Конспект межпредметного урока (история+литература)
8класс. Два урока.
Учитель истории и обществознания
Артемовской СОШ №2
Запыкина Надежда Сергеевна
Тема:
«Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве».
Цели
урока:
ü -выявить
связь между творческой и практической деятельностью декабристов.
ü продолжить
формирование универсальных учебных действий учащихся, имеющих метапредметный
характер, что обеспечивает целостность общекультурного, личностного и
познавательного развития и саморазвития.
ü -продолжить
формирование навыков работы с текстовой информацией
(критическое
чтение источников, их сопоставительный анализ, выявление противоречий,
определение причинно-следственных связей, характеристика исторического события,
выявление структуры исторического события, формулирование аргументированного
ответа с выводом или обобщением);
ü -продолжить
формирование навыков преобразования информации;
ü -продолжить
формирование навыков определения проблемы и постановки целей урока;
ü -развитие
мотивационной, эмоциональной, волевой сферы учащихся;
ü -развитие
коммуникативных умений на основе развития речемыслительной деятельности.
ü -способствовать
в ходе урока формированию мировоззренческих понятий: патриотизм,
ответственность, долг, гражданственность.
Форма
работы учащихся – групповая, индивидуальная , в
парах.
Средства
создания коммуникативной среды:
УМК
А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России XIXвек»
8 класс; презентация к уроку; тексты стихов В.Ф.Раевского, К.Ф.Рылеева,
В.К.Кюхельбекера, А.И.Одоевского, Ф.Н.Глинки, Агитационных песен декабристов;
основные программные документы декабристов: из «Конституции» Н.Муравьёва, из
«Русской правды» П.И.Пестеля, из «Конституции государственного завета»
П.И.Пестеля.
Ход урока.
1. Организационный
момент.
2.
Мотивационно
– целевой этап.
На
экране эпиграф:
Заплатимте
тому презрением холодным,
Кто хладен
может быть к страданиям народным.
Старайтесь
разгадать цель жизни человека,
Постичь
дух времени и назначенье века.
К.Ф.Рылеев.
1824г.
Ниже портреты
поэтов-декабристов. Под каждым портретом высказывание ПушкинаА.С. о данном
человеке.
Учитель: что
объединяет этих людей?
(Декабристы,
военные, занимались литературной деятельностью.)
Учитель: как вы
думаете, почему декабристы, будучи людьми военными,
занимались
литературной деятельностью?
(Хотели
выразить свои взгляды в литературной форме.)
Учитель: почему
декабристы не могли выразить свои взгляды открыто?
(Существовала
цензура, отсутствовала свобода слова).
3. Изучение
новой темы.
Учитель: Дорогие ребята! Вы наверняка уже
поняли, чему будет посвящен сегодняшний урок. Сформулируйте тему, пожалуйста.
(Ответы детей, затем учитель открывает доску. Дети
сравнивают тему на доске со своими предположениями, делают выводы о том, правы
они были или нет и записывают тему в тетрадь)
Учитель: Сегодня наш урок, действительно, будет
посвящен одному из событий XIX века – вооружённому восстанию 14 декабря
1825 года на Сенатской площади. Нам предстоит узнать одну из страниц из жизни
декабристов, сосланных в Сибирь.
Декабристы – уникальное явление русской истории.
Молодые дворяне хорошо образованные, с блестящей военной карьерой и статской
службой, имеющие уважение и почести в аристократическом свете не захотели
мириться с гнётом крепостного права. Беспокойство за народ, стыд за свое
благополучие, неприятие пустой великосветской жизни звали «первенцев свободы» к
борьбе.
Сегодня нам предстоит познакомиться с
декабристами поближе, ответить на вопрос «В чём жизненный подвиг декабристов и
какое влияние они оказали на развитие Сибири?».
1)
(работа в парах)
2)
Задание: Рассмотреть репродукцию картины Кольмана и
схему «Выступление декабристов на Сенатской площади 14 декабря 1825 года» и
показать на схеме, где находились:
- Каре декабристов;
- Войска, направленные против декабристов;
- Строившийся в то время Исаакиевский
собор;
- Зимний дворец.
Вопросы и задания (в паре дети
задают друг другу, затем проверяется все и сравниваются ответы всего класса):
1) Сравните схематическое изображение с
художественным изображением данных событий и ответьте на вопрос: совпадают ли
изображения событий на схеме и картине художника?
2) Сравните расположение на картине и на
схеме каре декабристов, а также конногвардейцев, окруживших каре декабристов.
3) Сравните поведение простонародья на
картине Кольмана с приведенными выше свидетельствами.
4) Как вы считаете можно ли считать эту
картину историческим источником? Что дает нам основание считать картину
Кольмана достоверным источником информации об исторических событиях
3) На доске
спроектировано высказывание декабриста П. Свистунова.
Задание: прочитать и назвать причины
поражения декабристов на Сенатской площади, исходя из данных записок:
«Не безначалию следует приписать неуспех
восстания, незрело обдуманному и отчаянному предприятию. Будь тут сам Наполеон,
что бы он сделал с горстью людей и без пушек против окружающего его со всех
сторон многочисленного войска, состоявшего из пехоты, кавалерии и артиллерии».
( после работы дети высказывают свои
наработки, сравнивают друг с другом, записывают в тетрадь причины).
Учитель: Одним из организаторов и
руководителей Северного общества был Кондратий Федорович Рылеев. После
подавления восстания он был арестован и заключён в Петропавловскую крепость.
Здесь в одиночной камере провёл он все шесть месяцев следствия, не потеряв
чувства собственного достоинства. Казнь оборвала жизнь не только выдающегося
революционера, но и поэта, которому предстояло большое будущее.
4)Работа в
группах.
Каждая
группа выполняет данное задание и выступает, остальные делают замечания, дополняют.)
Перед вами стихотворение К. Рылеева «Ах, тошно мне…». (Приложение
№1)
Возьмите карандаш, разделите стихотворение на
четверостишья, разберите каждое по вопросам:
О какой неволе в родной стране идет речь?
О каком незаконном явлении говорит поэт? Почему
незаконное?
Что такое кабала?
В чем упрекают крестьяне бар?
О чем мечтают? Как устроят жизнь?
Кого винят в бедах? Почему их (его)?
В чем упрекают царя?
К чему призывают?
От чьего лица написано стихотворение?
В чем
угроза России?
Что надо
изменить? (Крепостное право и самодержавие)
В тетради
записываем - Программа декабристов.
5)Фронтальная
работа.
На каждой
парте лежит распечатанный документ: отрывок из
«Русской правды» П.И. Пестеля. (Приложение №2).
Задание:
прочитать, обсудить и записать в тетрадь содержание программы декабристов.
1.Отмена
крепостного права.
2.Ликвидация
дворянских привилегий.
3.Равенство
всех перед законом.
4.Уничтожение
сословий.
5.Гражданское
равноправие.
6.Уничтожение
дворянских титулов
Учитель. Итак, у
нас появилась программа будущего России.
- Бросается
в глаза тот факт, - с удивлением замечали современники, – что большинство
участников русской революции «обладало поэтическим даром».
Вместе с Рылеевым на Сенатскую площадь вышли Александр
Бестужев, Вильгельм Кюхельбекер, Александр Одоевский – известные поэты. На
каторгу позже были осуждены более 10 поэтов, всего 120 человек, из них
более половины занимались литературной деятельностью.
И на поселении в Сибири декабристы остались верными
делу борьбы с крепостничеством. Они сыграли большую роль в просвещении их
цивилизованному миру. Какой стороны их деятельности ни коснуться, всюду они
были первыми. По-разному, но неуклонно творили декабристы «Лучшую будущность»
Сибири.
Ботаника и зоология, этнография и метеорология,
история и геология, география и медицина нашли среди декабристов своих
ревностных последователей. Они были самостоятельными исследователями быта,
нравов, фольклора, экономики сибирского народа, природы и богатств Сибири.
Декабристы принимали активное участие, вопреки воле начальства, во всех
экспедициях. Они помогали академику А. Миддендорфу, исследовавшему в 1842-1845
гг. Восточную Сибирь; астроному В.Ф. Федотову, командированному Пулковской
обсерваторией для астрономических изысканий; известному естествоиспытателю
А.Эрману, который в 1829 г. совершил поездку по Забайкалью с целью изучения
земного магнетизма на различных широтах.
6) Выступления учеников, получивших
заранее опережающее задание.
Задание: слушая выступления учеников,
остальные должны заполнить небольшую таблицу по теме (Приложение 3). Затем
обсуждаются получившиеся записи и проверяются.
Ученица 1: (опережающее
задание). Из декабристов особенно выделялись своею хозяйственной
деятельностью братья Бестужевы.
Бестужев Николай Александрович (1791-1855) – капитан-лейтенант,
историограф флота, директор Адмиралтейского музея, участник декабрьского
восстания 1825 года в Петербурге на Сенатской площади.
Находился в поселении в Селенгинске с 1 сентября 1839
года.
Николай Бестужев отличался особенной талантливостью почти во всех областях
технической и умственной деятельности.
Проводил метеорологические,
сейсмические и астрономические наблюдения. Он был
одинаково искусным механиком, портным, сапожником, литейщиком, художником и
писателем. Изобрёл печь нового устройства, много работал по усовершенствованию
хронометров. Выращивал табак и арбузы, особое внимание уделил вопросу
разведения крупного рогатого скота и охоте у Гусиного озера, пришел к выводу,
что самое выгодное «в здешнем хозяйстве составляют овцы, которые ко второму
году ягнятся и доставляют мерлушку, требуемую в большом количестве в Китай».
Пытался организовать тонкорунное овцеводство, дал полный анализ зависимости личного
хозяйства забайкальцев от торговли с Китаем. Описал Гусиноозерское
месторождение каменного угля. Проводил исследования по этнографии и археологии,
собирал бурятские песни и сказки. Открыл следы оросительных систем у первых
земледельцев Забайкалья, петроглифы вдоль Селенги. Благодаря
его таланту художника до нас дошли портреты многих декабристов их жен и детей,
городских жителей (115 портретов), виды Читы и Петровского Завода.
Умер 15 мая 1855 года в Селенгинске.
Похоронен на старом городском кладбище.
Ученица 2: Бестужев Михаил Александрович
(1800-1871) – член Северного общества, активнейший участник
восстания 14 декабря 1825 года.
Вместе с братом Николаем
разделил муки каторги и поселения в Селенгинске. Михаил
изобрёл особый вид экипажа, приспособленный для езды по горным дорогам – «бестужевку».
Желая, чтобы это изобретение сделалось полезным для всего края, он организовал
мастерскую для их изготовления.
Работавшие под его руководством около 30 человек из русской
и бурятской молодёжи обучились столярному, кузнечному и другим ремёслам.
В 1867 г., уезжая в Москву, Михаил Бестужев подарил
кяхтинскому купцу первой гильдии А.М. Лушникову книгу А.Н. Радищева
«Путешествие из Петербурга в Москву».
Ученица 3: (опережающее
задание) Михаил Карлович и Вельгельм Карлович Кюхельбекеры оставили
заметный след в истории Сибири.
Михаил Карлович прибыл в
уездный город после отбытия в читинском остроге и Петровском заводе в 1831 году
и прожил в Баргузине 28 лет.
Его деятельность отличалась
высоко гуманным характером. Он устроил в своем доме больницу и с успехом лечил
всех обратившихся к нему местных жителей. Эта бескорыстная и самоотверженная
работа снискала ему огромную популярность, любовь и уважение со стороны всего
населения, так как медицинской помощи сибирскому населению совершенно не было.
Занимался огородничеством и
хлебопашеством, изучал историю края. В Баргузине он женился на местной
красавице Анне Степановне Токаревой, имел шестерых дочерей. Умер Михаил
Карлович в 1859 году и был похоронен на местном православном кладбище, где в
настоящее время имеется памятник на его могиле.
Вильгельм Карлович – известный
поэт и литератор, друг А.С. Пушкина – прожил в Баргузине всего 4 года, но они
были важным периодом в его жизни. Приехал в Баргузин после 10-летнего
заключения в Шлиссельбургской крепости в 1836 году, а через год он обвенчался
здесь с дочерью баргузинского почтмейстера Дросидой Ивановной Артеневой. В 1840
году Вильгельм Кюхельбекер с семьей переехал в Акшу, где занимался домашним
обучением детей. С 1844 года жил в Кургане. Умер в 1846 году в Тобольске.
Прогрессивные начинания
декабристов, пропаганда идей отечественной педагогики, практическая
плодотворная деятельность в области образования на бурятской земле повлияли на
развитие и совершенствование общественно-культурной жизни региона,
способствовали становлению бурятского учительства, литературы, проникновению в
столичную жизнь сибирской тематики, росту интереса к исследованию Сибири, в том
числе и Бурятии.
Селенгинске декабристами
Бестужевыми, Торсоном была создана школа, в которой обучалось до 20 - 30
молодых бурят. Михаилом Кюхельбекером была организована школа в Баргузине, где сотрудничал
некоторое время с ним его брат Вильгельм Кюхельбекер, который известен
современникам как опытный педагог и наставник. Также были открыты и
функционировали школы в Тунке, возглавляемые и руководимые В.С.Толстым и
Ю.К.Люблинским. Преподавательская работа декабристов по степени значимости
занимала одно из первых мест в их просветительской и педагогической
деятельности. Она несла в народные массы бурятского края основы русской
грамоты, знакомила с гуманистическими традициями воспитания и обучения
отечественной педагогики, формировала необходимые профессиональные и трудовые
умения и навыки.
Учитель: Просветительская
деятельность декабристов активно способствовали распространению грамотности
среди населения, стимулировала отдельных представителей народа к повышению
своей культуры и образованности, развитию интереса к русской культуре, в целом,
и художественной литературе, в частности.
7)Работа
с текстами.(в парах)
Задание:
прочитать полученные тексты и ответить на вопросы.
Непосредственным откликом на события 14 декабря 1825
г. стало «послание декабристам» А.С. Пушкина. Проявив исключительное
гражданское мужество, Пушкин отправил своё послание «друзьям, братьям,
товарищам».
Во глубине
сибирских руд
храните
гордое терпенье
Не
пропадет ваш скорбный труд
И дум
высокое стремленье…
Вопрос: Прав ли
поэт, что «не пропадет ваш скорбный труд»?
Послание дошло до декабристов и вызвало ответ Пушкину,
написанный поэтом-декабристом Александром Одоевским:
Ответ...
|
Струн
вещих пламенные звуки
До
слуха нашего дошли.
К
мечам рванулись наши руки,
Но
лишь оковы обрели.
Но
будь покоен, бард: цепями,
Своей
судьбой гордимся мы,
И
за затворами тюрьмы
В
душе смеемся над царями.
|
Наш
скорбный труд не пропадет:
Из
искры возгорится пламя,
И
просвещенный наш народ
Сберется
под святое знамя.
Мечи
скуем мы из цепей
И
пламя вновь зажжем свободы!
И
с нею грянем на царей –
И
радостно вздохнут народы!
|
Вопросы:
О каком
событии говорит автор?
Почему,
рванувшись к мечам, руки обрели оковы?
Как
говорят о своей судьбе декабристы?
О какой
искре говорит автор?
Какое
пламя может разгореться?
Какое
будущее видит автор?
(Ответы
детей. Обсуждение).
Учитель. 30 лет провели декабристы в
Сибири, и каждый из дней их пребывания на поселении был днём борьбы, днём
работы, они утверждали в сознании людей идеалы служения своей Отчизне, они
предвидели её будущее.
8) Заслушивание ответов учащихся по
проблемному вопросу урока «В чём жизненный подвиг
декабристов?».
Учитель. Исследователь и писатель В.
Гирченко так характеризует влияние декабристов на Сибирь: «Не пренебрегая
никаким физическим трудом, никаким ремеслом, декабристы на этой трудовой основе
строили рациональную хозяйственную деятельность, неизвестную ранее сибирскому
населению. Они стремились поднять уровень окружающей их жизни и распространить
свет знания на заброшенной далёкой окраине России».
Закончить наш урок мне бы хотелось следующими
строками…
Известно мне:
погибель ждёт
Того, кто
первый восстаёт
На
утеснителей народа.
Судьба
меня уж обрекла,
Но где,
скажи когда была,
Без жертв
искуплена свобода.
К. Рылеев.
Исповедь.
4.
Подведение итогов. Выставление оценок
Домашнее
задание: приготовиться
к контрольной работе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.