МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ В ОРГАНИЗАЦИИ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Международный опыт в организации волонтерской деятельности в рамках профориентационной работы

Н.В.Десятниченко

ГБПОУ ВО «Воронежский государственный промышленно-гуманитарный колледж»

[e-mail]

Промышленно-гуманитарный колледж находится в постоянном поиске современных эффективных методов и форм профориентационной работы. Имея среди своих студентов группу волонтеров, нам стали интересны варианты объединения двух сфер – профориентации и волонтерства. Для поиска эффективных алгоритмов такой работы мы обратились к международному опыту.

За рубежом термина «профориентация» в буквальном смысле слова нет, есть термин «развитие карьеры» Career Development – это общирная сфера, работящая часто по государственным программам и  включающая в себя хорошо подготовленных специалистов, обладающая мощными информационными и методическими ресурсами.

Волонтерство – социальный институт с многовековой истории по проведению добровольческой благотворительной деятельности и безвозмездного гражданского участия, оказания услуг во благо нуждающихся. 

Сегодня государственная политика Европы, Японии и др. развитых стран одним из приоритетных направлений развития определяет объединение профориентационной деятельности и волонтерство. Рассмотрим основные аспекты такой работы, которые можно взять на вооружение.

Отличительные черты профориентационных программ в развитых странах:

- системность (в них задействованы все уровни системы образования, сами школьники, их родители, выпускники учреждений общего и профессионального образования, потенциальные работодатели будущих специалистов, государственные структуры управления);

 - многоступенчатость (профориентация на всем периоде профессионального развития личности).

Таким образом, можно выделить 4 этапа подобных программ:

1.                  Профориентационная работа в младшей/средней школе. Основная цель: пробудить интерес школьников к труду, выявить их способности. Например, в Германии с 1 класса каждый школьник имеет специальную тетрадь, где фиксируются помимо общей информации и данных об успеваемости  его личные интересы, склонности, профессиональные намерения, результаты тестирования психологов. Это хорошая основа для получения на выпуске консультации специалистов по профориентции.

В Японии профориентационная работа глубоко интегрирована в учебный процесс и составляет ядро учебных программ для средней школы. Здесь с 7 класса каждый учащийся должен опробовать себя в 16 профессиях из разных областей, востребованных в ближайшей перспективе: бизнес, сельское хозяйство, IT- технологии и др. Знакомство с профессиями происходит как на специально оборудованных школьных полигонах, так и на реальных производствах социальных партнеров учебного заведения. Ведется специальный мониторинг деятельности учащихся, по итогам которого даются рекомендации, предлагаются индивидуальные программы по профессиональной самореализации.

2.                  Профориентационная работа в старших классах. Цель: определиться с коллеждем/вузом, получить конкретную  информации об учебном заведении. Используются хорошо знакомые нам формы работы: День открытых дверей, подготовительные курсы при учебном заведении, комплексное электронное тестирование, услуги по развитии отдельных профессиональных компетенций. Здесь при организации подобных мероприятий и сопровождению абитуриентов используются волонтеры от учебных заведений – студенты.

3.                  Профориентационная работа со студентами-выпускниками, молодыми специалистами. Цель: помощь в выборе конкретного места работы, где можно реализовать свой потенциал; реализовать свои потребности в профессиональном/карьерном развитии, стабильности. Формы работы: коучинг (метод консалдинга и тренинга, в процессе которого коуч помогает достичь определенные жизненные и профессиональные цели), обучающие консультации по формированию навыков поиска работы, составления резюме, адаптационного поведения на рынке труда.

4.                  Профориентация работающих специалистов. Цель: возможность переподготовки, адаптации к изменяющемуся коллективу, функционалу; удовлетворение трудовых мотивов, решение проблемы «сгорания» на работе, выхода из профессионального кризиса и др.

Понятно, что реализация подобных программ профориентации или как говорят развития карьеры - это огромный объем работы, требующий больших ресурсных затрат как по обслуживанию так и по информационно-методическому наполнению таких программ.   Волонтеры прямой помощи, волотеры-менеджеры, волонтеры-профессионалы  – обязательные участники таких программ. Это не только организация деятельности альтруистов, это работа ради приобретения и передачи опыта, специальных навыков и знаний (менторство), установления личных контактов. Это путь к оплачиваемой работе, возможность проявить и зарекомендовать себя с лучшей стороны, попробовать себя в разных сферах деятельности, определиться с выбором своего жизненного пути или оставаться социально и профессионально значимой личностью в любом возрасте.

В качестве работающей модели успешной консолидации профориентации и волонтерства можно рассматривать среду проведения чемпионата WorldSkills Russia («Молодые профессионалы»), где студенты-волонтеры выступают в роли волонтеров прямой помощи, сопровождающие участников чемпионата/эксперты – в роли волонтеров-коучей, организаторы чемпионата/главные эксперты – в роли волонтеров-менторов. Внедрение элементов данной модели является одним из приоритетных направлений профориентационной деятельности ВГПГК на ближайшее будущее.