"Методы организации тренинговых уроков математики при обучении с учетом объективированной системы оценивания образовательных результатов."

Методы организации тренинговых уроков математики при обучении с учетом объективированной системы оценивания образовательных результатов.

Важным условием формирования знаний, умений, навыков учащихся является хорошо продуманное повторение, закрепление и обобщение учебного материала. Одной из форм проведения таких уроков является  тренинг.

В традиционных уроках работа при повторении стимулируется последующей оценкой. При безоценочной системе обучения, учащиеся зачастую теряют интерес к работе, отвлекаются на телефон, на посторонние дела.

Что бы каждый ученик сохранял активность, его нужно либо поместить в группу с другими учениками, либо в соревновательную среду. Эту задачу реализуют уроки  тренинги.

В традиционном рассмотрении схема урока тренинга состоит из: Постановки цели; Самостоятельной работы (принятие собственного решения); Работы в группе (принятие общего решения); Выслушивание классом различных доказательств; Экспертная оценка учителя; Самооценка; Подведение итогов.

При реальном проведение урока в старшей школе при соблюдении всех этих этапов очень много времени тратится на проговаривание, которое в начальной школе направлено на развитие речи. У старшеклассников речь достаточно развита, большее значение нужно уделять умению концентрировать и удерживать внимание, управлять работоспособностью. Поэтому в работе рекомендую использовать элементы схемы, на различных уроках.

 План урока «Интеллектуальный улей».

1.            Орг. Момент. Приветствие. Цели и задачи.

2.            Новый материал. Десятичный и натуральный логарифм.

3.            Работа в парах:  найди пару  (Составление формул)

4.            Правила работы. Ожидаемый результат.

5.            Индивидуальная работа. Учащимся предоставляются карточки различного уровня сложности по теме под своим номером. Учащийся решает задание, проверяет у учителя и делает отметку на слайде презентации о выполнении. Ячейка меняет цвет – заполняется.

6.            Подведение итогов.

Индивидуальное формирование домашнего задания для постановки цели, осмысления своей деятельности полезно высказывание, пословица, изречение, которое вводится в начале урока для обдумывания, и к которому возвращаемся в конце урока, объясняя его смысл.

Для самостоятельной работы, разминки, рекомендуется пятиминутка, которую называется «Минута Славы», где каждый учащийся выполняет интересные задания на логику, быстроту, память. Самый успешный представляет свой результат перед классом – это его минута славы. Трудность заключается в том, что такую работу нужно вести систематически, а заданий интересным старшеклассникам разработано не много. Учителю приходится тратить много времени на поиск и разработку таких заданий.

Работа в паре, четвёрке целесообразна при повторении теоретического материала, с выводом формул, доказательством утверждений. Формы: найди пару, допиши формулу, утверждение. Рассмотрим подробно игру -  восхождение на вершину. Учащиеся получают карточку с пустыми окошечками, куда должны записать формулы, поднимаясь снизу вверх, ничего не пропуская. На экране такая же карточка с названиями формул. Работа на уроке в старшей школе нацелена на успешную сдачу экзамена, поэтому практическую работу целесообразнее проводить индивидуально.

Выслушиванию классом различных мнений и доказательств способствует игра «Архимед». Учителем предоставляется задача или уравнение   имеющие несколько путей решения. Причем ответы могут содержать правильное решение, но быть не полными. Учащийся представляет своё решение, доказывают его правильность, рациональность. Это Архимед. Класс принимает решение или критикует его.

Экспертная оценка учителя, самооценка имеют большую эффективность при наглядном фиксировании промежуточных результатов во времени:

·              Счет пар, четвёрок на доске;

·              Закрашивание кружочков различными цветами в ходе выполнения заданий, этапов урока;

·              «Улей»

·              Рефлексивные карточки у каждой команды;

·              Рефлексивная (оценочная) карта у каждого ученика.

Учителю важно оставить время в конце урока, чтобы обсудить эпиграф урока. В этом воспитательный момент. Дать высказаться всем желающим, как это высказывание связано с уроком.

Результатом проведения уроков тренингов является усиление коммуникативного аспекта в обучении, повышение уровня абстрактного мышления, логического мышления учащихся. Процесс закрепления становится более творческим, осознанным. Таким образом речь идет об оптимизации обучения.