Технология модульного обучения на уроках биологии
Данная технология возникла и приобрела большую популярность в учебных заведениях Западной Европы и США в начале 60-х годов как альтернатива традиционному обучению. В его основе интегрируется все то, что накоплено в педагогической теории и практике, а именно: дифференциация обучения, личностное ориентирование, проблемность, мотивация обучения. Реализуется новая парадигма образования, которая состоит в том, что ученик должен сам учиться, а учитель управлять этим процессом (мотивировать, организовывать, консультировать и контролировать).
Сущность модульного обучения заключается в том, что учащиеся самостоятельно достигают цели учебно – познавательной деятельности в процессе работы с модулем.
Модуль – это целевой функциональный узел, в котором объединены учебное содержание и технология овладения им, это план активной учебной деятельности учащихся на данном уроке. В процессе работы с модулем определяется исходный уровень знаний и умений учащихся, затем они получают новую учебную информацию, в конце урока проводятся контроль, коррекция и оценка знаний. Урок по работе с модулем должен занимать не менее двух часов.
Модули: 1.Познавательные (основы наук); 2.Операционные (формируют способы деятельности); 3.Смешанные (чаще в школе)
Контроль осуществляется: 1.Самоконтроль (ученик сравнивает свои результаты с эталоном и сам оценивает уровень исполнения); 2.Взаимоконтроль (проверяют ученики друг друга); 3.Контроль учителя (тесты, КР и т.д.)
2.Табличный | Таблицы, графики, диаграммы | Определи, сравни, опиши, сделай вывод, проанализируй |
3.Иллюстративный | Рисунок, схемы, фото | Изучи строение, опиши, сравни, составь рассказ |
4.Словесный | Учитель, лектор, сообщение ученика | Задай вопрос, сделай вывод, выскажи мнение, свое отношение |
5.Компютер,аудио - и видео техника | Интернет, фильмы, слайд – шоу | Обобщить, создать, сравнить |
6.Натуральный | Объекты, коллекции, муляжи, модели, гербарий | Систематизируй, вспомни, пронаблюдай |
7.Смешанный | Все перечисленное |
|
Модуль урока «Многообразие прокариот»
Цели: Образовательная – организовать изучение особенностей строения, жизнедеятельности и размножения прокариот, их разнообразие и распространение в природе;
Развивающая – продолжить формирование умения определять черты различия прокариот и эукариот, анализировать по особенностям строения и жизнедеятельности о роли прокариот в биоценозах и жизни человека;
Воспитательная – способствовать развитию умения работать в паре, развивать взаимоуважение между партнерами, понимание и взаимодействие между детьми, бережное отношение к живой природе.
Оборудование: таблицы по общей биологии, учебники, технологические (модульные) карты у каждого обучающегося
Технологическая (модульная) карта
1.Введение 2.Объяснение темы урока и постановка целей
По завершении работы с модульной программой учащиеся должны знать: различные группы прокариот, особенности строения и размножения прокариот; определить черты различия прокариот и эукариот; широкое распространение прокариот в природе, их роль в биоценозах; значение в жизни человека; самостоятельно работать с учебником и выбирать правильные ответы из содержания; заполнять таблицы и схемы; осуществлять контроль и взаимоконтроль; соотносить результат своей работы с поставленными целями
Тема урока записана на доске
Внимательно прочитайте цели урока
УЭ – 1
Изучение нового материала
Цель: изучить особенности строения прокариот
Задание 1
Ознакомьтесь с многообразием прокариот на с.135 – 136 учебника И.Н.Пономаревой. Систематизируйте сведения о них в таблице
Особенности различных групп прокариот
Группа видов Среда обитания
Питание
Роль в природе
Архебактерии
Бактерии
Цианобактерии
Актиномицеты
2.Прочитайте текст $ 24 c.135 – 139, изучите рис. 47, рис. 48 3.Выясните различные типы прокариот по их форме, строению клеточной стенки, типу питания, типу источника энергии, типу источника электронов, типу дыхания
Контроль
Ответьте на вопросы (письменно) и обсудите их в паре; составьте рассказ о многообразии прокариот по данным вопросам:
1.По каким признакам делят прокариоты на группы?
2.Какое разнообразие форм клеток бактерий встречается в природе?
3.Как прокариоты различаются по строению клеточной стенки?
4.Как различаются бактерии по типу питания, источника электронов?
5.Различаются ли прокариоты по способу дыхания?
Задание 2
1.Выполните лабораторную работу
Тема. Изучение внешнего строения бактерии сенная палочка
Цель: вспомнить внешний облик крупной бактерии
Оборудование: микроскоп, инструментарий, культура сенной палочки
Ход работы: 1. Приготовить микропрепарат бактерии сенная палочка; 2. Рассмотрите его при малом и большом увеличении
2.Изучите по рис. 48 на с.138 схему строения клетки бактерии
3.Нарисуйте в тетради эту схему и подпишите основные части и органоиды бактериальной клетки
Контроль
1.Какие главные особенности характеризуют строение прокариотной клетки?
2.Назовите поверхностные и цитоплазматические структуры клетки бактерии
3.Назовите функции основных структур клетки бактерии
4.Отметьте сложность строения бактериальной клетки
5.Что защищает клетку бактерии?
Сформулируйте выводы:
1.Почему прокариоты являются примитивными организмами?
2.Какое строение имеют бактерии?
Оцените свою работу: за каждый правильный ответ – 1 балл, таблицу – 2балла, правильный вывод – 2 балла; подсчитайте общее количество баллов
Работайте в паре
Работайте самостоятельно
Работайте самостоятельно в тетради
Работайте самостоятельно в тетради и с микроскопом
Подготовьте устно ответы на вопросы и обсудите их в паре
Баллы выставьте в лист контроля
УЭ – 2
Изучение нового материала
Цель: раскрыть особенности жизнедеятельности бактерий
Задание
1.Прочитайте текст $ 24 с.139 – 140
2.Изучите таблицу «Бактерии» на стенде и рис. 66 на с. 143 в учебнике Ю.И.Полянского
Контроль
Ответьте на следующие вопросы (письменно):
1.Что являются органами движения бактерий?
2.Как называется направленное движение бактерий на действие раздражителей?
3.Какое значение имеет спорообразование у бактерий?
4.Как размножаются бактерии?
Сформулируйте выводы:
1.Докажите, что клетка бактерии является биосистемой?
2.Что обеспечивает бактериям успешное существование?
3.Почему примитивные прокариоты являются активной формой жизни?
Оцените свою работу: за каждый правильный ответ – 1 балл, правильный вывод - 2балла. Подсчитайте общее количество баллов.
Работайте самостоятельно с учебником
Сверьте ответы друг у друга
Работайте самостоятельно в тетради
Баллы выставьте в лист контроля
УЭ – 3
Изучение нового материала
Цель: изучение роли бактерий в природе; использование бактерий человеком
Задание
1.Прочитайте по учебнику И.Н.Пономаревой $ 24 с. 140 – 144, по учебнику Ю.И.Полянского $ 36 с.142
2.Изучите текст о распространении бактерий, их приспособленности к различным условиям среды; о роли их в природе и жизни человека
3.Заполните схемы:
Роль бактерий в природе
Использование бактерий человеком
Контроль
Устно ответьте на вопросы:
1.Где можно встретить бактерии?
2.От чего зависит плодородие почвы? Какова роль бактерий при этом?
3.В каких процессах еще участвуют бактерии?
4.Как приспосабливаются бактерии к различным условиям среды?
5.Каково значение бактерий в жизни человека?
Сформулируйте вывод
1.Нужны ли бактерии в природе?
2.Важны ли они в жизни человека?
Оцените свою работу: за каждый правильный ответ – 1 балл, схему – 1 балл, правильный вывод – 2 балла. Подсчитайте общее количество баллов.
Работайте самостоятельно с учебником и в тетрадях
Дайте развернутый обоснованный ответ
Запишите вывод в тетради
Баллы выставьте в лист контроля
УЭ – 4
Закрепление изученного материала
Цель: сравнить строение клеток прокариот и эукариот (их строение было изучено ранее)
Задание
Самостоятельно прочитайте с.24 – 25 учебника И.Н.Пономаревой «Основы общей биологии» (9 кл.) и заполните таблицу
Прокариоты Эукариоты
Наследственный материал представлен кольцевой молекулой ДНК, не отделен от цитоплазмы мембраной
Генетический материал локализован в ядре
Отсутствуют внутриклеточные органеллы
Рибосомы имеют меньший размер, чем у эукариот
Клеточная стенка содержит полимер пептидогликан
Нет,
Жгутики состоят из одной или нескольких фибрилл
Фиксируют молекулярный азот
Контроль
Ответьте на следующие вопросы:
1.Как осуществляется управление процессами жизнедеятельности в клетках прокариот, у которых нет ядра?
2.Назовите различия между клетками прокариот и эукариот
3.Почему в настоящее время изучение бактерий приобрело большой научный и практический интерес?
4.Почему целевое использование прокариот в окружающей среде требует осторожности и внимательного изучения его последствий?
Сформулируйте вывод
Какова роль прокариот в биосфере?
Оцените свою работу: каждый правильный ответ оценивается в 1 балл, таблицу – 2 балла, вывод - 2 балла, если в ответе есть ошибки – 0 баллов.
Подсчитайте количество баллов, которые вы набрали за урок. Поставьте себе оценку.
Критерии оценки
Если за урок вы набрали 45 – 40 баллов, то получаете оценку «5» (так держать!); 39 – 31 балл - оценка «4» (еще немного усилий и будет «5»); 30 – 22 балла – оценка «3» (будьте более внимательны на уроке); 21 – 10 баллов – оценка «2» (и о чем вы только думали на уроке?); 10 – 0 баллов – без комментариев
Работайте самостоятельно с учебником и в тетради
Подготовьте устно ответы на вопросы и обсудите их в паре
Вывод сформулируйте самостоятельно
УЭ – 5
Задание на дом: проработайте материал модуля еще раз, изучите таблицы и схемы.
Листок контроля ученицы 11 класса Ступниковой Александры
-