Методическое пособие "Детские годы. Индивидуальность ребенка, как вызов педагогам"

муниципальное автономное дошкольное образовательное  учреждение

города Новосибирска «Детский сад № 555»

Памятка 

«Детские годы.

Индивидуальность ребенка, как вызов педагогам»

Автор: Римо Х. Ларго

                                          Составитель: Воспитатель I категории                                                                                            

                                                    Кузнецова Светлана Николаевна

Новосибирск

2018

«Все едино, все многообразно.

Сколько разных натур в каждой человеческой натуре!

Сколько наклонностей!»

Блез Паскаль

«Детские годы. Индивидуальность ребенка как вызов педагогам»

I.               Многообразие и индивидуальность

Многообразие среди детей – ровесников возникает, так как в каждом ребенке заложены различные особенности и способности (напр. рост) и дети созревают с разной быстротой (к прим. разговорная речь)

Индивидуальность ребенка определяется факторами различие способностей и особенностей, восприятие себя и других.

II.         Задатки и окружение

Задатки представляют собой органические и функциональные структуры, которые обуславливают рост и развитие ребенка. Для этого требуется окружающая среда. Опыт социального и предметного окружения определяет содержание способностей и особенностей поведения (прим. язык, на котором говорит ребенок)

III.      Базовые потребности и отношения привязанности

Для душевного благополучия человека в любом возрасте нуждается в защищенности и принятии окружающих. Нехватка защищенности и ощущения нужности наносит вред психическому благополучию, успешному росту и развитию ребенка. Детское отношение привязанности сводится к зависимому поведению: ребенок ищет близости, защиты и принятия близких ему людей.

IV.         Развитие и научение

Ребенок наделен врожденным стремлением к познанию своего социального и материального окружения. Смысл детского научения заключается не в конечном продукте, но в самом процессе. Ошибки и неудачи также являются частью процесса научения, как и успех.

V.            Согласованность и несогласованность

Требование концепта согласованности: родители и воспитатели ориентируются на индивидуальность ребенка, чтобы правильно «читать» его поведение и найти к нему верный подход. Каждая несогласованность уникальна точно так же, как каждый ребенок. Преодоление ее всегда индивидуально, в соответствии с потребностями и особенностями ребенка.

VI.         Послушание и самоопределение

Чем более доверительна привязанность ребенка к родителям и значимым людям, тем меньше те прибегают к авторитарным мерам воспитания. Свобода самоопределения может быть предоставлена лишь в той мере, в какой ребенок компетентен.

Удачи нам, коллеги и Вдохновения!

Краткое описание документа:

«Все едино, все многообразно.

Сколько разных натур в каждой человеческой натуре!

Сколько наклонностей!»

Блез Паскаль

В рамках ОП "Вдохновение" рекомендую прочесть книгу Римо Х. Ларго "Детские годы. Индивидуальность ребенка, как вызов педагогам". В ней приводятся примеры ситуаций, которые помогают лучше понять психологическое состояние ребенка и возможные пути решения проблем, возникших в период дошкольного возраста.

В методическом пособии кратко описано содержание разделов книги.