«Метр. Соотношения между единицами длины»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
по математике

во 2 «Г» классе

Разработала учитель начальных классов Гусева Светлана Алексеевна

г.о. Самара, 2015

Предмет: Математика

 УМК: «Начальная школа XXI века»

Авторы:  Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А., Юдачева Т.В.

Класс/ возраст детей:  2 «Г»/8-9 лет

Тема: «Метр. Соотношения между единицами длины»

Тип урока: урок закрепления и обобщения изученного.

Планируемые результаты:

Личностные:  понимание роли математических действий в жизни человека;

интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности

Регулятивные: знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Познавательные: устанавливать соотношения между единицами длины: метром, дециметром, сантиметром.

Коммуникативные: задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение.

Цель: рассмотреть соотношения между единицами длины- метром, дециметром и сантиметром; познакомить учащихся с единицами длины на Руси.

 Задачи:

1)     формировать умение устанавливать соотношения между единицами длины: метром, дециметром, сантиметром; совершенствовать вычислительные навыки.

2)     развивать умение анализировать.

3)     способствовать воспитанию потребности узнавать новое; расширять свои знания; проявлять интерес к занятиям математикой.

Форма проведения: фронтальная, индивидуальная.
Дата проведения: 24. 09. 2015

Ресурсы:  учебник по математике Рудницкой В. Н. 2 класс 1 часть, интерактивная доска,  ПК, перзентация.

Этапы занятия, содержание (задания)	Время	Деятельность учителя		Деятельность учащихся		Формы, методы и приёмы обучения	Формируемые УУД
Организационный момент	1 минута	- Добрый день, ребята! Сегодня урок математики у вас проведу я. Меня зовут Светлана Алексеевна. Проверим свое рабочее место. Все ли готово у вас к уроку?	Приветствуют учителя. Настраиваются на работу. Проверяют рабочее место, наличие всех необходимых принадлежностей.		Словесный (беседа)		РУУД: умение организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ.
Актуализация опорных знаний.	10-15 минут	Открываем тетради. Отступаем вниз 4 клеточки записываем число классная работа. - Давайте начнем работу с математической разминки, которую мы проведем в виде теста. 1)Наибольшее двузначное число; 2)Число, предшествующее 30; 3)Число, которое стоит между числами 56 и 58; 4)Число, следующее за числом 64; 5)Число, которое на 7 больше 8; 6)Число, равное сумме чисел 9 и 7; 7)Уменьшите число 12 на 8; 8)Первое слагаемое 6, второе 9, чему равна сумма. 9)На сколько число 20 больше 10. 10)Какое число получится, если от наибольшего круглого двузначного числа отнять наименьшее двузначное число. Поменяйтесь с соседом по парте тетрадями и проверьте его работу.  Ответы к разминке на доске .Напротив правильного ответа ставьте «+», а на против неправильного ответа ставьте  «- » Решим несколько примеров. Посмотрите на доску. 4+7= 13-5= 9+7= 11-4= 7+8= 8+8= 12-4= 16-8= 9+5= 13-7=	Записывают. В тетради: -99 -29 -57 -65 -15 -16 -4 -15 -10 -80 Выполняют взаимопроверку по эталону на доске Письмо с комментированием. (по цепочке) 4+7=11 13-5=8 9+7=16 11-4=7 7+8=15 8+8=16 12-4=8 16-8=8 9+5=14 13-7=6		Практический (тест) Групповая (работа в парах) Практический (упражнение)		ПУУД: Умение структурировать свои знания, умения, навыки. РУУД: Коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
Целеполагание	3 минуты	-Ребята, о какой величине вы говорили на предыдущих уроках? Сегодня мы продолжим говорить об этом.	-О длине		Словесный (беседа)		РУУД: умение принимать (ставить) учебно- познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий ПУУД: Учиться работать по предложенному плану, выдвигать свой план
Систематизация и обобщение изученного материала Физкульт. Минутка	7 минут 1 минута	Напомните мне что такое длина? С помощью чего измеряется длина?  А какие единицы измерения длины вам известны?  Как обозначаются эти единицы ? Какая из этих единиц измерения самая маленькая? Какие предметы можно измерить в сантиметрах? Какая следующая по величине? Какие предметы с помощью дециметров можно измерить? И наконец с какой единицей измерения длины вы познакомились на прошлом уроке? Что можно измерить в метрах? -Раздаю карточки с заданием: 1м =… дм 1м =…см 1дм =…см В таких единицах измерения в наше время люди привыкли измерять длину различных предметов, но раньше у каждой страны были свои единицы измерения длины. Например, на Руси существовали такие единицы измерения как аршин, вершок, пядь, косая сажень. Аршин- это расстояние от шеи человека до пальцев кисти при вытянутой руке.( примерно 72 см) (На доску вывешивается карточка с записью Аршин)) Вершок-это примерно 4,5 см. (половина пальца)(на доску вывешивается карточка с записью Вершок) Пядь-расстояние между вытянутыми большим и указательным пальцами руки при наибольшем их удалении примерно 18 см(на доску вывешивается карточка с записью пядь) Косая сажень- эта единица измерения равна 2,47 м . Это расстояние от кончиков пальцев вытянутой руки вверх до пальцев противоположенной ей ноги. (на доску вывешивается запись)  А кто-нибудь из вас встречался с такими словами? Где? Конечно, в сказках такие слова встречаются часто. Например, в сказке «Конек-горбунок» когда Иван поймал лошадь, она ему сказала: Двух рожу тебе коней — Да таких, каких поныне Не бывало и в помине; ...Да ещё рожу конька Ростом только в три вершка, На спине с двумя горбами Да с аршинными ушами.. . Представляете теперь каким маленьким, на самом деле был Конек- Горбунок	-Отвечают(это протяженность на плоскости каких-либо предметов) - с помощью линейки -сантиметр, дециметр, метр К доске выходит ученик и записывает см, дм, м - сантиметр Тетрадь, учебник, ручку и тд. -дециметр -столы, парты и т.д. -метр -классную комнату, стены Решают 1м =10 дм 1м =100 см 1дм =10 см Слушают учителя. Смотрят ( демонстрирую как  выглядела та или иная единица измерения) - да/ нет - сказках		Словесный (беседа) Словесный (объяснение, разъяснение) Словесный (беседа)		К: умение вести и вступать в учебный диалог; умение задавать вопросы; строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач КУУД: умение отвечать на вопросы. Объяснять свою точку зрения. КУУД: умение слушать и понимать речь других.
Закрепление полученных знаний	10 минут	Посмотрите на доску. Закончите равенство. 2 дес. 1 ед.=…ед. 2дм  1см =…..см 3 дес. 4 ед.=…ед. 3м 4 дм =….дм 5 дес. =…ед 5 дм =….см 7 дес. =ед. 7м =…дм 3дес. 2 ед. =….ед. 3 м 2 дм =….дм Записываем в тетради слово Задача. От куска проволоки длиной 5 дм 7 см отрезали 14 см. Какова длина оставшейся части? Ребята о чем говорится в задаче? Что говорится о проволоке? Что сделали с проволокой?  Что нужно найти? Как будем записывать краткую запись? У нас было 5 дм 7 см проволоки, от нее отрезали 14 см. Сколько осталось? Какой вопрос в задаче? Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Почему? Что нужно сделать? Итак, сколько у нас получится если перевести длину проволоки в сантиметры? Теперь мы можем узнать длину оставшейся части проволоки? Каким действием мы сможем это узнать? Почему?  Теперь мы можем ответить на вопрос задачи?: Какова длина оставшейся части проволоки? А сколько это будет если длину проволоки перевести в дециметры? Записываем ответ полностью  осталось 4 дм 3 см проволоки. Откроем учебник на странице 41 и найдем задание под номером 22. Вычислим. 2 дм 5 см +4 см= 8дм 3 см +1 дм= 3 м 6 дм +2 дм= 8м+ 7 м =	Поднимают руку отвечают, выходят к доске записывают ответ. 2 дес. 1 ед.=21 ед. 2дм  1см =21 см 3 дес. 4 ед.=34 ед. 3м 4 дм =34 дм 5 дес. =50 ед 5 дм =50 см 7 дес. = 70 ед. 7м =70 дм 3дес. 2 ед. =32 ед. 3 м 2 дм =32 дм Записывают слово задача. На доске появляется текст задачи. Читают задачу. - о проволоке -длина проволоки 5 дм 7 см От нее отрезали 14 см .-оставшуюся часть проволоки -оформляют краткую запись: Было- 5 дм 7 см Отрезали- 14 см Осталось- ? -Нет - Нам не удобно отнимать от дециметров сантиметры. -перевести дм в см 5 дм 7 см = 57 см. - можем -вычитанием -остаток находим с помощью вычитания 57-14 = 43 см -43 см 43 см =4 дм 3  см -записывают ответ: осталось 4 дм 3 см проволоки. Читают задание, вычисляют. 2 дм 5 см +4 см=2 дм 9 см 8дм 3 см +1 дм= 9 дм 3 см 3 м 6 дм +2 дм=  3 м 8 дм 8м+ 7 м = 15 м		Практический (работа у доски) Практический (работа над задачей)		РУУД: действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради.
Итог урока	2 минуты	Чем мы сегодня занимались на уроке? О какой величине вели разговор? А какие единицы измерения длины для вас явились новыми?	Повторили  единицы измерения длины. О метре - аршин, вершок, пядь, косая сажень.		Словесный (беседа)
Рефлексия	1 минута	Какие задания для вас были легкими?  Какие вызывали у вас затруднения? Почему?	Отвечают		Словесный		РУУД: умение  адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления ЛУУД: способность к самооценке своих действий, поступков
Домашнее задание		Запишите домашнее задание страница 41 номер 24.	Записывают домашнее задание.