МАОУ
Абатская СОШ № 1
Муниципальный
конкурс «Учитель года - 2017»
Методический
семинар – практикум
для
педагогов
«Орфография
на шахматной доске»
|
Автор:
Денисова Любовь Сергеевна,
учитель начальных классов
МАОУ Абатская СОШ № 1,
первая квалификационная категория
|
2017г.
«Шахматы — это не только
увлекательная игра,
но и оригинальный способ развития мышления,
памяти, познания себя и окружающего мира».
Цель: рассмотрение методики применения инновационной технологии
«шахматной игры» в урочной и внеурочной деятельности
Задачи:
- сформировать представление о способе подачи материала по
русскому языку на «шахматной доске»;
- научиться ориентироваться на «шахматной доске» для
эффективного выполнения заданий;
- мотивировать
педагогов на внедрение и использование на занятиях технологии «шахматной игры»;
Оборудование:
ноутбук,
проектор.
Раздаточный
материал: «шахматная доска», практические материалы для педагогов, буклет «Орфография
на шахматной доске».
Ход
семинара:
1.
Приветствие. Создание эмоционального настроя.
- Добрый
день, уважаемые коллеги, уважаемое жюри!
- Уважаемые
коллеги!
Я прошу вас сесть поудобнее и ответить на мое приветствие после той фразы,
которая относится именно к вам:
Здравствуйте
те, кто сегодня проснулся!
Здравствуйте
те, кто к работе прикоснулся!
Здравствуйте
те, кто способен любить!
Здравствуйте
те, кто способен творить!
2. Формирование
групп. Слайд 3
У каждого
участника лежит «шахматная доска» и карточка с заданием.
- Уважаемые
участники, у каждого из вас лежит «шахматная доска» и карточка с заданием.
1 группа:
- Найдите букву на
пересечении столбика «A» и 2-ой
строчки и запишите.
буква «а»
2 группа:
- Найдите букву на
пересечении столбика «C» и 2-ой
строчки и запишите.
буква «о»
3 группа:
- Найдите букву на
пересечении столбика «F» и 2-ой
строчки и запишите.
буква «е»
- А
теперь пересядьте по группам в соответствии с найденной буквой «а», «е», «о».
3. Вступление.
- Я не
случайно предложила вам выполнить такое задание. Оно напрямую связано с темой
нашего семинара: «Орфография на «шахматной доске».
Материал
по данной теме был представлен на областном конкурсе методических разработок по
развитию шахматного образования.
Цель
семинара:
рассмотреть методику применения инновационной
технологии «шахматной игры» в урочной и внеурочной деятельности.
Задачи
семинара:
- дать представление о способе подачи материала по русскому
языку на основе «шахматной доски»;
- научить ориентироваться на «шахматной доске» для эффективного
выполнения заданий;
- мотивировать
на внедрение и использование на занятиях «шахматную игру»;
- Один мудрец однажды сказал:
«Шахматы — это не только
увлекательная игра, но и оригинальный способ развития мышления, памяти,
познания себя и окружающего мира».
Очень часто шахматы связывают с математикой. Шахматная
доска, фигуры и сама игра часто используются для иллюстрации разнообразных
математических понятий и задач. Почти в каждом сборнике олимпиадных
математических задач или книге головоломок можно найти красивые и остроумные
задачи с участием шахматной доски.
4. Теория.
Слайд 4
В чем же
тогда связь русского языка и шахмат? Почему я выбрала эту тему?
Слайд 5
Во-первых, с точки
зрения математики, движение шахматных фигур и форма доски имеют весьма условный
характер. Шахматная игра создавалась на протяжении многих веков и ее правила
неоднократно менялись. Существует множество самых разнообразных игр на
прямоугольных досках.
Во-вторых, шахматы - мощный стимул любознательности,
который благотворно влияет на развитие памяти и внимания, наглядно – образного
и логического мышления, способствует развитию воображения и творчества,
воспитывает усидчивость, целеустремленность, самостоятельность в принятии
решения. Шахматы развивают логику построения суждений и решений, учат
аргументировано отстаивать свою точку зрения, концентрироваться на задании.
В-третьих,
изучая
проблему «Развитие
орфографической зоркости учащихся», я пришла к выводу, что одной из
причин недостаточно высокой орфографической грамотности младших школьников
является несформированность их орфографической зоркости, то есть неумение
“видеть” орфограммы, а это напрямую связано с уровнем развития памяти,
внимания, логического мышления, концентрации на задании, то есть с тем, что
развивает шахматная игра.
Именно по этим
причинам возникла идея взглянуть на шахматы несколько с другой стороны – со
стороны предмета «Русский язык».
Ведь не только фигуры и сама
игра представляют интерес, но и шахматная доска сама по себе является достаточно
интересным объектом.
На
разработанной мной «шахматной таблице» размещены знаки русского языка:
заглавные и строчные буквы, звуки – гласные и согласные, согласные твердые и
мягкие, звонкие и глухие, знаки препинания и числа.
И
сегодня с помощью «шахматной доски» я предлагаю вам выполнить разнообразные
задания (на «открытие» ключа или шифра)
Вашему вниманию я представлю используемые мной на занятиях упражнения
с применением «шахматной доски» на материале темы «Работа со словарными
словами».
5. Практические
задания.
Прежде чем показать практическое применение моей «шахматной доски» для развития
орфографической зоркости в работе над словарными словами, я предлагаю выполнить
одно тренировочное задание на знание шахматной нотации (системы условных
обозначений). Приложение 1.
Слайд 6
- Сейчас вы будете работать в паре. Возьмите карточки. Впишите в
клетки «адреса» картинок по образцу.
- Проверим, что у вас получилось.
-
А теперь поработаем с орфографической «шахматной доской».
Задания на основе применения «шахматной доски»:
-
Сначала потренируемся в группах.
Слайд
7
1. Первое задание: с
помощью «шахматной доски» расшифруйте слово:
G(10) C(2) F(8) F(8) I(2) B(2)
- Группа,
которая справится с заданием, «зажигает свечку».
2. Второе
задание (выполняем в группе): Слайд 8
- Из предложенных слов нужно
выписать слова в соответствии с кодом. У каждой группы свой код.
1 группа:
выпишите слова с пропущенной буквой, код которой на доске слева
2 группа:
выпишите слова с пропущенной буквой, код которой на доске посередине
3 группа: выпишите
слова с пропущенной буквой, код которой на доске справа.
В…кзал, адр…с, …птека, м…чта,
г…зета, …гурец, вм…сте, з…вод, …сина, м…лина, …дежда, п…сок, тр…мвай, ст…лица,
в…зде.
- Проверим по слайду.
C(2)
(o)
|
F(2)
(e)
|
А(2) (а)
|
вокзал
огурец
осина
одежда
столица
|
адрес
мечта
вместе
песок
везде
|
газета
завод
малина
аптека
трамвай
|
3. Третье
задание: выпишите из предложенного текста словарное
слово и зашифруйте букву, написание которой нужно запомнить.
Слайд 9
Проверка: группа зачитывает текст, называет слово, букву и код этой
буквы.
1
группа:
Приехал я раз в небольшой городишко, на карте отмечен
он маленькой точкой — географ ему не поставил кружочка. (С. Михалков)
Ответ:
городишко, буква «о», C(2)
2
группа:
Улыбнулись сонные берёзки,
Растрепали шёлковые косы.
Шелестят зелёные серёжки,
И горят серебряные росы.
(С. Есенин)
Ответ:
берёзки, буква «е», F(2)
3
группа:
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей.
(О. Васильев)
Ответ:
Россия, буква «о», C(2)
4.
Следующее задание - работа в паре:
Работа по карточкам:
- Найдите и выпишите три слова, в которых встречается заданный код.
- После выполнения задания пара зажигает «свечку». После этого меняетесь
листочками с другой парой.
Для проверки определите правильность вписанной буквы по «Карточке - помощнице»
на слайде, если нужно, исправьте ошибки. Круги с правильно записанными словами
на карточке раскрасьте одним цветом.
ü Код
«A(2)»
(буква а), слова: картина, фамилия, запад, корзина, воробей,
хорошо
ü Код
«F(2)»
(буква е), слова: ветер, тетрадь, ученик, пирог, язык, рисунок
ü Код
«I(2)»
(буква и), слова: пирог, улица, рисунок, ветер, язык, тетрадь
ü Код
«В(2)» (буква я), слова: язык, январь, месяц, ветер, пирог, ученик
ü Код
«С(2)» (буква о), слова: корзина, хорошо, воробей, картина, фамилия,
спасибо
ü Код
«В(8)» (буква к), слова: вокзал, завтрак, восток, вдруг, вокруг, юг
«Карточка-помощница»:
«A(2)» (буква а)
|
«F(2)»
(буква е)
|
«I(2)»
(буква и)
|
картина
фамилия
запад
корзина
воробей
хорошо
|
ветер
тетрадь
ученик
пирог
язык
рисунок
|
пирог
улица
рисунок
ветер
язык
тетрадь
|
«В(2)»
(буква я)
|
«С(2)»
(буква о)
|
«В(8)»
(буква к)
|
язык
январь
месяц
ветер
пирог
ученик
|
корзина
хорошо
воробей
картина
фамилия
спасибо
|
вокзал
завтрак
восток
вдруг
вокруг
юг
|
5. Результативность.
- А сейчас проверим, как вы научились
работать по «шахматной таблице».
- Посмотрим, как и насколько быстро
вы умеете ориентироваться на «шахматной доске».
1. «Быстрые
вопросы».
- Каждый
ответ на мой вопрос или задание представьте в виде кода.
·
Закодируйте
знак, который вы поставите в конце следующего предложения: «Вам понравился
семинар?» С(6)
·
Сколько
звуков в слове «яма»? 4 - F(1)
·
Укажите
третий звук в слове «лёд». [т] – К(2)
·
Закодируйте
первые буквы моих фамилии, имени, отчества.
Д.Л.С. – G(5) A(10) E(8)
2. Самостоятельное
задание.
- В парах придумайте любое задание
с использованием «шахматной таблицы». А потом мы поделимся впечатлениями, у
кого получилось интереснее.
6. Итог.
Шахматная
игра – постоянное экспериментирование, требующее внимательности,
сосредоточенности, умения быстро и логично мыслить.
Играя на «шахматной
доске», мы приобретаем много полезных качеств, тренируем память,
учимся упорству, находчивости, развиваем фантазию, внимание, усидчивость,
логическое мышление и стремление решить поставленную задачу и даже увеличиваем
«поле зрения», что важно для быстрого чтения.
В
настоящее время работаю по технологии «шахматной игры» на уроках математики, окружающего
мира, литературного чтения.
*На слайде
показать математические таблицы.
- Спасибо за
внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.