Мнемотаблицы. Практический материал для педагогов. "Обучение детей отгадыванию загадок"

		?
		КУ-КУ 2

Не ворона,	не синица,	как зовется эта птица?
Примостилась на суку -	раздалось	«Ку-ку, ку-ку»

(Кукушка)

Только дождик	удалился,	в небе	мостик появился
Яркой	выгнулся	дугой,	будто пояс золотой.

(Радуга)

Хвост -

крючком,

нос –

пятачком.

(Поросенок)

2. Отгадывание и загадывание загадок.

Также эффективно можно использовать мнемотаблицы при составлении и отгадывании загадок.Мнемозагадки - Это загадки, но не простые. При отгадывании этих загадок дети учатся по признакам, описанным при помощи знаков, определить объект

Пересказ рассказа “Здравствуй, зимушка-зима!”

Наступила зима. Всюду белый, пушистый снег. Холодно на улице. Дети оделись тепло, и пошли гулять. Они покатались на санках, лыжах, поиграли в снежки, слепили весёлого снеговика. Хорошо зимой!

2. Ответы на вопросы по содержанию.

Вопросы:

• Какое наступило время года?
• Где лежит снег?
• Какой снег?
• Какая погода на улице?
• Куда пошли дети?
• Как они оделись?
• Что делали дети на прогулке?
• Нравиться ли детям гулять зимой?

3. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

4. Пересказ текста ребёнком своими словами.

Составление рассказа о зиме по мнемотаблице.

1. Рассматривание мнемодорожек

    

 

Составление предложений о зиме по мнемодорожкам.

• Зимой солнце светит мало, небо покрыто тучами. Часто идёт снег.
• Снег лежит на земле, на деревьях, на домах.
• В домах зимой топят печи. В небо идёт дым.
• Люди зимой делают кормушки для птиц.
• Зимой в лесу много снега, а под снегом спят медведь и ёжик.
• Дети зимой катаются на санках с горки, на лыжах, лепят снеговиков, играют в снежки.
• Лёгкие, пушистые снежинки падают на шапки, варежки, пальто.
• В Новогодний праздник Дед Мороз приносит детям подарки и сладости.

 Загадка – это полезнейшая интеллектуальная гимнастика. Начинается она с обучения ребёнка грамматически правильно строить предложение, составлять загадки, повторять, опираясь на схему скороговорки.

К сожалению, родители в наше время в силу занятости часто забывают об этом и процесс развития речи своего ребенка пускают на самотек. Ребенок больше времени проводит за компьютером, чем в живом окружении. Произведения народного творчества практически не используются даже в младшем возрасте, не говоря уже о детях пяти – семи лет.

Нет лучшей тренировки для детского ума, чем разгадывание загадок. Загадывая загадки, мы приучаем ребенка рассуждать, делать выводы и доказывать свою точку зрения. Загадка – одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений.

Почему дети неправильно дают ответ на поставленный вопрос (загадку)

-Невнимательно слушают текст ;

- Не понимают текста: полностью или частично;

- нет достаточных знаний о предмете или явлении;

- не могут правильно сравнить, обобщить, проанализировать

Загадка, соединенная с мнемотаблицей, способствует развитию наглядно-образного мышления; лучше осмысливается содержание; поминание лучше происходит в перекодированном виде. Отгадывание загадок способствует активному развитию речи: обогащается словарь ребенка, он начинает понимать, что слово часто имеет не одно значение, а несколько, что оно может употребляться и в прямом, и в переносном смысле.

Формированию образности речи детей способствуют употребление различных средств выразительности: приема олицетворения, использование многозначности слова, определений, эпитетов, сравнений, особой ритмической организации.

Обогащение словаря детей происходит за счет многозначности слов, помогает увидеть вторичные значения слов, формируют представления о переносном значении слова.

Они помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи, заставляя сосредоточиться на языковой форме. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы.   Использование игровых моментов позволяет усвоить даже сложный материал без умственного и нервного напряжения с использованием таблиц и символов. Использование загадок в работе с детьми способствует развитию у них навыков речи – доказательства и речи – описания

Уметь доказывать – это не только уметь правильно, логически мыслить, но и правильно выражать свою мысль, облекая ее в точную словесную форму. Речь – доказательство требует особых, отличных от описания и повествования речевых оборотов, грамматических структур, особой композиции.

Дети не просто отгадывают загадку, а доказывают, что отгадка правильна. Для этого проводятся игры на анализ и синтез: «Назови одним словом», «Посели в один домик», «Найди семью», «Чей, чья, чье?», «На что это похоже?» Загадки способствуют расширению кругозора и знакомят с окружающим миром.  

Необходимы знания подводящие детей к составлению загадок и к разгадыванию их. Большое значение имеют игры в которых дети закрепляют знания полученные во время наблюдений за окружающим миром и явлениями природы.

Тогда доказательства становятся обоснованными и полными. Схемы помогают детям самостоятельно выделить главное, установить последовательность, обогащают словарный запас.

Умение понимать схемы и самим составлять схемы-таблицы к загадкам помогает крокирование или зарисовка предметов и явлений.

Систематическая работа по развитию у детей речи – доказательства, способствует уверенности, в умении отстоять свою точку зрения.