Межпредметная интеграция как средство развития языковой культуры младших школьников

Межпредметная интеграция как средство развития языковой культуры младших школьников.

«Сколько ты знаешь языков, столько раз ты человек» ─ гласит английская пословица. И вряд ли с этим можно поспорить: три языка, точно лучше одного.

«Трехязычие» – одна из главных целей поставленная Президентом нашей страны. Понятие «полиязычие» для меня как учителя наполнено еще и некоторыми аспектами профессионального плана. А именно: осуществление межпредметных связей на уроках, интегрирование; расширение кругозора учащихся; культурное взаимообогащение путем овладения тремя языками; воспитание толерантности и интернационализма.

Так как начальная школа подготавливает почву для обучения и воспитания поликультурной личности, то межпредметная интеграция как одно из средств развития языковой культуры дает возможность наглядно, в действии показать, как все в мире взаимосвязано, и одновременно усилить мотивацию к изучению предметов.

Интегрированные уроки предполагают возможность вовлечения каждого учащегося в активный познавательный процесс, давая возможность проявить себя в той области, которая ему ближе и применить на практике полученные знания. Кроме того, межпредметная интеграция способствует снятию перенапряжения, перегрузки, утомляемости обучающихся за счет переключения их внимания на разнообразные виды деятельности в ходе урока.

Подобные уроки могут проводиться двумя и более учителями разных предметов или же одним учителем, имеющим базовую подготовку по соответствующим дисциплинам.

Эффективность учебного процесса во многом зависит от умения учителя правильно организовать урок и грамотно выбрать ту или иную форму его проведения. Немаловажную роль играет увлечение со стороны учителя в изучении языков.

Готовясь к уроку, учитель должен четко себе представить не только то, что конкретно по теме он хочет объяснить ученикам, но и знать, с каким предметом будет целесообразно интегрировать тот или иной урок. 

Обучение иностранному  языку, немыслимо без опоры на факты родного языка. В русском языке много заимствованных слов, в том числе из английского языка:  футбол – из англ.языка football, foot – нога, ball – мяч; трамвай - [англ. tramway < tram – вагон, way – дорога]; карандаш - [тюрк. кара– черный, das, tas – камень], лошадь - [тюрк. Алаша – лошадь, мерин, позднее приобрело суффикс адь]. Задания на соотнесение казахских или иностранных слов с его русским эквивалентом могут способствовать не только более успешному овладению словарным составом казахского, русского или английского языков, но и возбуждению интереса учащихся к изучаемым языкам. Одним из способов реализации межпредметных связей может быть работа, связанная с переводческой практикой. Она полезна тем, что способствует развитию стилистической зоркости учащихся. Благодатными для формирования языковой компетенции являются пословицы и поговорки. Ведь эти меткие фразы и крылатые выражения на протяжении многих лет придумывают простые люди.

Сөз – сабан, іс ─ дән.

О человеке судят по его делам.

Deeds, not words. - Нужны дела, а не слова. (дословный перевод).

Связь казахского, английского языка с литературным чтением проявляется в том, что учащиеся, знакомясь с произведениями разных жанров, сравнивают их и находят похожие по содержанию произведения.

Связь математики с языками осуществляется при изучении темы «Числительные», изучая которые дети тренируются в простейших арифметических действиях.

Как известно, на уроках казахского и английского языков, также как  и на познании мира, младшие школьники учат времена года, особенности строения тела человека, изучают классификацию животных, многообразие растений, места их обитания и произрастания, а также названия географических объектов (континенты, страны, города, водоемы, горы). Например:

Пожелтел зеленый куст: Осень он встречает – күз. (autumn)

Ура! Каникулы у нас, Наступило лето – жаз. (summer)

Руку протянул мне – FREND (ДОС)

Кисть руки назвали – HEND (шынтақ)

Я люблю отличный бег,

Ногу все назвали – LEG (аяқ)

От плеча до кисти сам,

Руку называю – ARM (кол)

Прыгнула из грядки прямо на порог зеленая красавица, лягушка - frog. (бақа)

Имеет пышный рыжий хвост проказница лисица - fox. (түлкі)

Стреляли в волка: пиф и пуф! Волк по-английски - это wolf. (қасқыр)

В зоопарке - обезьянки. Обезьянки - это monkey. (маймыл)

Начальная школа может и должна сделать нечто более важное и существенное, чем просто обучить чтению, письму и счету. В связи с большой любознательностью в период формирования младшего школьника, использование межпредметных интеграций при изучении языков, просто необходимо.