Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа г. Мамоново
|
Принято педагогическим советом
Протокол № 10
от 29.06.2022 г.
|
УТВЕРЖДЕНО
директор МБОУ СОШ г. Мамоново
Космынина Л.Н.
приказ №__________
от __________2022 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебного
курса внеурочной деятельности
«Мир
логики»
Возраст
10–11 лет
Составитель: Брунер И.В.
2022–2023
учебный год
1. Пояснительная записка
Программа учебного
курса внеурочной деятельности «Мир логики» составлена на основе требований к
результатам освоения программы начального общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, а
также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в Примерной
программе воспитания.
Направление
деятельности - «Учение с увлечением!»
Актуальность
программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к
обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться
со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения,
выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о
проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим
мышлением, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет
способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному
развитию.
Не менее важным фактором реализации данной
программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно
работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки
аргументации собственной позиции по определенному вопросу
Цель программы:
развивать математический обзор мышления.
Задачи:
-
расширять кругозор учащихся в различных областях
элементарной математики;
-
расширять математические знания в области
многозначных чисел;
-
содействовать умелому использованию символики;
-
учить правильно, применять математическую
терминологию;
-
развивать умения отвлекаться от всех качественных
сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;
-
уметь
делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
Форма реализации данного курса внеурочной
деятельности
– кружок.
Срок реализации программы курса внеурочной
деятельности:
1учебный год
Количество часов: 34 часа
2. Содержание курса внеурочной деятельности
|
Содержание курса внеурочной деятельности
|
Виды деятельности
|
Форма организации
|
|
Мир занимательных задач.
(22 часа) Решение
олимпиадных задач. Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее
эффективных способов решения. Занимательные задания с римскими цифрами.
Геометрическая
мозаика. (5 часов)
Создание
объёмных фигур из развёрток: цилиндр, призма шестиугольная, призма
треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед,
усечённый конус, усечённая пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр (по
выбору учащихся).
История
математики. (7 часов)
Поиск
информации о математике, научных деятелях. Создание проектов.
|
Познавательная
|
Познавательные беседы, интеллектуальные
клубы, исследовательская практика обучающихся;
интеллектуальные игры, олимпиады,
интеллектуальные марафоны,
предметные недели.
|
3. Планируемые результаты освоения
программы курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
- проявлять
любознательность, сообразительность при выполнении разнообразных заданий проблемного
и эвристического характера;
- внимательности,
настойчивости, целеустремленности, преодолевать трудности – качествам весьма
важным в практической деятельности любого человека;
- справедливости,
ответственности;
- развивать
самостоятельность суждений, независимости и нестандартности мышления;
- проявлять
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой частной задачи;
- понимать
причины успеха в учебной деятельности;
- определять
границы своего незнания, преодолевать трудности с помощью одноклассников,
учителя;
- основным
моральным нормам.
Метапредметные результаты
Регулятивные:
- определять
и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
- проговаривать
последовательность действий;
- высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с материалом;
- отличать,
верно, выполненное задание от неверного;
- адекватно
оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной
деятельности;
- адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя
- совместно
с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
товарищей;
- принимать
и сохранять учебную задачу;
- планировать
этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в
соответствии с поставленной задачей;
- осуществлять
пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;
- анализировать
ошибки и определять пути их преодоления;
- различать
способы и результат действия;
Познавательные
- анализировать
объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по
заданным признакам;
- находить
сходства, различия, закономерности, основания для упорядочения объектов;
- классифицировать
объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп;
- отрабатывать
вычислительные навыки;
- осуществлять
синтез как составление целого из частей;
- ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
- строить
рассуждения об объекте, его форме, свойствах;
- анализировать
информацию, выбирать рациональный способ решения задачи;
- выделять
в тексте задания основную и второстепенную информацию;
- формулировать
проблему;
- устанавливать
причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями;
- добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт,
информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу, создавать
проекты;
- овладеть
измерительными инструментами.
Коммуникативные
- оформлять свои
мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
- слушать и
понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему
(заголовок), ключевые слова;
- учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
- овладевать
навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи
- принимать
участие в совместной работе коллектива;
- задавать
вопросы для организации собственной и совместной деятельности;
- осуществлять
взаимный контроль совместных действий;
- учиться
объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
- договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и
самооценки и следовать им;
- допускать
существование различных точек зрения, уважать чужое мнение;
- координировать
свои действия с действиями партнеров;
- корректно
высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию;
- высказывать
суждения, используя различные аналоги понятия; слова, словосочетания,
уточняющие смысл высказывания.
Предметные результаты
-
сравнивать предметы по заданному свойству;
- определять
целое и часть;
- устанавливать
общие признаки;
- находить
закономерность в значении признаков, в расположении предметов;
- находить
нестандартные решения задач;
- определять
последовательность действий;
- наделять
предметы новыми свойствами;
- переносить
свойства с одних предметов на другие.
4. Тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
ЭОР
|
|
1
|
Из истории математики «Как люди
научились считать». («Праздник чисел».)
|
1
|
|
|
2
|
Немного истории «О».
Магия чисел. Наука нумерологии.
(«Праздник чисел»)
|
1
|
|
|
3
|
Занимательные задачи
Ученые математики.
|
1
|
Учи. ру
|
|
4
|
Тренинговые занятия «Доли».
|
1
|
https://matfix.ru/
|
|
5
|
Задачи на перекладывание палочек.
Что такое натуральное число.
|
1
|
|
|
6
|
Подготовка к олимпиаде.
|
1
|
https://matfix.ru/
|
|
7
|
Математика в жизни человека.
|
1
|
|
|
8
|
Нестандартные задачи. Столбчатые
диаграммы.
|
1
|
Учи.ру
|
|
9
|
Проект.
Модель машины времени.
|
1
|
|
|
10
|
Участие в декаде математики.
|
1
|
|
|
11
|
Занимательная геометрия.
|
1
|
|
|
12
|
Занимательное моделирование.
|
1
|
|
|
13
|
ПК
Математический турнир «Самый взрослый
взрослый». Что такое десятичная система счисления?
|
1
|
https://matfix.ru/kursy-matematika/filter/4-klass/
|
|
14
|
Что такое классы многозначного числа?
Ученые математики
|
1
|
|
|
15
|
Занимательные задачи.
Магия чисел -1, 2,3, 4.
|
1
|
|
|
16
|
Подготовка к тестированию по математики.
Мониторинг математической подготовки выпускников начальной школы.
|
1
|
https://matfix.ru/kursy-matematika/filter/4-klass/
|
|
17
|
Подготовка к тестированию по математики.
Мониторинг математической подготовки выпускников начальной школы.
Римские цифры.
|
1
|
|
|
18
|
Участие в тестировании по математики.
Мониторинг математической подготовки выпускников начальной школы.
Магия чисел 5, 6, 7. Семь чудес света.
|
1
|
https://matfix.ru/kursy-matematika/filter/4-klass/
|
|
19
|
Проект.
Страничка из энциклопедии.
|
1
|
Википедия
|
|
20
|
Занимательное моделирование.
|
1
|
|
|
21
|
Ученые математики.
Математический турнир «Отважный
путешественник».
|
1
|
https://matfix.ru/kursy-matematika/filter/4-klass/
|
|
22
|
Как зарождалась геометрия. (Справочник).
Тренинговые занятия – Геометрия
|
1
|
|
|
23
|
Не только математика «Петровские мануфактуры».
Старинные меры измерения – длина, масса.
(Справочник.)
|
1
|
|
|
24
|
Не только математика «Петровские
мануфактуры».
|
1
|
|
|
25
|
Нестандартные задачи.
Тренинговые занятия
|
1
|
|
|
26
|
Математические фокусы.
Магия чисел – 8, 9
|
1
|
|
|
27
|
Нестандартные задачи.
Задачи на встречное движение
|
1
|
Учи.ру
|
|
28
|
Не только математика «Задачи»
|
1
|
|
|
29
|
Как зарождался календарь? Единицы измерения
времени. (Справочник.)
Проект. История часов
|
1
|
|
|
30
|
Не только математика. М. В. Ломоносов
|
1
|
|
|
31
|
Арифметические ребусы.
Подготовка к мониторингу по математике.
|
1
|
|
|
32
|
Участие в
мониторинге по математике. Анализ.
Турнир «Своя игра»
|
1
|
|
|
33
|
Не только математика «Воинская слава»
|
1
|
|
|
34
|
ИК
Защита творческих работ по математике.
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.