Методика преподавания русского языка в специальной (коррекционной) школе V вида. Тема: Глагол.

• 1 слайд

  
  Подготовила: Жезлова К.О.
  
  Тема: Система работы над глаголом.
  Ознакомление с категорией числа глагола.
  Методика ознакомления с изменением глагола по видам.
  Предмет: Методика преподавания русского языка в специальной (коррекционной) школе 5 вида
  

• 2 слайд

  Федеральный государственный образовательный стандарт
  начального общего образования (ФГОС НОО) обучающихся
  с ограниченными возможностями здоровья является основой для разработки и реализации всех видов образовательных программ
  
  

• 3 слайд

  Программа обучения школьников с ТНР строится на системном подходе к процессу коррекции и развития.
  
  Преподаванию русского языка отводится чрезвычайно важное место в общей системе учебно-воспитательной работы школы для детей с ТНР.
  
  
  

• 4 слайд

  Начальный курс грамматики и правописания в школе для детей с ТНР включает следующие разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь», что соответствует программе по русскому языку общеобразовательной массовой школы и в связи с этим обеспечивает возможность перехода детей с ТНР в массовую школу. Большое внимание при обучении русскому языку в школе для детей с ТНР должно быть уделено повторению. Повторение изученного обучающимися материала предупреждает его забывание, позволяет восстановить забытое, является базой для изучения нового материала, содействует углублению и расширению знаний, умений, навыков, делая их осознанными, прочными и более системными.
  
  ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
  

• 5 слайд

  
  
  Учебным планом предусмотрено следующее распределение учебных часов по русскому языку и литературе
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Программа предусматривает изучение грамматической темы «Части речи» в связи со словарно-логической, словарно орфографической и лексической работой. Одной из ведущих задач изучения частей речи является уточнение смысла слов, которыми обучающиеся уже пользовались ранее, обогащение словарного запаса новыми словами, относящимися к различным частям речи, развитие умения точно употреблять слова.
  В начальных классах изучаются следующие части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, личные местоимения, предлог.
  
  ЧАСТИ РЕЧИ
  

• 8 слайд

  В связи с нарушениями синтаксической структуры предложения у детей с ОНР изучению глагола как части речи отводится большое место в программе школы для детей с ТНР. Это связано с тем, что именно глагол чаще всего выступает в роли предиката, является основным организующим звеном структуры предложения. Кроме того, усвоение предикативности является необходимым условием формирования внутренней речи.
  
  
  ГЛАГОЛ
  

• 9 слайд

  Во II классе учитель раскрывает общее лексическое значение глаголов. Обучающиеся анализируют употребление в речи (без термина) слов, отвечающих на вопросы что делать? что сделать?, учатся правильно ставить вопрос к слову. Уточнение значения глагола необходимо проводить в процессе дифференциации значений существительных, прилагательных, глаголов (предмет, признак, действие предмета). Одновременно осуществляется практическое знакомство обучающихся с изменением глагола по числам, временам, родам, усвоение вида глагола.
  Начинать работу целесообразно с таких глаголов, морфологический состав которых включает корень и окончание (ходит, прыгает, бросает, ест), на примере действий, которые могут быть выполнены самими обучающимися. В дальнейшем словарь обучающихся пополняется приставочными глаголами. Школьники усваивают, что глагол в предложении является главным членом предложения–сказуемым.
  
  
  II КЛАСС
  

• 10 слайд

  Самым общим значением глагола является значение процесса, в него включаются частные значения: действия, состояния, процесса, движения.
  Грамматические категории глагола
  

• 11 слайд

  Глаголы бывают:
  несовершенного вида и совершенного вида
  КАТЕГОРИИ ВИДА ГЛАГОЛА
  

• 12 слайд

  КАТЕГОРИИ ВИДА СВЯЗАНЫ С КАТЕГОРИЕЙ ВРЕМЕНИ
  Глаголы бывают:
  
  Настоящего времени
  
  Прошедшего времени
  
  Будущего времени
  

• 13 слайд

  В III классе у обучающихся формируется лексико-грамматическое понятие «глагол» (термин сообщается). Школьники упражняются в определении вида глагола, что подготавливает их к знакомству с изменением глагола по временам и усвоению соответствующих терминов (настоящее, прошедшее, будущее время). Обучающиеся знакомятся с изменением глаголов по числам, ведут наблюдения за изменением по лицам (в прошедшем времени) закрепляют употребление и правописание частицы не с глаголами, правописание неопределенной формы глагола.
  
  III КЛАСС
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  
  В IV классе обучающиеся более углубленно знакомятся с неопределенной форой глагола (без суффикса -ся и с суффиксом -ся). Обучающиеся знакомятся со спряжением глаголов, упражняются в распознавании спряжения глагола по неопределенной форме, учатся (по местоимению и окончанию).
  Программой предусмотрены упражнения в спряжении глаголов (сначала с ударными окончаниями, затем с безударными окончаниями), изучение глаголов-исключений. У обучающихся формируются предпосылки правильного правописания личных безударных окончаний глагола, правописания ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем времени.
  
  IV КЛАСС
  

• 16 слайд

  Учимся играючи
  

• 17 слайд

  Играем с глаголами
  

• 18 слайд