Мониторинг детей 2 мл. гр.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад  № 10"Светлячок"

Мониторинг

освоения детьми образовательных областей

(2 младшая группа)

Подготовлено:

методическим  кабинетом  ДОУ

2017 г.

Методика проведения мониторинга

Мониторинг определяется как специально организованное, систематическое наблюдение за уровнем сформированности навыков и умений детей дошкольного возраста по образовательным областям основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Мониторинг включает сбор информации, осуществляемый по стандартному набору показателей с помощью стандартных процедур, и на выходе дает оценку усвоению дошкольниками программы.

Цель мониторинга – изучить процесс достижения детьми дошкольного возраста планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования на основе выявления динамики формирования у воспитанников умений и навыков, которые они должны приобрести в результате освоения содержания по образовательным областям к 7 годам.

Разработанная методической службой  МДОУ № 10 «Светлячок» методика проведения мониторинга содержит критерии оценки усвоения детьми дошкольного возраста образовательных областей основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Разработанные критерии общеприняты в психолого – педагогических исследованиях и подвергаются статистической обработке.

Заполненные таблицы позволяют сделать качественный и количественный анализ усвоения программы конкретным ребенком и определить общегрупповую тенденцию развития детей младшего (2 – 3 года) возраста.

Предлагаемая система мониторинга соответствует Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Результаты обследования достигаются путем использования общепринятых критериев усвоения программы детьми дошкольного возраста и уровневым подходом к оценке достижений ребенка по принципу «Чем ниже балл, тем больше проблем в усвоении программы».

Система мониторинга содержит 10 образовательных областей, соответствующих ФГОС: «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». Все это позволяет осуществить комплексный подход к оценке развития ребенка.

Оценка уровня овладения ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

1 балл – ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает;

2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания;

3 балла – ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого;

4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания;

5 баллов – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно.

Таблицы мониторинга заполняются дважды в год – в сентябре и мае (лучше использовать ручки разных цветов), для проведения сравнительной диагностики. Технология работы с таблицами  включает два этапа.

Этап № 1. Напротив фамилии каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается  итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение можно получить, если все баллы сложить (по строке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения образовательной программы.

Этап № 2. Когда все дети прошли обследование, подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение можно получить, если все баллы сложить (по столбцу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для описания общегрупповых тенденций, а также для ведения учета общегрупповых промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.

Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно выделять детей с проблемами в развитии, а также определять трудности реализации программного содержания в каждой конкретной группе, т. е. оперативно осуществлять психолого – методическую поддержку педагогов.

Нормативными вариантами усвоения программы можно считать средние значения по каждому ребенку или общегрупповому параметру развития больше 3,8. Эти же параметры в интервале средних значений от 2,3 до 3, 7 можно считать показателями проблем в усвоении программного материала. Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном не усвоении содержания образовательных областей. (Указанные интервалы средних значений носят рекомендательный характер и могут уточняться по мере поступления результатов мониторинга детей дошкольного возраста.)

Наличие математической обработки результатов мониторинга уровней овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательным областям обусловлено квалифицированными требованиями к современному педагогу и необходимостью учета промежуточных результатов освоения каждым ребенком общеобразовательной программы дошкольного образования.

Периодичность мониторинга устанавливается не менее двух раз в год.

Образовательная область «Труд»

№/п

Фамилия, имя ребенка

Развитие  трудовой  деятельности

может помочь накрыть стол  к обеду

вместе с взрослым участвует в уходе за растениями в уголке природы

имеет элементарные представления о труде взрослых

имеет элементарные  представления о профессиях (воспитатель, повар, музыкальный руководитель, врач, продавец, строитель) на основе  наглядного материала

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Умеет самостоятельно:

одеваться в определенной последовательности

раздеваться в определенной последовательности

выполнять элементарные поручения:

готовить материалы к НОД

после игры  убирать на место игровой материал

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

1

Аверкина Таня

2

Алымов Даниил

3

Артамохин Сережа

4

Бузинов Гордей

5

Глухов Денис

6

Инжеватова Варя

7

Истраткин Илья

8

Калентьева Саша

9

Карапетян Тигран

10

Колосов Артем

11

Красева Стася

12

Лукашук Ева

13

Мандрейкин Гордей

14

Науменко Макар

15

Петровичева Варя

16

Пушкарев Кирилл

17

Решетова Варя

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Образовательная область «Здоровье»

№/п

Фамилия, имя ребенка

приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых)

Владеет простейшими навыками поведения во время еды:

Владеет  элементарными  навыками гигиены:

Имеет элементарные представления о здоровом образе жизни:

итоговый показатель по каждому ребенку  (среднее значение)

правильно пользуется:

не разговаривает с полным ртом

пережевывает пищу с закрытым ртом

правильно пользуется:

об органах чувств (глаза, рот, нос, уши) и их роли в организме

о полезной  для здоровья человека пище

о вредной для здоровья человека пище

о том, что утренняя зарядка , игры и физические упражнения  вызывают хорошее настроение

о том. что с помощью сна восстанавливаются силы  человеческого организма

ложкой (столовой и чайной)

вилкой

салфеткой

мылом

расческой

носовым платком

полотенцем

сентяб

май

сент

май

я

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

1

Аверкина Таня

2

Алымов Даниил

3

Артамохин Сережа

4

Бузинов Гордей

5

Глухов Денис

6

Инжеватова Варя

7

Истраткин Илья

8

Калентьева Саша

9

Карапетян Тигран

10

Колосов Артем

11

Красева Стася

12

Лукашук Ева

13

Мандрейкин Гордей

14

Науменко Макар

15

Петровичева Варя

16

Пушкарев Кирилл

17

Решетова Варя

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Образовательная область «Социализация»

Образовательная область «Безопасность»

№/п

Фамилия, имя ребенка

соблюдает элементарные правила поведения в детском саду

Соблюдает элементарные правила в природе

имеет элементарные представления о правилах дорожного движения

имеет представления о сигналах светофора

имеет элементарные представления о специальных видах транспорта я(«Скорая помощь»,  «Пожарная машина») и их назначении

Имеет элементарные представления:

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

правила взаимодействия с растениями

правила взаимодействия с животными

правила  бережного отношения к природе

о проезжей части

о тротуаре

о пешеходном переходе «Зебра»

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

1

Аверкина Таня

2

Алымов Даниил

3

Артамохин Сережа

4

Бузинов Гордей

5

Глухов Денис

6

Инжеватова Варя

7

Истраткин Илья

8

Калентьева Саша

9

Карапетян Тигран

10

Колосов Артем

11

Красева Стася

12

Лукашук Ева

13

Мандрейкин Гордей

14

Науменко Макар

15

Петровичева Варя

16

Пушкарев Кирилл

17

Решетова Варя

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Образовательная область «Познание»

№/п

Фамилия, имя ребенка

Продуктивная (конструктивная) деятельность

Формирование целостной картины мира

проявляет бережное отношение к природе

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

знает, называет и правильно использует детали строительного материала

умеет располагать кирпичики, пластины вертикально

изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими

Предметное и социальное окружение

Ознакомление с природой

называет знакомые предметы, объясняет их назначение

выделяет и называет признаки предмета (цвет, форма, материал)

имеет элементарные представления о материалах (дерево, бумага, ткань) и их свойствах

умеет классифицировать хорошо знакомые предметы (посуда – одежда)

имеет элементарные представления о культурных явлениях (театр)

имеет элементарные представления     о временах года

выделяет наиболее характерные сезонные   изменения в природе

Имеет представления:

о домашних животных и их детенышах

о диких животных и их детенышах

о птицах (ворона, синица, воробей, голубь,     снегирь)

о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза)

об овощах (огурец, помидор, морковь. лук)

о деревьях (ель, береза)

о цветущих травянистых растениях (одуванчик, мать-и-мачеха)

о комнатных растениях (фикус, герань)

о фруктах (яблоко, груша)

о ягодах (малина, смородина)

о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой - рассыпается, влажный – лепится) и снега (холодный, белый. от тепла – тает)

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

1

Аверкина Таня

2

Алымов Даниил

3

Артамохин Сережа

4

Бузинов Гордей

5

Глухов Денис

6

Инжеватова Варя

7

Истраткин Илья

8

Калентьева Саша

9

Карапетян Тигран

10

Колосов Артем

11

Красева Стася

12

Лукашук Ева

13

Мандрейкин Гордей

14

Науменко Макар

15

Петровичева Варя

16

Пушкарев Кирилл

17

Решетова Варя

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Образовательная область «Познание»

№/п

Фамилия, имя ребенка

Формирование элементарных математических представлений

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Количество и счет

Величина

умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.)

может составлять при помощи  взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы

умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов; понимает смысл слов «много», «один», «ни одного»

правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов

понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же»

умеет сравнивать две группы предметов, пользуясь приемами наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой

Умеет сравнивать один предмет с другим, пользуясь приемами наложения и приложения:

Умеет обозначать результат сравнения словами:

по длине

по ширине

по высоте

по величине

длинный – короткий

одинаковые (равные) по длине

широкий – узкий

одинаковые (равные) по ширине

высокий – низкий

одинаковые (равные) по высоте

большой – маленький

одинаковые (равные) по величине

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

1

Аверкина Таня

2

Алымов Даниил

3

Артамохин Сережа

4

Бузинов Гордей

5

Глухов Денис

6

Инжеватова Варя

7

Истраткин Илья

8

Калентьева Саша

9

Карапетян Тигран

10

Колосов Артем

11

Красева Стася

12

Лукашук Ева

13

Мандрейкин Гордей

14

Науменко Макар

15

Петровичева Варя

16

Пушкарев Кирилл

17

Решетова Варя

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Образовательная область «Познание»

№/п

Фамилия, имя ребенка

Формирование элементарных математических представлений

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Форма

Ориентировка в пространстве

Ориентировка  во времени

Различает:

Понимает смысл обозначений:

различает правую и левую руки

Ориентируется в контрастных частях суток:

Понимает смысл слов:

круг

квадрат

треугольник

предметы, имеющие углы и круглую форму

вверху – внизу

впереди – сзади

слева – справа

на (чем – либо)

над – под

верхняя – нижняя (полоска)

день – ночь

утро – вечер

«утро»

«день»

«вечер»

«ночь»

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

1

Аверкина Таня

2

Алымов Даниил

3

Артамохин Сережа

4

Бузинов Гордей

5

Глухов Денис

6

Инжеватова Варя

7

Истраткин Илья

8

Калентьева Саша

9

Карапетян Тигран

10

Колосов Артем

11

Красева Стася

12

Лукашук Ева

13

Мандрейкин Гордей

14

Науменко Макар

15

Петровичева Варя

16

Пушкарев Кирилл

17

Решетова Варя

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Образовательная область «Коммуникация»

№/п

Фамилия, имя ребенка

Развитие всех компонентов речи, практическое овладение нормами речи

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Формирование словаря

Звуковая культура речи

Знает названия предметов:

Различает и называет:

понимает сходные по назначению предметы (тарелка – блюдце, стул – табурет, шуба – пальто – дубленка)

понимает обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и пр.)

Внятно произносит в словах:

умеет отчетливо произносить слова и короткие фразы

одежды

обуви

головных уборов

посуды

мебели

видов транспорта

существенные детали и части предметов (у платья – рукава, воротник,  карманы, пуговицы)

качества предмета (цвет и его оттенки, форма, размер)

особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая)

местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом)

гласные звуки

согласные звуки (п-б-т-д-к-г)

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

1

Аверкина Таня

2

Алымов Даниил

3

Артамохин Сережа

4

Бузинов Гордей

5

Глухов Денис

6

Инжеватова Варя

7

Истраткин Илья

8

Калентьева Саша

9

Карапетян Тигран

10

Колосов Артем

11

Красева Стася

12

Лукашук Ева

13

Мандрейкин Гордей

14

Науменко Макар

15

Петровичева Варя

16

Пушкарев Кирилл

17

Решетова Варя

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Образовательная область «Коммуникация»

№/п

Фамилия, имя ребенка

Развитие всех компонентов речи, практическое овладение нормами речи

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Грамматический строй речи

Связная речь

Согласовывает прилагательные с существительными в роде, числе, падеже

Употребляет существительные с предлогами (в, на, под, за, около)

Образовывает  форму единственного и множественного числа существительных, обозначающих животных и их детенышей (утка-утенок-утята)

Образовывает форму множественного числа существительных в родительном падеже (кукол, ленточек, груш. матрешек и пр.)

Умеет составить предложение с однородными членами («Волк, заяц и лиса живут в лесу»)

Умеет вести диалог с педагогом

Использует в речи вежливые слова «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи»

Рассматривает сюжетные картинки

Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения

Сент

май

Сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

Май

1

Аверкина Таня

2

Алымов Даниил

3

Артамохин Сережа

4

Бузинов Гордей

5

Глухов Денис

6

Инжеватова Варя

7

Истраткин Илья

8

Калентьева Александра

9

Карапетян Тигран

10

Колосов Артем

11

Красева Станислава

12

Лукашук Ева

13

Мандрейкин Гордей

14

Науменко Макар

15

Петровичева Варя

16

Пушкарев Кирилл

17

Решетова Варя

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

                                                Образовательная область «Чтение художественной литературы»

№/п	Фамилия, имя ребенка	пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге на вопросы воспитателя		называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него		может прочитать наизусть стихотворение при помощи взрослого		умеет с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
		сент	май	сент	май	сент	май	сент	май	сент	май
1	Аверкина Таня
2	Алымов Даниил
3	Артамохин Сережа
4	Бузинов Гордей
5	Глухов Денис
6	Инжеватова Варя
7	Истраткин Илья
8	Калентьева Саша
9	Карапетян Тигран
10	Колосов Артем
11	Красева Стася
12	Лукашук Ева
13	Мандрейкин Гордей
14	Науменко Макар
15	Петровичева Варя
16	Пушкарев Кирилл
17	Решетова Варя
Итоговый показатель по группе (среднее значение)

                                 Образовательная область «Художественное творчество»

№/п

Фамилия, имя ребенка

Рисование

Лепка

Аппликация

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Изображает:

подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам

украшает элементами дымковских узоров силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и пр.)и разных предметов (блюдечко, рукавички)

Правильно пользуется:

умеет отделять от большого куска глины (пластилина, теста) небольшие комочки и раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней

лепит различные предметы, состоящие из 1 – 3 частей, используя разнообразные приемы лепки

создает изображения предметов из готовых фигур

украшает заготовки из бумаги разной формы

подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию

умеет аккуратно использовать материалы

отдельные предметы разной формы

простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты

карандашами

фломастерами

кистью и красками

сент

Май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

1

Аверкина Таня

2

Алымов Даниил

3

Артамохин Сережа

4

Бузинов Гордей

5

Глухов Денис

6

Инжеватова Варя

7

Истраткин Илья

8

Калентьева Саша

9

Карапетян Тигран

10

Колосов Артем

11

Красева Стася

12

Лукашук Ева

13

Мандрейкин Гордей

14

Науменко Макар

15

Петровичева Варя

16

Пушкарев Кирилл

17

Решетова Варя

18

19

20

21

22

23

24

                                             Образовательная область «Социализация»

№/п

Фамилия, имя ребенка

Развитие игровой деятельности

способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры)

разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок

Имеет элементарные представления:

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя

умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей

способен придерживаться правил в дидактических играх

способен самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополняет игровую обстановку недостающими предметами, игрушками

способен использовать в игре предметы-заместители

о том, что хорошо и что плохо

о мальчиках и девочках

о себе и членах своей семьи, называет их имена

о родном городе  (называет свой город))

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

1

Аверкина Таня

2

Алымов Даниил

3

Артамохин Сережа

4

Бузинов Гордей

5

Глухов Денис

6

Инжеватова Варя

7

Истраткин Илья

8

Калентьева Саша

9

Карапетян Тигран

10

Колосов Артем

11

Красева Станислава

12

Лукашук Ева

13

Мандрейкин Гордей

14

Науменко Макар

15

Петровичева Варя

16

Пушкарев Кирилл

17

Решетова Варвара

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

  Образовательная область «Физическая культура»                                              2 младшая группа

№ /п	Фамилия, имя ребенка	Ходит и бегает, не наталкиваясь на других детей		Прыгает на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т.д.		Берет, держит, переносит, кладет, бросает, катает мяч		Ползает, подлезает под натянутую веревку, перелезает через бревно, лежащее на полу		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
		сент	май	сент	май	сент	май	сент	май	сент	Май
1	Аверкина Таня
2	Алымов Даниил
3	Артамохин Сережа
4	Бузинов Гордей
5	Глухов Денис
6	Инжеватова Варя
7	Истраткин Илья
8	Калентьева Саша
9	Карапетян Тигран
10	Колосов Артем
11	Красева Станислава
12	Лукашук Ева
13	Мандрейкин Гордей
14	Науменко Макар
15	Петровичева Варя
16	Пушкарев Кирилл
17	Решетова Варя
Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Образовательная область «Музыка»

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

Игра на музыкальных инструментах

Итоговый показатель по каждому ребенку

Восприятие музыкальных произведений

Развитие слуховых дифференцировок

Усвоение певческих навыков

Пение песен

Песенное творчество

Основные движения

Танцевальные движения

Танцевальное и игровое творчество

Умение передать характер

Творческое проявление

1

Аверкина Таня

2

Алымов Даниил

3

Артамохин Сережа

4

Бузинов Гордей

5

Глухов Денис

6

Инжеватова Варя

7

Истраткин Илья

8

Калентьева Саша

9

Карапетян Тигран

10

Колосов Артем

11

Красева Стася

12

Лукашук Ева

13

Мандрейкин Гордей

14

Науменко Макар

15

Петровичева Варя

16

Пушкарев Кирилл

17

Решетова Варя

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Без оценки

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Без оценки

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Без оценки