Выступление на
городском семинаре
учителя начальных
классов МБОУ «Гимназия №12»
Ауловой Светланы
Ивановны
«Мониторинг уровня
сформированности предметных и метапредметных УУД за курс начальной школы»
(из опыта работы)
1
сентября 2011 года почти 1,5 млн. российских первоклассников начали обучение по
новым Федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС).
И
одними из самых принципиально
важных вопросов на тот момент стали следующие:
·
Какие
выбрать методы оценивания для создания внутришкольной системы оценки достижения
планируемых результатов?
·
Какую
выбрать комплексную проверочную работу и контрольные материалы для оценки
предметных планируемых результатов образования?
·
Как
вести обработку результатов диагностических и комплексных проверочных работ.
·
Как
обрабатывать и интерпретировать результаты диагностических и комплексных
проверочных работ.
Я
думаю, что многие из этих вопросов являются насущными и до сих пор для меня и
моих коллег.
На методических объединениях мы попытались найти
ответы на данные вопросы.
1. Была разработана и утверждена балловая система оценки,
переводимая в процентное соотношение:
Менее 50% - уровень ниже базового (НБ) -
«неудовлетворительно»
50% - 65% - базовый уровень (Б) - «удовлетворительно»
66% - 85% - повышенный уровень (П) - «хорошо»
86% - 100% - высокий уровень (В) - «отлично»
Родители и ученики с первого класса готовы к
данной системе оценивания. Позже уже самостоятельно и родители, и ученики
переводят баллы в проценты, а проценты в оценку. И поэтому наши дети знают, что
«4» может быть разной: близкой к тройке (66%) или близкой к пятёрке (85%). А
также участники учебного процесса оценили тот момент, что «отлично» можно
заработать, допустив незначительные ошибки.
2. Для текущего и итогового контроля по всем предметам подбиралась
соответствующая система заданий.
Так как я не являюсь рьяным поклонником чистых
тестовых проверочных, поэтому пришлось приложить немало усилий для разработки
заданий, соответствующих всем требованиям. В этом нам очень помогло учебное
издание «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе».
По данной структуре составлялись проверочные по
всем предметам (входная, полугодовая и итоговая). Составлялась сводная таблица
по классу и соответственно индивидуально по каждому ученику.
Структура проверочной работы
Часть А – выбор одного ответа (1 балл, базовый уровень)
Часть В – выбор нескольких ответов или краткий ответ (2
балла, базовый или повышенный уровень)
Часть С – развёрнутый ответ или самостоятельное решение (3
балла, базовый или повышенный уровень)
В начале работы табличка с уровнями выполнения
работы и оценкой. Учащиеся знают, как оценивается каждое задание.
|
Количество
баллов
|
Оценка
|
|
Базовый
уровень
|
Повышенный
уровень
|
Всего
баллов
|
|
|
|
|
|
3.
Что такое Портфолио,
какова его структура, как и какими материалами его пополнять на сегодняшний
день знают все: и учителя, и ученики, и их родители. Портфолио находится в
доступности для детей, они могут как самостоятельно его пополняют своими
достижениями, так и под руководством учителя.
Да,
в портфолио оказалось очень много интересного и важного материала, но
проследить рост или стабильность в обучении каждого ребёнка оказалось сложно.
Поэтому
было принято решение завести индивидуальную папку мониторинга уровня
сформированности предметных и метапредметных УУД, которая будет вложена в
портфолио ученика.
Для данной папки были определены наиболее важные
проверочные, по которым можно проследить рост или стабильность успеваемости
учащегося.
Каждая папка начинается с личной таблицы роста
ученика, которая постоянно пополняется информацией.
1 класс
· Педагогические диагностики (стартовая, промежуточная и
итоговая)
· Итоговый мониторинг по математике
· Итоговый мониторинг по русскому языку
· Итоговая комплексная работа
· Диагностические работы на выявление уровня сформированности
УУД
Которые
были разработаны на основе учебной литературы «Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
Диагностика метопредметных и личностных результатов начального образования.
Данные
работы проводились в каждом классе в конце апреля.
2 – 3 класс
· Итоговый мониторинг по математике
· Итоговый мониторинг по русскому языку
· Итоговая комплексная работа
· Диагностические работы на выявление уровня сформированности
УУД
4 класс
· Итоговый мониторинг по математике
· Итоговый мониторинг по русскому языку
· Итоговая комплексная работа
· Итоговый мониторинг по предметам (литературное чтение,
окружающий мир, технология, музыка, физическая культура)
· Независимый региональный мониторинг за курс начальной школы
по русскому языку и математике
· Итоговый аттестационный мониторинг за курс начальной школы по
русскому языку и математике
· Диагностические работы на выявление уровня сформированности
УУД
Вашему вниманию предоставлена таблица за 4 класс,
которая прилагается к характеристике выпускника.
Так
как преемственность в нашей гимназии налажена, и мы поделились опытом с
коллегами среднего звена, я надеюсь, что данная таблица будет пополняться.
Ну, а я в этом году очередной раз иду в первый
класс и данные разработки мне очень помогут.
И
хотелось бы сказать ещё, какие бы преобразования нас не ожидали, мы готовы ко
всему. Мы не должны стоять в стороне и быть равнодушными к происходящему. Мы
не должны забывать, что все нововведения касаются не только нас учителей, но и
детей. И поэтому мы должны сделать всё, чтобы наши дети находились в СИТУАЦИИ
УСПЕХА, только тогда ребенок будет с большим интересом стремиться познавать все
новое!
Упала с неба капля дождевая,
Всего минуту, может, прожила.
И, всё же, век короткий доживая,
Она травинку напоить смогла,
Да так, что та окрепла, осмелела
И в рост пошла
Как люди ходят в путь.
Вот так и нам суметь бы
Жизнью всей и делом
Пролиться каплей для кого-нибудь.
Уважаемые
коллеги, хочется поздравить всех с началом учебного года, Желаю всем удачи в
нашем нелёгком труде, терпения и самое главное крепкого здоровья!
Спасибо
за внимание!
аудиоформат
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.