

Достаточный-4

Средний-3

Критический-2

Недопустимый -1

II Фонематическое восприятие 1.Фонематический слух

Воспроизведение слоговых рядов

Па-та-на

Та-та-тя

Па-ба-па

Га-ка-га

Да-да-та

Воспроизведение слов - паронимов

Суп-зуб

Кости-гости

Уточка-удочка

Бочка-почка

Крыша-крыса

Уровни

Высокий-5

Достаточный-4

Средний-3

Критический-2

Недопустимый -1

2.Фонематический анализ

Выделение звука в начале слова

Аист

Облако

Утка

Суп

Кот

Выделение последнего звука в слове

Мак

Стул

Луна

Шары

Кот

Уровни

Высокий-5

Достаточный-4

Средний-3

Критический-2

Недопустимый -1

3.Фонематический синтез

Составление слов из звуков, данных в правильной последовательности

[м]; [а]; [к]

[д]; [о]; [м]

[р]; [у]; [к]; [а]

[к]; [а]; [ш]; [а]

[у]; [з]; [о]; [р]

Составление слов из звуков, данных в нарушенной последовательности

[с]; [к]; [о]:

[о] ; [ к] ;[т]:

[н]; [с]; [о]:

[а]; [м]; [м]; [а]:

[а]; [п]; [а]; [п]:

Уровни

Высокий-5

Достаточный-4

Средний-3

Критический-2

Недопустимый -1

4.Фонематические представления

Подобрать слово на заданный звук

[с]

[з]

[ш]

[ж]

[р]

Отобрать картинки с заданным звуком

[ц]

[ч]

[л]

[щ]

[р]

Уровни

Высокий-5

Достаточный-4

Средний-3

Критический-2

Недопустимый -1

III Слоговая структура слова

Произношение слов сложного слогового состава

Аквариум

Водопроводчик

Милиционер

Сковорода

Велосипед

Произношение предложений

Водопроводчик чинит водопровод.

Птенчик весело щебечет.

Экскурсовод проводит экскурсию.

Велосипедист едет по тротуару.

Милиционер регулирует движение.

Уровни

Высокий-5

Достаточный-4

Средний-3

Критический-2

Недопустимый -1

IV Грамматический строй речи

1.Словоизменение

Преобразование существительных ед.ч. во мн.ч.

ухо -

стул -

дерево -

рот -

гнездо –

Изменение по падежам ( род.п. мн.ч.)

Книги (много чего?)

Рты -

Стулья -

Яйца –

Карандаши –

Согласование числительных 2 и 5 с существительными:

яблоко

гнездо

тетрадь

апельсин

карандаш

Уровни

Высокий-5

Достаточный-4

Средний-3

Критический-2

Недопустимый -1

2. Словообразование

Уменьшительно-ласкательной формы существительных и прилагательных

ухо -

ковёр -

гнездо -

белый -

мягкий –

Образование прилагательных от существительных

дом из кирпича –

ваза из стекла –

лопата из железа –

сок из моркови –

гора из снега –

Образование глаголов движения с помощью приставок

ходить

плыть

летать

ехать

бежать

Уровни

Высокий-5

Достаточный-4

Средний-3

Критический-2

Недопустимый -1

V Словарный запас

Назвать по восприятию

Брови

Локоть

Подбородок

Плечо

Затылок

Назвать детёнышей

У собаки –

У лошади –

У свиньи –

У  ежихи -

У курицы –

Антонимы

Длинная-

Большой –

Чистая -

Узкая –

Тишина -

Обобщающие понятия

Обувь –

Овощи –

Фрукты –

Мебель –

Транспорт –

Голубь, ворона, воробей - это

Свитер, юбка, брюки – это

Сапоги, туфли, кеды – это

Молоко, хлеб, колбаса – это

Груша, яблоко, лимон - это

Уровни

Высокий-5

Достаточный-4

Средний-3

Критический-2

Недопустимый -1

VI Понимание речи

Покажи карандаш ложкой; ложку карандашом.

Где заяц идёт за кошкой, а где кошка за зайцем?

Покажи мамину дочку; дочкину маму.

Женя потеряла мишку, которого взяла у Вали. Чей был мишка?

Лошадь обогнала осла. Кто впереди, кто отстал?

Уровни

Высокий-5

Достаточный-4

Средний-3

Критический-2

Недопустимый -1

VII Связная речь

Разговорно-описательная беседа

Как тебя зовут?

Сколько тебе лет?

Где ты живёшь?

С кем ты живёшь?

Кто работает в твоей семье? А кто учится?

Есть ли у тебя брат (сестра)?

Помогаешь ли ты взрослым дома?

С кем ты дружишь в школе, дома?

Какая у тебя любимая сказка? О чём она?

Чем ты больше всего любишь заниматься?

Рассказ по сюжетной картинке

Рассказ по серии сюжетных картинок

Пересказ

Уровни

Высокий-5

Достаточный-4

Средний-3

Критический-2

Недопустимый -1

Заключение

Результаты речевого развития

Результаты логопедического обследования

_____________года обучения

А
5
4
3
2
1
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	В

Начало и конец года обозначаются определённым цветом, что даёт возможность проследить улучшение или ухудшение речи каждого конкретного ребёнка:

- начало года красным цветом

- конец года зеленым цветом

А – уровень успешности

В –  параметры:

1. Звукопроизношение.
2. Фонематический слух.
3. Фонематический анализ.
4. Фонематический синтез.
5. Фонематические представления.
6. Слоговая структура слова.
7. Словоизменение.
8. Словообразование.
9. Словарный запас.
10. Понимание речи.
11. Связная речь.

Краткое описание документа:

Речевая карта для детей с ОВЗ может использоваться для логопедического экспресс-обследования при поступлении детей на логопункт и для периодического обследования в течении нескольких лет обучения. Начало и конец года обозначаются определённым цветом, что даёт возможность проследить улучшение или ухудшение речи каждого конкретного ребёнка.Результаты логопедического обследования отображаются в графике. График позволяет дать полное и точное заключение состояния речи ребёнка, подойти системно к анализу нарушения, определить относительно сохранные функции и процессы. Это позволяет логопеду выбрать эффективные пути, а также средства коррекционно-развивающей работы.