Модуль урока на тему Многообразие прокариот" (11 класс)

Технология модульного обучения на уроках биологии

Данная технология возникла и приобрела большую популярность в учебных заведениях Западной Европы и США в начале 60-х годов как альтернатива традиционному обучению. В его основе интегрируется все то, что накоплено в педагогической теории и практике, а именно: дифференциация обучения, личностное ориентирование, проблемность, мотивация обучения. Реализуется новая парадигма образования, которая состоит в том, что ученик должен сам учиться, а учитель управлять этим процессом (мотивировать, организовывать, консультировать и контролировать).

Сущность модульного обучения заключается в том, что учащиеся самостоятельно достигают цели учебно – познавательной деятельности в процессе работы с модулем.

Модуль – это целевой функциональный узел, в котором объединены учебное содержание и технология овладения им, это план активной учебной деятельности учащихся на данном уроке. В процессе работы с модулем определяется исходный уровень знаний и умений учащихся, затем они получают новую учебную информацию, в конце урока проводятся контроль, коррекция и оценка знаний. Урок по работе с модулем должен занимать не менее двух часов.

Модули: 1.Познавательные (основы наук); 2.Операционные (формируют способы деятельности); 3.Смешанные (чаще в школе)

Контроль осуществляется: 1.Самоконтроль (ученик сравнивает свои результаты с эталоном и сам оценивает уровень исполнения); 2.Взаимоконтроль (проверяют ученики друг друга); 3.Контроль учителя (тесты, КР и т.д.)

Модуль урока «Многообразие прокариот»

Цели: Образовательная – организовать изучение особенностей строения, жизнедеятельности и размножения прокариот, их разнообразие и распространение в природе;

Развивающая – продолжить формирование умения определять черты различия прокариот и эукариот, анализировать по особенностям строения и жизнедеятельности о роли прокариот в биоценозах и жизни человека;

Воспитательная – способствовать развитию умения работать в паре, развивать взаимоуважение между партнерами, понимание и взаимодействие между детьми, бережное отношение к живой природе.

Оборудование: таблицы по общей биологии, учебники, технологические (модульные) карты у каждого обучающегося

Технологическая (модульная) карта

2.Объяснение темы урока и постановка целей

По завершении работы с модульной программой учащиеся должны знать: различные группы прокариот, особенности строения и размножения прокариот; определить черты различия прокариот и эукариот; широкое распространение прокариот в природе, их роль в биоценозах; значение в жизни человека; самостоятельно работать с учебником и выбирать правильные ответы из содержания; заполнять таблицы и схемы; осуществлять контроль и взаимоконтроль; соотносить результат своей работы с поставленными целями

Тема урока записана на доске

Внимательно прочитайте цели урока

УЭ – 1

Изучение нового материала

Цель: изучить особенности строения прокариот

Задание 1

Ознакомьтесь с многообразием прокариот на с.135 – 136 учебника И.Н.Пономаревой. Систематизируйте сведения о них в таблице

Особенности различных групп прокариот

Среда обитания

Питание

Роль в природе

Архебактерии

Бактерии

Цианобактерии

Актиномицеты

3.Выясните различные типы прокариот по их форме, строению клеточной стенки, типу питания, типу источника энергии, типу источника электронов, типу дыхания

Контроль

Ответьте на вопросы (письменно) и обсудите их в паре; составьте рассказ о многообразии прокариот по данным вопросам:

1.По каким признакам делят прокариоты на группы?

2.Какое разнообразие форм клеток бактерий встречается в природе?

3.Как прокариоты различаются по строению клеточной стенки?

4.Как различаются бактерии по типу питания, источника электронов?

5.Различаются ли прокариоты по способу дыхания?

Задание 2

1.Выполните лабораторную работу

Тема. Изучение внешнего строения бактерии сенная палочка

Цель: вспомнить внешний облик крупной бактерии

Оборудование: микроскоп, инструментарий, культура сенной палочки

Ход работы: 1. Приготовить микропрепарат бактерии сенная палочка; 2. Рассмотрите его при малом и большом увеличении

2.Изучите по рис. 48 на с.138 схему строения клетки бактерии

3.Нарисуйте в тетради эту схему и подпишите основные части и органоиды бактериальной клетки

Контроль

1.Какие главные особенности характеризуют строение прокариотной клетки?

2.Назовите поверхностные и цитоплазматические структуры клетки бактерии

3.Назовите функции основных структур клетки бактерии

4.Отметьте сложность строения бактериальной клетки

5.Что защищает клетку бактерии?

Сформулируйте выводы:

1.Почему прокариоты являются примитивными организмами?

2.Какое строение имеют бактерии?

Оцените свою работу: за каждый правильный ответ – 1 балл, таблицу – 2балла, правильный вывод – 2 балла; подсчитайте общее количество баллов

Работайте в паре

Работайте самостоятельно

Работайте самостоятельно в тетради

Работайте самостоятельно в тетради и с микроскопом

Подготовьте устно ответы на вопросы и обсудите их в паре

Баллы выставьте в лист контроля

УЭ – 2

Изучение нового материала

Цель: раскрыть особенности жизнедеятельности бактерий

Задание

1.Прочитайте текст $ 24 с.139 – 140

2.Изучите таблицу «Бактерии» на стенде и рис. 66 на с. 143 в учебнике Ю.И.Полянского

Контроль

Ответьте на следующие вопросы (письменно):

1.Что являются органами движения бактерий?

2.Как называется направленное движение бактерий на действие раздражителей?

3.Какое значение имеет спорообразование у бактерий?

4.Как размножаются бактерии?

Сформулируйте выводы:

1.Докажите, что клетка бактерии является биосистемой?

2.Что обеспечивает бактериям успешное существование?

3.Почему примитивные прокариоты являются активной формой жизни?

Оцените свою работу: за каждый правильный ответ – 1 балл, правильный вывод - 2балла. Подсчитайте общее количество баллов.

Работайте самостоятельно с учебником

Сверьте ответы друг у друга

Работайте самостоятельно в тетради

Баллы выставьте в лист контроля

УЭ – 3

Изучение нового материала

Цель: изучение роли бактерий в природе; использование бактерий человеком

Задание

1.Прочитайте по учебнику И.Н.Пономаревой $ 24 с. 140 – 144, по учебнику Ю.И.Полянского $ 36 с.142

2.Изучите текст о распространении бактерий, их приспособленности к различным условиям среды; о роли их в природе и жизни человека

3.Заполните схемы:

Роль бактерий в природе

Использование бактерий человеком

Контроль

Устно ответьте на вопросы:

1.Где можно встретить бактерии?

2.От чего зависит плодородие почвы? Какова роль бактерий при этом?

3.В каких процессах еще участвуют бактерии?

4.Как приспосабливаются бактерии к различным условиям среды?

5.Каково значение бактерий в жизни человека?

Сформулируйте вывод

1.Нужны ли бактерии в природе?

2.Важны ли они в жизни человека?

Оцените свою работу: за каждый правильный ответ – 1 балл, схему – 1 балл, правильный вывод – 2 балла. Подсчитайте общее количество баллов.

Работайте самостоятельно с учебником и в тетрадях

Дайте развернутый обоснованный ответ

Запишите вывод в тетради

Баллы выставьте в лист контроля

УЭ – 4

Закрепление изученного материала

Цель: сравнить строение клеток прокариот и эукариот (их строение было изучено ранее)

Задание

Самостоятельно прочитайте с.24 – 25 учебника И.Н.Пономаревой «Основы общей биологии» (9 кл.) и заполните таблицу

Эукариоты

Наследственный материал представлен кольцевой молекулой ДНК, не отделен от цитоплазмы мембраной

Генетический материал локализован в ядре

Отсутствуют внутриклеточные органеллы

Рибосомы имеют меньший размер, чем у эукариот

Клеточная стенка содержит полимер пептидогликан

Нет,

Жгутики состоят из одной или нескольких фибрилл

Фиксируют молекулярный азот

Контроль

Ответьте на следующие вопросы:

1.Как осуществляется управление процессами жизнедеятельности в клетках прокариот, у которых нет ядра?

2.Назовите различия между клетками прокариот и эукариот

3.Почему в настоящее время изучение бактерий приобрело большой научный и практический интерес?

4.Почему целевое использование прокариот в окружающей среде требует осторожности и внимательного изучения его последствий?

Сформулируйте вывод

Какова роль прокариот в биосфере?

Оцените свою работу: каждый правильный ответ оценивается в 1 балл, таблицу – 2 балла, вывод - 2 балла, если в ответе есть ошибки – 0 баллов.

Подсчитайте количество баллов, которые вы набрали за урок. Поставьте себе оценку.

Критерии оценки

Если за урок вы набрали 45 – 40 баллов, то получаете оценку «5» (так держать!); 39 – 31 балл - оценка «4» (еще немного усилий и будет «5»); 30 – 22 балла – оценка «3» (будьте более внимательны на уроке); 21 – 10 баллов – оценка «2» (и о чем вы только думали на уроке?); 10 – 0 баллов – без комментариев

Работайте самостоятельно с учебником и в тетради

Подготовьте устно ответы на вопросы и обсудите их в паре

Вывод сформулируйте самостоятельно

УЭ – 5

Задание на дом: проработайте материал модуля еще раз, изучите таблицы и схемы.

Листок контроля ученицы 11 класса Ступниковой Александры