Государственное
казенное общеобразовательное учреждение
«Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа»
Банк дидактических игр
по использованию элементов криотерапии в
работе учителя – логопеда
учитель – логопед
О.П. Дудченко
Развитие диафрагмального дыхания
Все игры направлены на сдувание, передвижение кубиков
льда по поверхности с помощью воздушной струи)
«Помоги Маше
дойти до дома»
Ребёнок
воздушной струёй передвигает цветной кубик льда, оставляя цветную дорожку перед
девочкой. Это может быть машина, зайка, медведь и т.д. в зависимости от
сюжета.
«Соревнования»
Передвижение кубиков льда по игровому полю.
Развитие артикуляционной моторики
Традиционные упражнения артикуляционной гимнастики проводятся с
подключением движений пальцев рук по поверхности льда или снега.
«Окошечко»
Кулачок на
снег, пласт льда.
«Улыбка»
Пальцем
проводится дорожка по поверхности льда.
«Заборчик»
Всеми
пальцами нарисовать дорожку сверху – вниз на поверхности льда.
«Лопаточка»
Ладошка на поверхности льда.
«Лошадка»
Щёлкать языком, одновременно пальцами «скакать по
поверхности льда».
«Индюки»
Быстро облизывать языком верхнюю губу со звуком
«бл-бл-бл», пальцами в такт двигать по поверхности льда.
«Качели»
Языком ритмично двигать вверх – вниз,
указательным пальцем вести по поверхности льда в том же направлении.
«Часики»
Языком ритмично двигать вправо – влево,
указательным пальцем двигать по поверхности льда в том же направлении.
«Накажи непослушный язычок»
Губами шлёпать по языку «п-п-п», ладонью легко
похлопывать по поверхности льда.
С
целью повышения эффективности коррекции выраженных
речедвигательных
нарушений мы так же используем элементы методики искусственной локальной
гипотермии (криотерапия). Метод заключается в следующем: прикладываем
поочередно ледяные аппликации на мышцы речедвигательного аппарата – по контуру
губ по 6-ти точкам.
Одномоментное
наложение льда на одну из зон криовоздействия от 5 до 30 сек. Общая
продолжительность во время одного сеанса от 2 до 7 мин. Курс состоит из 15-20
ежедневных сеансов. Искусственная локальная гипотермия создает функциональную
базу для обеспечения перехода на более высокий уровень двигательной активности
артикуляционных мышц и возможность для оптимальной целенаправленной
коррекционной работы в развитии активной речи. Сразу же после сеанса
криотерапии проводится занятие по выработке новых речедвигательных навыков.
Занятия с использованием метода криотерапии проводятся
в несколько этапов и к каждому из них, подобрана категория игр:
1
категория игр
Погружение
пальцев в бассейн с ледяными шариками на 10 - 15 секунд
«Достань игрушку» или «Найди на ощупь»
Цель:
развитие тактильных ощущений.
Ход
игры: предложить ребёнку с закрытыми глазами узнать игрушку
Можно
немного изменить игру и предложить ребенку найти букву, тем самым закрепить
зрительный образ буквы. Профилактика оптической дисграфии.
«Прошагай
по ракушкам»
Цель:
автоматизация звуков в слове.
Ход
игры: предлагаем ребёнку шагать по кусочкам льда и при этом проговаривать
чистоговорку, скороговорки.
«Прятки»
Цель:
развитие фонематического слуха и фонематических представлений.
Ход
игры: прятать руки в холодную воду или в екость со льдом,
услышав заданный звук (сначала среди звуков, затем среди слогов, затем среди
слов)
«Два
города»
Цель:
развитие фонематического слуха и фонематических представлений.
Ход
игры: со дна емкости с холодной водой или с кубиками льда
доставать предметы, называть их, произнося дифференцируемые звуки, и
раскладывать их на две группы.
«Мой город»
Цель: развитие
фонематического слуха и фонематических представлений.
Ход
игры: со дна емкости с холодной водой или с кубиками льда доставать предметы,
называть их. Подбирать из набора предметов и игрушек
только те, в названии которых есть заданный звук и строить город.
«Повторяй-ка»
Цель: развитие фонематического слуха и
фонематических представлений.
Ход игры: предложить
ребенку повторять слоги с оппозиционными
звуками. За каждый правильный ответ брать ледяную фигурку и класть в свою
емкость.
«Называй-
ка»
Цель:
развитие фонематического слуха и фонематических представлений.
Ход
игры: какой слог лишний. (Ту-та-ту) За каждый правильный
ответ брать ледяную фигурку и класть в свою емкость.
2
категория игр
Выкладывание
по цвету разноцветных кубиков изо льда. Время взаимодействия со льдом
увеличивается до 25 – 30 секунд.
«Собери
бусы»
Цель:
развитие мелкой моторики.
Ход
игры: собери в воде бусы.
«Зашифруй слово»
Цель:
формирование фонематического анализа.
Ход
игры: на дне емкости льдинки трех цветов: красного, синего, зеленого. Логопед
показывает картинку (называет слово) и предлагает сделать звуковой анализ слова.
«Найди звук в слове»
Цель: развивать умение находить место
заданного звука в слове.
Ход
игры: на дне емкости цветные кубики льда и звуковая дорожка. Логопед
называет звук местоположение, которого необходимо определить в названных
словах. Затем логопед произносит слово, ребенок слушает слова, определяет
местоположение заданного звука в слове (начало, середина или конец слова) и
ставит льдинку на звуковую линейку.
«Зоркий
глаз»
Цель:
развивать внимание, учить ориентироваться в пространстве.
Ход
игры: выложи рисунок из льдин по инструкции.
«Следы»
Цель: Формирование
слоговой структуры слова.
Ход
игры: Сделать следы на снеге (ладонями, пальчиками) столько, сколько частей в
слове и посчитать.
«Чего не стало»
Цель:
развитие лексико-грамматических категорий
Ход
игры: логопед сначала знакомит с предметами, а потом прячет часть предметов в
емкость с кубиками льда, ребёнок достает и узнаёт, что изменилось, закрепляя
употребление сущ. в род. падеже ед. ч. и мн.ч.
«Подбери слово»
Цель:
Развитие лексико-грамматических категорий
Ход
игры: Находить игрушки в емкости с кубиками льда и подбирать к их названиям
прилагательные.
«Куда
спряталась льдинка»
Цель:
развитие лексико-грамматических категорий
Ход
игры: закрепление в употреблении предлогов (от, к, над, между, в, из-за,
из-под, у, перед);
«Лодочка»
Цель:
развитие лексико-грамматических категорий
Ход
игры: лодка плавает на поверхности холодной вода или скользит по льду. Образование
приставочных глаголов (отплыть, подплыть, пристроили, надстроили),
наречий (глубоко, далеко, близко, высоко, низко, медленно, быстро)
«Подбери
картинку к буквам»
Цель: коррекция дисграфии, дислексии
Ход игры: (уа,
еуа, уаа - рука, медуза, рубаха) заламинированные картинки спрятаны в кубиках
льда.
«Найди и
опиши игрушку»
Цель: развитие
связной речи
Ход игры: ребёнок
составляет описательный рассказ о найденной в кубиках льда игрушке (животные,
предметы, герои сказок).
«Две игрушки»
Цель: развитие
связной речи
Ход игры: ребёнок
составляет описательный сравнительный рассказ о найденных в кубиках льда
игрушках.
3
категория игр
Выкладывание
мозаичного рисунка из ледяных кубиков. Время взаимодействия со льдом и холодом
до 30 - 60 секунд.
«Выложи букву»
Цель: закрепление зрительного образа буквы
Ход
игры: ребенок выкладывает буквы из льда.
Игры
«слепи замок» и «украсим тортик» спосрбствуют развитию
фантазии и стабилизируют эмоционально – волевую сферу.
«Рисуем и рассказываем»
Цель: развитие связной речи.
Ход игры: составление сказки по
рисункам на снеге или льде, с использованием пальчиковых красок (мнемотаблицей).
2 этап – растяжка пальцев рук с последующей
пальчиковой гимнастикой.
После
растяжки следует любая пальчиковая гимнастика, соответствующая определенной
лексической теме или звуку, с которым происходит работа на коррекционных
занятиях педагога.
3
этап - развитие тактильной чувствительности,
включающая растирание в руках шишек, шариков, пробок от пластиковых бутылок;
поглаживание карточек, обтянутых разным по качеству материалом (шёлк, шерсть,
ситец, буклированная ткань, крупный наждак); развитие тактильной
чувствительности с помощью щётки с жёстким ворсом.
«Найди
пару»
Необходимо
найти побольше пар образцов, разных на ощупь. Вот перечень того, что можно
использовать для игры (материалы, разные на ощупь):
-
Ткани (какие есть): хлопок, синтетические ткани, фетр, вельвет (крупный,
мелкий), бархат и велюр, кожа, гладкая ткань (например, подкладочная), флис, грубая
ткань (например, мебельная для обивки) и др.
- Пуговицы различной формы и размеров.
- Липучки с обеих
сторон.
- Бархатная и
фактурная бумага.
- Вата или ватные
диски.
- Нитки или пряжа.
- Клеёнка и
полиэтиленовый пакет.
- Мелкие стразы на
липкой ленте (продаются в магазинах).
- Кусочек
резинового коврика.
- Мочалка.
- Губка.
Играть
можно несколькими способами:
- просим ребенка
(с открытыми глазами, после – с закрытыми) найти гладкий или бархатный предмет
(кусочек ткани) среди предложенных;
- берем один
предмет, а потом на ощупь ищем такой же.
Чтобы
игра не надоела, её можно усложнять, добавляя дополнительные признаки к
образцам, например, большая круглая пуговица с отверстиями или маленькая
круглая с выпуклым рисунком и т. п.
Образцы
можно оставить как есть, а можно приклеить к одинаковым кусочкам плотной бумаги
и у вас получатся замечательные карточки.
Игры
с тактильными дощечками
Скользить
ладонями (ребром ладони) по поверхности тактильных дощечек зигзагообразными
или круговыми движениями (машинки, санки, змейки)
«Пройтись»
по поверхности тактильных дощечек отдельно каждым пальцем правой и левой рук
поочерёдно, затем можно группировать пальцы
«Поиграть»
на поверхности тактильных дощечек песка как на пианино или клавиатуре
компьютера
«Круги»
рисовать пальцами на поверхности тактильных дощечек круг в круге, начиная с большого
и заканчивая маленьким (возможно произносить со стихотворением)
«Идут
медвежата» кулачками с силой надавливать поверхности
тактильных дощечек
«Прыгают
зайцы» - двигаться в разных направлениях кончиками
пальцев
«Ползут
змеи» - пальцами рисуем волнистую дорожку
«Лыжник»
- ладонями скользить по песку продвигаясь вперёд
«Коротышки
идут в гости» фалангами пальцев продвигаться вперёд
(указательный и средний, указательный и безымянный, указательный и мизинец)
При
использовании приемов криотерапии необходимо помнить и о противопоказаниях.
Нельзя проводить криотерапию с детьми, имеющими эписиндром, с миопатией; с
осторожностью применять криотерапию с длительно и часто болеющими детьми;
гипервозбудимыми детьми. Криотерапия противопоказана при повышенной
индивидуальной чувствительности к процедуре (непереносимость холода), если
присутствует лихорадочное состояние (жар, повышенная температура тела), при
обострении респираторных заболеваний, в том числе вирусных (ОРВИ, ОРЗ и др).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.