Мини-проект "Я и мое тело"средняя группа

Проект: «Я и мое тело. Средняя «Б» группа

Воспитатель : МБДОУ №2 Кораблик  Н.А. Князева 

Проект «Я и мое тело» 

Вид проекта: творческо-информационный. 

Продолжительность проекта: краткосрочный (с 31 октября по 4 ноября)

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели груп­пы, родители.

Цели проекта: 

-Сформировать у дошкольников основы здорового образа жизни. 

-Добиться осознанного выполнения элементарных правил здоровьесбережения. 

-Разработать наглядные материалы, оказывающие развива­ющее влияние на познавательную и здоровьесберегающую деятельность детей. 

Задачи проекта: 

-Формировать у детей элементарные представления о че­ловеческом организме. 

-Обогатить словарь детей народными пословицами, пого­ворками о здоровье. 

-Продолжать прививать культурно-гигиенические навыки. Помочь детям запомнить правила ухода за своим телом. Учить применять полученные знания на практике. 

-Развивать творческие способности дошкольников. 

-Демонстрировать родителям знания и умения детей, при­обретенные в ходе реализации проекта. Вовлечь родителей в образовательный процесс ДОУ. 

Актуальность темы: 

   Работая воспитателем много лет и наблюдая за детьми, я пришла к выводу, что знакомя детей с окружающим миром: со своей семьёй, с малой родиной, со своей страной и даже давая ознакомительные представления о строении мира, мы порой обходим стороной, не обращая внимания на самое близкое, и на мой взгляд не менее важное, чем всё окружающее, это - познание себя. Строение своего тела, организма, значение и функции каждого органа. Отсюда забота о своём здоровье, укрепление его, личная гигиена, исключение вредных привычек, что является основой здорового образа жизни.

  Давая знания детям о строении своего тела, тем самым мы помогаем ребёнку ответить на такие жизненно важные вопросы, как «Кто я такой?» и «Каков я есть, что я из себя представляю?» Поняв это, ребёнок не только сможет назвать своё имя, фамилию, возраст, адрес, имена и отчества родителей и другие заученные факты, но и научиться различать недостатки и достоинства (свои и других людей), объективно оценивать свои возможности, на основе которых будет формироваться его социальное поведение.

  Поэтому работа по формированию элементарных представлений о себе, о строение своего тела, должна начинаться в раннем дошкольном возрасте.

Предполагаемый результат: 

Дети получат первичные представления о некоторых внутренних органах и их основных функциях (легкие, сердце, желудок, кишечник), их местонахождении, зна­чении. 

Научатся различать понятия «часть тела», «орган»; «вред­ные» и «полезные» продукты. 

Выучат пословицы, поговорки, стихи, загадки о здоро­вье. 

Смогут показывать на анатомическом фартуке проекции некоторых внутренних органов (легкие, сердце, желудок, кишечник). 

Приобретут простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья

Этапы	Содержание	Работа с детьми	Создание развивающей среды	Работа с родителями
1 этап-подготовительный	1.Обсуждение цели и задач проекта с детьми и родителями. 2.Создание необходимых условий для реализации проекта.	1.Беседа на тему: «Мое тело» Цель: познакомить детей с частями своего тела, формировать представления об их гигиене и уходе(зубы, уши, нос, глаза,  руки, ноги)  Учить правильно, подбирать прилагательные и глаголы. Активизировать словарь. 2.Беседа на тему: «Для чего нужны глаза?» 3. Утренняя гимнастика, динамическая пауза, физкультминутки -Гимнастика для глаз «Смотрелки» -Гимнастика для глаз «Посмотри в бинокль» -Гимнастика для глаз «Мигалочки» 4.Пальчиковые игры: Цель: учить выполнять имитационные движения, развивать мелкую моторику рук. -«Пальчик-мальчик» -«Семья» -«Вышли пальчики гулять»	1. Подобрать детскую художественную и методическую литературу, картины и иллюстрации по данной теме, пословицы, дидактические игры.  2. Подготовить атрибуты и кукол для показа спектакля «Замарашка».	1.Извещение родителей о проекте и приглашение к сотрудничеству. 2.Согласие к сотрудничеству. 3. Консультация «Как обучить малыша культурно гигиеническим навыкам». 4. Индивидуальные беседы с рекомендациями по каждому конкретному ребенку.
2 этап-основной (практический)	1.Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению и углублению знаний малышей о своем теле и уходе за ним. 2. Совместная продуктивная деятельность (рисование, аппликация, лепка). .	1.Образовательная деятельность «Познание» «Носики-курносики» -Дыхательное упражнение «Каша кипит» -Дыхательное упражнение «Часики» -Дыхательное упражнение «Ветерок» -Д/и «Узнай по запаху» -Д/и «Что я вижу одним глазом» -Д/и «Жмурки» -Д/и «Чудесный мешочек». -Игры на дыхание «Пузырь», «Чья птичка дальше улетит» 2.Исследовательская деятельность: «Зачем нам нос?» -Чтение художественной литературы: Ю. Прокопович «Зачем носик малышам?», - Э. Машковская  «Мой замечательный нос» 2. Образовательная деятельность «Познание» «Мои ушки» -Д/и «Повтори что услышал» -Д/и «Где звенит» -Д/и «Громко- тихо» -Д/и «Солнце и дождик» Самомассаж ушей. 3.Исследовательская деятельность: « Зачем беречь ушки?» 4.Изобразительная деятельность «Рисование « Шапочка для Мишки» 5.Исследовательская деятельность: «Моё тело» -Д/и «Где наши ручки» -Д/и «Это Я» -П/и «Пляшут наши детки», «Мы ногами топ-топ», «Беги на носочках» -Упражнения: «Наши ножки», «Что умеют наши ручки» -Пальчиковые гимнастики: «Здравствуй пальчик», «Дружная семья», «Паучок» -Точечный массаж «Греем наши ручки», «Моем руки» -Чтение художественной литературы: «Пальчик- мальчик», «Большие ноги-, маленькие ножки» -А. Барто «Я расту», «Придумываю сны», «Мы с Тамарой санита­ры»; -С. Михалков «Прививка», «Не спать», «Грипп»; отрывки из произведений про дядю Степу, в которых отражены вопросы сохранения здоровья, закаливания, лечение людей.  -Изобразительная деятельность «Рисование «Девочка в шубке» - «Ребятишкам про глаза» Н. Орлова. -Сюжетно-ролевая игра: «Чтобы глазки не болели»	1.Выставка в книжном уголке по тематике «Сказки о медведях». 2.Использование Блоков Дьеныша. Дидактическая игра: «Мои зубки». 3.Иллюстрации по теме.	1.Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств необходимых для реализации проекта . 2.Консультация: «Дыхание и здоровье». 3. Продолжать развивать систему продуктивного взаимодействия между участниками образовательного процесса, вовлекая в проект родителей.
3 этап-заключительный	1. Оформление проекта, подведение итогов. 2. Организация и участие родителей в выставке «Мой организм».	1.Презентация  с   применением здоровьесберегающих технологий «Мой организм». 3.Организация группового развлечения  «Мои помощники».	1.Украшение детьми выставки в группе своими рисунками по теме.	1.Оформление папки-передвижки для родителей: «Пусть малыш растёт  здоровым!» 2.Самоанализ: «Чем был полезен проект?»