Миқдарларни қошуш вә елиш

Дәрис : математика		Мәктәп
Күни: 13.11.17		Муәллимниң исим-нәсиби:Кутахунова
Сынып:2		Қатнашқанлар:10	Қатнашмиғанлар:0
Оқушниң мəхсəтлири		Миқдарларни қошуш вә елиш. /Мениң устазим 2.1.3.3. * * Миқдарлар мәналирини:узунлуқ (см, дм, м)/ масса (кг, ц)/һәжим (сиғиндилиқ): (л) /вақит:саат, минут, тəвлик, ай, жил өлчәм бирликлирини селиштуруш вә әмәлләрни орунлаш  2.1.2.5. ** Йүзлүкләрни еғизчә қошуш вә елиш.
		Барлиқ оқуғучилар үчүн     см,дм,м; кг,ц; л; саат, мин, ай, жил миқдарлириниң мəналирини селиштуриду вə улар билəн əмəллəрни орунлайду. Бир қатар оқуғучилар үчүн:  һəр түрлүк санаш бирликлиридə йезилған һесапларниң мунасивити тоғрилиқ хуласə ясайду. Бəзи бир оқуғучилар үчүн  алдин ала бирдəк санаш бирликлиригə алмаштурмай, хата əвəтмəй, см,дм,м; кг,ц; л; саат, мин, ай, жил миқдарлириниң мəналирини селиштуриду вə улар билəн əмəллəрни орунлайду.
Тиллик мәхсәт		Һəр түрлүк санаш бирликлири билəн өлчəм бирликлиридə йезилған үч-бəлгүлүк толуқ санлар билəн миқдарларни селиштуруңлар, үч-бəлгүлүк толуқ санларни өсүш вə кемиш рети билəн йезиңлар.
Ойлаш дәрижилири Билиш вә чүшиниш		Баһалаш кретерийлири   Узунлуқ өлчəм бирликлирини алмаштуралаймəн.  м, дм, см мунасивитини билимəн.  Һəр түрлүк бирликлəрдə берилгəн миқдарларни қошуш вə елиш алгоритмини билимəн.  Кичик өлчəм бирликлирини чоң өлчəм бирликлиригə , чоң өлчəм бирликлирини кичик өлчəм бирликлиригə алмаштуралаймəн.  Өлчəмниң сани билəн бирлигини язимəн.
		Пəнлик лексика вə терминология:
		Талқилашқа берилгән соаллар:
		Санниң графикилиқ үлгисини ойлап тепиңлар. Йүзлүк – чоң санаш бирлиги, 10 онлуқ яки 100 бирликтин туриду.
Алдида өзләштүрүл гән билим		100-гичə санаш, разрядлиқ қошулғучлар,толуқ онлуқлар, бирликлəр, икки бəлгүлүк сан, икки бəлгүлүк сан үлгиси.
План
Планланған вақит һесави	Планланған иш-һəрикəт			Базиси
Беши Оттури Дескриптор Ахири	Муəллим оқуғучилардин дəрисни тиңшашқа, тапшурмиларни орунлашқа вə уни тəһлил қилишқа, бир-биригə ярдəмлишишкə тəйярлиқлирини сорайду. Математикилиқ диктант. Сантиметрға айландуруп яз:  5дм 3см =        50 дм =3м = Метргə айландуруп яз:500см =                70дм = Муəллимниң үлгиси бойичə Җүп билəн өзара тəкшүрəш.    Йеңини ечиш 2м + 5м =                        9м – 7м = 20дм + 50дм =               90дм – 70дм = 200см + 500см =            900см – 700см = Тахтидики язмиларға қарап, оқуғучилар һəр бир тик қурдики һесапларниң мунасивити тоғрилиқ хуласə ясайду.    Дəрисликтики 2-тапшурмини җүп билəн орунлаш берилиду. Оқуғучилар һесап җүплирини тепип, уларни бир тик қурға язиду вə таллишини асаслайду. Өз алдиға иш. Алдинқи тапшурмиға охшаш бир нəччə һесаплар усунуш. Хаталиқ əвəткəн оқуғучиларни ениқлаш. Қийинлиқтин чиқишниң йолиникөрситиш. 100 кг + 500 кг             1 ц + 5 ц 300 кг + 400 кг             3 ц + 4 ц 800 кг – 500 кг             8 ц – 5 ц 1000 кг – 600 кг          10 ц – 6 ц 100 см – 5 дм              10 дм – 5 дм 9 дм 6 см – 3 см          96 см – 3 см     Оқуғучилар дəптəрдики 1-тапшурмини орунлайду. а) Тəəллуқ санни яз. ə) Тəəллуқ сөзни яз. Мениң йешим □ жил □ ай. Дəрисниң узақлиғи □ минут. Əтияз □ айға созилиду. 1 əсир –□ жил. Əсем ___ 8-дə охиниду.     Арман мəктəпкичə 10 ___ өтиду. Дəурен дəрискə 2 ___ тəйярлиниду. Адəм 2 ___ ичидə дəм алиду. Саат нәччини көрситип туриду? Рефлексия. Муəллим оқуғучиларға аяқлашмиған җүмлилəр йезилған қийиқчилар тарқитиду, оқуғучилар давамини язиду:Мəн тапшурмиларни ... орунлидим. Мəн əнди ... алидиғинимни чүшəндим. Мəн ... алғинимни сəздим.			АКТ  Сюжетлиқ сүрәтләр санақ  Тəкшүрүшкə беғишланған үлгə. Дəптəр, дəрислик Санларниң қийиқчилири геометриялик фигурилар Иш дәптири Үлгә тапшурма

Тәһлил -оқуғучиға қоллашни  қандақ лаһийәләйсиз?	Баһалаш-оқуғучи билимини  тәкшүрүштә қандақ режиләйсиз?	Пәнаралиқ бағлиниш Тәрбийәлик мәзмуни
Миқдарларни қошуш вә елиш	Әкси бағлиниш	Тәбиәни қоғдашқа  тәрбийәләш
Дәрисниң мәхсити  билән оқуш миннәтлири орунландиму? Бүгүн оқуғучилар немә  үгәнди? Дәрис қандақ өтти  вә қандақ дәрижидә өтти.	- дәрисниң мәхсити вә вәзипилири орунланди  -     Миқдарларни қошуш вә елиш    мавзусида чүшиник алди -яхши -тапшурмилар тоғра болди

Краткое описание документа:

Дәрис : математика	Мәктәп
Күни: 13.11.17	Муәллимниң исим-нәсиби:Кутахунова
Сынып:2	Қатнашқанлар:10	Қатнашмиғанлар:0
Оқушниң мəхсəтлири	Миқдарларни қошуш вә елиш. /Мениң устазим 2.1.3.3. * * Миқдарлар мәналирини:узунлуқ (см, дм, м)/ масса (кг, ц)/һәжим (сиғиндилиқ): (л) /вақит:саат, минут, тəвлик, ай, жил өлчәм бирликлирини селиштуруш вә әмәлләрни орунлаш 2.1.2.5. ** Йүзлүкләрни еғизчә қошуш вә елиш.
	Барлиқ оқуғучилар үчүн см,дм,м; кг,ц; л; саат, мин, ай, жил миқдарлириниң мəналирини селиштуриду вə улар билəн əмəллəрни орунлайду. Бир қатар оқуғучилар үчүн: һəр түрлүк санаш бирликлиридə йезилған һесапларниң мунасивити тоғрилиқ хуласə ясайду. Бəзи бир оқуғучилар үчүн алдин ала бирдəк санаш бирликлиригə алмаштурмай, хата əвəтмəй, см,дм,м; кг,ц; л; саат, мин, ай, жил миқдарлириниң мəналирини селиштуриду вə улар билəн əмəллəрни орунлайду.
Тиллик мәхсәт	Һəр түрлүк санаш бирликлири билəн өлчəм бирликлиридə йезилған үч-бəлгүлүк толуқ санлар билəн миқдарларни селиштуруңлар, үч-бəлгүлүк толуқ санларни өсүш вə кемиш рети билəн йезиңлар.
Ойлаш дәрижилири Билиш вә чүшиниш	Баһалаш кретерийлири Узунлуқ өлчəм бирликлирини алмаштуралаймəн.  м, дм, см мунасивитини билимəн.  Һəр түрлүк бирликлəрдə берилгəн миқдарларни қошуш вə елиш алгоритмини билимəн.  Кичик өлчəм бирликлирини чоң өлчəм бирликлиригə , чоң өлчəм бирликлирини кичик өлчəм бирликлиригə алмаштуралаймəн.  Өлчəмниң сани билəн бирлигини язимəн.
	Пəнлик лексика вə терминология:
Талқилашқа берилгән соаллар:
Санниң графикилиқ үлгисини ойлап тепиңлар. Йүзлүк – чоң санаш бирлиги, 10 онлуқ яки 100 бирликтин туриду.
Алдида өзләштүрүл гән билим	100-гичə санаш, разрядлиқ қошулғучлар,толуқ онлуқлар, бирликлəр, икки бəлгүлүк сан, икки бəлгүлүк сан үлгиси.
План
Планланған вақит һесави	Планланған иш-һəрикəт	Базиси
Беши Оттури Дескриптор Ахири	Муəллим оқуғучилардин дəрисни тиңшашқа, тапшурмиларни орунлашқа вə уни тəһлил қилишқа, бир-биригə ярдəмлишишкə тəйярлиқлирини сорайду. Математикилиқ диктант. Сантиметрға айландуруп яз: 5дм 3см = 50 дм =3м = Метргə айландуруп яз:500см = 70дм = Муəллимниң үлгиси бойичə Җүп билəн өзара тəкшүрəш. Йеңини ечиш 2м + 5м = 9м – 7м = 20дм + 50дм = 90дм – 70дм = 200см + 500см = 900см – 700см = Тахтидики язмиларға қарап, оқуғучилар һəр бир тик қурдики һесапларниң мунасивити тоғрилиқ хуласə ясайду. Дəрисликтики 2-тапшурмини җүп билəн орунлаш берилиду. Оқуғучилар һесап җүплирини тепип, уларни бир тик қурға язиду вə таллишини асаслайду. Өз алдиға иш. Алдинқи тапшурмиға охшаш бир нəччə һесаплар усунуш. Хаталиқ əвəткəн оқуғучиларни ениқлаш. Қийинлиқтин чиқишниң йолиникөрситиш. 100 кг + 500 кг 1 ц + 5 ц 300 кг + 400 кг 3 ц + 4 ц 800 кг – 500 кг 8 ц – 5 ц 1000 кг – 600 кг 10 ц – 6 ц 100 см – 5 дм 10 дм – 5 дм 9 дм 6 см – 3 см 96 см – 3 см Оқуғучилар дəптəрдики 1-тапшурмини орунлайду. а) Тəəллуқ санни яз. ə) Тəəллуқ сөзни яз. Мениң йешим □ жил □ ай. Дəрисниң узақлиғи □ минут. Əтияз □ айға созилиду. 1 əсир –□ жил. Əсем ___ 8-дə охиниду. Арман мəктəпкичə 10 ___ өтиду. Дəурен дəрискə 2 ___ тəйярлиниду. Адəм 2 ___ ичидə дəм алиду. Саат нәччини көрситип туриду? Рефлексия. Муəллим оқуғучиларға аяқлашмиған җүмлилəр йезилған қийиқчилар тарқитиду, оқуғучилар давамини язиду:Мəн тапшурмиларни ... орунлидим. Мəн əнди ... алидиғинимни чүшəндим. Мəн ... алғинимни сəздим.	АКТ Сюжетлиқ сүрәтләр санақ Тəкшүрүшкə беғишланған үлгə. Дəптəр, дəрислик Санларниң қийиқчилири геометриялик фигурилар Иш дәптири Үлгә тапшурма

Тәһлил -оқуғучиға қоллашни қандақ лаһийәләйсиз?	Баһалаш-оқуғучи билимини тәкшүрүштә қандақ режиләйсиз?	Пәнаралиқ бағлиниш Тәрбийәлик мәзмуни
Миқдарларни қошуш вә елиш	Әкси бағлиниш	Тәбиәни қоғдашқа тәрбийәләш
Дәрисниң мәхсити билән оқуш миннәтлири орунландиму? Бүгүн оқуғучилар немә үгәнди? Дәрис қандақ өтти вә қандақ дәрижидә өтти.	- дәрисниң мәхсити вә вәзипилири орунланди - Миқдарларни қошуш вә елиш мавзусида чүшиник алди -яхши -тапшурмилар тоғра болди