Модель взаимодействия учителя-логопеда, педагога-психолога в начальной школе для успешного обучения детей с нарушением речи

• 1 слайд

  «Дефект какого-нибудь анализатора или интеллектуальный
  дефект не вызывает изолированного выпадения одной функции,
  а приводит к целому ряду отклонений»
  Л.С.Выготский
  
  Модель взаимодействия учителя-логопеда, педагога-психолога
  в начальной школе
  для успешного обучения детей с нарушением речи
  
  Татаренкова П.А.
  Учитель-логопед МБОУ «Лицей №10»
  
  
  

• 2 слайд

  Цель работы: создание и апробирование модели взаимодействия учителя-логопеда, педагога-психолога, и социального педагога в процессе коррекционно-развивающей образовательной деятельности, стимулирующей речевое, познавательное личностное и социальное развитие ребёнка
  
  
  Задачи:
  создать модель профилактической и коррекционно-развивающей деятельности психолога, логопеда, социального педагога;
  
  обозначить основные направления взаимодействия коррекционно-развивающей деятельности специалистов;
  
  разработать систему работы и формы взаимодействия логопеда, социального педагога, психолога в условиях начальной школы, обуславливающие повышение уровня профессиональной компетентности специалистов и овладение интегрированными способами развития, социализации личности ребенка и коррекции речевых нарушений.
  

• 3 слайд

  
  Задачи работы
  учителя-логопеда
  
  Обследование учащихся школы и выявление среди них детей, нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи.
  Изучение уровня речевого, познавательного, физического развития и индивидуально-типологических особенностей детей, нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных направлений и содержание работы с каждым из них.
  Систематическое проведение необходимой профилактической и коррекционно-речевой работы с детьми в соответствии с их индивидуальными программами.
  Оценка результатов помощи детям и определение степени их речевой готовности к школьному обучению.
  Формирование у педагогического коллектива информационной готовности к логопедической работе, оказание им помощи в организации полноценной речевой среды.
  
  
  Задачи работы
  педагога-психолога
  
  Создание среды психологической поддержки детям с нарушениями речи.
  Развитие памяти, внимания, мышления, пространственной ориентировки.
  Совершенствование мелкой моторики.
  Развитие слухового внимания и фонематического слуха.
  Развитие зрительно-моторной координации.
  Развитие произвольности и навыков самоконтроля, волевых качеств.
  Активизация отработанной лексики.
  Снятие тревожности у детей при негативном настрое на логопедические занятия.
  Обеспечение психологической готовности к школьному обучению.
  Повышение психологической культуры родителей и педагогов.
  
  

• 4 слайд

  Модель взаимодействия логопеда, психолога, соц. педагога
  Учитель-логопед
  Педагог-психолог
  
  Диагностика
  Коррекционно-развивающая работа
  
  Создание и реализация совместной программы работы с конкретным ребенком или группой детей
  
  Проведение психолго-педагогических консилиумов
  
  Консультирование, просвещение педагогов и родителей
  
  
  Мониторинг результатов
  Решение о прекращении коррекционной работы или изменение характера коррекционной
  работы
  Организационная работа
  Социальный педагог
  

• 5 слайд

  ДИАГНОСТИКА
  
  
  ДИАГНОСТИКА
  
  Определение уровня речевого и психического развития ребенка, социальной адаптации
  
  Выделение факторов риска, на основе полученных результатов
  
  Составление общей карты развития ребенка
  
  Оценка результативности коррекционной работы
  с детьми
  

• 6 слайд

  ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
  
  Логопед
  
  Психолог
  Разработка годового плана коррекционно-методической работы
  Посещение методических объединений, обмен опытом
  Изучение результатов медицинского обследования
  
  Создание индивидуальных и групповых
  коррекционных программ помощи ребенку с нарушениями речи, социальной и психологической дезадаптацией
  Соц. педагог
  

• 7 слайд

  РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
  
  Благодаря совместной работе учителя-логопеда, педагога- психолога удается своевременно и качественно помогать учащимся преодолеть речевые нарушения, более успешно овладеть программным материалом по русскому языку и чтению, сформировать положительную мотивацию к учебной деятельности, развить у учащихся с речевой патологией уверенность в своих возможностях, осуществить преемственность в работе логопеда, психолога, социального педагога.