Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение.

Урок                                                                                                                              7 класс                                                                                                                              Дата_______

                                                                 Тема: Морские кишечнополостные. Их  многообразие и значение.

Цели урока:

1)Обучающая: раскрыть особенности строения морских кишечнополостных в связи со средой обитания; расширить знания о признаках класса. Рассказать о многообразии морских кишечнополостных, их значении в природе и жизни человека; учить обобщать, анализировать и делать выводы.

2) Развивающая: продолжить формирование умений рассуждать на заданную учителем  тему и делать логические выводы; формирование навыков самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы; продолжить формирование умений самостоятельной работы с текстом учебника, дополнительным материалом.

3) Воспитывающая: формировать у учащихся научное мировоззрение, бережное отношение к окружающей среде.

Оборудование: карты урока, презентация, учебник.

Тип урока – изучение нового материала.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Методы, технологии
I. Организационный момент	Добрый день ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, а главное – трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать. Сегодня мы изучим животных, которые принадлежат к типу кишечнополостные и имеет сходные признаки с пресноводной гидрой, которую мы изучали на предыдущих уроках.	Приветствуют учителя, готовятся к уроку.
II. Актуализация опорных знаний III. Изучение нового материала: Физкультминутка (релаксация) IV. Закрепление. V. Рефлексия VI. Домашнее задание	Ребята, недавно я получила письмо моей  одноклассницы, которая отдыхает па Черном море, но оно мне показалось очень странным. Мне кажется, что в нём имеются ошибки. Давайте мы вместе с вами попробуем их исправить. (Слайд 1 "Недавно я купалась в Черном море и увидела удивительное животное. Мне сказали, что это - пресноводная гидра. Она очень маленькая, у неё яркоокрашенное тело с двадцатью щупальцами. Я хотела дотронуться до нее, но она мгновенно укусила меня и быстро уплыла". Ошибки: (Слайд 2)          1.       гидра – пресноводное животное 2.       тело ее бесцветное 3.       число щупальцев 5-12 4.       гидра не кусается, а жжется 5.       она малоподвижна и уплыть не может. Сегодня мы продолжаем с вами изучение раздела  Кишечнополостные.  Будьте внимательны, я вам загадаю загадки, после того как вы их отгадаете попробуете самостоятельно сформулировать тему и цели урока.    Вот так Чудо! Вот так Диво! Зонтик жжётся как крапива. Зонтик плавает в воде. Если тронешь - быть беде! (медуза) В океане острова Из живого вещества. И полипы твердые, Очень-очень гордые – Без камней и без земли Рифы выстроить смогли (кораллы) Что за звери это всё же? Средь дельфинов и китов Впрямь  похожи - непохожи На кусты густых цветов (актинии) Значит, какая тема и цель нашего сегодняшнего урока? «Многообразие кишечнополостных» (Слайд 6) Цели урока слайд 7 Кишечнополостные – самые древние из настоящих многоклеточных животных. Богат и разнообразен весь мир таких животных, число их составляет 9 тысяч видов.(Слайд 8) За время длительной истории развития этого типа его представители сумели очень хорошо приспособиться к самым разнообразным условиям обитания. Они заселили буквально весь океан от его поверхности до предельных глубин, их можно обнаружить и в полярных областях, и в тропиках. Кишечнополостные поселяются на самых разнообразных грунтах, некоторые из них способны выносить значительные изменения солености морских вод, а отдельные виды проникли даже в пресные воды. Познакомимся поближе с этими интересными организмами (с 144) Тип кишечнополостные (Слайд 9) Один класс вам уже знаком, какой?  А какое животное из этого класса вы знаете? Да, действительно, с гидрой мы с вами уже познакомились на предыдущем уроке. Класс Гидроидные. Известно около 2800 современных видов гидроидных полипов. Это небольшие  по размеру кишечнополостные животные, которые существуют в двух жизненных формах животных (Слайд 10) А что такое жизненная форма животных? А какие жизненные формы выделяют у кишечнополостных? У гидроидных эти 2 формы чередуются в жизненном цикле: Первая – колониальный сидячий полип, вторая – плавающая медуза. Ребята, я думаю, вы устали? Давайте немного отдохнем, закройте глаза и представьте, что вы плывете в море. Класс Сцифоидные медузы (Слайды 11,12) (от греч. сцифос – «чаша»). Значительно крупнее, чем медузы гидроидных полипов. Диаметр зонтика некоторых сцифоидных медуз достигает 2 метров. Заслушаем сообщение ученика, для лучшего ознакомления с этим классом. Сообщения слушайте внимательно, чтоб суметь заполнить таблицу. Класс Коралловые полипы (Слайд 13-14) Особенностью коралловых полипов является то, что у них отсутствует стадия медузы. А какая стадия называется «медузой»?  Это колониальные, реже одиночные кишечнополостные Про каралловые полипы заслушаем сообщение ученика. Ребята, все внимательно слушали сообщения ребят? А чтобы это проверить, я предлагаю вам заполнить табличку используя материал сообщений, учебник (с. 145) и дополнительным материалом, которай я вам приготовила. Возьмите на столах свои рабочие листы и таблицы.(Приложение 1) Мы познакомились с морскими кишечнополостными. Для закрепления пройденного материала проведем небольшую тестовую работу. Необходимо подчеркнуть правильные ответы. За 6 правильных ответов оценка «5»; за 4–5 правильных ответов оценка «4»; за 3 правильных ответа оценка «3»; за 2–1 правильных ответа оценка «2». 1. К типу кишечнополостных относятся а) актиния; б) вольвокс; в) фораминиферы; г) коралловые полипы. 2. Переваривание пищи в организме гидры происходит в: а) стрекательных клетках; б) клетках со жгутиками; в) кишечной полости;  г) промежуточных клетках. 3. Кишечнополостные обитают: а) в водной среде; б) в почве; в) в наземно-воздушной среде; г) в живых организмах. 4. Непереваренные остатки пищи удаляются из организма гидры через: а – щупальца;  б – поры;  в – порошицу;  г – рот. 5. Кишечнополостные дышат: а) жабрами;  б) легкими;  в) поверхностью тела;  г) кишечной полостью. 6. Рефлекс это: а) способность организма ощущать прикосновение;  б) способность организма ощущать изменение температуры;  в) способность организма ощущать изменение освещенности. г) ответ организма на раздражение, осуществляющийся при участии нервной системы. Ответы: 1) а,г;  2)  в; 3)  а; 4)   г; 5)  в; 6)  г. •          сегодня я узнал… •          я понял, что… •          теперь я могу… •          я приобрел… •          у меня получилось … § 37, повторить  (подготовиться к проверочной работе)	Находят ошибки Формулируют тему и цель урока. Записывают тему в тетрадь. Записывают схему в тетрадь. Да, класс гидроидные Гидра пресноводная ( - группа особей, имеющих сходные приспособления для обитания в одинаковой среде.) (Прикрепленная – полип и свободноплавающая форма – медуза.) (с. 143, рис. 98) Да Закрывают глаза и под медленную музыку отдыхают 2-3 минутки. Слушают сообщение. Свободноплавающая форма. Слушают сообщение ученика. Да Заполняют табличку. Самостоятельная работа. Выполняют тест на закрепление материала.	Частично- поисковый метод. Технология проблемного обучения. Игровая технология. Наглядно – иллюстративный метод. ИКТ – технология. Эвристическая беседа Частично –поисковый метод. Проблемный Технология здоровьесбережения. (Метод контроля - взаимоконтроль.)