Мониторинг УУД. Реализация ФГОС

«Реализация ФГОС 2 поколения.   Мониторинг уровня сформированности УУД во 2  классе».

Цель:  получение информации о состоянии и динамике уровня сформированности УУД во 2  классе в условиях реализации ФГОС  2 поколения.

По новым ФГОС работаю 2-й год. В классе 4 человека.  1 девочка и 3 мальчика.  Дети в классе, в основном, работоспособные, активные  и очень подвижные.

Основа стандарта – это системно-деятельностный подход. Здесь приведу слова Сухомлинского: «Все наши замыслы, поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться».

Значит , перед учителем ставится задача: «пробудить у ребенка желание учиться», научить его учиться.

Подходит к завершению второй год работы в условиях введения ФГОС. В результате смены базовой парадигмы со «знаниевой»  на «системно-деятельностной», важным компонентом образования становятся универсальные или метапредметные умения и стоящие за ними компетенции. Таким образом, новые стандарты ориентируют образовательный процесс на достижение качественно   новых целей и результатов. Основной задачей и основным критерием оценки выступает уже не освоение обязательного минимума содержания образования, а овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом, т.е. УУД.

В широком значении  термин  «Универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Как же встроить УУД в образовательный процесс?

В составе основных видов УУД, соответствующих  целям общего образования , можно выделить  четыре блока:

1.     Личностный

2.     Регулятивный

3.     Познавательный

4.     Коммуникативный

Чтобы ответить на вопрос  о том как у меня ,во 2 классе, реализуется программа ФГОС, нужно сказать об уровне сформированности УУД.

Я провела несколько диагностических тестов, по предлагаемым методикам, которые позволяют определить уровень сформированности личностных и познавательных УУД.

Расскажу кратко о каждом блоке,  как я вижу его в уроке и на каком этапе.

1.     Личностные УУД.

Высокий уровень-25% (1)

Средний уровень – 25% (1)

 Низкий уровень- 50% (2)

Можно сказать, что дети умеют адекватно оценивать свои знания . Прослеживается на подведении итогов каждого этапа урока , а также во время проведения рефлексии.

2.     Регулятивные УУД.

Высокий уровень- 50%  (2ч)

Средний уровень – 25%(1)

 Низкий уровень-  25% (1)

Сформированность  регулятивных УУД можно проследить на этапе выхода на тему. Опираясь на изученный материал, определяем тему нового урока, ставим перед собой задачи, планируем работу.

3.     Познавательные  УУД.

(логические)

Высокий уровень- 25%  (0 ч)

Средний уровень – 25%(2)

Низкий уровень-  50% (2)

Умение анализировать, выдвигать гипотезы и их обосновывать, формулировать проблему. При изучении нового материала, и на каждом этапе урока.

(общеучебные)

Высокий уровень- 25%  (1 ч)

Средний уровень – 50%(2)

Низкий уровень-  25% (1)

Самостоятельное выделение и формулировка познавательных целей, поиск  и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

4.     Коммуникативные УУД.

Высокий уровень- 50%  (2 ч)

Средний уровень – 25%(2)

Низкий уровень-  25% (0)

 Постановка вопросов, разрешение конфликтов, умение выражать свои мысли, доказывать и защищать свои идеи.

Прослеживается во внеурочной деятельности, при работе в парах и группах.

Исходя из данного мониторинга , можно сделать следующие выводы:

Анализ личностных результатов показал, что самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоуважение и самооценка) во 2 классе сформировано на 50%,

Регулятивные УУД   (75%)– ученики научились определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД  ( 50%,  75%)– ученики научились ориентироваться в учебнике , находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую:

Коммуникативные УУД (75%) – ученики научились оформлять свои мысли в устной форме слушать и понимать речь других; договариваться  друг с другом  о правилах поведения и общения и следовать им; учатся работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

 В целях повышения уровня сформированности универсальных учебных действий у обучающихся необходимо:

•      для развития личностных УУД  -  проявлять заинтересованность деятельностью ребенка, создавать на уроках ситуацию успеха, поощрять за положительный результат;

•      для формирования познавательных УУД – привлекать учащихся к работе с разными источниками информации, развивать  основные мыслительные операции, умения устанавливать логические связи, используя для этого задания проблемно-поискового характера;

•      для развития коммуникативных навыков у учащихся рекомендуется формировать навыки позитивного общения, используя групповые формы работы на уроках, положительное одобрение за результат.

 Учитель начальных классов: Сидорова Сусанна Петровна