Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Методическое сопровождение ФГОС. Анализ внеурочного занятия, соответствующего требованиям ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Методическое сопровождение ФГОС. Анализ внеурочного занятия, соответствующего требованиям ФГОС

библиотека
материалов

hello_html_7171b6b8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_m3ea4a90d.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_7171b6b8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_m505d35c8.gifhello_html_35ce54b5.gifАнализ внеурочного занятия, классного часа (ФГОС)

Данная форма предназначена для мониторинга аналитической составляющей взаимопосещения и посещения уроков учителей-предметников администрацией

* Обязательно

Начало формы

Дата *

Укажите дату посещения урока (например, 12.11.2015)

Ф.И.О. учителя, внеурочное занятие или классный час которого вы посетили *

                                              

направление *

  •  Спортивно-оздоровительное

  •  Социальное

  •  Духовно-нравственное

  •  Общекультурное

  •  Общеинтеллектуальное

  •  Туристско-краеведческое

  •  Трудовое

  •  Робототехника

  •  Проектирование

  •  Техническое творчество

  •  Художественное творчество

  •  Хоровая студия

  •  Эстетическое

  •  Другое: 

Класс

например, 5а



Если не класс, а группа, укажите "группа" *

  •  разновозрастная

  •  одновозрастная

  •  Другое: 

Укажите тему посещённого занятия (классного часа) *



Всего обучающихся *



Присутствуют на момент проведения *



Тип занятия *

  •  модульное занятие

  •  занятие по проектной деятельности

  •  классный час

  •  мероприятие

  •  кружок

  •  час релаксации

  •  занятие психолога

  •  занятие педагога-организатора

  •  библиотечный урок

  •  Другое: 

Цель *



Постановка цели урока *

  •  обозначилась

  •  не обозначилась

  •  Другое: 

1. Внешняя готовность участников *

  •  Внешне готовность учителя и участников - полная

  •  внешняя готовность выражена на среднем уровне

  •  наблюдается низкий уровень внешней готовности к уроку

  •  Другое: 

2. Психологическая готовность к проведению занятия (мероприятия) *

  •  наблюдается специальная организация психологического момента начала

  •  организационные действия психологической готовности спонтанны, но акцент делался

  •  начало произошло без психологической подготовки

  •  Другое: 

3. Организация модели занятия в логике системно-деятельностного подхода *

  •  Спланирована

  •  Спланирована и наблюдается

  •  Не спланирована, но наблюдается

  •  Частично имеет контуры

  •  Другое: 

3.1. Технология *

  •  проектная деятельность

  •  дифференциация по интересам

  •  информационные и коммуникационные технологии

  •  игровые технологии

  •  обучение на основе «учебных ситуаций»

  •  социально - воспитательные технологии

  •  технология саморазвития личности учащихся

  •  Другое: 

3.2. Содержание технологии *

  •  Научно обоснованные социализированные требования

  •  Передача социального опыта

  •  Постановка цели и анализ сложившейся ситуации

  •  Социализированная оценка ученика

  •  Организация творческого дела

  •  Создание ситуации успеха

  •  Другое: 

4. Этап мотивации *

  •  Актуализация предыдущего опыта

  •  Проблемный вопрос

  •  Момент скрытого предъявления темы (притча, стих-е, суждение и др.)

  •  Вызов

  •  Экскурс в историю

  •  "Кот в мешке", "нечто в черном ящике"

  •  Визуализация (предъявление видеоряда для нахождения темы)

  •  Другое: 

4.1.Характеристика этапа мотивации *

  •  высокий уровень предъявления

  •  четкость формулировки

  •  положительная реакция обучающихся

  •  лёгкое и логичное включение имело положительный эффект

  •  не предъявлялось

  •  Другое: 

5. Этап построения учебной ситуации *

Осмысление участниками предстоящей деятельности

  •  наблюдается

  •  наблюдается частично

  •  не наблюдается

  •  требуется срочная перемена стратегии

6. Познавательная деятельность *

предъявляется в виде

  •  Постановки проблемы

  •  Предъявление ситуации, требующей обсуждения (решения)

  •  Инструктаж

  •  Лаборатория

  •  Эксперимент

  •  Разбор конфликтной ситуации

  •  Экскурсия

  •  Круглый стол

  •  Диспут

  •  КВН

  •  Игра

  •  Поиск

  •  Заседание клуба

  •  КВН

  •  Ролевая игра

  •  Деловая игра

  •  Театр

  •  Этическая беседа

  •  Дебаты

  •  Другое: 

6.1. Образовательно-воспитательная среда *

  •  учебная

  •  игровая

  •  спортивная

  •  Другое: 

6.2. Уровень организации *

  •  Высокий

  •  Выше среднего

  •  Средний

  •  Ниже среднего

  •  Низкий

  •  Другое: 

6.3. Реакция учащихся *

  •  Реакция учащихся проявляется в полной мере

  •  Реакция учащихся вялая, наблюдается рассеянность

  •  "точечная" (единичная) реакция

  •  не наблюдается

  •  Другое: 

7.Средства *

  •  для подвижных занятий и для спокойной работы,

  •  для общения и для уединения,

  •  для «пробы сил» и для демонстрации достижений,

  •  для поиска информации

  •  Другое: 

8.Формальная организация работы обучающихся *

  •  Фронтальная

  •  Групповая

  •  Парная

  •  Индивидуальная

  •  Другое: 

9.Организация дифференциации *

  •  1) повышение эффективности школьного образования, создание наиболее выгодной и целесооб¬разной системы образования молодого поколения, обеспечивающей каждому максимальное развитие своих возможностей, способностей;

  •  2) демократизация учебно-воспитательного процесса, ликвидация единообразия школы, предос¬тавление учащимся свободы выбора элементов учебно-воспитательного процесса;

  •  3) создание условий для обучения и воспитания, адекватных индивидуальным особенностям и оптимальных для разностороннего общего развития детей – умственного, физического, нравственного, эстетического, трудового;

  •  4) формирование и развитие индивидуальности, самостоятельности и творческого потенциала личности, максимальное развитие одаренных детей;

  •  5) защита детей, нуждающихся в социально-педагогической помощи, адаптация и включение в полноценный учебный процесс детей с аномалиями развития и асоциальным поведением.

10.Реализация идеи *

  •  идея включения детей в улучшение окружающего мира;

  •  идея соучастия детей в воспитательном процессе;

  •  коллективно - деятельностный подход к воспитанию: коллективное целеполагание, коллек¬тивная организация деятельности, коллективное творчество, эмоциональное насыщение жизни, органи¬зация соревновательности и игры в жизнедеятельности детей;

  •  комплексный подход к воспитанию;

  •  личностный подход, одобрение социального роста детей;

  •  Другое: 

10.2. Степень проявления *

  •  ярко выражено

  •  эпизодически

  •  однократно

  •  слабо выражено

  •  не выражено

10.3. Самовоспитание *

в области воспитания

  •  превращение процесса школьного воспитания в самовоспитание

  •  осуществление личностного подхода в учебно-воспитательном процессе

  •  развитие нравственной, волевой и эстетической сфер личности

  •  формирование веры ребенка в себя

  •  формирование умений самовоспитания и самосовершенствования

  •  обеспечение ребенку условий для максимального самовыражения, самоутверждения, самореализации

  •  создание воспитательной среды, стимулирующей у учащихся потребности в самосовершенствовании

10.4.Самовоспитание *

в области обучения

  •  формирование устойчивой мотивации к учению как к жизненно важному процессу;

  •  формирование общеучебных знаний, умений, навыков;

  •  формирование творческих качеств личности, развитие креативного мышления, поддержку и развитие творчества учащихся в разнообразных его проявлениях.

  •  формирование у уч-ся потребность в новом знании

  •  направляют обучение на связь с жизнью, с опытом уч-ся

  •  ориентируют мышление уч-ся на решение частных задач с целью творческой переработки учебной информации

  •  обеспечивают деятельность уч-ся по соотнесению частных сведений с основными идеями, законами, теориями для формирования системы знаний и способов деятельности

  •  Другое: 

11.5. Самовоспитание

в области психического развития

  •  поиск и развитие индивидуальных способностей ребенка;

  •  формирование положительной Я-концепции личности ребенка;

  •  формирование доминанты самосовершенствования личности;

  •  формирование умений управления собой, саморегуляции;

  •  составление программ самосовершенствования по разделам и периодам развития.

  •  Другое: 

11.6. Самовоспитание *

в области социализации

  •  формирование высоконравственного отношения личности к себе (адекватная самооценка, самоуважение, достоинство, честь, совесть) и к миру (гуманистическое, демократическое, диалектическое, экологическое мышление);

  •  формирование социальной активности;

  •  формирование интегративного качества самостоятельности личности - подготовка ребенка к социальной автономизации;

  •  обучение поведению в коллективе: общению, ответственности, дисциплинированности, само¬управлению и саморегуляции;

  •  подготовку учащихся к профессиональному и жизненному самоопределению, профориентацию

  •  Другое: 

12. Формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества: *

  •  человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура, ценностное отношение к социальной реальности в целом

  •  семья

  •  Отечество

  •  природа

  •  мир

  •  знания

  •  труд

  •  культура

  •  спорт

  •  ценностное отношение к социальной реальности в целом

13.Логика построения занятия *

  •  От частного к общему (дедуктивная)

  •  От общего к частному (индуктивная)

  •  организован рациональный учебный труд

  •  не просматривается

  •  трудно определить

  •  Другое: 

14. Системообразующие компоненты занятия *

  •  Диагностирование

  •  Целеполагание

  •  Проектирование

  •  Конструирование

  •  Организационно-деятельностный компонент

  •  Контрольно-управленческий компонент

  •  Не наблюдается

  •  Другое: 

15. Формирование УУД


высокая степень проявления

средняя степень проявления

низкий уровень проявления

не наблюдается ничего из вышеперечисленного

Личностные (самоопределение,смыслообразование,нравственно-эстетическое оценивание)





РегулятивныеУУД (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)





Познавательные УУД (общеучебные универсальные действия, логические универсальные действия, постановка и решение проблем)





Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, контроль, коррекция)





16. Занятие способствовало *

  •  реализации творческого потенциала обучающихся

  •  удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей детей и родителей

  •  формированию у обучающихся положительной «Я-концепции», универсальной духовно-нравственной компетенции «становиться лучше».

  •  формированию культуры общения учащихся, развитию навыков организации и самоорганизации, осуществлению сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем

  •  пробуждению внутренней мотивации

  •  стимулированию механизма ориентировки учащихся, обеспечивающего целеполагание и планирование

  •  обеспечению формирования учебных и интеллектуальных умений школьников по переработке учебной информации

  •  стимулировало их физические и нравственно-волевые силы  к достижению поставленных целей

  •  обеспечению самооценки учебно-познавательной деятельности в ходе занятия на основе самоконтроля и самокоррекции

  •  Другое: 

17. Этап рефлексии *


да

нет

Осуществляют самооценку собственной учебой деятельности 



соотносят цель и результаты



18. Этап подведения итогов *

  •  содержит общие выводы

  •  комментарии учителя

  •  суждения учащихся

  •  возвращение к цели урока и сопоставление с результатами труда

  •  демонстрация того, чему научились

  •  отсутствует

  •  Другое: 

Дайте свою оценку по шкале *

Соответствие ФГОС


0

1

2

3

4

5










Диагностичность цели занятия *


0

1

2

3

4

5










Описание ожидаемого результата *


0

1

2

3

4

5










Внеурочное занятие отражает созданные учителем разнообразные игровые, учебные и иные ситуации, его форма отличается от урока *


0

1

2

3

4

5










Дети участвуют в постановке цели занятия, планировании работы *


0

1

2

3

4

5










Занятие способствует формированию ценностей, в процессе занятия учитываются индивидуальные интересы и потребности обучающегося *


0

1

2

3

4

5










Использование активных методов обучения *


0

1

2

3

4

5










Использование возможностей пространства кабинета (зала, бассейна и др.) *


0

1

2

3

4

5










Организация коррекционного сегмента работы *


0

1

2

3

4

5










Содержание занятия включает творческие и исследовательские задания, ролевые ситуации, импровизацию педагог предлагает оригинальные задания, адекватные возрастным особенностям детей и соответствующие цели и задачам занятия *


0

1

2

3

4

5










В ходе занятия отражены разнообразные формы деятельности детей, способствующие формированию сотрудничества, активной позиции, толерантности *


0

1

2

3

4

5










Педагогический стиль - демократичный (на основе сотрудничества) *


0

1

2

3

4

5










Ориентировка на интересы и склонности участников *


0

1

2

3

4

5










Наличие специальных приёмов, способствующих поддержанию дружественной атмосферы *


0

1

2

3

4

5










Уровень тревожности на уроке низкий *


0

1

2

3

4

5










Активность участников *


0

1

2

3

4

5










Оценивание или рефлексия *


0

1

2

3

4

5










Уровень проведения занятия *


0

1

2

3

4

5










Рациональное использование времени *


0

1

2

3

4

5










Уровень освоения предложенного *


0

1

2

3

4

5










Выводы *

  •  занятие отличное

  •  цели достигнуты

  •  занятие хорошее

  •  занятие удовлетворительное

  •  допущены ошибки теоретического характера

  •  допущены ошибки методического характера

  •  допущены ошибки при выборе методов и приемов обучения

  •  практические задачи занятия не решены

  •  практические задачи занятия решены

  •  обеспечивалось поступательное развитие деятельности учащихся на уроке

  •  Другое: 

Выводы *

  •  Просматривается привлечение внутренних социальных, нравственных и эсте¬тических, здоровьеформирующих, культуросообразных мотивов самосовершенствования личности

  •  Деятельность организуется с учётом потребностей саморазвития личности

  •  Учащиеся вовлечены в творческую деятельность

  •  Учащиеся вовлечены в деятельность по интересам

  •  Организованная деятельность дает практический тренинг самостоятельности

  •  Организованная деятельность приносит опыт успеха

  •  Организованная деятельность убеждает ребенка в огромных возможностях его личности

  •  На занятии создан климат, способствующий формированию доминанты самосовершенствования

  •  Другое: 

Выводы *

  •  Занятие включало в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий

  •  Приемы, использованные на занятии, способствуют формированию позитивной самооценки, самоуважения

  •  Приемы, использованные на занятии, способствовали формированию коммуникативной компетентности в сотрудничестве

  •  Наблюдались элементы, способствующие воспитанию целеустремленности и настойчивости

  •  Наблюдались элементы, способствующие формированию навыков организации рабочего пространства и рационального использования времени

  •  Наблюдались элементы, способствующие формированию умений самостоятельно и совместно планировать деятельность

  •  Наблюдались элементы, способствующие формированию умения самостоятельно и совместно принимать решения

  •  Наблюдались элементы, способствующие формированию умения решать творческие задачи

  •  Наблюдались элементы, способствующие формированию умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование)

  •  Наблюдались элементы, способствующие формированию и развитию индивидуальности, самостоятельности и творческого потенциала личности, максимальное развитие одаренных детей

  •  Руководитель (педагог) создал условия для развития и реализации задатков и способностей ребенка

  •  На занятии наблюдались приемы развития способностей, профориентации, специализации

  •  Педагог выстроил занятие с четким и внятным представлением о результате

  •  Не просматривалась нацеленность на результат

  •  Подобраны формы внеурочной деятельности, которые гарантируют дости¬жение результата определенного уровня

  •  Выстроена логика перехода от результатов одного уровня к другому

  •  Деятельность участников организована в логике целостного развивающего вектора

  •  Наблюдается положительный воспитательный эффект

  •  Ничего из вышеперечисленного не наблюдается

  •  Другое: 

Рекомендации *

  •  составление планов

  •  грамотная постановка  дидактической цели урока

  •  координация работы участников

  •  отслеживание качества получаемой информации на уроке учениками и рефлексия;

  •  организация учебной ситуации

  •  повышение эффективности занятия

  •  организация достижения цели и сопоставление её с реальными результатами

  •  использование активных форм

  •  использование ИКТ и ТСО

  •  организация начала занятия

  •  включение воспитательного аспекта

  •  продумать варианты стимулирования учащихся

  •  продумать организацию поисковой работы

  •  пересмотреть планирование

  •  пересмотреть логику выстраивания занятия

  •  использовать активные формы

  •  обратить внимание на формирование мотивации

  •  спланировать дифференцированный подход к организации деятельности

  •  спланировать учебную (воспитательную) ситуацию

  •  организовывать ситуацию успеха и веры в себя

  •  обратить внимание на развивающую функцию внеурочного занятия

  •  обратить внимание на определение мер для обеспечения условий продуктивной работы мышления и воображения учащихся

  •  использовать приёмы, создающие атмосферу внеурочного занятия, выходящего за рамки учебного пространства

  •  использовать приемы, направленные на успешную социализацию

  •  Другое: 

Проанализировал(а) занятие *






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.11.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1445
Номер материала ДВ-200213
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх