№ п/п
|
Дата план
|
Дата факт
|
Тема урока
|
Элементы содержания
урока с указанием контрольно-оценочной деятельности
|
Планируемые результаты или характеристика
деятельности
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Глава I. Натуральные числа (46 ч)
|
1
|
|
|
Десятичная
система счисления
|
Арабские
и римские цифры. История их появления
|
1.
Уметь правильно читать, записывать, сравнивать многозначные числа, расширив
число классов до миллиарда
|
Коммуникативные: развивать
умение точно и грамотно выражать свои мысли Регулятивные:
формировать
целевые установки учебной деятельности Познавательные:
анализировать результаты элементарных исследований
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению и
закреплению нового
|
2
|
|
|
Десятичная
система счисления
|
Чтение
и запись натуральных чисел с помощью арабских и римских цифр
|
3
|
|
|
Десятичная
система счисления
|
Сравнение
натуральных чисел Запись наибольшего и наименьшего n-значного числа
|
4
|
|
|
Числовые
и буквенные выражения
|
Нахождение
значений числовых и буквенных выражений
|
1.
Различать числовые и буквенные выражения, находить их значения
2.
Решать задачи с помощью числовых и буквенных выражений
|
Коммуникативные: формировать навыки сотрудничества
в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: самостоятельно находить и
формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы
Познавательные: выполнять
учебные задачи, не имеющие однозначного решения
|
Формирование навыка осознанного выбора наиболее
эффективного способа решения
|
5
|
|
|
Числовые
и буквенные выражения
|
Нахождение
значений числовых и буквенных выражений
|
6
|
|
|
Числовые
и буквенные выражения
|
Составление
числовых и буквенных выражений при решении задач
|
7
|
|
|
Язык
геометрических рисунков
|
Обозначение
точек, отрезков и прямых на чертежах
|
1.
Уметь правильно обозначать и называть геометрические фигуры
2.
Выполнять геометрические рисунки по их описанию
|
Коммуникативные:
уметь принимать совместные решения Регулятивные: оценивать весомость приводимых
доказательств и рассуждений
Познавательные: выявлять
особенности разных объектов в процессе их рассмотрения
|
Формирование познавательного интереса к изучению нового
|
8
|
|
|
Язык
геометрических рисунков
|
Взаимное
расположение геометрических фигур
|
9
|
|
|
Язык
геометрических рисунков
|
Описание
взаимного расположения геометрических фигур
|
10
|
|
|
Прямая.
Отрезок. Луч
|
Изображение
и обозначение отрезка, прямой и луча, их отличие друг от друга
|
1.
Находить точки пересечения отрезков, прямых и лучей
2.
Делать рисунки по их описанию
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: сравнивать способ действия и его
результат с заданным эталоном
Познавательные: уметь
устанавливать причинно-следственные связи
|
Формирование навыков анализа
|
11
|
|
|
Прямая.
Отрезок. Луч
|
Взаимное
расположение отрезков, лучей и прямых
|
12
|
|
|
Сравнение
отрезков, длина отрезка
|
Длина
отрезка, единицы измерения, сравнение отрезков
|
1.
Уметь измерять и сравнивать отрезки
2.
Находить длину всего отрезка, если известны длины его частей
|
13
|
|
|
Сравнение
отрезков, длина отрезка
|
Нахождение
длины всего отрезка, если известны длины его частей
|
14
|
|
|
Ломаная
|
Понятие
ломаной, ее виды
|
1.
Уметь правильно обозначать и называть ломаную, находить ее длину
|
15
|
|
|
Ломаная
|
Длина
ломаной
|
16
|
|
|
Координатный
луч
|
Что
такое координатный луч?
|
1.
Уметь строить точки на координатном луче
|
17
|
|
|
Координатный
луч.
Подготовка
к контрольной работе
|
Нахождение
координат точек и построение точек
|
18
|
|
|
Контрольная работа
№ 1
|
Числовые и
буквенные выражения, координатный луч
|
1.
Уметь решать практические задачи
|
Коммуникативные: управлять своим поведением Регулятивные: формировать
способность к преодолению препятствий
Познавательные:
осознанно владеть приемами решения задач
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
19
|
|
|
Округление
натуральных чисел
|
Правило
округления натуральных чисел
|
1.
Уметь округлять числа до указанного разряда
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачи Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий
Познавательные:
уметь
выделять
существенную информацию из текста учебника
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе
алгоритма выполнения задачи
|
20
|
|
|
Округление
натуральных чисел
|
Применение
округления чисел
|
21
|
|
|
Прикидка
результата действия
|
Определение
старшего разряда суммы, разности, произведения, частного двух чисел
|
1.
Уметь выполнять прикидку результата действия и применять ее для проверки
правильности вычислений
|
22
|
|
|
Прикидка
результата действия
|
Применение
прикидки результата действия для проверки правильности вычислений
|
23
|
|
|
Вычисления
с многозначными числами
|
Сложение
и вычитание многозначных чисел
|
24
|
|
|
Вычисления
с многозначными числами
|
Умножение
многозначных чисел
|
1.
Уметь выполнять все арифметические действия с многозначными числами
2.
Правильно определять порядок действий при вычислении значений числовых
выражений
|
Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Регулятивные: удерживать
цель деятельности до получения ее результата
Познавательные:
владеть общим приемом решения учебных задач
|
Формирование познавательного интереса к изучению нового,
способам обобщения и систематизации знаний
|
25
|
|
|
Вычисления
с многозначными числами
|
Деление
многозначных чисел
|
26
|
|
|
Вычисления
с многозначными числами
|
Вычисления
с многозначными числами
|
27
|
|
|
Подготовка
к контрольной работе
|
Вычисления
с многозначными числами
|
28
|
|
|
Контрольная работа
№ 2
|
Вычисления с многозначными числами
|
1.
Уметь решать практические задачи
|
Коммуникативные: управлять своим поведением Регулятивные: формировать
способность к преодолению препятствий
Познавательные:
осознанно владеть приемами решения задач
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
29
|
|
|
Прямоугольник
|
Нахождение
периметра и площади прямоугольника
|
1.
Уметь находить площади фигур, составленных из
нескольких
прямоугольников
|
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно
выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии Регулятивные: формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по
заданным критериям
|
Формирование способности
к волевому усилию в преодолении трудностей
|
30
|
|
|
Прямоугольник
|
Равные
и равновеликие фигуры
|
31
|
|
|
Формулы
|
Формула
пути
|
1.
Уметь составлять формулы по тексту задачи и находить неизвестные компоненты
|
32
|
|
|
Формулы
|
Формулы
периметра и площади прямоугольника
|
33
|
|
|
Законы
арифметических
действий
|
Запись
законов арифметических действий с помощью формул
|
1.
Знать законы арифметических действий
2.
Уметь применять их
|
34
|
|
|
Законы
арифметических действий
|
Применение
законов арифметических действий для упрощения вычислений
|
35
|
|
|
Уравнения
|
Решение
уравнений по правилам нахождения компонентов действий
|
1.
Уметь решать уравнения, используя правила нахождения компонентов действий
|
Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов
команды, не перебивая; принимать коллективные решения Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения ее результата
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
|
Формирование навыка осознанного выбора наиболее
эффективного способа решения
|
36
|
|
|
Уравнения
|
Решение
уравнений по правилам нахождения компонентов действий
|
37
|
|
|
Упрощение
выражений
|
Понятие
коэффициента. Упрощение буквенных выражений с применением распределительного
закона
|
1.
Уметь применять законы арифметических действий при упрощении выражений
2.
Упрощать буквенные выражения при нахождении их значений и решении уравнений
|
38
|
|
|
Упрощение
выражений
|
Вынесение
общего множителя за скобки
|
39
|
|
|
Упрощение
выражений
|
Упрощение
буквенных выражений при нахождении их значений
|
40
|
|
|
Упрощение
выражений
|
Упрощение
буквенных выражений при решении уравнений
|
41
|
|
|
Математический
язык
|
Составление
выражений по их словесной формулировке и наоборот
|
1.
Уметь составлять выражения по их словесной формулировке
|
Коммуникативные: слушать других, быть готовым
изменить свою точку зрения
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата
Познавательные:
выделять
существенную информацию из текстов разных видов
|
Формирование и развитие творческих способностей через
активные формы деятельности
|
42
|
|
|
Математический
язык
|
Составление
выражений по их словесной формулировке и наоборот
|
43
|
|
|
Математическая
модель
|
Составление
математической модели по тексту задачи
|
1.
Понимать и грамотно читать математические записи
|
44
45
46
|
|
|
Математическая
модель
Подготовка
к контрольной работе
Контрольная работа
№3
|
Уравнения. Упрощение выражений
|
|
Глава II. Обыкновенные дроби (35 ч)
|
47
|
|
|
Деление
с остатком
|
Выполнение
деления с остатком
|
1.
Уметь выполнять деление с остатком
2.
Находить компоненты при делении с остатком
|
Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать
свои мысли Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы
Познавательные:
владеть
общим приемом решения учебных задач
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
48
|
|
|
Деление
с остатком
|
Нахождение
компонентов при делении с остатком
|
49
|
|
|
Деление
с остатком
|
Применение
деления с остатком
при
решении задач
|
50
|
|
|
Обыкновенные
дроби
|
Дробь
как результат деления
|
1.
Уметь правильно читать, записывать, сравнивать обыкновенные дроби
|
51
|
|
|
Обыкновенные
дроби
|
Сравнение
дробей
|
52
|
|
|
Отыскание
части от целого и целого по его части
|
Нахождение
части от целого
|
1.
Знать алгоритмы отыскание части от целого и целого по его части
2.
Уметь решать задачи с их применением
|
Коммуникативные: поддерживать инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы
Познавательные:
устанавливать
причинно- следственные связи и зависимости между объектами
|
Формирование познавательного интереса к изучению нового,
способам обобщения и систематизации знаний
|
53
|
|
|
Отыскание
части от целого и целого по его части
|
Нахождение
целого по его части
|
54
|
|
|
Отыскание
части от целого и целого по его части
|
Решение
задач на части
|
55
|
|
|
Основное
свойство дроби
|
Основное
свойство дроби
|
1.
Знать основное свойство дроби
2.
Использовать приведение дробей к общему знаменателю при их сравнении
|
56
|
|
|
Основное
свойство дроби
|
Сокращение
дробей
|
57
|
|
|
Основное
свойство дроби
|
Приведение
дробей к общему знаменателю
|
58
|
|
|
Основное
свойство дроби
|
Приведение
дробей к общему знаменателю
|
59
|
|
|
Правильные
и неправильные дроби. Смешанные числа
|
Понятие
правильной и неправильной дроби, их сравнение с единицей
|
1.
Уметь выделять целую часть из неправильной дроби
2.
Записывать смешанное число в виде неправильной дроби
3.
Сравнивать дроби с единицей
|
Коммуникативные: учиться критично относиться к
своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно
таково) и корректировать его
Регулятивные:
оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Познавательные: классифицировать объекты,
устанавливать причинно-следственные связи
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию
|
60
|
|
|
Правильные
и неправильные дроби. Смешанные числа
|
Выделение
целой части из неправильной дроби, понятие смешанного числа
|
61
|
|
|
Правильные
и неправильные дроби. Смешанные числа
|
Запись
смешанного числа в виде неправильной дроби, решение задач
|
62
|
|
|
Окружность
и круг
|
Понятие
окружности и круга, их отличие
|
1.
Различать окружность и круг
2.
Уметь находить их элементы на рисунке
|
63
|
|
|
Окружность
и круг
|
Построение
окружности и круга, нахождение их элементов
|
64
|
|
|
Окружность
и круг
|
Решение
задач, связанных с окружностью и кругом
|
65
|
|
|
Подготовка
к контрольной работе
|
Решение практико-ориентированных
задач
|
1.
Уметь решать практические задачи
|
Коммуникативные: управлять своим поведением Регулятивные: формировать
способность к преодолению препятствий
Познавательные:
осознанно владеть приемами решения задач
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
66
|
|
|
Контрольная работа
№4
|
Деление и дроби
|
|
67
|
|
|
Сложение
и вычитание обыкновенных дробей
|
Сложение
и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
|
1.
Уметь выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
2.
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
3.
Решать уравнения и задачи с обыкновенными дробями
|
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с
учителем и одноклассниками Регулятивные: удерживать цель
деятельности до получения ее результата
Познавательные: строить логические цепочки
рассуждений
|
Формирование навыка осознанного выбора наиболее
эффективного способа решения
|
68
|
|
|
Сложение
и вычитание обыкновенных дробей
|
Сложение
и вычитание дробей с разными знаменателями
|
69
|
|
|
Сложение
и вычитание обыкновенных дробей
|
Сложение
и вычитание дробей с разными знаменателями
|
70
|
|
|
Сложение
и вычитание обыкновенных дробей
|
Решение
уравнений и текстовых задач с обыкновенными дробями
|
71
|
|
|
Сложение
и вычитание обыкновенных дробей
|
Решение
уравнений и текстовых задач с обыкновенными дробями
|
72
|
|
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
Сложение
смешанных чисел
|
1.
Уметь выполнять сложение и вычитание смешанных чисел
2.
Записывать именованные числа в виде дробей и выполнять действия с ними
3.
Решать примеры в несколько действий
|
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы
Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и
умений
Познавательные: ориентироваться
на разнообразие способов решения задач
|
Развитие творческих способностей через активные формы
деятельности
|
73
|
|
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
Вычитание
дроби из целого числа
|
74
|
|
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
Вычитание
смешанных чисел
|
75
|
|
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
Запись
именованных чисел в виде дробей и действия с ними
|
76
|
|
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
77
|
|
|
Умножение
и деление обыкновенной дроби на натуральное число
|
Умножение
обыкновенной дроби на натуральное число
|
1.
Уметь выполнять умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число
2.
Решать задачи на умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число
|
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и того, что еще неизвестно Познавательные: вычитывать все уровни текстовой
информации
|
Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками
|
78
|
|
|
Умножение
и деление обыкновенной дроби на натуральное число
|
Деление
обыкновенной дроби на натуральное число
|
79
|
|
|
Умножение
и деление обыкновенной дроби на натуральное число
|
Решение
задач на умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число
|
80
|
|
|
Контрольная работа
№5
|
Действия с обыкновенными дробями
|
|
Коммуникативные: управлять своим поведением Регулятивные: формировать
способность к преодолению препятствий
Познавательные:
осознанно владеть приемами решения задач
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
81
|
|
|
Резервный
урок. Решение задач
|
Решение
практико-ориентированных задач
|
1.
Уметь решать практические задачи
|
Глава III. Геометрические фигуры (20 ч)
|
82
|
|
|
Определение
угла. Развернутый угол
|
Определение
и обозначение угла, его элементы
|
1.
Уметь строить, правильно называть и обозначать углы
2.
Знать виды углов
3.
Сравнивать углы
|
Коммуникативные:
развивать умение обмениваться знаниями между
одноклассниками для принятия эффективных совместных решений Регулятивные: находить и
формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы Познавательные: уметь осуществлять сравнение и
классификацию по заданным критериям
|
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной
деятельности по самостоятельно составленному плану
|
83
|
|
|
Определение
угла. Развернутый угол
|
Виды
углов
|
84
|
|
|
Сравнение
углов наложением
|
Сравнение
углов
|
85
|
|
|
Измерение
углов
|
Измерение
углов с помощью транспортира
|
1.
Уметь измерять и строить углы
|
86
|
|
|
Измерение
углов
|
Построение
углов по их градусной мере
|
87
|
|
|
Биссектриса
угла
|
Понятие
биссектрисы угла, вычисление углов при построении
|
1.
Знать определение биссектрисы угла, уметь строить ее
|
|
|
|
|
|
88
|
|
|
Треугольник
|
Определение
и виды треугольников
Периметр
и неравенство треугольника
|
1.
Знать определение и виды треугольников
2.
Уметь находить периметр
|
Коммуникативные: поддерживать инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные: формировать целевые
установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых
операций Познавательные: анализировать результаты
элементарных исследований, фиксировать их
|
Формирование навыков индивидуальной и коллективной
исследовательской деятельности
|
89
|
|
|
Площадь
треугольника
|
Площадь
прямоугольного треугольника
|
1.
Уметь находить площадь любого треугольника
|
90
|
|
|
Площадь
треугольника
|
Понятие
высоты, площадь произвольного треугольника
|
91
|
|
|
Свойство
углов треугольника
|
Сумма
углов треугольника
|
1.
Знать свойство углов треугольника
2.
Применять его при решении задач на вычисление углов
|
92
|
|
|
Свойство
углов треугольника
|
Решение
задач на вычисление углов треугольника с использованием их свойства
|
93
|
|
|
Расстояние
между двумя точками. Масштаб
|
Понятие
масштаба, расстояния между двумя точками
Длина
маршрута
|
1.
Уметь решать задачи на нахождение расстояний
|
Коммуникативные:
уметь точно и грамотно выражать свои мысли Регулятивные: планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей Познавательные: воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи
|
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности
по самостоятельно составленному плану
|
94
|
|
|
Расстояние
от точки до прямой. Перпендикулярные прямые
|
Понятие
перпендикуляра, расстояние от точки до прямой
|
1.
Уметь строить перпендикулярные прямые
2.
Находить расстояние от точки до прямой
|
95
|
|
|
Расстояние
от точки до прямой. Перпендикулярные прямые
|
Перпендикулярные
прямые, их построение
|
96
|
|
|
Расстояние
от точки до прямой. Перпендикулярные прямые
|
Решение
задач на построение и нахождение расстояний
|
97
|
|
|
Серединный
перпендикуляр
|
Определение
и построение серединного перпендикуляра
|
1.
Знать свойство серединного перпендикуляра
2.
Уметь применять его при решении задач
|
Коммуникативные:
способствовать формированию научного мировоззрения Регулятивные: корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и
ошибок, намечать способы их устранения Познавательные: оценивать весомость приводимых
доказательств и рассуждений
|
Формирование навыков анализа, индивидуального и
коллективного проектирования
|
98
|
|
|
Серединный
перпендикуляр
|
Свойство
серединного перпендикуляра
|
99
|
|
|
Свойство
биссектрисы угла
|
Свойство
биссектрисы угла
|
1.
Знать свойство биссектрисы угла
2.
Уметь применять его при решении задач
|
100
|
|
|
Свойство
биссектрисы угла. Подготовка к контрольной работе
|
Свойство
биссектрисы угла и его применение при решении задач
|
101
|
|
|
Контрольная работа
№6
|
Геометрические фигуры
|
|
Глава IV. Десятичные дроби (30 ч)
|
102
|
|
|
Понятие
десятичной дроби, чтение и запись десятичных дробей
|
Чтение
и запись десятичных дробей. Запись десятичной дроби в виде обыкновенной и
наоборот
|
1.
Уметь правильно читать и записывать десятичные дроби 2.Уметь записывать
десятичные дроби в виде обыкновенной и наоборот
|
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы Познавательные: осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков
|
Формирование целостного восприятия окружающего мира
|
103
|
|
|
Умножение
и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д.
|
Правила
умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д.
|
1.
Знать правила умножения и деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д.
2.
Уметь применять их при решении задач и уравнений
|
104
|
|
|
Умножение
и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д.
|
Правила
деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д.
|
105
|
|
|
Перевод
величин из одних единиц измерения в другие
|
Перевод
линейных величин из одних единиц измерения в другие
|
1.
Уметь переводить величины из одних единиц измерения в другие
|
106
|
|
|
Перевод
величин из одних единиц измерения в другие
|
Перевод
величин площади из одних единиц измерения в другие
|
107
|
|
|
Сравнение
десятичных дробей
|
Правило
сравнения десятичных дробей
|
1.
Знать правила сравнения и округления десятичных дробей
|
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы
Регулятивные: формировать целевые установки учебной
деятельности, выстраивать алгоритм действий
Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Формирование познавательного интереса к изучению нового,
способам обобщения и систематизации знаний
|
108
|
|
|
Сравнение
десятичных дробей
|
Правило
округления десятичных дробей
|
109
|
|
|
Сравнение
десятичных дробей
|
Сравнение
именованных величин
|
110
|
|
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
Алгоритм
сложения и вычитания десятичных дробей
|
1.
Знать правила сложения и вычитания десятичных дробей
2.
Уметь применять их при решении примеров, уравнений и задач
|
111
|
|
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
112
|
|
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
113
|
|
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
Решение
уравнений и задач с использованием рассмотренных правил
|
114
|
|
|
Подготовка
к контрольной работе
|
Решение
практико-ориентированных задач
|
115
|
|
|
Контрольная работа
№7
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
|
|
Коммуникативные: управлять своим поведением Регулятивные: формировать
способность к преодолению препятствий
Познавательные:
осознанно владеть приемами решения задач
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
116
|
|
|
Умножение
десятичных дробей
|
Алгоритм
умножения десятичных дробей
|
1.
Знать правило умножения десятичных дробей
2.
Уметь применять его при решении примеров, уравнений и задач
|
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с
учителем и одноклассниками Регулятивные: формировать целевые
установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых
операций Познавательные:
осознанно владеть приемами решения задач
|
Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками
|
117
|
|
|
Умножение
десятичных дробей
|
Умножение
десятичных дробей
|
118
|
|
|
Умножение
десятичных дробей
|
Рациональные
способы вычислений с десятичными дробями
|
119
|
|
|
Умножение
десятичных дробей
|
Решение
уравнений и текстовых задач
|
120
|
|
|
Умножение
десятичных дробей
|
Решение
уравнений и текстовых задач
|
121
|
|
|
Степень
числа
|
Понятие
степени числа, ее основание и показатель
|
1.
Уметь вычислять степень данного числа, значения выражений, содержащих степени
|
122
|
|
|
Степень
числа
|
Вычисление
значений выражений, содержащих степени
|
123
|
|
|
Среднее
арифметическое. Деление десятичной дроби на натуральное число
|
Алгоритм
деления десятичной дроби на натуральное число
|
1.
Знать правило деления десятичной дроби на натуральное число
2.
Уметь применять его при решении примеров, уравнений и задач
|
Коммуникативные:
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения,
быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные: осознавать
уровень и качество усвоения знаний и умений Познавательные:
осознанно владеть приемами решения задач
|
Формирование устойчивого
интереса к творческой деятельности,проявления креативных
способностей
|
124
|
|
|
Среднее
арифметическое. Деление десятичной дроби на натуральное число
|
Понятие
среднего арифметического
|
125
|
|
|
Среднее
арифметическое. Деление десятичной дроби на натуральное число
|
Решение
задач на нахождение среднего арифметического, средней скорости
|
126
|
|
|
Деление
десятичной дроби на десятичную дробь
|
Алгоритм
деления десятичных дробей и его применение
|
1.
Знать правило деления десятичных дробей
2.
Уметь применять его при решении примеров, уравнений и задач
3.
Вычислять значения выражений, содержащих все действия с дробями
|
Коммуникативные: уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
условиями задачи Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий
Познавательные: строить
логические цепочки рассуждений
|
Формирование познавательного интереса к изучению нового,
способам обобщения и систематизации знаний
|
127
|
|
|
Деление
десятичной дроби на десятичную дробь
|
Деление
десятичной дроби на десятичную дробь
|
128
|
|
|
Деление
десятичной дроби на десятичную дробь
|
Решение
уравнений и текстовых задач, содержащих деление десятичных дробей
|
129
|
|
|
Деление
десятичной дроби на десятичную дробь
|
Вычисление
значений выражений, содержащих все действия с дробями
|
130
|
|
|
Деление
десятичной дроби на десятичную дробь
|
Вычисление
значений выражений, содержащих все действия с дробями
|
131
|
|
|
Подготовка
к контрольной работе
|
Решение практико-ориентированных
задач
|
|
Коммуникативные: управлять своим поведением Регулятивные: формировать
способность к преодолению препятствий
Познавательные:
осознанно владеть приемами решения задач
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
132
|
|
|
Контрольная работа
№8
|
Умножение и деление
десятичных дробей
|
|
133
|
|
|
Понятие
процента
|
Понятие
процента
|
1.
Уметь переводить проценты в дробь и наоборот, определять какая величина
принимается за 100%
|
Коммуникативные:
поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации
Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему,
составлять план выполнения работы Познавательные: осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач
|
Формирование навыков составления алгоритма выполнения
задания, навыков выполнения творческого задания
|
134
|
|
|
Понятие
процента
|
Перевод
процентов в дробь и наоборот
|
135
|
|
|
Понятие
процента
|
Решение
простейших задач
|
136
|
|
|
Задачи
на проценты
|
Решение
задач на нахождение процентов от числа
|
Уметь
решать задачи:
1.
на нахождение процентов от числа ;
2.
на нахождение числа по его процентам; 3.комбинированные задачи на проценты
|
137
|
|
|
Задачи
на проценты
|
Решение
задач на нахождение процентов от числа
|
138
|
|
|
Задачи
на проценты
|
Решение
задач на нахождение числа по его процентам
|
139
|
|
|
Задачи
на проценты
|
Решение
задач на нахождение числа по его процентам
|
140
|
|
|
Задачи
на проценты
|
Решение
комбинированных задач на проценты
|
141
|
|
|
Микрокалькулятор
|
Выполнение
арифметических действий с помощью калькулятора
|
1.
Уметь выполнять вычисления с использованием калькулятора
|
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей Познавательные: выделять существенную
информацию из текстов разных видов
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
142
|
|
|
Микрокалькулятор
|
Нахождение
значений степени с помощью калькулятора
|
143
|
|
|
Микрокалькулятор
|
Выполнение
сложных математических вычислений с использованием памяти калькулятора
|
144
|
|
|
Микрокалькулятор
|
Выполнение
вычислений с использованием калькулятора
|
Глава V. Геометрические тела (10 ч)
|
145
|
|
|
Прямоугольный
параллелепипед
|
Прямоугольный
параллелепипед, его элементы. Куб
|
Уметь:
1.
распознавать прямоугольный параллелепипед среди других предметов;
2.находить
его развертку;
3.
вычислять площадь поверхности;
4.
сравнивать длины пространственных ломаных
|
Коммуникативные:
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять
из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства
|
Формирование навыков составления алгоритма выполнения
задания, навыков выполнения творческого задания
|
146
|
|
|
Развертка
прямоугольного параллелепипеда
|
Нахождение
расстояния между 2 точками на поверхности прямоугольного параллелепипеда,
куба
|
147
|
|
|
Развертка
прямоугольного параллелепипеда
|
Соотнесение
прямоугольного параллелепипеда с его разверткой
|
148
|
|
|
Развертка
прямоугольного параллелепипеда
|
Соотнесение
прямоугольного параллелепипеда с его разверткой
|
149
|
|
|
Развертка
прямоугольного параллелепипеда
|
Площадь
поверхности прямоугольного параллелепипеда
|
150
|
|
|
Объем
прямоугольного параллелепипеда
|
Формула
объема прямоугольного параллелепипеда
|
1.
Знать формулу объема прямоугольного параллелепипеда
2.
Уметь применять ее при решении задач
|
Коммуникативные: уметь
выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные
решения
Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему,
составлять план выполнения работы Познавательные: уметь строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте
|
Формирование навыков индивидуальной и коллективной
исследовательской деятельности
|
151
|
|
|
Объем
прямоугольного параллелепипеда
|
Соотношения
между единицами объемов
|
152
|
|
|
Объем
прямоугольного параллелепипеда
|
Нахождение
объема прямоугольного параллелепипеда
|
153
|
|
|
Объем
прямоугольного параллелепипеда. Подготовка к контрольной работе
|
Нахождение
объема прямоугольного параллелепипеда
|
154
|
|
|
Контрольная работа
№9
|
Геометрические тела
|
|
Глава VI. Введение в вероятность (4 ч)
|
155
|
|
|
Достоверные,
невозможные и случайные события
|
Классификация
событий
|
1.
Уметь различать достоверные, невозможные и случайные события
|
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию,
необходимую для решения задачи Регулятивные: оценивать весомость
приводимых доказательств и рассуждений Познавательные: выполнять учебные задачи, не
имеющие однозначного решения
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию
|
156
|
|
|
Достоверные,
невозможные и случайные события
|
Решение
задач на определение вида событий
|
157
|
|
|
Комбинаторные
задачи
|
Решение
комбинаторных задач способом перебора вариантов
|
1.
Уметь решать простейшие комбинаторные задачи
|
158
|
|
|
Комбинаторные
задачи
|
Построение
дерева возможных вариантов
|
Повторение (12ч)
|
159
|
|
|
Повторение.
Действия с натуральными числами
|
Решение
примеров на все действия с натуральными числами
|
1.
Систематизировать изученный материал
2.
Закрепить навыки решения задач по курсу математики 5 класса
|
Коммуникативные: развивать
умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных
совместных решений Регулятивные: осознавать уровень и
качество усвоения знаний и умений Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Формирование навыка осознанного выбора наиболее
эффективного способа решения
|
160
|
|
|
Повторение.
Действия с обыкновенными дробями
|
Решение
примеров на все действия с обыкновенными дробями
|
161
|
|
|
Повторение.
Действия с десятичными дробями
|
Решение
примеров на все действия с десятичными дробями
|
162
|
|
|
Повторение.
Упрощение выражений
|
Упрощение
выражений с использованием свойств арифметических действий
|
163
|
|
|
Повторение.
Решение уравнений
|
Решение
уравнений по правилам нахождения компонентов действий
|
164
|
|
|
Повторение.
Решение текстовых задач
|
Решение
арифметических задач основных типов
|
165
|
|
|
Повторение.
Решение текстовых задач
|
Решение
арифметических задач основных типов
|
166
|
|
|
Повторение.
Решение задач на проценты
|
Решение
всех типов задач на проценты
|
167
|
|
|
Повторение.
Решение задач на проценты
|
Решение
всех типов задач на проценты
|
168
|
|
|
Итоговая
контрольная работа
|
Итоговая
контрольная работа
|
169
|
|
|
Повторение.
Работа над ошибками
|
Работа
над ошибками
|
170
|
|
|
Повторение.
Геометрические фигуры
|
Решение
геометрических задач
|
Коммуникативные: управлять своим поведением Регулятивные: корректировать
деятельность
Познавательные:
осознанно владеть приемами решения задач
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.