Моя семья. Ткматическая неделя

                                         Понедельник-19.11.18                                                 А

Тематическая неделя: «Моя семья»  19.11.18-23.11.18

Цель:  Формировать знания о своей семье, воспитывать чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать своих родных добрыми делами.

Задачи: Знать членов своей семьи; имя, отчество родителей; воспитывать умение выражать чувства благодарности в ответ на любовь и заботу близких людей; представление о правдивости; выяснить приоритет ребенка в семье. Вызвать желание подражать в достойном поведении родителей.

Учить понимать, что родители – это первые помощники и защитники детей. Воспитывать у детей любовь и уважение к семье,  повышать в сознании детей    значимость семьи.

Итоговое мероприятие : выставка детского творчества «Портрет моей мамы».                                                        Ответственный: Шалдаева М.В.

СД  (совместная  деятельность  с педагогом с учетом интеграций ОО)				ВСР	примечание
ОДРМ                                                                                                                                                                     СДД		ОРС		Индивидуальные беседы с родителями.
08.00 – 09.24  Утро: Прием  и осмотр детей. Самостоятельная деятельность игры  в уголке творчества Цель: продолжать развивать интерес к творчеству, совершенствовать умение рисовать по замыслу. Индивидуальная работа по ознакомлению с окружающим.______________________________________________________________________________ Беседа по картинкам моя семья. Цель: учить составлению рассказа, отвечать на вопросы, выделять основных членов семьи. Д/И по развитию речи«Кого назвали, тот и лови!» Цель: формирование внимания, развитие скорости реакции. Оборудование: большой мяч. Описание: Каждый ребенок, свободно передвигаясь по пло­щадке и услышав свое имя, должен подбежать, поймать мяч, бросить его вверх, назвав при этом имя кого-нибудь из играю­щих. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Кого назвали, тот и лови!». У меня в руках большой красивый мяч. Пока я его держу в руках, можно бегать, прыгать, ходить по площад­ке. Как только я подброшу мяч вверх и назову имя кого-нибудь из вас, тот, чье имя я назову, как можно быстрее дол­жен подбежать к мячу, поймать его и снова подбросить вверх, назвав при этом имя другого игрока. Так игра продолжается долгое время. Начинаем играть». Беседы по пропаганде ОБЖ,ЗОЖ-(1,3недели), ПДД- (2,4недели) Тема: «Не играй с бродячими животными Цель: разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; учить заботиться о своей безопасности. Ход беседы: 1.Отгадай!: «Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается»(Кошка). «Гладишь- ласкается, дразнишь- кусается» (Собака). 3. Рассказ воспитателя: «Иногда, когда мы играем на участке д/сада, к нам приходят собаки или кошки. Мы, конечно же, все любим животных, заботимся о них, знаем, как с домашними животными обращаться, что они любят. Но мы не знаем, чьи эти животные. Скорее всего, они бездомные. -А можно ли трогать, брать на руки чужих или бездомных собак и кошек? Почему? Да, вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных. Важно помнить, что животные наиболее агрессивны во время еды и когда около них находятся их маленькие детеныши. 4.Обыгрывание проблемных ситуаций: «Жалобно мяукает котенок у нашего подъезда. Что делать?» 5.Чтение стихотворения Мяукает у дерева Незнакомая кошка, Налью молока Я бедняжке немножко. Но трогать руками Котенка не буду, Что мама сказала Ведь я не забуду: «будь добрым, сыночек, Животных корми, А в руки бродячих Зверей не бери, От них мне поверь, Легко заразиться. Придется в больнице Долго лечиться!» 6.Запомните ПРАВИЛА! - Не убегайте от собаки на улице. Собаки преследуют убегающих. - Не гладьте незнакомых животных и не берите их на руки! Они могут оказаться больными, заразными, у них могут быть клещи или блохи или они могут неправильно среагировать на вашу ласку и укусить без предупреждения. - Не смотрите пристально собаке в глаза, она может принять этот взгляд за вызов. -Если вы встретитесь с собакой в узком проходе или проулке, уступите ей место, встаньте боком к собаке. -Не трогайте чужую кошку или собаку. Даже при хорошем отношении с твоей стороны они могут чего- то испугаться и в целях самозащиты оцарапать или укусить. - не целуйте (они часто роются в земле и у них на морде много микробов) и не дразните животных ( они могут терять терпение и укусить); -не подходите к ним сзади. -Не буди спящую собаку. 7.Д/упр. «Как это случилось?» Обсуждение неправильного действия ребенка и его последствия (по серии картин). (Дразнили собаку- она укусила. Ребенок попал в больницу.) 09.00. - Минутка вхождения в день(Оч) Совместная деятельность Цель: способствовать психическому и личностному росту ребенка; развивать навыки социального поведения Воспитатель. Дети, посмотрите на свои руки! У мальчиков они большие, сильные. У девочек – нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все: и обнять, и поднять упавшего товарища, и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол. За что ты,…(обращается к конкретному ребенку) любишь свои руки? ( Ребенок отвечает) А ты,… ( обращается к другому ребенку ), любишь свои руки? Ребенок отвечает. Что за чудо-чудеса; Раз рука и два рука! Вот ладошка правая, Вот ладошка левая! И скажу вам не тая- Руки всем нужны ,друзья Сильные руки не бросятся в драку, Добрые руки погладят собаку, Умные руки умеют лечить, Чуткие руки умеют дружить. Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. Беседа «Моя семья» Программное содержание: Знать членов своей семьи; имя, отчество родителей; воспитывать умение выражать чувства благодарности в ответ на любовь и заботу близких людей; представление о правдивости; выяснить приоритет ребенка в семье. Ход беседы: Дети стоят в кругу, у воспитателя клубок ниток. Воспитатель держит нитку рукой, говорит комплимент рядом стоящему ребенку и передает ему клубок. Тот соответственно передает клубок другому, говоря ему комплимент и так до тех пор пока клубок не окажется в руках у воспитателя. Нитки клубка образуют замкнутый круг. Воспитатель : Смотрите, ребята у нас с вами получился круг, на что он похож (отсветы детей) Да ребята на солнышко, которое собрало нас в круг, и теперь мы можем с вами сказать мы сплоченная дружная семья. И разговор у нас с вами сегодня будет о семье. Давайте тихонечко сядем на свои места. У каждого человека должна быть семья. Почему люди стали жить семьями, потому что в семье легче выжить, в семье все любят друг друга, заботятся друг о друге, всегда помогут в трудную минуту. Вы тоже живете в семье. Кто хочет рассказать о своих близких? (рассказы по фотографиям). Как ваши родные заботятся о вас? (рассказы детей) Воспитатель : Послушайте загадку: Кто на свете всех милее? Кто на свете всех добрее? Да, ребята, мама и всех добрее и милее. Когда мама рядом, становится теплее и светлее. Не зря говорят, что при солнышке – тепло, а при матери – добро. А теперь послушайте стихотворение Михаила Танича «О бабушке» Если бабушка сказала: То не трогай! То не смей! Надо слушать, потому что Дом наш держится на ней. Мы без бабушки однажды Приготовили обед. Сами вымыли посуду – И с тех пор посуды нет! Воспитатель : Милые, добрые, немного ворчливые, но всегда справедливые бабушки и дедушки. Они вырастили и воспитали ваших родителей, а теперь помогают растить вас. Не забывайте поздравить бабушку и дедушку с днем рождения, с праздником, говорить им добрые слова, что вы их любите. Воспитатель : А у кого есть братья и сестры? Как вы с ними живете? (рассказы детей) Маленьких братьев и сестер нужно жалеть, заботиться о них, приучать к порядку, делиться с ними игрушками. Воспитатель : Ваша помощь, ребята, просто необходима вашим родителям, бабушкам, дедушкам, сестрам и братьям. Чем больше вы им будите помогать, заботиться о них, не огорчать, тем дольше они будут здоровыми, красивыми, молодыми, они будут любить вас такими, какие вы есть Любили тебя без особых причин, За то, что ты – внук За то, что ты – сын За то, что малыш За то, что растешь. За то, что на маму и папу похож. И эта любовь до конца твоих дней Останется тайной опорой твоей В. Берестова Воспитатель : А сейчас объявляется минута шалости (музыка) Воспитатель : Вот минута шалости прошла и у нас что-то случилось (Разбили любимую мамину вазу)Как вы думает, мама рассердится на нас? Покажите, как она рассердится, что она скажет? (ответы детей) А что же нам нужно сделать, чтобы мама не рассердилась? (склеить, попросить папу нам помочь). А если склеить и будет не заметно, нужно ли говорить маме о случившемся? (Ответы детей) Да, ребята, нужно попросить прощения, глядя прямо в глаза, обнять ее – покажите, как нужно это сделать. Воспитатель : Все мамы любят, когда дети говорят правду и ругать вас не будут за проступок, но в минуты шалости нужно быть осторожным, чтобы не расстраивать близких вам людей. Воспитатель : А сейчас давайте поиграем в игру «Едем на дачу» У многих бабушек, да и у ваших родителей наверное есть дачи, а ездите туда? А на чем можно доехать на дачу, в сад или огород? (ответы детей) А мы с вами поедем на машине, автобусе, электричке или мотоцикле. Кого вы хотите взять на дачу, если на мотоцикле можно взять 1 человека, на автобус – 4; на машину -3, на электричку – 5 (ответы детей) Воспитатель : Ребята, относитесь к своим родным так, как вы хотели бы, чтобы они относились к вам и тогда ваша семья всегда будет дружной. Артикуляционная гимнастика «Ёжик уколол иголкой» Цель: развитие артикуляционной моторики. Рот закрыт. Внутри рта работаем языком. Уколем языком то одну щечку, то другую. Инструктаж по технике безопасности Предлагаю детям вспомнить правила поведения в группе, правила безопасности. 09.24 – 09.32 Утренняя гимнастика  «Семья» В деревню к старенькому деду Мы любим летом приезжать. Ни дня без дела не сидим мы — Дедуле надо помогать!       Починим, сами мы забор, Все гвозди молотком забьем. А чтобы огород вскопать, Лопаты в руки нужно взять. В лесу рубили мы дрова, К обеду справились едва. Дрова распилим мы пилой, Чтоб дед мог печь топить зимой. I часть: Ходьба и бег в колонне по одному, ходьба со сменой направления, бег со сменой направления. II часть: Комплекс ОРУ «В деревне у дедушки» «Хорошо в деревне летом» И. п.: ноги врозь, руки вниз. 1—2 — подняться на носки, руки через стороны за голову — вдох; 3—4 — и. п., выдох. Повторить 6—8 раз. «Чтобы деду помогать, мышцы нужно укреплять» И. п.: о. с., руки в стороны, ладони вверх. 1 — руки к плечам, сжимая пальцы в кулак; 2 - и. п. Повторить 8 раз. «Мы дрова в лесу рубили, топоры в лесу забыли» И. п.: ноги шире плеч, руки вверх, пальцы рук в «замок». 1—2 — наклон вперед, руки пронести вниз назад между ногами, произнести «у-у-ух»; 3—4 — вернуться в и. п. Повторить 6—8 раз. «А потом дрова пилили и в поленницу сложили» И. п.: о. с., руки на пояс. 1—2 — присесть, колени врозь, руки вверх, ладони вперед; 3—4 — и. п. Повторить 6—8 раз. «С братом мы забор чинили, гвозди все в забор забили» И. п.: о. с., руки в стороны. 1—3 — поднимать и опускать кисти рук; 4 — руки вниз. Повторить 6—8 раз. «Все мы сделали дела, ехать нам домой пора» И. п.: о. с., руки на пояс. Ритмичный бег на месте, высоко поднимая колени, оттягивая носки. Темп средний. Бег выполнять в течение 8—10 секунд, затем непродолжительная ходьба на месте (12—16 шагов). Повторить 2—3 раза. «До свиданья, не грустите! Летом снова в гости ждите!» И. п.: ноги врозь, руки вниз. 1—2 — плавно поднять руки через стороны вверх, выполнить 3—4 перекрестных движения руками над головой; 3—4 — вернуться в и. п. III часть: Быстрый бег, ходьба. 09.32 – 09.45.Подготовка к завтраку .Завтрак  (самообслуживание, КГН, этикет,) Работа с дежурными по столовой Цель: закрепить умение детей сервировать столы, понимать значение своего труда; способствовать проявлению аккуратности, старания, положительных эмоций. Прочитать: Мы дежурные сегодня, будем няне помогать, мы тарелки всем поставим, вилки, ложки и ножи. Не спеши, как класть, подумай, а потом уж разложи. Игра малой подвижности.«Летает - не летает». Цель: побуждать к активной деятельности.  Ход игры. Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет различные предметы. Если это то, что летает, дети поднимают руки вверх или в стороны; если то, что не летает, опускают руки. Веду­щий может сознательно ошибать­ся в движениях, многие, подражая ему, тоже могут ошибаться. Зада­ча детей - удержаться и не допус­тить ошибки.	Настольные игры «Зоопарк», «лото»		Картинки с изображением се мьи Большой мяч.
9.45-10.15.ООД 1 – Окружающий мир Дружная семья Программное содержание. Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью. Материал. Кукла Незнайка; выставка "Моя семья" – фотографии членов семей воспитанников, их любимые предметы; материал для поделок (цветная бумага, ножницы, клей, природный материал и т. д.). Предварительная работа. Создание выставки "Моя семья". Беседы: "Профессии моих родителей", "Как мы отдыхаем", "Мне хорошо, когда…", "Наши домашние любимцы" и др. Заучивание пословиц о семье. Рисование на тему "Моя семья". Рассматривание репродукций картин художников на тему семьи; семейных альбомов. Ход занятия Воспитатель произносит пословицу и предлагает детям угадать, о чем в ней говорится: "Вместе тесно, а врозь скучно". Дети. Эта пословица о семье. Воспитатель. Правильно. Сегодня мы с вами поговорим о семье. А что такое семья? (Ответы детей.) Я пригласила к нам в гости Незнайку. (Показывает куклу.) Он очень хочет посмотреть нашу выставку "Моя семья". Расскажите ему о своих семьях. Дети (по желанию) подходят к фотографиям членов своей семьи, рассказывают, кто на них изображен, в каком месте фотографировалась семья и т. д. Незнайка. Ребята, я заметил, что вы все, когда рассказывали о своих семях, улыбались. Почему? (Любим всех в своей семье. Приятно вспоминать тот день, когда все вместе фотографировались, и т. д.) Воспитатель. А вы всех любите одинаково или есть в семье кто-то, кого вы любите больше других? Кто хочет рассказать нам об этом человеке? Какой он? (Рассказы детей – по желанию.) А теперь покажите и расскажите Незнайке о любимых предметах членов своей семьи, которые вы принесли. (Рассказы детей.) В семье родители и дети чем-то радуют друг друга. Как вы думаете, чем дети радуют родителей? (Тем, что они растут, учатся чему-то новому, стремятся помогать взрослым и т. д.)А чем родители радуют детей? (Тем, что заботятся о них, любят, защищают и т. д.)А теперь разложите фотографии членов семьи от самого младшего до самого старшего. Дети раскладывают фотографии, воспитатель задает им вопросы: – Кто самый старший в вашей семье? – Кто самый младший? – Кто кому мама? – Кто кому сын? – Для мамы ты кто? – Для бабушки? – Для брата? – А кто в семье может быть старше дедушки? (Ответы детей.) Воспитатель. Когда-то дедушка сам был ребенком, и у него тоже были родители, которые так же любили его и заботились о нем, как ваши родители заботятся о вас. Потом мальчик вырос, и у него родились сын и дочка – ваши будущие папа или мама. А потом родились вы, и дедушкины родители для вас стали прадедушкой и прабабушкой. Это тоже ваша семья; возможно, их нет рядом с вами, но свою любовь они передали вам через вашего дедушку, папу или маму. Дедушке и бабушке было бы приятно, если бы вы узнали о том, какими были их родители, чем они занимались, как жили. Расспросите их об этом. А потом расскажите нам. Незнайка. Как хорошо, что у вас у всех есть семьи. Вы самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях все любят друг друга, счастливо живут вместе. Воспитатель. Семью почитали с древних времен. Народ сложил много пословиц о семье. Давайте вспомним их. Дети. При солнышке тепло, при матери – добро. Нет милее дружка, чем родная матушка. Золото и серебро не стареют, отец и мать цены не имеют. Вся семья вместе – и душа на месте. Воспитатель. Что бы вы, ребята, хотели пожелать своей семье? (Ответы детей.) Незнайка. Мне так понравилось, как вы рассказывали о своих семьях, что очень захотелось побывать у кого-нибудь из вас в гостях. Воспитатель. Ребята, вы бы хотели пригласить Незнайку в гости в свою семью? Незнайка. Я с удовольствием приду в гости ко всем ребятам по очереди. А сегодня мне хотелось бы познакомиться с семьей Андрея, ведь он так интересно и подробно рассказал обо всех своих родных. Воспитатель. А теперь я предлагаю вам сделать подарки, которые порадуют всех членов вашей семьи. Материал для поделок вы можете выбрать сами на свой вкус. Дети мастерят подарки. 1.     О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий.»стр 6-7 (отсканированная)
Подвижная игра «Съедобное — несъедобное» (Малоподвижная игра) (Оч) Совместная деятельность Цель: развивать внимание, быстроту мышления, координацию движений. Дети стоят по кругу или в шеренге. В центре круга или перед шеренгой стоит воспитатель с большим мячом в руках. Эту игру может вести также кто-нибудь из детей. Водящий бросает мяч, называя съедобное-несъедобное, например,: Воспитатель: Макароны с мясом. Ребенок ловит мяч и бросает обратно. Воспитатель: Торт. Ребенок ловит мяч и бросает обратно. Воспитатель: Мороженое. Ребенок ловит мяч и бросает обратно. Воспитатель: Дом. Ребенок не ловит мяч. Воспитатель: Телевизор. Ребенок не ловит мяч. Воспитатель: Машина. Ребенок не ловит мяч и т. д. Отмечаются дети, которые ни разу не ошиблись
Пальчиковая гимнастика Цель: развитие мелкой моторики рук. Если пальчики грустят – Доброты они хотят. пальцы плотно прижимаем к ладони Если пальчики заплачут – Их обидел кто-то значит. трясем кистями Наши пальцы пожалеем – Добротой своей согреем. «моем» руки, дышим на них К себе ладошки мы прижмем, поочередно, 1 вверху, 1 внизу. Гладить ласково начнем. гладим ладонь другой ладонью Пусть обнимутся ладошки, Поиграют пусть немножко. скрестить пальцы, ладони прижать пальцы двух рук быстро легко стучат Каждый пальчик нужно взять И покрепче обнимать. каждый палец зажимаем в кулачке 10.25-10.55  ООД 2  Изобразительная деятельность (лепка-воспитатели) Тема: Конфетница для мамочки» Задачи. Учить детей лепить красивые и в то же время функциональные (полез­ные) предметы в подарок близким людям. Познакомить с новым способом лепки - из колец. Показать возможность модели­рования формы изделия (расширения или сужения в отдельных частях) за счёт изме­нения длины исходных деталей - «колба­сок». Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи. Предварительная работа. Беседа о ма­мах и о том, как мы можем их поздравить с женским праздником 8 Марта. Рассматри­вание разных предметов посуды. Материалы, инструменты, оборудова­ние. Глина или пластилин, стеки, поворот­ные диски или клеёнки, салфетки бумаж­ные и матерчатые, красивые бусины, пуго­вицы, бисер и узкая тесьма для оформле­ния конфетниц. Содержание занятия. Воспитатель проводит с детьми краткую беседу о приближающемся женском пра­зднике 8 Марта и просит подумать всем вместе, что можно приготовить в подарок нашим любимым мамам. Предложения обобщаются, по ним принимается реше­ние (большую поздравительную открытку, как в прошлом году - в старшей группе - или праздничную газету сделаем в само­стоятельной художественной деятельнос­ти, букет цветов смастерим на занятии по аппликации, сюрпризы и сувениры вы придумаете и составите сами во второй половине дня, после сна, а я вам помогу). Педагог предлагает детям слепить для мамочек красивые конфетницы или вазы из глины (или пластилина) - такие, чтобы в них на самом деле можно было поло­жить конфеты (или поставить самодель­ные цветы). Далее педагог показывает и поясняет новый способ лепки полых сосудов - из колец. - Лепка из колец - это оригинальный способ лепки, которым с давних-давних времён пользуются народные умельцы- гончары. Как правило, такая техника при­меняется для лепки посуды. Сначала подго­тавливают основу для сосуда: делают плос­кую лепёшку или раскатывают глину (плас­тилин) и вырезают круг, как из теста, - сверху ставят стакан или банку и плотно прижимают, слегка поворачивая. Затем раскатывают валик такой длины, чтобы его можно было уложить по краям основы. Оставляют первый валик как контроль­ный, чтобы длину остальных сверять по нему - прикладывать рядом, лишнее отре­зать стекой или раскатывать до нужной длины. Если задуманный сосуд прямой, все валики должны быть одинаковые. Ес­ли сосуд расширяющийся или, наоборот, сужающийся кверху, валики соответст­венно удлиняются или укорачиваются. Лепка состоит в том, что валики последо­вательно сворачивают кольцом и выкла­дывают на основе валик на валик всё вы­ше и выше. При этом нужно следить, что­бы места стыков не выстраивались в одну линию. Все новые и новые кольца плотно прижимаются друг к другу. Когда будет создан задуманный сосуд (в процессе лепки форма может измениться и отли­чаться от задуманной), его внешнюю по­верхность сглаживают пальцами или сал­феткой. Если сосуд выполнен из глины, используют металлическую ложку. Из ко­лец можно вылепить не только конфетни­цу, но и много других полезных и краси­вых предметов - вазу, кувшин, чашу, каш­по для настоящего цветочного горшка. Вылепленные предметы можно укра­сить плоским или рельефным орнаментом (растительным, зооморфным, геометриче­ским или смешанным). Лепные изделия из глины нужно высушить несколько дней, а потом можно разрисовывать гуашевыми красками 2.      .И. А. Лыкова  «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации»стр. 150 Подвижная игра«Кто ушел?»  Цель: Развивать внимательность, сообразительность. Умение быстро найти недостающего. Запрещается подглядывать, можно назначить ведущего ребенка. Дети строятся в круг. Водящий встает в центре круга и закрывает глаза. Педагог дотрагивается до одного из играющих, стоящих в круге, и он тихо выходит из зала. Педагог разрешает водящему открыть глаза и спрашивает у него: «Отгадай, кто ушел?» Если водящий отгадал, то он встает в круг и выбирает другого водящего. Если не отгадал, то снова закрывает глаза, а выходивший из зала занимает своё прежнее место в кругу. Водящий, открыв глаза, должен назвать его. 11.05-11.35 Музыка(см планы муз.работника)
11.35 - 12.40 Подготовка к прогулке. Учить детей последовательно одеваться, не брать из шкафчика сразу всю одежду, приучать оказывать друг другу помощь. Прогулка Цели: продолжать воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к птицам; подвести к пониманию необходимости систематически их подкармливать. Вывешивание кормушек Воспитатель вместе с детьми развешивает кормушки, изготовленные совместно с родителями. Напоминает детям, что кормушки надо периодически пополнять зерном и крошками, чтобы птицы могли привыкнуть к ним, и все время прилетать. Стихотворения: НОВАЯ СТОЛОВАЯ                                          Мы кормушку смастерили,               Мы столовую открыли…               В гости в первый день недели               К нам синицы прилетели.               А во вторник, посмотри,               Прилетели снегири.        З. Александрова Дидактическая игра «Придумай другое слово». Цель: расширять словарный запас детей. Ход игры. Воспитатель говорит, что можно придумать из одного слова другое, похожее, например: бутылка из-под молока – молочная бутылка. Кисель из клюквы – клюквенный кисель. Суп из овощей – овощной суп. Пюре из картофеля – картофельное пюре. Подвижная игра «Лягушки и цапля». Цели: упражнять в быстром беге и прыжках в длину; развивать физические качества – ловкость, быстроту. Ход игры.В середине площадки рисуется болото, в котором живут лягушки. По сторонам площадки нарисован ручей, в стороне – гнездо цапли. По сигналу ведущего «Лягушки прыгают в болоте!» играющие бегают и прыгают по площадке, изображая лягушек. По сигналу «Цапля идет!» «цапля», перешагнув ручей, прыгает и ищет «лягушек». «Лягушки», спасаясь от «цапли», перепрыгивают «ручеек», стараясь спрятаться. «Цапля» пытается поймать «лягушек». Индивидуальная работа:   «С кочки на кочку». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах. «Перейди речку». Цель: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком. Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры. Чтение перед обедом.Л.Ф. Воронкова  Что сказала бы мама?. Рассказ  (хрестоматия стр.300-302). Цель: продолжать учить детей слушать художественные произведения, отвечать на вопросы по прочитанному. 12.40 – 13.00 Подготовка к обеду . Трудовая деятельность. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в  туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. КГН – учить благодарить взрослого и сверстника за оказанную помощь; Обед.(Самообслуживание, КГН, этикет,). ·         Брать пирожки, хлеб из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками; ·         Пережевывать пищу с закрытым ртом; ·         Пользоваться салфеткой по мере необходимости.\ 13.00 – 14.50 Подготовка  к дневному сну. Дневной сон. Продолжать учить раздеваться в определенной последовательности с небольшой помощью, аккуратно складывать и вешать одежду, выворачивает на лицевую сторону стихи к режимным моментам, музыкотерапия, релаксация) Вторая половина дня 14.50-15.00 Постепенное пробуждение, гимнастика в постели Веселые ребята (с элементами дыхательной гимнастики) Проводится в постели. «Проснулись». И. п. — лежа на*спине. Потянуться в постели всем телом, руки над головой тянутся вверх, носочки — вниз. Потянуться — вдох, расслабиться — выдох. Повторить пять раз; темп медленный. «Красные ушки». И. п. — лежа на спине. Растирать уши до покраснения, ощущения тепла (30—60 с). Каждый ребенок выполняет в индивидуальном темпе. «Смешной живот». И. п. — лежа на спине, руки на животе. Вдох — напрячь брюшную стенку, выпятить живот. Выдох — втянуть живот. Вернуться в и. п. Повторить пять—семь раз; темп медленный. Указание: вдох через нос, выдох через рот. «Растягиваем позвоночник». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Колени подтянуть к животу, обхватить их руками. Лбом тянуться к коленям на счёт  до десяти. Вернуться в и. п. Повторить пять раз; те умеренный. «Ох уж эти пальчики». Растирать пальцы рук покраснения и ощущения тепла. Мальчики на начинают выполнять задание с левой руки, девочки с правой. «Давай подышим». И. п. — лежа на спине, руки нагруд клетке. Вдох носом — грудная клетка расширяет Выдох — шумно, через нос. Повторить пять—семь раз темп умеренный.  «Прогнулись». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища.  Прогнуть тело — вдох. Вернуться в и. п. — выдох. Повторить пять раз; темп умеренный. «Играем». И. п. — сидя на кровати. Взять в руки прав стопу. Кулачком левой руки растереть стопу до покраснения и ощущения тепла. Вернуться в и. п. То же продела с левой стопой. Каждый ребенок выполняет упражнение индивидуальном темпе.  «Морзянка». Вдох и выдох происходит через нос с произнесением звука [м]. При выдохе пальцами рук поочередно постукивать по крыльям носа. Ходьба по тропе «здоровья». Инструктаж по технике безопасности Воспитатель напоминает детям о правилах безопасного поведения в группе, спрашивает, почему необходимо их соблюдать. Дыхательная гимнастика(Оч) Совместная деятельность «ВЕТЕР» Сильный ветер вдруг подул,  Слезки с ваших щек сдул. И.п. – о.с. сделать полный выдох носом, втягивая в себя живот и грудную клетку. 1 – сделать полный вдох, впячивая живот и ребра грудной клетки; 2 – задержать дыхание на 3-4 сек; 3 – сквозь сжатые губы  с силой выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами. Д/И  по обучению грамоте (игры и упражнения со звуками, буквами и словами) «Составь слово из слогов) Цель: развивать навык звуко-буквенного анализа, фонематический слух. Взрослый говорит, что слоги в словах перепутались, и просит детей угадать, что же за слова можно из них составить. Если детей много, можно разделить их на команды, предоставляя право ответа по очереди или той команде, член которой первым поднял руку для ответа. Выкрикивать с места запрещается. За каждое угаданное слово команда получает призовое очко, за ошибку очко отнимается. Если же игра проводится с малым количеством детей, слова можно после недолгой тренировки загадывать по очереди. Сначала рекомендуются знакомые слова, состоящие из двух слогов, затем более сложные варианты. «Угадай слово» Цель: развитие умения проводить звуко-буквенный анализ, различать гласные и согласные буквы. Необходимые материалы: карточки с согласными. Воспитатель ставит на наборное полотно согласные буквы и прочитывает их, например м-л-к- (молоко),  с-п-г- (сапоги) и т.д., а дети отгадывают слово. Игра может идти индивидуально и по группам. Для этой игры отбираются только слова, состоящие из двух-трех прямых открытых слогов. В конце игры воспитатель спрашивает, какие буквы (согласные или гласные) он выставил на наборное полотно и какие вставлены детьми 15.30 – 15.45 Подготовка к полднику: Полдник Чтение художественной литературы.   Цель: Познакомить детей с новым рассказом. Бабушка отдыхает   Василий Сухомлинский Пришла из школы маленькая Галинка. Открыла дверь, что-то хотела весело сказать маме. Но мама пригрозила Галинке пальцем и прошептала: – Тихо, Галинка, бабушка отдыхает. Целую ночь не спала, болело сердце. Галинка тихонько подошла к столу, положила портфель. Пообедала и села учить уроки. Читает книжку тихо, про себя, чтобы не разбудить бабушку. Открылась дверь, пришла Оля, подружка Галинки. Она громко сказала: – Галинка, слушай… Галинка погрозила ей пальцем, как мама, и прошептала: – Тихо, Оля, бабушка отдыхает. Целую ночь она не спала, болело сердце. Сели девочки к столу и рассматривают рисунки. А из закрытых бабушкиных глаз выкатились две слезинки. Когда бабушка встала, Галинка спросила: – Бабушка, почему вы во сне плакали? Бабушка улыбнулась, приголубила Галинку. В ее глазах светилась радость. - Индивидуальная работа по развитию монологической и диалогической речи (пересказ худ произведений , составление рассказов по серии сюжетных картин)  ______________________ _ Тема: составление рассказа по картинам «Моя семья». Цель: учить составлению своего рассказа, отвечать на вопросы. Наблюдаем за ветром Цель: Повторить понятие «ветер». Раскрыть зависимость между деревьями, их состоянием и ветреной погодой. Основное содержание: Понаблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки. Спросить, почему так неспокойно ведут себя деревья. Какой дует ветер: холодный, теплый? Вспомнить о ветре в разные времена года. Видел я, как ветерок К нам летел на огонек! Скрипнул он оконной рамой, Тихо форточку толкнул, Поиграл моей панамой, Повозился и уснул. Подвижные игры "Вершки и корешки" Цель:Закреплять знания о способе произрастания овощей, развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие, память, упражнять в умении ловить мяч. Ход:1. Взрослый показывает овощ (муляжи или натуральные) или называет, дети называют его и показывают движениями, где он произрастает, если на земле — тянут руки вверх, если под землёй — приседают. В качестве взрослого может выступать и ребёнок, который сам показывает овощи. 2. Дети стоят по кругу. В центре водящий с мячом. Он бросает мяч первому игроку и называет любой овощ. Игрок возвращает мяч ведущему и отвечает вершки это или корешки. Выигрывает тот кто ни разу не ошибется. "Фигуры" Цель:Развитие внимания, ориентировки в пространстве, умение действовать по сигналу. Ход:По сигналу воспитателя все дети разбегаются по залу (площадке). На следующий сигнал все играющие останавливаются на месте, где их застала команда, и принимает какую-либо позу. Воспитатель отмечает тех, чьи фигуры оказались наиболее удачными. Варианты:На сигнал: "Стоп! Два!" - построить фигуру в паре. На следующий "Стоп! Три!" - в тройке и т.д. до пяти. "Мы – веселые ребята" Цель:Упражнять детей в беге. Закрепить умение действовать по сигналу. Ход:Дети стоят за чертой на одной стороне площадки (зала). В центре площадки находятся двое водящих. Дети хором произносят: Мы – веселые ребята. Любим бегать и скакать. Ну, попробуй нас догнать! Раз – два – три – лови! После слова "Лови!" дети перебегают на другую сторону площадки, а водящие догоняют их. Тот, кого водящий осалил, отходит в сторону. Как только дети пересекут финишную черту, подсчитывается количество проигравших. Игра повторяется с другими водящими. Возвращение с прогулки: - Работа в тетрадях. (подгрупповая) Цель: продолжать учить работать в тетрадях, правильно держать ручку, следить за осанкой детей. - самостоятельная деятельность строительные игры Узнай, что изменилось? Цель: Упражнять детей в правильном определении пространственного расположения предметов: справа, слева, впереди, сзади, сбоку, около и др. Развивать наблюдательность, активное запоминание. Закреплять название геометрических фигур или строительных деталей. Материал: Геометрические фигуры или детали деревянного конструктора; Петрушка; ширма. Ход: Дети помогают Петрушке разобраться, где стоят предметы. За ширмой предметы меняются местами. Называют изменение в расположении предметов только те дети, на кого укажет Петрушка. Усложнение: Увеличивается количество деталей; меняется местами более двух предметов. Трудовые поручения– Уборка игрушек на свои места. Свободная игровая деятельность под руководством воспитателя. 18.00Уход детей домой

                                         Понедельник-19.11.18                                                 Б

Тематическая неделя: «Моя семья»  19.11.18-23.11.18

Цель:  Формировать знания о своей семье, воспитывать чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать своих родных добрыми делами.

Задачи: Знать членов своей семьи; имя, отчество родителей; воспитывать умение выражать чувства благодарности в ответ на любовь и заботу близких людей; представление о правдивости; выяснить приоритет ребенка в семье. Вызвать желание подражать в достойном поведении родителей.

Учить понимать, что родители – это первые помощники и защитники детей. Воспитывать у детей любовь и уважение к семье,  повышать в сознании детей    значимость семьи.

Итоговое мероприятие : выставка детского творчества «Портрет моей мамы».                                                        Ответственный: Шалдаева М.В.

СД  (совместная  деятельность  с педагогом с учетом интеграций ОО)				ВСР	примечание
ОДРМ                                                                                                                                                                     СДД		ОРС		Индивидуальные беседы с родителями.
08.00 – 09.24  Утро: Прием  и осмотр детей. Самостоятельная деятельность игры  в уголке творчества Цель: продолжать развивать интерес к творчеству, совершенствовать умение рисовать по замыслу. Индивидуальная работа по ознакомлению с окружающим.______________________________________________________________________________ Беседа по картинкам моя семья. Цель: учить составлению рассказа, отвечать на вопросы, выделять основных членов семьи. Д/И по развитию речи«Кого назвали, тот и лови!» Цель: формирование внимания, развитие скорости реакции. Оборудование: большой мяч. Описание: Каждый ребенок, свободно передвигаясь по пло­щадке и услышав свое имя, должен подбежать, поймать мяч, бросить его вверх, назвав при этом имя кого-нибудь из играю­щих. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Кого назвали, тот и лови!». У меня в руках большой красивый мяч. Пока я его держу в руках, можно бегать, прыгать, ходить по площад­ке. Как только я подброшу мяч вверх и назову имя кого-нибудь из вас, тот, чье имя я назову, как можно быстрее дол­жен подбежать к мячу, поймать его и снова подбросить вверх, назвав при этом имя другого игрока. Так игра продолжается долгое время. Начинаем играть». Беседы по пропаганде ОБЖ,ЗОЖ-(1,3недели), ПДД- (2,4недели) Тема: «Не играй с бродячими животными Цель: разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; учить заботиться о своей безопасности. Ход беседы: 1.Отгадай!: «Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается»(Кошка). «Гладишь- ласкается, дразнишь- кусается» (Собака). 3. Рассказ воспитателя: «Иногда, когда мы играем на участке д/сада, к нам приходят собаки или кошки. Мы, конечно же, все любим животных, заботимся о них, знаем, как с домашними животными обращаться, что они любят. Но мы не знаем, чьи эти животные. Скорее всего, они бездомные. -А можно ли трогать, брать на руки чужих или бездомных собак и кошек? Почему? Да, вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных. Важно помнить, что животные наиболее агрессивны во время еды и когда около них находятся их маленькие детеныши. 4.Обыгрывание проблемных ситуаций: «Жалобно мяукает котенок у нашего подъезда. Что делать?» 5.Чтение стихотворения Мяукает у дерева Незнакомая кошка, Налью молока Я бедняжке немножко. Но трогать руками Котенка не буду, Что мама сказала Ведь я не забуду: «будь добрым, сыночек, Животных корми, А в руки бродячих Зверей не бери, От них мне поверь, Легко заразиться. Придется в больнице Долго лечиться!» 6.Запомните ПРАВИЛА! - Не убегайте от собаки на улице. Собаки преследуют убегающих. - Не гладьте незнакомых животных и не берите их на руки! Они могут оказаться больными, заразными, у них могут быть клещи или блохи или они могут неправильно среагировать на вашу ласку и укусить без предупреждения. - Не смотрите пристально собаке в глаза, она может принять этот взгляд за вызов. -Если вы встретитесь с собакой в узком проходе или проулке, уступите ей место, встаньте боком к собаке. -Не трогайте чужую кошку или собаку. Даже при хорошем отношении с твоей стороны они могут чего- то испугаться и в целях самозащиты оцарапать или укусить. - не целуйте (они часто роются в земле и у них на морде много микробов) и не дразните животных ( они могут терять терпение и укусить); -не подходите к ним сзади. -Не буди спящую собаку. 7.Д/упр. «Как это случилось?» Обсуждение неправильного действия ребенка и его последствия (по серии картин). (Дразнили собаку- она укусила. Ребенок попал в больницу.) 09.00. - Минутка вхождения в день(Оч) Совместная деятельность Цель: способствовать психическому и личностному росту ребенка; развивать навыки социального поведения Воспитатель. Дети, посмотрите на свои руки! У мальчиков они большие, сильные. У девочек – нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все: и обнять, и поднять упавшего товарища, и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол. За что ты,…(обращается к конкретному ребенку) любишь свои руки? ( Ребенок отвечает) А ты,… ( обращается к другому ребенку ), любишь свои руки? Ребенок отвечает. Что за чудо-чудеса; Раз рука и два рука! Вот ладошка правая, Вот ладошка левая! И скажу вам не тая- Руки всем нужны ,друзья Сильные руки не бросятся в драку, Добрые руки погладят собаку, Умные руки умеют лечить, Чуткие руки умеют дружить. Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. Беседа «Моя семья» Программное содержание: Знать членов своей семьи; имя, отчество родителей; воспитывать умение выражать чувства благодарности в ответ на любовь и заботу близких людей; представление о правдивости; выяснить приоритет ребенка в семье. Ход беседы: Дети стоят в кругу, у воспитателя клубок ниток. Воспитатель держит нитку рукой, говорит комплимент рядом стоящему ребенку и передает ему клубок. Тот соответственно передает клубок другому, говоря ему комплимент и так до тех пор пока клубок не окажется в руках у воспитателя. Нитки клубка образуют замкнутый круг. Воспитатель : Смотрите, ребята у нас с вами получился круг, на что он похож (отсветы детей) Да ребята на солнышко, которое собрало нас в круг, и теперь мы можем с вами сказать мы сплоченная дружная семья. И разговор у нас с вами сегодня будет о семье. Давайте тихонечко сядем на свои места. У каждого человека должна быть семья. Почему люди стали жить семьями, потому что в семье легче выжить, в семье все любят друг друга, заботятся друг о друге, всегда помогут в трудную минуту. Вы тоже живете в семье. Кто хочет рассказать о своих близких? (рассказы по фотографиям). Как ваши родные заботятся о вас? (рассказы детей) Воспитатель : Послушайте загадку: Кто на свете всех милее? Кто на свете всех добрее? Да, ребята, мама и всех добрее и милее. Когда мама рядом, становится теплее и светлее. Не зря говорят, что при солнышке – тепло, а при матери – добро. А теперь послушайте стихотворение Михаила Танича «О бабушке» Если бабушка сказала: То не трогай! То не смей! Надо слушать, потому что Дом наш держится на ней. Мы без бабушки однажды Приготовили обед. Сами вымыли посуду – И с тех пор посуды нет! Воспитатель : Милые, добрые, немного ворчливые, но всегда справедливые бабушки и дедушки. Они вырастили и воспитали ваших родителей, а теперь помогают растить вас. Не забывайте поздравить бабушку и дедушку с днем рождения, с праздником, говорить им добрые слова, что вы их любите. Воспитатель : А у кого есть братья и сестры? Как вы с ними живете? (рассказы детей) Маленьких братьев и сестер нужно жалеть, заботиться о них, приучать к порядку, делиться с ними игрушками. Воспитатель : Ваша помощь, ребята, просто необходима вашим родителям, бабушкам, дедушкам, сестрам и братьям. Чем больше вы им будите помогать, заботиться о них, не огорчать, тем дольше они будут здоровыми, красивыми, молодыми, они будут любить вас такими, какие вы есть Любили тебя без особых причин, За то, что ты – внук За то, что ты – сын За то, что малыш За то, что растешь. За то, что на маму и папу похож. И эта любовь до конца твоих дней Останется тайной опорой твоей В. Берестова Воспитатель : А сейчас объявляется минута шалости (музыка) Воспитатель : Вот минута шалости прошла и у нас что-то случилось (Разбили любимую мамину вазу)Как вы думает, мама рассердится на нас? Покажите, как она рассердится, что она скажет? (ответы детей) А что же нам нужно сделать, чтобы мама не рассердилась? (склеить, попросить папу нам помочь). А если склеить и будет не заметно, нужно ли говорить маме о случившемся? (Ответы детей) Да, ребята, нужно попросить прощения, глядя прямо в глаза, обнять ее – покажите, как нужно это сделать. Воспитатель : Все мамы любят, когда дети говорят правду и ругать вас не будут за проступок, но в минуты шалости нужно быть осторожным, чтобы не расстраивать близких вам людей. Воспитатель : А сейчас давайте поиграем в игру «Едем на дачу» У многих бабушек, да и у ваших родителей наверное есть дачи, а ездите туда? А на чем можно доехать на дачу, в сад или огород? (ответы детей) А мы с вами поедем на машине, автобусе, электричке или мотоцикле. Кого вы хотите взять на дачу, если на мотоцикле можно взять 1 человека, на автобус – 4; на машину -3, на электричку – 5 (ответы детей) Воспитатель : Ребята, относитесь к своим родным так, как вы хотели бы, чтобы они относились к вам и тогда ваша семья всегда будет дружной. Артикуляционная гимнастика «Ёжик уколол иголкой» Цель: развитие артикуляционной моторики. Рот закрыт. Внутри рта работаем языком. Уколем языком то одну щечку, то другую. Инструктаж по технике безопасности Предлагаю детям вспомнить правила поведения в группе, правила безопасности. 09.24 – 09.32 Утренняя гимнастика  «Семья» В деревню к старенькому деду Мы любим летом приезжать. Ни дня без дела не сидим мы — Дедуле надо помогать!       Починим, сами мы забор, Все гвозди молотком забьем. А чтобы огород вскопать, Лопаты в руки нужно взять. В лесу рубили мы дрова, К обеду справились едва. Дрова распилим мы пилой, Чтоб дед мог печь топить зимой. I часть: Ходьба и бег в колонне по одному, ходьба со сменой направления, бег со сменой направления. II часть: Комплекс ОРУ «В деревне у дедушки» «Хорошо в деревне летом» И. п.: ноги врозь, руки вниз. 1—2 — подняться на носки, руки через стороны за голову — вдох; 3—4 — и. п., выдох. Повторить 6—8 раз. «Чтобы деду помогать, мышцы нужно укреплять» И. п.: о. с., руки в стороны, ладони вверх. 1 — руки к плечам, сжимая пальцы в кулак; 2 - и. п. Повторить 8 раз. «Мы дрова в лесу рубили, топоры в лесу забыли» И. п.: ноги шире плеч, руки вверх, пальцы рук в «замок». 1—2 — наклон вперед, руки пронести вниз назад между ногами, произнести «у-у-ух»; 3—4 — вернуться в и. п. Повторить 6—8 раз. «А потом дрова пилили и в поленницу сложили» И. п.: о. с., руки на пояс. 1—2 — присесть, колени врозь, руки вверх, ладони вперед; 3—4 — и. п. Повторить 6—8 раз. «С братом мы забор чинили, гвозди все в забор забили» И. п.: о. с., руки в стороны. 1—3 — поднимать и опускать кисти рук; 4 — руки вниз. Повторить 6—8 раз. «Все мы сделали дела, ехать нам домой пора» И. п.: о. с., руки на пояс. Ритмичный бег на месте, высоко поднимая колени, оттягивая носки. Темп средний. Бег выполнять в течение 8—10 секунд, затем непродолжительная ходьба на месте (12—16 шагов). Повторить 2—3 раза. «До свиданья, не грустите! Летом снова в гости ждите!» И. п.: ноги врозь, руки вниз. 1—2 — плавно поднять руки через стороны вверх, выполнить 3—4 перекрестных движения руками над головой; 3—4 — вернуться в и. п. III часть: Быстрый бег, ходьба. 09.32 – 09.45.Подготовка к завтраку .Завтрак  (самообслуживание, КГН, этикет,) Работа с дежурными по столовой Цель: закрепить умение детей сервировать столы, понимать значение своего труда; способствовать проявлению аккуратности, старания, положительных эмоций. Прочитать: Мы дежурные сегодня, будем няне помогать, мы тарелки всем поставим, вилки, ложки и ножи. Не спеши, как класть, подумай, а потом уж разложи. Игра малой подвижности.«Летает - не летает». Цель: побуждать к активной деятельности.  Ход игры. Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет различные предметы. Если это то, что летает, дети поднимают руки вверх или в стороны; если то, что не летает, опускают руки. Веду­щий может сознательно ошибать­ся в движениях, многие, подражая ему, тоже могут ошибаться. Зада­ча детей - удержаться и не допус­тить ошибки.	Настольные игры «Зоопарк», «лото»		Картинки с изображением се мьи Большой мяч.
9.45-10.15.ООД 1 – Окружающий мир Дружная семья Программное содержание. Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью. Материал. Кукла Незнайка; выставка "Моя семья" – фотографии членов семей воспитанников, их любимые предметы; материал для поделок (цветная бумага, ножницы, клей, природный материал и т. д.). Предварительная работа. Создание выставки "Моя семья". Беседы: "Профессии моих родителей", "Как мы отдыхаем", "Мне хорошо, когда…", "Наши домашние любимцы" и др. Заучивание пословиц о семье. Рисование на тему "Моя семья". Рассматривание репродукций картин художников на тему семьи; семейных альбомов. Ход занятия Воспитатель произносит пословицу и предлагает детям угадать, о чем в ней говорится: "Вместе тесно, а врозь скучно". Дети. Эта пословица о семье. Воспитатель. Правильно. Сегодня мы с вами поговорим о семье. А что такое семья? (Ответы детей.) Я пригласила к нам в гости Незнайку. (Показывает куклу.) Он очень хочет посмотреть нашу выставку "Моя семья". Расскажите ему о своих семьях. Дети (по желанию) подходят к фотографиям членов своей семьи, рассказывают, кто на них изображен, в каком месте фотографировалась семья и т. д. Незнайка. Ребята, я заметил, что вы все, когда рассказывали о своих семях, улыбались. Почему? (Любим всех в своей семье. Приятно вспоминать тот день, когда все вместе фотографировались, и т. д.) Воспитатель. А вы всех любите одинаково или есть в семье кто-то, кого вы любите больше других? Кто хочет рассказать нам об этом человеке? Какой он? (Рассказы детей – по желанию.) А теперь покажите и расскажите Незнайке о любимых предметах членов своей семьи, которые вы принесли. (Рассказы детей.) В семье родители и дети чем-то радуют друг друга. Как вы думаете, чем дети радуют родителей? (Тем, что они растут, учатся чему-то новому, стремятся помогать взрослым и т. д.)А чем родители радуют детей? (Тем, что заботятся о них, любят, защищают и т. д.)А теперь разложите фотографии членов семьи от самого младшего до самого старшего. Дети раскладывают фотографии, воспитатель задает им вопросы: – Кто самый старший в вашей семье? – Кто самый младший? – Кто кому мама? – Кто кому сын? – Для мамы ты кто? – Для бабушки? – Для брата? – А кто в семье может быть старше дедушки? (Ответы детей.) Воспитатель. Когда-то дедушка сам был ребенком, и у него тоже были родители, которые так же любили его и заботились о нем, как ваши родители заботятся о вас. Потом мальчик вырос, и у него родились сын и дочка – ваши будущие папа или мама. А потом родились вы, и дедушкины родители для вас стали прадедушкой и прабабушкой. Это тоже ваша семья; возможно, их нет рядом с вами, но свою любовь они передали вам через вашего дедушку, папу или маму. Дедушке и бабушке было бы приятно, если бы вы узнали о том, какими были их родители, чем они занимались, как жили. Расспросите их об этом. А потом расскажите нам. Незнайка. Как хорошо, что у вас у всех есть семьи. Вы самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях все любят друг друга, счастливо живут вместе. Воспитатель. Семью почитали с древних времен. Народ сложил много пословиц о семье. Давайте вспомним их. Дети. При солнышке тепло, при матери – добро. Нет милее дружка, чем родная матушка. Золото и серебро не стареют, отец и мать цены не имеют. Вся семья вместе – и душа на месте. Воспитатель. Что бы вы, ребята, хотели пожелать своей семье? (Ответы детей.) Незнайка. Мне так понравилось, как вы рассказывали о своих семьях, что очень захотелось побывать у кого-нибудь из вас в гостях. Воспитатель. Ребята, вы бы хотели пригласить Незнайку в гости в свою семью? Незнайка. Я с удовольствием приду в гости ко всем ребятам по очереди. А сегодня мне хотелось бы познакомиться с семьей Андрея, ведь он так интересно и подробно рассказал обо всех своих родных. Воспитатель. А теперь я предлагаю вам сделать подарки, которые порадуют всех членов вашей семьи. Материал для поделок вы можете выбрать сами на свой вкус. Дети мастерят подарки. 1.     О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий.»стр 6-7 (отсканированная)
Подвижная игра «Съедобное — несъедобное» (Малоподвижная игра) (Оч) Совместная деятельность Цель: развивать внимание, быстроту мышления, координацию движений. Дети стоят по кругу или в шеренге. В центре круга или перед шеренгой стоит воспитатель с большим мячом в руках. Эту игру может вести также кто-нибудь из детей. Водящий бросает мяч, называя съедобное-несъедобное, например,: Воспитатель: Макароны с мясом. Ребенок ловит мяч и бросает обратно. Воспитатель: Торт. Ребенок ловит мяч и бросает обратно. Воспитатель: Мороженое. Ребенок ловит мяч и бросает обратно. Воспитатель: Дом. Ребенок не ловит мяч. Воспитатель: Телевизор. Ребенок не ловит мяч. Воспитатель: Машина. Ребенок не ловит мяч и т. д. Отмечаются дети, которые ни разу не ошиблись
Пальчиковая гимнастика Цель: развитие мелкой моторики рук. Если пальчики грустят – Доброты они хотят. пальцы плотно прижимаем к ладони Если пальчики заплачут – Их обидел кто-то значит. трясем кистями Наши пальцы пожалеем – Добротой своей согреем. «моем» руки, дышим на них К себе ладошки мы прижмем, поочередно, 1 вверху, 1 внизу. Гладить ласково начнем. гладим ладонь другой ладонью Пусть обнимутся ладошки, Поиграют пусть немножко. скрестить пальцы, ладони прижать пальцы двух рук быстро легко стучат Каждый пальчик нужно взять И покрепче обнимать. каждый палец зажимаем в кулачке 10.25-10.55  ООД 2  Изобразительная деятельность (лепка-воспитатели) Тема: Конфетница для мамочки» Задачи. Учить детей лепить красивые и в то же время функциональные (полез­ные) предметы в подарок близким людям. Познакомить с новым способом лепки - из колец. Показать возможность модели­рования формы изделия (расширения или сужения в отдельных частях) за счёт изме­нения длины исходных деталей - «колба­сок». Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи. Предварительная работа. Беседа о ма­мах и о том, как мы можем их поздравить с женским праздником 8 Марта. Рассматри­вание разных предметов посуды. Материалы, инструменты, оборудова­ние. Глина или пластилин, стеки, поворот­ные диски или клеёнки, салфетки бумаж­ные и матерчатые, красивые бусины, пуго­вицы, бисер и узкая тесьма для оформле­ния конфетниц. Содержание занятия. Воспитатель проводит с детьми краткую беседу о приближающемся женском пра­зднике 8 Марта и просит подумать всем вместе, что можно приготовить в подарок нашим любимым мамам. Предложения обобщаются, по ним принимается реше­ние (большую поздравительную открытку, как в прошлом году - в старшей группе - или праздничную газету сделаем в само­стоятельной художественной деятельнос­ти, букет цветов смастерим на занятии по аппликации, сюрпризы и сувениры вы придумаете и составите сами во второй половине дня, после сна, а я вам помогу). Педагог предлагает детям слепить для мамочек красивые конфетницы или вазы из глины (или пластилина) - такие, чтобы в них на самом деле можно было поло­жить конфеты (или поставить самодель­ные цветы). Далее педагог показывает и поясняет новый способ лепки полых сосудов - из колец. - Лепка из колец - это оригинальный способ лепки, которым с давних-давних времён пользуются народные умельцы- гончары. Как правило, такая техника при­меняется для лепки посуды. Сначала подго­тавливают основу для сосуда: делают плос­кую лепёшку или раскатывают глину (плас­тилин) и вырезают круг, как из теста, - сверху ставят стакан или банку и плотно прижимают, слегка поворачивая. Затем раскатывают валик такой длины, чтобы его можно было уложить по краям основы. Оставляют первый валик как контроль­ный, чтобы длину остальных сверять по нему - прикладывать рядом, лишнее отре­зать стекой или раскатывать до нужной длины. Если задуманный сосуд прямой, все валики должны быть одинаковые. Ес­ли сосуд расширяющийся или, наоборот, сужающийся кверху, валики соответст­венно удлиняются или укорачиваются. Лепка состоит в том, что валики последо­вательно сворачивают кольцом и выкла­дывают на основе валик на валик всё вы­ше и выше. При этом нужно следить, что­бы места стыков не выстраивались в одну линию. Все новые и новые кольца плотно прижимаются друг к другу. Когда будет создан задуманный сосуд (в процессе лепки форма может измениться и отли­чаться от задуманной), его внешнюю по­верхность сглаживают пальцами или сал­феткой. Если сосуд выполнен из глины, используют металлическую ложку. Из ко­лец можно вылепить не только конфетни­цу, но и много других полезных и краси­вых предметов - вазу, кувшин, чашу, каш­по для настоящего цветочного горшка. Вылепленные предметы можно укра­сить плоским или рельефным орнаментом (растительным, зооморфным, геометриче­ским или смешанным). Лепные изделия из глины нужно высушить несколько дней, а потом можно разрисовывать гуашевыми красками 2.      .И. А. Лыкова  «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации»стр. 150 Подвижная игра«Кто ушел?»  Цель: Развивать внимательность, сообразительность. Умение быстро найти недостающего. Запрещается подглядывать, можно назначить ведущего ребенка. Дети строятся в круг. Водящий встает в центре круга и закрывает глаза. Педагог дотрагивается до одного из играющих, стоящих в круге, и он тихо выходит из зала. Педагог разрешает водящему открыть глаза и спрашивает у него: «Отгадай, кто ушел?» Если водящий отгадал, то он встает в круг и выбирает другого водящего. Если не отгадал, то снова закрывает глаза, а выходивший из зала занимает своё прежнее место в кругу. Водящий, открыв глаза, должен назвать его. 11.05-11.35  ООД- 3   Физкультура  (см планы спец по Физо)
11.35 - 12.40 Подготовка к прогулке. Учить детей последовательно одеваться, не брать из шкафчика сразу всю одежду, приучать оказывать друг другу помощь. Прогулка Цели: продолжать воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к птицам; подвести к пониманию необходимости систематически их подкармливать. Вывешивание кормушек Воспитатель вместе с детьми развешивает кормушки, изготовленные совместно с родителями. Напоминает детям, что кормушки надо периодически пополнять зерном и крошками, чтобы птицы могли привыкнуть к ним, и все время прилетать. Стихотворения: НОВАЯ СТОЛОВАЯ                                          Мы кормушку смастерили,               Мы столовую открыли…               В гости в первый день недели               К нам синицы прилетели.               А во вторник, посмотри,               Прилетели снегири.        З. Александрова Дидактическая игра «Придумай другое слово». Цель: расширять словарный запас детей. Ход игры. Воспитатель говорит, что можно придумать из одного слова другое, похожее, например: бутылка из-под молока – молочная бутылка. Кисель из клюквы – клюквенный кисель. Суп из овощей – овощной суп. Пюре из картофеля – картофельное пюре. Подвижная игра «Лягушки и цапля». Цели: упражнять в быстром беге и прыжках в длину; развивать физические качества – ловкость, быстроту. Ход игры.В середине площадки рисуется болото, в котором живут лягушки. По сторонам площадки нарисован ручей, в стороне – гнездо цапли. По сигналу ведущего «Лягушки прыгают в болоте!» играющие бегают и прыгают по площадке, изображая лягушек. По сигналу «Цапля идет!» «цапля», перешагнув ручей, прыгает и ищет «лягушек». «Лягушки», спасаясь от «цапли», перепрыгивают «ручеек», стараясь спрятаться. «Цапля» пытается поймать «лягушек». Индивидуальная работа:   «С кочки на кочку». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах. «Перейди речку». Цель: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком. Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры. Чтение перед обедом.Л.Ф. Воронкова  Что сказала бы мама?. Рассказ  (хрестоматия стр.300-302). Цель: продолжать учить детей слушать художественные произведения, отвечать на вопросы по прочитанному. 12.40 – 13.00 Подготовка к обеду . Трудовая деятельность. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в  туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. КГН – учить благодарить взрослого и сверстника за оказанную помощь; Обед.(Самообслуживание, КГН, этикет,). ·         Брать пирожки, хлеб из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками; ·         Пережевывать пищу с закрытым ртом; ·         Пользоваться салфеткой по мере необходимости.\ 13.00 – 14.50 Подготовка  к дневному сну. Дневной сон. Продолжать учить раздеваться в определенной последовательности с небольшой помощью, аккуратно складывать и вешать одежду, выворачивает на лицевую сторону стихи к режимным моментам, музыкотерапия, релаксация) Вторая половина дня 14.50-15.00 Постепенное пробуждение, гимнастика в постели Веселые ребята (с элементами дыхательной гимнастики) Проводится в постели. «Проснулись». И. п. — лежа на*спине. Потянуться в постели всем телом, руки над головой тянутся вверх, носочки — вниз. Потянуться — вдох, расслабиться — выдох. Повторить пять раз; темп медленный. «Красные ушки». И. п. — лежа на спине. Растирать уши до покраснения, ощущения тепла (30—60 с). Каждый ребенок выполняет в индивидуальном темпе. «Смешной живот». И. п. — лежа на спине, руки на животе. Вдох — напрячь брюшную стенку, выпятить живот. Выдох — втянуть живот. Вернуться в и. п. Повторить пять—семь раз; темп медленный. Указание: вдох через нос, выдох через рот. «Растягиваем позвоночник». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Колени подтянуть к животу, обхватить их руками. Лбом тянуться к коленям на счёт  до десяти. Вернуться в и. п. Повторить пять раз; те умеренный. «Ох уж эти пальчики». Растирать пальцы рук покраснения и ощущения тепла. Мальчики на начинают выполнять задание с левой руки, девочки с правой. «Давай подышим». И. п. — лежа на спине, руки нагруд клетке. Вдох носом — грудная клетка расширяет Выдох — шумно, через нос. Повторить пять—семь раз темп умеренный.  «Прогнулись». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища.  Прогнуть тело — вдох. Вернуться в и. п. — выдох. Повторить пять раз; темп умеренный. «Играем». И. п. — сидя на кровати. Взять в руки прав стопу. Кулачком левой руки растереть стопу до покраснения и ощущения тепла. Вернуться в и. п. То же продела с левой стопой. Каждый ребенок выполняет упражнение индивидуальном темпе.  «Морзянка». Вдох и выдох происходит через нос с произнесением звука [м]. При выдохе пальцами рук поочередно постукивать по крыльям носа. Ходьба по тропе «здоровья». Инструктаж по технике безопасности Воспитатель напоминает детям о правилах безопасного поведения в группе, спрашивает, почему необходимо их соблюдать. Дыхательная гимнастика(Оч) Совместная деятельность «ВЕТЕР» Сильный ветер вдруг подул,  Слезки с ваших щек сдул. И.п. – о.с. сделать полный выдох носом, втягивая в себя живот и грудную клетку. 1 – сделать полный вдох, впячивая живот и ребра грудной клетки; 2 – задержать дыхание на 3-4 сек; 3 – сквозь сжатые губы  с силой выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами. Д/И  по обучению грамоте (игры и упражнения со звуками, буквами и словами) «Составь слово из слогов) Цель: развивать навык звуко-буквенного анализа, фонематический слух. Взрослый говорит, что слоги в словах перепутались, и просит детей угадать, что же за слова можно из них составить. Если детей много, можно разделить их на команды, предоставляя право ответа по очереди или той команде, член которой первым поднял руку для ответа. Выкрикивать с места запрещается. За каждое угаданное слово команда получает призовое очко, за ошибку очко отнимается. Если же игра проводится с малым количеством детей, слова можно после недолгой тренировки загадывать по очереди. Сначала рекомендуются знакомые слова, состоящие из двух слогов, затем более сложные варианты. «Угадай слово» Цель: развитие умения проводить звуко-буквенный анализ, различать гласные и согласные буквы. Необходимые материалы: карточки с согласными. Воспитатель ставит на наборное полотно согласные буквы и прочитывает их, например м-л-к- (молоко),  с-п-г- (сапоги) и т.д., а дети отгадывают слово. Игра может идти индивидуально и по группам. Для этой игры отбираются только слова, состоящие из двух-трех прямых открытых слогов. В конце игры воспитатель спрашивает, какие буквы (согласные или гласные) он выставил на наборное полотно и какие вставлены детьми 15.30 – 15.45 Подготовка к полднику: Полдник Чтение художественной литературы.   Цель: Познакомить детей с новым рассказом. Бабушка отдыхает   Василий Сухомлинский Пришла из школы маленькая Галинка. Открыла дверь, что-то хотела весело сказать маме. Но мама пригрозила Галинке пальцем и прошептала: – Тихо, Галинка, бабушка отдыхает. Целую ночь не спала, болело сердце. Галинка тихонько подошла к столу, положила портфель. Пообедала и села учить уроки. Читает книжку тихо, про себя, чтобы не разбудить бабушку. Открылась дверь, пришла Оля, подружка Галинки. Она громко сказала: – Галинка, слушай… Галинка погрозила ей пальцем, как мама, и прошептала: – Тихо, Оля, бабушка отдыхает. Целую ночь она не спала, болело сердце. Сели девочки к столу и рассматривают рисунки. А из закрытых бабушкиных глаз выкатились две слезинки. Когда бабушка встала, Галинка спросила: – Бабушка, почему вы во сне плакали? Бабушка улыбнулась, приголубила Галинку. В ее глазах светилась радость. - Индивидуальная работа по развитию монологической и диалогической речи (пересказ худ произведений , составление рассказов по серии сюжетных картин)  ______________________ _ Тема: составление рассказа по картинам «Моя семья». Цель: учить составлению своего рассказа, отвечать на вопросы. Наблюдаем за ветром Цель: Повторить понятие «ветер». Раскрыть зависимость между деревьями, их состоянием и ветреной погодой. Основное содержание: Понаблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки. Спросить, почему так неспокойно ведут себя деревья. Какой дует ветер: холодный, теплый? Вспомнить о ветре в разные времена года. Видел я, как ветерок К нам летел на огонек! Скрипнул он оконной рамой, Тихо форточку толкнул, Поиграл моей панамой, Повозился и уснул. Подвижные игры "Вершки и корешки" Цель:Закреплять знания о способе произрастания овощей, развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие, память, упражнять в умении ловить мяч. Ход:1. Взрослый показывает овощ (муляжи или натуральные) или называет, дети называют его и показывают движениями, где он произрастает, если на земле — тянут руки вверх, если под землёй — приседают. В качестве взрослого может выступать и ребёнок, который сам показывает овощи. 2. Дети стоят по кругу. В центре водящий с мячом. Он бросает мяч первому игроку и называет любой овощ. Игрок возвращает мяч ведущему и отвечает вершки это или корешки. Выигрывает тот кто ни разу не ошибется. "Фигуры" Цель:Развитие внимания, ориентировки в пространстве, умение действовать по сигналу. Ход:По сигналу воспитателя все дети разбегаются по залу (площадке). На следующий сигнал все играющие останавливаются на месте, где их застала команда, и принимает какую-либо позу. Воспитатель отмечает тех, чьи фигуры оказались наиболее удачными. Варианты:На сигнал: "Стоп! Два!" - построить фигуру в паре. На следующий "Стоп! Три!" - в тройке и т.д. до пяти. "Мы – веселые ребята" Цель:Упражнять детей в беге. Закрепить умение действовать по сигналу. Ход:Дети стоят за чертой на одной стороне площадки (зала). В центре площадки находятся двое водящих. Дети хором произносят: Мы – веселые ребята. Любим бегать и скакать. Ну, попробуй нас догнать! Раз – два – три – лови! После слова "Лови!" дети перебегают на другую сторону площадки, а водящие догоняют их. Тот, кого водящий осалил, отходит в сторону. Как только дети пересекут финишную черту, подсчитывается количество проигравших. Игра повторяется с другими водящими. Возвращение с прогулки: - Работа в тетрадях. (подгрупповая) Цель: продолжать учить работать в тетрадях, правильно держать ручку, следить за осанкой детей. - самостоятельная деятельность строительные игры Узнай, что изменилось? Цель: Упражнять детей в правильном определении пространственного расположения предметов: справа, слева, впереди, сзади, сбоку, около и др. Развивать наблюдательность, активное запоминание. Закреплять название геометрических фигур или строительных деталей. Материал: Геометрические фигуры или детали деревянного конструктора; Петрушка; ширма. Ход: Дети помогают Петрушке разобраться, где стоят предметы. За ширмой предметы меняются местами. Называют изменение в расположении предметов только те дети, на кого укажет Петрушка. Усложнение: Увеличивается количество деталей; меняется местами более двух предметов. Трудовые поручения– Уборка игрушек на свои места. Свободная игровая деятельность под руководством воспитателя. 18.00Уход детей домой

                                      Вторник – 20.11.18                                     А

Тематическая неделя: «Моя семья»  19.11.18-23.11.18

Цель:  Формировать знания о своей семье, воспитывать чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать своих родных добрыми делами.

Задачи: Познакомить детей с понятиями «родословная» и «генеалогическое древо». Закрепить и расширить представления детей о своих родственниках, их обязанностях в общем семейном хозяйстве. Воспитывать положительные родственные взаимоотношения, взаимовыручку, любовь, уважительное отношение к труду всех членов семьи.

Итоговое мероприятие : выставка детского творчества «Портрет моей мамы».

Ответственный: Шалдаева М.В.

СД  (совместная  деятельность  с педагогом с учетом интеграций ОО)			ОРС	ВСР		примечание
ОДРМ	ССД		Бумага, ножницы, клей. Лото, Кубики, мозайка,настольные игры.	Попросить родителей разучить с детьми стихи про семью.
08.00 – 09.24 Утро: Прием  и осмотр детей. Самостоятельная работа с бумагой и ножницами. Цель:Закреплять у детей полученные ранее навыки работы с бумагой, клеем, ножницами. «Цветок для мамы.» Настольные дидактические игры, игры по желанию детей (самостоятельная деятельность) Лото, Кубики, мозайка, настольные игры. Цель: учить детей играть в настольные игры Д/И (ознакомлению с окружающим), работа в уголке природы «Путаница» Дидактическая задача: Уточнить знания детей об особенностях строения комнатного растения (корень, стебель, лист, цветок). Учить правильно называть части, строить предложения. Упражнять в составлении предмета из частей. Развивать зрительное восприятие, логическое мышление. Воспитывать у детей бережное отношение к растениям, интерес к ним. Словарь: герань, хлорофитум, стебель, кактус. Игровое правило: не ошибиться в выборе. Игровое действие: поиск частей и складывание целой картинки. Ход игры: Воспитатель предлагает детям рассмотреть части от целой картинки. Дети выбирают цветок, который будут складывать. Говорят его название. Затем из набора картинок складывают свой цветок. В ходе игры воспитатель задает детям вопросы: - Расположи растение правильно. - Почему части растения следует расположить именно так, а не по-другому? - Зачем растению листья, стебли, корни, цветки. Итог игры: Выигрывает тот, кто раньше других сложил цветок. Индивидуальная работа по развитию речи______________________________________________________ Дидактическая игра по развитию речи"П О Д У М А Й   и   И З М Е Н И" ЦЕЛЬ: учить детей употреблять имена существительные мужского, женского и среднего рода единственного и множественного числа в винительном и творительном падежах. ХОД  ИГРЫ: Воспитатель предлагает ребенку закончить фразу, изменив единственное число на множественное. Я купил елку - я купил елки Я кормлю белочку - я кормлю белочек Я повесил на елку фонарик - …фонарики Я иду за клюшкой -…клюшками Я чищу шапку - …шапки Я вижу зайца - …зайцев Я сыплю синичке крошки - Я сыплю синичкам крошки и так далее. 09.00. - Минутка вхождения в день(Оч) Совместная деятельность Цель: способствовать психическому и личностному росту ребенка; развивать навыки социального поведения Воспитатель. Дети, посмотрите на свои руки! У мальчиков они большие, сильные. У девочек – нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все: и обнять, и поднять упавшего товарища, и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол. За что ты,…(обращается к конкретному ребенку) любишь свои руки? ( Ребенок отвечает) А ты,… ( обращается к другому ребенку ), любишь свои руки? Ребенок отвечает. Что за чудо-чудеса; Раз рука и два рука! Вот ладошка правая, Вот ладошка левая! И скажу вам не тая- Руки всем нужны ,друзья Сильные руки не бросятся в драку, Добрые руки погладят собаку, Умные руки умеют лечить, Чуткие руки умеют дружить. Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. Артикуляционная гимнастика Цель - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. «Пыхтелка» На щетку колючую очень похож В клубочек свернувшийся маленький (еж). Дети произносят на активном выдохе слог «пых». Упражнение способствует укреплению губ и обучают равномерному выдоху.  «Зверек» Словно рыженькая стрелка, По деревьям скачет (белка). Поднимают верхнюю губу и опускают нижнюю, обнажая сомкнутые зубы, опускают губы обратно. Упражнениие развивает подвижность и укрепляет мышцы губ. Беседа  по теме недели: - «Моя семья и родственники» Задачи: Познакомить детей с понятиями «родословная» и «генеалогическое древо». Закрепить и расширить представления детей о своих родственниках, их обязанностях в общем семейном хозяйстве. Воспитывать положительные родственные взаимоотношения, взаимовыручку, любовь, уважительное отношение к труду всех членов семьи. Воспитатель: «Ребята, сегодня у нас проводится конкурс рассказов о самой хорошей и дружной семье. Чтобы победить в нем, нужно постараться очень интересно рассказать о своей семье». - Ребята, как вы думаете, что такое семья? /это папа, мама, брат, сестренка, дедушка, бабушка/. - Расскажите, пожалуйста, как зовут ваших родителей по имени, отчеству, где и кем они работают? - Есть ли у вас братья, сестры, дедушки, бабушки? - Как можно назвать их всех одним словом? /семья/. - Кто может быть членом семьи, чужие люди или только родственники? /только родственники/. - Как живут члены одной семьи, вместе или отдельно? /вместе, дедушка с бабушкой могут жить отдельно/. - А вы знаете, что люди с давних пор старались сохранить для будущих поколений память о своих родственниках. Так как их было очень много, и они не запоминались надолго, то люди решили записывать их имена, фамилии в специальные тетради, чтобы потом передавать эти сведения своим детям, внукам, правнукам, праправнукам. Эти записи назывались «родословными». А потом люди придумали зарисовать свою «родословную» в виде дерева, где листочки и ветки изображали поколения и членов семьи. Таким образом, сведения о многих поколениях родственников сохранялись в памяти потомков на многие годы, даже на столетия. А дерево это стали называть «генеалогическим древом». Дидактическая игра «Сравни - кто старше? Кто младше?» Папа - дедушка: /Дедушка старше, а папа младше/; Мама - бабушка: /Бабушка старше, а мама младше/; Дедушка - внук; /Дедушка старше, а внук младше/; Бабушка - внучка; /Бабушка старше, а внучка младше/; Брат - сестренка; /Брат старше, а сестренка младше/. Дидактическая игра «Скажи наоборот» Дедушка старый - внук …/молодой/; Папа высокий - сын …/низкий/; Брат трудолюбивый - сестра …/ленивая/; Белье чистое - …/грязное/; Хлеб свежий - …/черствый/; Мама спускается - дочь …/поднимается/; Папа наказывает - мама …/жалеет/ и другие пары слов. Воспитатель: - Ребята, а что нужно делать, чтобы в вашей семье у всех было радостное настроение? /не обижать, не ссориться, помогать, дарить подарки, получать хорошие оценки, трудиться, любить друг друга, вместе отдыхать …/ - Я думаю, что в этом конкурсе победили вы все, потому что очень интересно и с большой любовью рассказали о своей семье, поэтому все заслужили призы-медальоны с надписью «Дружная семья». Составление рассказа по картине «Моя семья». Цели: Закрепление умения рассказывать по сюжетным картинам. Развивать познавательный интерес к своей семье. 09.24 – 09.32 Утренняя гимнастика  см   19.11.18 09.32 – 09.45 .Подготовка к завтраку. Завтрак  (самообслуживание, КГН, этикет) Трудовая деятельность. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в  туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. КГН – учить благодарить взрослого и сверстника за оказанную помощь; Инструктаж по технике безопасности проведен: Воспитатель напоминает детям о том, что необходимо соблюдать правила безопасности, предлагает вспомнить и перечислить их. Пальчиковая гимнастика  Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук. Пальчиковая гимнастика «Кто живет в моей квартире?» Раз, два, три, четыре, /хлопки в ладоши/ Кто живет в моей квартире? /пожимают плечами/ Раз, два, три, четыре, пять, /хлопки в ладоши/ Всех могу пересчитать. /руки в стороны/ Папа, мама, брат, сестренка, /загибают по одному пальцу на обеих руках/ Мой щегол, сверчок и я: Вот и вся моя семья. /сжимают и разжимают кулачки/	Игры по интересам Водно – гигиенические процедуры, дежурство детей
9.45-10.15.  ООД 1ФЭМП Тема: Количество и счёт. Перестановка слагаемых (частей) – основное свойство сложения.    Цели: Познакомить детей с переместительным свойством сложения. Закрепить представление о взаимосвязи частей и целою. Материал: Фея Математика; «волшебный» конверт с заданиями; мешки с иг­рушками; карточки-примеры, набор геометрических фигур, Ход занятия - Сегодня у вас в гостях добрая фея Математика. Она хочет про­верить наши знания, выявить самого внимательного и активного, наградить самого умного. Для этого надо правильно выполнить все задания Появляется фея Математика с «волшебным» конвертом, в котором находятся задания и вопросы. Ребенок достает из конверта листочек с заданием. Задание 1  (разминка) Загадки В году у дедушки четыре имени. Кто они? Назовите их. (Времена года.) Кто имеет пятачок, Не  зажатый в кулачок? Нa ногах его копытца, Ест и пьет он из корытца? (Поросенок.) У кого одна нога, Да и та без башмака? (Гриб.) Какие числа встретились в загадках? Возьмите «волшебные» кисти и напишите эти  цифры в воздухе. Задание 2. Игра «Сколько нас?» К доске приглашаются девочки и мальчики. Сколько девочек? (3.) Сколько мальчиков? (2.) Что надо сделать, чтобы узнать, сколько детей всего? (Объеди­нить, подружить, собрать в.месте, сложить их количество.) -Давайте объединим детей. Сколько всего детей? (3 + 2 - 5.) Остальным детям предлагается закрыть глаза. По команде (по хлоп­ку педагога), дети, стоящие у доски, меняются местами. Дети, сидящие на своих местах, открывают глаза. Что изменилось? (Поменялись местами.) Изменилось ли при этом количество детей? (Нет.) Почему? (Дети никуда не уходили, и не приходит, они только поменяюсь местами.) Дети закрывают глаза Стоящие у доски меняются местами еще раз, но уже в другой по­следовательности. (Разбор ситуации происходит аналогично предыдущей.) Какой можно сделать вывод? (От перестановки мест детей, количество их не изменяется.) Задание 3. ;Минутка для отдыха «Как живешь?» Как живешь? - Вот так! А плывешь? - Вот так! Как бежишь? - Вот так! Вдаль глядишь? - Вот так! Ждешь обед? - Вот так Машешь вслед? - Вот так! Утром спишь? - Вот так! Л шалишь? - Вот так! Задание № 4 Фея рассказала, что подарила Крокодилу Гене и Чебурашке по два мешка с игрушками. Заглянув в мешки, друзья стали спорить, чей подарок лучше. Давайте поможем нашим друзьям, разрешим их спор. (Дети рассматривают мешки.) Что в первом мешке у Чебурашки? (Цветок и флажок.) (Положите столько кругов, сколько игрушек в первом мешке.) Что во втором мешке у Чебурашки? (Рыбка.) (Положите столько квадратов, сколько игрушек во втором мешке.) Сколько всего игрушек? (3.) Как вы узнали, что для этого сделали? (Подружили, сложили все в один большой мешок: 2 + 1 = 3.) Что в первом мешке у Крокодила? (Рыбка.) (Положите столько квадратов, сколько игрушек в первом мешке.) Что во втором мешке у Крокодила? (Цветок и флажок.) (Положите столько кругов, сколько игрушек во втором мешке.) Сколько всего игрушек? (3.) Как вы узнали, что для этого сделали? (Подружили, сложили все в один большой мешок: 1+ 2-=3.) Сколько всего игрушек у Чебурашки? (3.) Назовите их. Сколько всего игрушек у Крокодила? (3.) 11азовите их. Можно ли сказать, что игрушкн у друзей одинаковые? Как бы вы не меняли местами игрушки, в каком порядке их не ставили, количество не изменится. Нс изменятся и сами игрушки. Ме­няется лишь их расположение. Маленькие мешки это части; большой мешок - это целое. Можно сделать вывод; от перестановки мест частей, их целое нс изменяется. Задание 5. Игра от феи «Найди пару» На столах у педагога лежит карточки с примерами. Дети делятся на две команды Нужно найти похожие примеры, г. е. найти «пару» (перестановка слагаемых) с одинаковым ответом. Победит та команда, которая справится с заданием быстро и без ошибки. В каком случае вам было легче и быстрое считать: когда  к боль­шей части прибавляли меньшую часть, чтобы подучить целое, или наоборот, когда к меньшей части прибавляли большую часть, чтобы получить целое? (Легче к большей части прибавить меньшую.) Фея сообщает о том. что нее дети были очень внимательными, активными и старательными. Поэтому та свои знания, умные дети награждаются  аплодисментами Итог Т. А. Фалькович «Формиролвание математических представлений  стр 153 Хороводные, музыкальные игры Музыкальная игра «Музыкальные стульчики» (ВЧ) Цель: Развивать творческую активность детей, их слуховую память, учить точно, воспроизводить ритмический рисунок. Ход игры: Стулья стоят по кругу, на каждом – шумовой или музыкальный инструмент. Под музыку дети ходят по кругу вокруг стульчиков, а с окончанием мелодии берут в руки тот инструмент, который лежит перед ними на стуле. Ведущий отбивает ритмический рисунок, который дети повторяют. 10.25-10.55   ООД  2  Развитие речи Составление рассказа с использованием антонимов Задачи: —    связная речь: учить составлять рассказ, используя антонимы; —    словарь и грамматика: учить выделять существенные при­знаки предметов; подбирать синонимы к прилагательным; оценивать предложения по смыслу и вносить исправления. Материм: предметы, игрушки из дерева, стекла, пластмассы. * * * Воспитатель. Назовите то, что вы видите вокруг себя, какие это предметы. Как мы отличаем один предмет от другого? Дети сравнивают предметы. Воспитатель помогает выделить суще­ственные признаки и обобщает их наблюдения (буфет и шкаф отли­чаются по величине: один высокий, другой ниже, один шире другого и т.п.). Предметы отличаются друг от друга и по размерам, и по цвету, и по форме, и еще по тому, из какого материала они сделаны. По­смотрите, из какого материала сделаны вот эти предметы? Дети. Из дерева. Воспитатель. Как одним словом можно сказать, какие это предметы? Дети. Деревянные. Воспитатель. Назовите, какие предметы делают из дерева? Дети отвечают. Далее воспитатель обращает внимание детей на группы предметов из стекла, пластмассы и задает аналогичные вопросы. А теперь представьте себе, что перед вами стоят две девочки одина­ково одетые, одного и того же роста. Цвет волос и глаз у них тоже одинаковый. Как мы сможем их различить? Дети. По именам. Воспитатель. Да, правильно, по именам. И предметы разли­чаются по именам, названиям. Вот этот предмет как называется? Дети. Мяч. Воспитатель. Что означает слово мяч? Дети. Это игрушка, она круглая. Воспитатель. На прошлом занятии вы придумывали сказку «Как ежик выручил зайца». Вспомните, какой был ежик. Дети. Смелый. Воспитатель. Да, смелый. А теперь подберите слова, близкие по смыслу к слову смелый. Дети. Храбрый, отважный. Воспитатель. А какой был заяц? Дети. Трусливый. Воспитатель. Подберите к слову трусливый слова, близкие или похожие по смыслу. Дети. Боязливый, пугливый. Воспитатель. Да, правильно, слова трусливый, пугливый близкие по смыслу. А теперь придумайте рассказ, в котором будут встречаться слова, противоположные по смыслу. Один мальчик всего боялся, а дру­гой... Дети составляют рассказ, придумывают ему название, дают оценку. О.С. Ушакова «Развитие речи детей 5 – 7 лет»  стр 157 11.05-11.35 ООД 3 Физкультура(см планы спец по физо)
11.35 - 12.40  Подготовка к прогулке. Трудовая деятельность Цель. Учить детей коллективно убирать групповую комнату, воспитывать привычку убирать всё на свои места. Развивать элементарные трудовые умения и навыки; воспитывать желание помогать взрослым. Беседа по ТБ. Напомнить детям правила поведения в раздевальной комнате, на участке, при выходе из здания. Воспитание самостоятельности. Закреплять умение замечать непорядок, устранять его; продолжать учить использовать отделения шкафчика по назначению; воспитывать бережное отношение к вещам, привычку к порядку. Прогулка:  Нахождение примет наступающей зимы Цели: развивать умение самостоятельно выявлять признаки глубокой осени; устанавливать причинно-следственные и временные связи, выявлять особенности приспособления растений к зиме; обратить внимание на красоту этого времени года; развивать любознательность, творческое воображение, связную речь, логическое мышление; воспитывать экологическую  культуру,  любовь к природе и доброе отношение друг к другу. Воспитатель просит детей самостоятельно охарактеризовать погоду, употребляя в речи как можно больше прилагательных, найти приметы поздней осени в ближайшем окружении. Устанавливает связь между изменениями в неживой природе с изменениями в живой (солнце стало меньше светить и греть; растения отцвели, дали семена и сбросили листву; птицы и звери приготовились к холодному периоду года (улетели в теплые края, залегли в спячку, поменяли шерсть на более теплую, появился подпушек у многих зимующих птиц)). Приметы:  если первый снег упадет на мокрую землю, то он останется; если первый снег упадет на сухую землю, то опять сойдет. Поговорки и пословицы: «В ноябре мужик с телегой прощается, в сани забирается». Стихотворения:        Осень наступила, высохли цветы,        И глядят уныло голые кусты.        Вянет и желтеет травка на лугах,        Только зеленеет озимь на полях.        А. Плещеев Загадки про осень. Дидактическая игра «Когда это бывает?». Цель: уточнить и углубить знания о временах года. Ход игры. Воспитатель называет времена года и отдает фишку ребенку. Ребенок называет, что бывает в это время, и передает фишку другому. Тот добавляет новое определение и передает фишку третьему. Белорусская народная игра «Прела-горела». Цель: развивать внимание, наблюдательность. Ход игры. Ведущий вместе с водящим прячут в разных местах игрушки, сопровождая действия словами:                         Прела-горела за море летела,                         А как прилетела, там где-то и села,                         Кто первый найдет, тот себе возьмет! После этих слов все разбегаются по площадке, ищут спрятанные предметы. Кто больше найдет, тот и выиграл. Правила игры. Начинать искать предметы можно только после произнесенных слов. Во время раскладывания игрушек все должны стоять с закрытыми глазами и не подсматривать. Прятать игрушки необходимо быстро. Дидактическая игра «Какое время года?». Цели: учить слушать поэтический текст; воспитывать эстетические эмоции и переживания; закреплять знания о месяцах каждого времени года и основных признаках разных времен года. Ход игры. Воспитатель, обращаясь к детям, говорит, что писатель и поэты в стихотворениях воспевают красоту природы в разное время года, затем читает стихотворение, а дети должны выделить признаки времени года. Белорусская народная игра «Колечко». Цель: развивать внимание, наблюдательность. Ход игры. Играющие стоят по кругу, держат руки впереди лодочкой. Выбирается один ведущий. В руках у него небольшой блестящий предмет (Это может быть колечко, фантик из фольги). Ведущий идет по кругу и каждому как будто кладет колечко в руки. При этом говорит:                       Вот по кругу я иду,               Всем колечко вам кладу,               Руки крепче зажимайте                       Да следите, не зевайте! Одному из детей он незаметно кладет колечко, а потом выходит из круга и говорит: «Колечко, колечко, выйди на крылечко!» Тот, у кого в ладошках окажется колечко, выбегает, а дети должны быстро взяться за руки, постараться задержать его, не выпустить из круга. Индивидуальная работа  Развитие движений. Цель: учить прыжкам на одной (правой, левой) ноге. Самостоятельная деятельность  с выносным материалом Возвращение с прогулки Чтение художественных произведенийперед обедом Что может быть семьи дороже? Цель: познакомить детей с новым стихотворение о семье, помочь понять. Теплом встречает отчий дом,  Здесь ждут тебя всегда с любовью    И провожают в путь  с добром  - Отец и мать, и дети дружно  Сидят за праздничным столом, И вместе им совсем не скучно  А интересно впятером.   Малыш для старших как любимец    Родители – во всем мудрей, Любимый папа – друг, кормилец А мама ближе всех, родней.  Любите! И цените счастье!  Оно рождается в семье,  Что может быть еще дороже  На этой сказочной земле.    12.40 -13.00. Подготовка к обеду .Обед.(Самообслуживание, КГН, этикет,). Трудовая деятельность. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в  туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. КГН – учить благодарить взрослого и сверстника за оказанную помощь; Подготовка к дневному сну. Продолжать учить раздеваться в определенной последовательности с небольшой помощью, аккуратно складывать и вешать одежду, выворачивает на лицевую сторону Дневной сон.(стихи к режимным моментам, музыкотерапия, релаксация) Вторая половина дня 14.50-15.00. Постепенное пробуждение, гимнастика в постели. см 19.11.18 Дыхательная гимнастика «Дыхание» Подыши одной ноздрей,  И придет к тебе покой. И.п. – о.с. 1 – правую ноздрю закрыть указательным пальцем пр. руки, левой ноздрей делать тихий, продолжительный вдох; 2 – как только вдох окончен, открыть пр. ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем лев.руки.  Через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным освобождением от воздуха легких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх «Дорожка здоровья.», обширное умывание, босохождение Театрализованные игры Разыгрывание ситуации«Не хочу манной каши!» Цель:учить интонационно выразительно проговаривать фразы. Дети делятся на пары. Одним из них будут мамами или папами, другие — де­тьми. Мама или папа должны настаивать на том, чтобы ребенок ел манную ка­шу (геркулес, гречку...), приводя различные доводы. А ребенок это блюдо тер­петь не может. Пусть дети попробуют разыграть два варианта разговора. В од­ном случае ребенок капризничает, чем раздражает родителей. В другом случае ребенок говорит настолько вежливо и мягко, что родители ему уступают. Эту же ситуацию можно разыграть с другими персонажами, например: во­робьиха и воробышек, но с условием, что общаться они должны только чири­каньем; кошка и котенок — мяуканьем; лягушка и лягушонок — кваканьем. Чтение художественной литературы Заучивание стихотворения Цель . Учить детей выразительно читать стих-ние. Семья – это счастье, любовь и удача. Семья – это летом поездки на дачу. Семья – это праздник, семейные даты Подарки,  покупки, приятные даты. Воскресенье – вот везенье! Воскресенья так нужны Потому что  в воскресенье Мама делает блины  Папа  к чаю чашки моет. Вытираем их вдвоем А потом мы всей семьею Чай с блинами долго пьем.  А в окошко льется песня.  Я и сам запеть готов,  Хорошо, когда мы вместе,   Даже если нет блинов.                             15.30 – 15.45 Подготовка к полднику.  Полдник. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в  туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. Инструктаж по технике безопасности Воспитатель напоминает детям о правилах безопасного поведения в группе, спрашивает, почему необходимо их соблюдать. . Сюжетно-ролевые игры «Семья» Программные образовательные задачи: Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи. Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет. Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи. Развивать интерес к игре. Развивать диалогическую речь.: Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду. Ход игры: Воспитатель: Сегодня мы поиграем в игру «Семья». Недаром говорится в народе: «Вся семья вместе и душа на месте». Как вы думаете, что такое семья? Кто есть в семье? Какие обязанности у папы?  Какие обязанности у мамы? Какие обязанности у бабушки? А что может делать дедушка?Что делает их ребенок? Дети, давайте представим, что у кого-нибудь в семье наступил день рождения? Как мы его будем праздновать? Воспитатель: Ой, стук в дверь. Да это же кукла Маша. Ребята, посмотрите какая Маша сегодня нарядная у нее сегодня день рождения. А почему же она грустная? Ребята, у нее нет мамы и папы. А ей так хочется отметить свой день рождения в семье. Давайте возьмем ее в свою семью. А наша семья подготовит ей праздник. Мама пригласит гостей для Маши сходит в парикмахерскую, сделает себе праздничную прическу, бабушка испечет вкусный пирог, папа сходит в магазин за угощениями. А старшие брат и сестра помогут бабушке по дому, вымоют посуду и вместе накроют на стол. А дедушка поможет бабушке по дому, а если устанет может отдохнуть почитать газету. Воспитатель: Как вы думаете, с чего мы начнем игру? Правильно, сначала распределим, кто будет папой, кто мамой, бабушкой, дедушкой и братом и сестрой кто парикмахером, кто будет продавцом в магазине, а кто придет поздравить куклу Машу. Воспитатель: Ребята давайте выберем маму? Во что мама может быть одета? Посмотрите у нас есть бусы, очки, платок сумочка…Давайте мы наденем маме бусы, дадим ей красивую сумочку. Во что может быть одет папа? Посмотрите, что у нас здесь еще есть? Согласна, папе мы можем предложить надеть галстук. Кто у нас хочет быть бабушкой, что мы подберем для нашей бабушки? Верно, она у нас старенькая мы наденем ей очки, платок и фартук. Ребята, кто хочет быть дедушкой. Во что мы можем одеть нашего дедушку? Посмотрите, что у нас еще осталось? Верно, мы дедушке предложим очки, теплую жилетку он ведь у нас старенький ему всегда холодно, потому что у него болит спина. Посмотрите, у нас есть еще газета, давайте мы предложим ее почитать дедушке. А кто будет братом и сестрой? Воспитатель: Ребята, а кто у нас будет продавцом? Посмотрите, у нас есть для продавца форма – фартук, чтобы продавец не испачкался когда продает товар. Еще нам нужно выбрать парикмахера, кто будет делать прически Маше, маме, а может гости тоже захотят сделать себе прическу. Воспитатель: А остальные ребята придут в гости к нашей кукле Маше. Ребята не забудьте в гости на день рождение нужно приходить с подарками. Что можно подарить Маше? Ребята, а что мы можем сделать своими руками? Молодцы, конечно, мы можем сделать для куклы открытки. А еще в магазине нам можно купить какие - нибудь сладости, например конфеты или шоколадку. Воспитатель: Давайте мы пройдем в наш игровой уголок. Семья, в которой праздник живут в этом доме. Сегодня выходной день. Что делает утром мама? Что делает папа и другие члены семьи? Продавец готовит к открытию свой магазин, а парикмахер ждет прихода посетителей. А гости отправляются в творческую мастерскую и готовят для именинницы подарки- открытки . Семья сидит за столом и завтракает. После завтрака мама и Машенька собираются в парикмахерскую, папа в магазин за продуктами к праздничному столу. Как вы думаете, дети, что мама посоветует купить папе в магазине к празднику?  Мама и папа и Машенька пошли по своим делам, а бабушка и старшие брат и сестра наводят в доме порядок. Бабушка стирает белье, готовит праздничный ужин, печет пироги, а старшие дети накрывают на стол. Вот здесь у нас ребята магазин, сюда наш папа пришел за покупками Нам даёт товар и чек. Не философ, не мудрец И не суперчеловек, А обычный … (продавец) . Воспитатель: А вот здесь у нас работает парикмахерская У этой волшебницы, этой художницы, Не кисти и краски, а гребень и ножницы. Она обладает таинственной силой: К кому прикоснётся, тот станет красивый. В парикмахерскую пришли мама и дочка Машенька. Воспитатель: Мама, тебе нравится прическа, которую сделала парикмахер? Может кто-то из гостей желает сделать себе прическу? Какие стали все красивые, давайте поспешим на день рождение, подарки готовы. Воспитатель: Какой замечательный день рождение у нас получился. Дети, вам понравилось играть? Индивидуальная работа по обучению рассказыванию________________________________________ Рассказывание сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Цель: учить детей пересказывать сказку. 16.15 – 17.45 Подготовка к прогулке . Прогулка Подвижные игры:  «Чья колонна скорее построится?» Цель: учить детей двигаться по площадке в разных направлениях, по сигналу строится в три колонны в соответствии с предметами находящимися в руках. Развивать внимание, умение действовать по сигналу, ориентировку в пространстве. Ход игры: Дети распределяются на три группы с одинаковым числом игроков. Каждая подгруппа выбирает определённый предмет, например шишку или камешек и т.д. все дети одной группы имеют один и тот же предмет. В разных концах площадки выбирают места для этих подгрупп – пенёк, куст, дощечка, которые обозначаются таким же предметом. Под удары бубна все ходят или бегают в разных направлениях. По сигналу «На места» бегут и строятся у соответствующего предмета в колонну. «Пятнашки» Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту. Ход игры:Выбирается водящий, который получает цветную повязку и становится в центр площадки. После сигнала: «Лови!» - все дети разбегаются по площадке, а водящий старается догнать кого-нибудь из играющих и осалить. Тот кого осалил водящий отходит в сторону. После 2-3 повторений Ловишка меняется. «Перемена мест» Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую шеренгой, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение строится в шеренгу ровно, действовать согласованно, по сигналу. Закреплять    боковой  галоп, бег с прямыми ногами. Ход игры: Две команды по 8-10 человек выстраиваются шеренгами лицом друг к другу на противоположных сторонах площадки за линиями городов (дистанция 10-12м), и расходятся на ширину вытянутых рук. По сигналу бегут навстречу друг к другу, стараясь как можно быстрее оказаться за чертой противоположного города, затем поворачиваются лицом к центру площадки и строятся в шеренгу. Побеждает команда сделавшая это быстрее. Возвращение с прогулки. Игры по формированию мотивации Игра «Попроси игрушку» Цель: обучить детей эффективным способам общения. Группа делится на пары, один из участников пары (участник 1) берет в руки какой-нибудь предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш и т. д. Другой участник (участник 2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику 1: «Ты держишь в руках игрушку (тетрадь, карандаш), которая очень нужна тебе, но она также нужна и твоему товарищу. Он будет у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать». Инструкция участнику 2: «Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы ее тебе отдали». Затем участники меняются ролями. Игра "Глаза в глаза" Цель: развивать в детях чувство эмпатии, настроить на спокойный лад. Психолог: «Ребята, возьмитесь за руки с соседом по парте. Смотрите друг другу в глаза и, чувствуя руки, попробуйте молча передавать разные состояния: "я грущу", "мне весело, давай играть", "я рассержен", "не хочу ни с кем разговаривать"...». Индивидуальная работа по обучению рассказыванию________________________________________ Рассказывание сказки «Пых» Цель: учить детей пересказывать сказку. Работа в тетрадях(подгрупповая) Тема: Рисование  прямых линий, квадратов по точкам и без них Цель: Учить видеть клетку. Трудовые поручения: Уборка игровых зон – Индивидуальные трудовые поручения Подведение итога дня  - дети вспоминают и делятся впечатлениями от прожитого дня Свободная игровая деятельность под руководством воспитателя 17.45 – 18.00Уход детей домой		Самостоятельные игры Дорожка здоровья», обширное умывание, босохождение. Одевание. Водно – гигиенические процедуры, дежурство детей		«Дорожка здоровья», Куклы, игрушечная посуда, мебель, туалетный столик с зеркалом, полотенце, фен, халат для парикмахера, пустые флакончики из под шампуня, крема; набор «Парикмахер», альбомы с причёсками, журналы, заколки, банты. Касса, наборы продуктов, фартук для продавца, чеки, сумки, кошельки, деньги, ценники, весы, пакеты, предметы – заместители. Тетради в клетку, ручки .

                                      Вторник – 20.11.18                                     Б

Тематическая неделя: «Моя семья»  19.11.18-23.11.18

Цель:  Формировать знания о своей семье, воспитывать чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать своих родных добрыми делами.

Задачи: Познакомить детей с понятиями «родословная» и «генеалогическое древо». Закрепить и расширить представления детей о своих родственниках, их обязанностях в общем семейном хозяйстве. Воспитывать положительные родственные взаимоотношения, взаимовыручку, любовь, уважительное отношение к труду всех членов семьи.

Итоговое мероприятие : выставка детского творчества «Портрет моей мамы».                                       Ответственный: Шалдаева М.В.

СД  (совместная  деятельность  с педагогом с учетом интеграций ОО)			ОРС	ВСР		примечание
ОДРМ	ССД		Бумага, ножницы, клей. Лото, Кубики, мозайка,настольные игры.	Попросить родителей разучить с детьми стихи про семью.
08.00 – 09.24 Утро: Прием  и осмотр детей. Самостоятельная работа с бумагой и ножницами. Цель:Закреплять у детей полученные ранее навыки работы с бумагой, клеем, ножницами. «Цветок для мамы.» Настольные дидактические игры, игры по желанию детей (самостоятельная деятельность) Лото, Кубики, мозайка, настольные игры. Цель: учить детей играть в настольные игры Д/И (ознакомлению с окружающим), работа в уголке природы «Путаница» Дидактическая задача: Уточнить знания детей об особенностях строения комнатного растения (корень, стебель, лист, цветок). Учить правильно называть части, строить предложения. Упражнять в составлении предмета из частей. Развивать зрительное восприятие, логическое мышление. Воспитывать у детей бережное отношение к растениям, интерес к ним. Словарь: герань, хлорофитум, стебель, кактус. Игровое правило: не ошибиться в выборе. Игровое действие: поиск частей и складывание целой картинки. Ход игры: Воспитатель предлагает детям рассмотреть части от целой картинки. Дети выбирают цветок, который будут складывать. Говорят его название. Затем из набора картинок складывают свой цветок. В ходе игры воспитатель задает детям вопросы: - Расположи растение правильно. - Почему части растения следует расположить именно так, а не по-другому? - Зачем растению листья, стебли, корни, цветки. Итог игры: Выигрывает тот, кто раньше других сложил цветок. Индивидуальная работа по развитию речи______________________________________________________ Дидактическая игра по развитию речи"П О Д У М А Й   и   И З М Е Н И" ЦЕЛЬ: учить детей употреблять имена существительные мужского, женского и среднего рода единственного и множественного числа в винительном и творительном падежах. ХОД  ИГРЫ: Воспитатель предлагает ребенку закончить фразу, изменив единственное число на множественное. Я купил елку - я купил елки Я кормлю белочку - я кормлю белочек Я повесил на елку фонарик - …фонарики Я иду за клюшкой -…клюшками Я чищу шапку - …шапки Я вижу зайца - …зайцев Я сыплю синичке крошки - Я сыплю синичкам крошки и так далее. 09.00. - Минутка вхождения в день(Оч) Совместная деятельность Цель: способствовать психическому и личностному росту ребенка; развивать навыки социального поведения Воспитатель. Дети, посмотрите на свои руки! У мальчиков они большие, сильные. У девочек – нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все: и обнять, и поднять упавшего товарища, и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол. За что ты,…(обращается к конкретному ребенку) любишь свои руки? ( Ребенок отвечает) А ты,… ( обращается к другому ребенку ), любишь свои руки? Ребенок отвечает. Что за чудо-чудеса; Раз рука и два рука! Вот ладошка правая, Вот ладошка левая! И скажу вам не тая- Руки всем нужны ,друзья Сильные руки не бросятся в драку, Добрые руки погладят собаку, Умные руки умеют лечить, Чуткие руки умеют дружить. Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. Артикуляционная гимнастика Цель - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. «Пыхтелка» На щетку колючую очень похож В клубочек свернувшийся маленький (еж). Дети произносят на активном выдохе слог «пых». Упражнение способствует укреплению губ и обучают равномерному выдоху.  «Зверек» Словно рыженькая стрелка, По деревьям скачет (белка). Поднимают верхнюю губу и опускают нижнюю, обнажая сомкнутые зубы, опускают губы обратно. Упражнениие развивает подвижность и укрепляет мышцы губ. Беседа  по теме недели: - «Моя семья и родственники» Задачи: Познакомить детей с понятиями «родословная» и «генеалогическое древо». Закрепить и расширить представления детей о своих родственниках, их обязанностях в общем семейном хозяйстве. Воспитывать положительные родственные взаимоотношения, взаимовыручку, любовь, уважительное отношение к труду всех членов семьи. Воспитатель: «Ребята, сегодня у нас проводится конкурс рассказов о самой хорошей и дружной семье. Чтобы победить в нем, нужно постараться очень интересно рассказать о своей семье». - Ребята, как вы думаете, что такое семья? /это папа, мама, брат, сестренка, дедушка, бабушка/. - Расскажите, пожалуйста, как зовут ваших родителей по имени, отчеству, где и кем они работают? - Есть ли у вас братья, сестры, дедушки, бабушки? - Как можно назвать их всех одним словом? /семья/. - Кто может быть членом семьи, чужие люди или только родственники? /только родственники/. - Как живут члены одной семьи, вместе или отдельно? /вместе, дедушка с бабушкой могут жить отдельно/. - А вы знаете, что люди с давних пор старались сохранить для будущих поколений память о своих родственниках. Так как их было очень много, и они не запоминались надолго, то люди решили записывать их имена, фамилии в специальные тетради, чтобы потом передавать эти сведения своим детям, внукам, правнукам, праправнукам. Эти записи назывались «родословными». А потом люди придумали зарисовать свою «родословную» в виде дерева, где листочки и ветки изображали поколения и членов семьи. Таким образом, сведения о многих поколениях родственников сохранялись в памяти потомков на многие годы, даже на столетия. А дерево это стали называть «генеалогическим древом». Дидактическая игра «Сравни - кто старше? Кто младше?» Папа - дедушка: /Дедушка старше, а папа младше/; Мама - бабушка: /Бабушка старше, а мама младше/; Дедушка - внук; /Дедушка старше, а внук младше/; Бабушка - внучка; /Бабушка старше, а внучка младше/; Брат - сестренка; /Брат старше, а сестренка младше/. Дидактическая игра «Скажи наоборот» Дедушка старый - внук …/молодой/; Папа высокий - сын …/низкий/; Брат трудолюбивый - сестра …/ленивая/; Белье чистое - …/грязное/; Хлеб свежий - …/черствый/; Мама спускается - дочь …/поднимается/; Папа наказывает - мама …/жалеет/ и другие пары слов. Воспитатель: - Ребята, а что нужно делать, чтобы в вашей семье у всех было радостное настроение? /не обижать, не ссориться, помогать, дарить подарки, получать хорошие оценки, трудиться, любить друг друга, вместе отдыхать …/ - Я думаю, что в этом конкурсе победили вы все, потому что очень интересно и с большой любовью рассказали о своей семье, поэтому все заслужили призы-медальоны с надписью «Дружная семья». Составление рассказа по картине «Моя семья». Цели: Закрепление умения рассказывать по сюжетным картинам. Развивать познавательный интерес к своей семье. 09.24 – 09.32 Утренняя гимнастика  см   19.11.18 09.32 – 09.45 .Подготовка к завтраку. Завтрак  (самообслуживание, КГН, этикет) Трудовая деятельность. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в  туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. КГН – учить благодарить взрослого и сверстника за оказанную помощь; Инструктаж по технике безопасности проведен: Воспитатель напоминает детям о том, что необходимо соблюдать правила безопасности, предлагает вспомнить и перечислить их. Пальчиковая гимнастика  Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук. Пальчиковая гимнастика «Кто живет в моей квартире?» Раз, два, три, четыре, /хлопки в ладоши/ Кто живет в моей квартире? /пожимают плечами/ Раз, два, три, четыре, пять, /хлопки в ладоши/ Всех могу пересчитать. /руки в стороны/ Папа, мама, брат, сестренка, /загибают по одному пальцу на обеих руках/ Мой щегол, сверчок и я: Вот и вся моя семья. /сжимают и разжимают кулачки/	Игры по интересам Водно – гигиенические процедуры, дежурство детей
9.45-10.15.  ООД 1 Изо (рисование) см планы спец по Изо) Хороводные, музыкальные игры Музыкальная игра «Музыкальные стульчики» (ВЧ) Цель: Развивать творческую активность детей, их слуховую память, учить точно, воспроизводить ритмический рисунок. Ход игры: Стулья стоят по кругу, на каждом – шумовой или музыкальный инструмент. Под музыку дети ходят по кругу вокруг стульчиков, а с окончанием мелодии берут в руки тот инструмент, который лежит перед ними на стуле. Ведущий отбивает ритмический рисунок, который дети повторяют. 10.25-10.55   ООД  2  Развитие речи Составление рассказа с использованием антонимов Задачи: —    связная речь: учить составлять рассказ, используя антонимы; —    словарь и грамматика: учить выделять существенные при­знаки предметов; подбирать синонимы к прилагательным; оценивать предложения по смыслу и вносить исправления. Материм: предметы, игрушки из дерева, стекла, пластмассы. * * * Воспитатель. Назовите то, что вы видите вокруг себя, какие это предметы. Как мы отличаем один предмет от другого? Дети сравнивают предметы. Воспитатель помогает выделить суще­ственные признаки и обобщает их наблюдения (буфет и шкаф отли­чаются по величине: один высокий, другой ниже, один шире другого и т.п.). Предметы отличаются друг от друга и по размерам, и по цвету, и по форме, и еще по тому, из какого материала они сделаны. По­смотрите, из какого материала сделаны вот эти предметы? Дети. Из дерева. Воспитатель. Как одним словом можно сказать, какие это предметы? Дети. Деревянные. Воспитатель. Назовите, какие предметы делают из дерева? Дети отвечают. Далее воспитатель обращает внимание детей на группы предметов из стекла, пластмассы и задает аналогичные вопросы. А теперь представьте себе, что перед вами стоят две девочки одина­ково одетые, одного и того же роста. Цвет волос и глаз у них тоже одинаковый. Как мы сможем их различить? Дети. По именам. Воспитатель. Да, правильно, по именам. И предметы разли­чаются по именам, названиям. Вот этот предмет как называется? Дети. Мяч. Воспитатель. Что означает слово мяч? Дети. Это игрушка, она круглая. Воспитатель. На прошлом занятии вы придумывали сказку «Как ежик выручил зайца». Вспомните, какой был ежик. Дети. Смелый. Воспитатель. Да, смелый. А теперь подберите слова, близкие по смыслу к слову смелый. Дети. Храбрый, отважный. Воспитатель. А какой был заяц? Дети. Трусливый. Воспитатель. Подберите к слову трусливый слова, близкие или похожие по смыслу. Дети. Боязливый, пугливый. Воспитатель. Да, правильно, слова трусливый, пугливый близкие по смыслу. А теперь придумайте рассказ, в котором будут встречаться слова, противоположные по смыслу. Один мальчик всего боялся, а дру­гой... Дети составляют рассказ, придумывают ему название, дают оценку. О.С. Ушакова «Развитие речи детей 5 – 7 лет»  стр 157 11.05-11.35 ООД 3 Музыка (см планы спец по музыке)
11.35 - 12.40  Подготовка к прогулке. Трудовая деятельность Цель. Учить детей коллективно убирать групповую комнату, воспитывать привычку убирать всё на свои места. Развивать элементарные трудовые умения и навыки; воспитывать желание помогать взрослым. Беседа по ТБ. Напомнить детям правила поведения в раздевальной комнате, на участке, при выходе из здания. Воспитание самостоятельности. Закреплять умение замечать непорядок, устранять его; продолжать учить использовать отделения шкафчика по назначению; воспитывать бережное отношение к вещам, привычку к порядку. Прогулка:  Нахождение примет наступающей зимы Цели: развивать умение самостоятельно выявлять признаки глубокой осени; устанавливать причинно-следственные и временные связи, выявлять особенности приспособления растений к зиме; обратить внимание на красоту этого времени года; развивать любознательность, творческое воображение, связную речь, логическое мышление; воспитывать экологическую  культуру,  любовь к природе и доброе отношение друг к другу. Воспитатель просит детей самостоятельно охарактеризовать погоду, употребляя в речи как можно больше прилагательных, найти приметы поздней осени в ближайшем окружении. Устанавливает связь между изменениями в неживой природе с изменениями в живой (солнце стало меньше светить и греть; растения отцвели, дали семена и сбросили листву; птицы и звери приготовились к холодному периоду года (улетели в теплые края, залегли в спячку, поменяли шерсть на более теплую, появился подпушек у многих зимующих птиц)). Приметы:  если первый снег упадет на мокрую землю, то он останется; если первый снег упадет на сухую землю, то опять сойдет. Поговорки и пословицы: «В ноябре мужик с телегой прощается, в сани забирается». Стихотворения:        Осень наступила, высохли цветы,        И глядят уныло голые кусты.        Вянет и желтеет травка на лугах,        Только зеленеет озимь на полях.        А. Плещеев Загадки про осень. Дидактическая игра «Когда это бывает?». Цель: уточнить и углубить знания о временах года. Ход игры. Воспитатель называет времена года и отдает фишку ребенку. Ребенок называет, что бывает в это время, и передает фишку другому. Тот добавляет новое определение и передает фишку третьему. Белорусская народная игра «Прела-горела». Цель: развивать внимание, наблюдательность. Ход игры. Ведущий вместе с водящим прячут в разных местах игрушки, сопровождая действия словами:                         Прела-горела за море летела,                         А как прилетела, там где-то и села,                         Кто первый найдет, тот себе возьмет! После этих слов все разбегаются по площадке, ищут спрятанные предметы. Кто больше найдет, тот и выиграл. Правила игры. Начинать искать предметы можно только после произнесенных слов. Во время раскладывания игрушек все должны стоять с закрытыми глазами и не подсматривать. Прятать игрушки необходимо быстро. Дидактическая игра «Какое время года?». Цели: учить слушать поэтический текст; воспитывать эстетические эмоции и переживания; закреплять знания о месяцах каждого времени года и основных признаках разных времен года. Ход игры. Воспитатель, обращаясь к детям, говорит, что писатель и поэты в стихотворениях воспевают красоту природы в разное время года, затем читает стихотворение, а дети должны выделить признаки времени года. Белорусская народная игра «Колечко». Цель: развивать внимание, наблюдательность. Ход игры. Играющие стоят по кругу, держат руки впереди лодочкой. Выбирается один ведущий. В руках у него небольшой блестящий предмет (Это может быть колечко, фантик из фольги). Ведущий идет по кругу и каждому как будто кладет колечко в руки. При этом говорит:                       Вот по кругу я иду,               Всем колечко вам кладу,               Руки крепче зажимайте                       Да следите, не зевайте! Одному из детей он незаметно кладет колечко, а потом выходит из круга и говорит: «Колечко, колечко, выйди на крылечко!» Тот, у кого в ладошках окажется колечко, выбегает, а дети должны быстро взяться за руки, постараться задержать его, не выпустить из круга. Индивидуальная работа  Развитие движений. Цель: учить прыжкам на одной (правой, левой) ноге. Самостоятельная деятельность  с выносным материалом Возвращение с прогулки Чтение художественных произведенийперед обедом Что может быть семьи дороже? Цель: познакомить детей с новым стихотворение о семье, помочь понять. Теплом встречает отчий дом,  Здесь ждут тебя всегда с любовью    И провожают в путь  с добром  - Отец и мать, и дети дружно  Сидят за праздничным столом, И вместе им совсем не скучно  А интересно впятером.   Малыш для старших как любимец    Родители – во всем мудрей, Любимый папа – друг, кормилец А мама ближе всех, родней.  Любите! И цените счастье!  Оно рождается в семье,  Что может быть еще дороже  На этой сказочной земле.    12.40 -13.00. Подготовка к обеду .Обед.(Самообслуживание, КГН, этикет,). Трудовая деятельность. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в  туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. КГН – учить благодарить взрослого и сверстника за оказанную помощь; Подготовка к дневному сну. Продолжать учить раздеваться в определенной последовательности с небольшой помощью, аккуратно складывать и вешать одежду, выворачивает на лицевую сторону Дневной сон.(стихи к режимным моментам, музыкотерапия, релаксация) Вторая половина дня 14.50-15.00. Постепенное пробуждение, гимнастика в постели. см 19.11.18 Дыхательная гимнастика «Дыхание» Подыши одной ноздрей,  И придет к тебе покой. И.п. – о.с. 1 – правую ноздрю закрыть указательным пальцем пр. руки, левой ноздрей делать тихий, продолжительный вдох; 2 – как только вдох окончен, открыть пр. ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем лев.руки.  Через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным освобождением от воздуха легких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх «Дорожка здоровья.», обширное умывание, босохождение Театрализованные игры Разыгрывание ситуации«Не хочу манной каши!» Цель:учить интонационно выразительно проговаривать фразы. Дети делятся на пары. Одним из них будут мамами или папами, другие — де­тьми. Мама или папа должны настаивать на том, чтобы ребенок ел манную ка­шу (геркулес, гречку...), приводя различные доводы. А ребенок это блюдо тер­петь не может. Пусть дети попробуют разыграть два варианта разговора. В од­ном случае ребенок капризничает, чем раздражает родителей. В другом случае ребенок говорит настолько вежливо и мягко, что родители ему уступают. Эту же ситуацию можно разыграть с другими персонажами, например: во­робьиха и воробышек, но с условием, что общаться они должны только чири­каньем; кошка и котенок — мяуканьем; лягушка и лягушонок — кваканьем. Чтение художественной литературы Заучивание стихотворения Цель . Учить детей выразительно читать стих-ние. Семья – это счастье, любовь и удача. Семья – это летом поездки на дачу. Семья – это праздник, семейные даты Подарки,  покупки, приятные даты. Воскресенье – вот везенье! Воскресенья так нужны Потому что  в воскресенье Мама делает блины  Папа  к чаю чашки моет. Вытираем их вдвоем А потом мы всей семьею Чай с блинами долго пьем.  А в окошко льется песня.  Я и сам запеть готов,  Хорошо, когда мы вместе,   Даже если нет блинов.                            15.30 – 15.45 Подготовка к полднику.  Полдник. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в  туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. Инструктаж по технике безопасности Воспитатель напоминает детям о правилах безопасного поведения в группе, спрашивает, почему необходимо их соблюдать. . Сюжетно-ролевые игры «Семья» Программные образовательные задачи: Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи. Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет. Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи. Развивать интерес к игре. Развивать диалогическую речь.: Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду. Ход игры: Воспитатель: Сегодня мы поиграем в игру «Семья». Недаром говорится в народе: «Вся семья вместе и душа на месте». Как вы думаете, что такое семья? Кто есть в семье? Какие обязанности у папы?  Какие обязанности у мамы? Какие обязанности у бабушки? А что может делать дедушка?Что делает их ребенок? Дети, давайте представим, что у кого-нибудь в семье наступил день рождения? Как мы его будем праздновать? Воспитатель: Ой, стук в дверь. Да это же кукла Маша. Ребята, посмотрите какая Маша сегодня нарядная у нее сегодня день рождения. А почему же она грустная? Ребята, у нее нет мамы и папы. А ей так хочется отметить свой день рождения в семье. Давайте возьмем ее в свою семью. А наша семья подготовит ей праздник. Мама пригласит гостей для Маши сходит в парикмахерскую, сделает себе праздничную прическу, бабушка испечет вкусный пирог, папа сходит в магазин за угощениями. А старшие брат и сестра помогут бабушке по дому, вымоют посуду и вместе накроют на стол. А дедушка поможет бабушке по дому, а если устанет может отдохнуть почитать газету. Воспитатель: Как вы думаете, с чего мы начнем игру? Правильно, сначала распределим, кто будет папой, кто мамой, бабушкой, дедушкой и братом и сестрой кто парикмахером, кто будет продавцом в магазине, а кто придет поздравить куклу Машу. Воспитатель: Ребята давайте выберем маму? Во что мама может быть одета? Посмотрите у нас есть бусы, очки, платок сумочка…Давайте мы наденем маме бусы, дадим ей красивую сумочку. Во что может быть одет папа? Посмотрите, что у нас здесь еще есть? Согласна, папе мы можем предложить надеть галстук. Кто у нас хочет быть бабушкой, что мы подберем для нашей бабушки? Верно, она у нас старенькая мы наденем ей очки, платок и фартук. Ребята, кто хочет быть дедушкой. Во что мы можем одеть нашего дедушку? Посмотрите, что у нас еще осталось? Верно, мы дедушке предложим очки, теплую жилетку он ведь у нас старенький ему всегда холодно, потому что у него болит спина. Посмотрите, у нас есть еще газета, давайте мы предложим ее почитать дедушке. А кто будет братом и сестрой? Воспитатель: Ребята, а кто у нас будет продавцом? Посмотрите, у нас есть для продавца форма – фартук, чтобы продавец не испачкался когда продает товар. Еще нам нужно выбрать парикмахера, кто будет делать прически Маше, маме, а может гости тоже захотят сделать себе прическу. Воспитатель: А остальные ребята придут в гости к нашей кукле Маше. Ребята не забудьте в гости на день рождение нужно приходить с подарками. Что можно подарить Маше? Ребята, а что мы можем сделать своими руками? Молодцы, конечно, мы можем сделать для куклы открытки. А еще в магазине нам можно купить какие - нибудь сладости, например конфеты или шоколадку. Воспитатель: Давайте мы пройдем в наш игровой уголок. Семья, в которой праздник живут в этом доме. Сегодня выходной день. Что делает утром мама? Что делает папа и другие члены семьи? Продавец готовит к открытию свой магазин, а парикмахер ждет прихода посетителей. А гости отправляются в творческую мастерскую и готовят для именинницы подарки- открытки . Семья сидит за столом и завтракает. После завтрака мама и Машенька собираются в парикмахерскую, папа в магазин за продуктами к праздничному столу. Как вы думаете, дети, что мама посоветует купить папе в магазине к празднику?  Мама и папа и Машенька пошли по своим делам, а бабушка и старшие брат и сестра наводят в доме порядок. Бабушка стирает белье, готовит праздничный ужин, печет пироги, а старшие дети накрывают на стол. Вот здесь у нас ребята магазин, сюда наш папа пришел за покупками Нам даёт товар и чек. Не философ, не мудрец И не суперчеловек, А обычный … (продавец) . Воспитатель: А вот здесь у нас работает парикмахерская У этой волшебницы, этой художницы, Не кисти и краски, а гребень и ножницы. Она обладает таинственной силой: К кому прикоснётся, тот станет красивый. В парикмахерскую пришли мама и дочка Машенька. Воспитатель: Мама, тебе нравится прическа, которую сделала парикмахер? Может кто-то из гостей желает сделать себе прическу? Какие стали все красивые, давайте поспешим на день рождение, подарки готовы. Воспитатель: Какой замечательный день рождение у нас получился. Дети, вам понравилось играть? Индивидуальная работа по обучению рассказыванию________________________________________ Рассказывание сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Цель: учить детей пересказывать сказку. 16.15 – 17.45 Подготовка к прогулке . Прогулка Подвижные игры:  «Чья колонна скорее построится?» Цель: учить детей двигаться по площадке в разных направлениях, по сигналу строится в три колонны в соответствии с предметами находящимися в руках. Развивать внимание, умение действовать по сигналу, ориентировку в пространстве. Ход игры: Дети распределяются на три группы с одинаковым числом игроков. Каждая подгруппа выбирает определённый предмет, например шишку или камешек и т.д. все дети одной группы имеют один и тот же предмет. В разных концах площадки выбирают места для этих подгрупп – пенёк, куст, дощечка, которые обозначаются таким же предметом. Под удары бубна все ходят или бегают в разных направлениях. По сигналу «На места» бегут и строятся у соответствующего предмета в колонну. «Пятнашки» Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту. Ход игры:Выбирается водящий, который получает цветную повязку и становится в центр площадки. После сигнала: «Лови!» - все дети разбегаются по площадке, а водящий старается догнать кого-нибудь из играющих и осалить. Тот кого осалил водящий отходит в сторону. После 2-3 повторений Ловишка меняется. «Перемена мест» Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую шеренгой, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение строится в шеренгу ровно, действовать согласованно, по сигналу. Закреплять    боковой  галоп, бег с прямыми ногами. Ход игры: Две команды по 8-10 человек выстраиваются шеренгами лицом друг к другу на противоположных сторонах площадки за линиями городов (дистанция 10-12м), и расходятся на ширину вытянутых рук. По сигналу бегут навстречу друг к другу, стараясь как можно быстрее оказаться за чертой противоположного города, затем поворачиваются лицом к центру площадки и строятся в шеренгу. Побеждает команда сделавшая это быстрее. Возвращение с прогулки. Игры по формированию мотивации Игра «Попроси игрушку» Цель: обучить детей эффективным способам общения. Группа делится на пары, один из участников пары (участник 1) берет в руки какой-нибудь предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш и т. д. Другой участник (участник 2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику 1: «Ты держишь в руках игрушку (тетрадь, карандаш), которая очень нужна тебе, но она также нужна и твоему товарищу. Он будет у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать». Инструкция участнику 2: «Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы ее тебе отдали». Затем участники меняются ролями. Игра "Глаза в глаза" Цель: развивать в детях чувство эмпатии, настроить на спокойный лад. Психолог: «Ребята, возьмитесь за руки с соседом по парте. Смотрите друг другу в глаза и, чувствуя руки, попробуйте молча передавать разные состояния: "я грущу", "мне весело, давай играть", "я рассержен", "не хочу ни с кем разговаривать"...». Индивидуальная работа по обучению рассказыванию________________________________________ Рассказывание сказки «Пых» Цель: учить детей пересказывать сказку. Работа в тетрадях(подгрупповая) Тема: Рисование  прямых линий, квадратов по точкам и без них Цель: Учить видеть клетку. Трудовые поручения: Уборка игровых зон – Индивидуальные трудовые поручения Подведение итога дня  - дети вспоминают и делятся впечатлениями от прожитого дня Свободная игровая деятельность под руководством воспитателя 17.45 – 18.00Уход детей домой		Самостоятельные игры Дорожка здоровья», обширное умывание, босохождение. Одевание. Водно – гигиенические процедуры, дежурство детей		«Дорожка здоровья», Куклы, игрушечная посуда, мебель, туалетный столик с зеркалом, полотенце, фен, халат для парикмахера, пустые флакончики из под шампуня, крема; набор «Парикмахер», альбомы с причёсками, журналы, заколки, банты. Касса, наборы продуктов, фартук для продавца, чеки, сумки, кошельки, деньги, ценники, весы, пакеты, предметы – заместители. Тетради в клетку, ручки .

                     Среда  - 21.11.18                    А

Тематическая неделя: «Моя семья»  19.11.18-23.11.18

Цель:  Формировать знания о своей семье, воспитывать чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать своих родных добрыми делами.

Задачи: Закрепить понятие семья. Закрепить у детей представление о членах семьи, родственных отношениях в семье. Воспитывать чувство заботы, любви, уважения к близким людям. Развивать навыки правильного грамматического строя речи

Итоговое мероприятие : выставка детского творчества «Портрет моей мамы».                                              Ответственный: Шалдаева М.В.

СД  (совместная  деятельность  с педагогом с учетом интеграций ОО)			ОРС		ВСР	примечание
ОДРМ	ССД		Пластилин , доски, корзина Счетные палочки Картинки птиц		Индивидуальные беседы с родителями.
08.00 – 09.24 Утро: Прием  и осмотр детей. Самостоятельная деятельность по лепке. Предложить детям слепить членов своей семьи. Индивидуальная работа по ФЭМПс_______________________________________________________________________ Математическая игра «Выкладывание  геометрических фигур из палочек» Цель. Развитие смекалки, комбинаторных способностей, умение обобщать, преобразовывать, делать выводы. Построить треугольник, квадрат, прямоугольник. После формулировки задания анализируем фигуры и выясняем, сколько сторон, углов, равны ли стороны, сколько надо взять палочек. Развитие связной речи«Что не так». Цель: Развивать у детей связную речь, мышление. Поиграем в игру с мячом. Нужно найдите ошибку, и  сказать  правильно, кто, где из животных живет. Волк живет в дупле? Лиса живет в берлоге? Белка живет в норе? Заяц живет в логове? Олень живет в дупле? Еж живет  под кустом? Медведь живет в норе? Лось живет в логове? Воспитатель. Отлично вы и с этим заданием справились. А это задание от зайчонка. (С мячом.) Вы, конечно, знаете, кем станете, когда вырастите, а детеныши диких животных не знают. Давайте им подскажем. Лисенок – лисой; Медвежонок — медведем; Зайчонок — зайцем; Бельчонок – белкой; Олененок – оленем; Ежонок – ежом; Волчонок – волком; 09.00. - Минутка вхождения в день(Оч) Совместная деятельность Цель: способствовать психическому и личностному росту ребенка; развивать навыки социального поведения Воспитатель. Дети, посмотрите на свои руки! У мальчиков они большие, сильные. У девочек – нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все: и обнять, и поднять упавшего товарища, и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол. За что ты,…(обращается к конкретному ребенку) любишь свои руки? ( Ребенок отвечает) А ты,… ( обращается к другому ребенку ), любишь свои руки? Ребенок отвечает. Что за чудо-чудеса; Раз рука и два рука! Вот ладошка правая, Вот ладошка левая! И скажу вам не тая- Руки всем нужны ,друзья Сильные руки не бросятся в драку, Добрые руки погладят собаку, Умные руки умеют лечить, Чуткие руки умеют дружить. Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. Артикуляционная гимнастика     Совместная деятельность Цель: развитие мышц речевого аппарата  «Погреем руки» Дети приоткрывают рот, положив широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты. А посередине образовался небольшой желобок. Подставляют ко рту ладошки и плавно дуют на них. Упражнение учит выпускать длительную направленную воздушную струю. «Рычание» Дети приподнимают верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и произносят звук р. Упражнение отрабатывает движение верхней губы вверх, развивает ее подвижность. Беседа по теме недели: «Взрослые и дети» . Задачи: Формировать у детей целостное представление об окружающем мире, о месте в нем человека. Поддерживать и развивать в детях интерес к миру взрослых, вызвать желание следовать тому, что достойно подражания, видеть связь между своими поступками и поступками взрослых. Воспитывать уважение к взрослым и сверстникам к их интересам. Ход беседы: Дети вместе рассматривают фото семьи - Ребята, кого вы видите на фотографиях? (Себя). - Вы узнали себя? (Да). - А какие вы здесь? (Маленькие, хорошие, смешные). - Как вы догадались, что на фотографиях вы маленькие? (Маленький рост, маленькие ручки, ножки, глазки и т. д.). - А какая у вас одежда? (Тоже маленькая). - Взрослые могут носить такую маленькую одежду? (Нет). Почему? (Не налезет одежда, смешно и некрасиво). - А малыши могут носить взрослую одежду? (Нет). А почему? (Будет велика, неудобно и т. д.). - А чем еще отличаются взрослые от детей? (Ответы). - Послушайте, я прочитаю стихотворение И. Демьянова. - Не хочу расти я, мама! - Повторяет сын упрямо. - Не хочу расти я, мама! - Мама сыну своему: - Отчего? И почему? Сын смахнул слезу украдкой И сказал, взглянув на мать, - Потому что из рогатки Стыдно дяденькам стрелять! - А что еще взрослые не делают? (Не играют с игрушками, не играют в песочнице и т. д.). - А вы взрослые или дети? (Ответы детей). - Как вы догадались, что вы дети? (Мы маленькие, играем, ходим в детский сад, мамы учат нас всему, мамы кормят, спать укладывают и т. д.). - Правильно, вам еще нужна забота взрослых. - Ребята, а дети могут заботиться о взрослых? (Разные ответы). - Конечно же, только по-другому (жалеть взрослых, слушаться их, не расстраивать их, помогать в делах и т. д.). - Скажите, а сможет ли маленький ребенок готовить обед, кормить своих родителей? (Нет). - А почему? (Мы еще не умеем, не получится). - Ребята, а когда вас приводят в детский сад, куда уходят ваши родители? (На работу). - А зачем они ходят на работу? (Деньги зарабатывают). - А дети ходят на работу? А почему? (Мало знаем, не учились, маленького роста). - Правильно, чтобы ходить на работу, надо подрасти, выучиться в школе, в институте, надо много знать и уметь. - Ребята, а у детей могут рождаться дети? (Нет). - А у взрослых? (Да). - Надо сначала стать взрослым, а потом растить своих детей, заботиться о них, учить их всему, воспитывать. 09. 16 - 09.24  Утренняя гимнастика  см 19.11.18 09.32 – 09.45. Подготовка к завтраку. Завтрак  (самообслуживание, КГН, этикет) Трудовая деятельность. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в  туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. КГН – учить благодарить взрослого и сверстника за оказанную помощь; Инструктаж по технике безопасности проведен: Воспитатель напоминает детям о том, что необходимо соблюдать правила безопасности, предлагает вспомнить и перечислить их. Подвижная игра «Скажи наоборот» (малой подвижности( Цель: учить быстро, находить слова противоположные по значению, развивать память, умственные способности. Пополнять словарный запас ребенка. Дети стоят по кругу, бросают и ловят мяч с названием слов-антонимов. аккуратный - неряшливый  белый - черный  бледнеть - краснеть  блестеть - мерцать  близкий - далекий  богач - бедняк  большой - маленький  быстрый - медленный   верный - ошибочный  веселый - грустный, печальный , скучный  ветреный - безветренный ветхий - новый  вопрос - ответ восход - закат  высокий - низкий  гасить - зажигать  гладкий - шершавый  гласный - согласный  глубокий - мелкий  говорить - молчать  город - село, деревня  горький - сладкий  горячий - холодный  греть - охлаждать  грязь - чистота  делать - бездельничать  день - ночь  добро - зло  друг - враг	Игры по интересам Водно – гигиенические процедуры, дежурство детей
9.45-10.15.  ООД 1  ФЭМП Отношение между числами, математическая задача, величина, состав числа из двух меньших, логическая задача, ориентировка во времени, Цель: учить понимать отношения между числами 11 и 12; учить как из неравенства можно сделать равенство; продолжать учить составлять и решать арифметическую задачу, записывать решение задачи с помощью цифр и знаков; учить измерять и рисовать отрезки заданной длины; закрепить умение составлять число восемь из двух мень­ших чисел, записывать соответствующими цифрами, чи­тать запись; закрепить знания об осени, осенних месяцах – сентябрь, октябрь, ноябрь; учить формулировать учебную задачу; формировать умение понимать учебную задачу и выпол­нять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки. 1. Задание «Считай и записывай» (лист 12, рис. 1). Задания и вопросы ·         Сколько листиков в верхнем прямоугольнике? (12) ·         Напишите число 12 в маленьком прямоугольнике. ·         Сколько жуков в нижнем прямоугольнике? (11) ·         Что можно сказать о количестве листиков и жуков? (Ли­стиков больше, чем жуков, на один, а жуков меньше, чем листи­ков, на один.) ·         Что надо сделать для того, чтобы листиков и жуков ста­ло поровну, по 12? (Нарисовать одного жука.) ·         Нарисуйте одного жука. ·         Что теперь можно сказать о количестве жуков и листи­ков? (Жуков и листиков поровну, одинаковое количество, жу­ков столько же, сколько листиков.) 2. Задание «Составляем и решаем задачу» (лист 12, рис. 2). Предложите детям сказать, что надо сделать в задании 2 (составить и решить задачу, записать решение задачи). Задания. ·         Составьте условие задачи по картинке. (На одном дереве сидит десять птичек, а на другом две.) ·         Задайте вопрос к задаче и ответьте на него. (Сколько пти­чек на двух деревьях? Двенадцать.) ·         Запишите решение задачи и прочитайте запись. (Десять плюс два равняется двенадцати.) 3. Задание «Измеряй и черти» (лист 12, рис. 3). Для выполнения задания понадобится линейка. Напомните детям, что каждая цифра на линейке обознача­ет количество сантиметров. Начинать измерение нужно с цифры ноль. Задания. ·         Предложите детям измерить линейкой отрезок и записать результат измерения в квадратике. ·         Какой длины отрезок? (6 сантиметров.) ·         Начертите отрезок длиной шесть сантиметров. ·         Начертите отрезок длиной семь сантиметров. 4. Физкультминутка. Дети выполняют движения по тексту стихотворения. По­вторить 2 –3 раза. Мы становимся все выше, Достаем руками крыши. Раз, два – поднялись, Три, четыре – руки вниз. 5. Игровое упражнение «Дорисуй шарики» (лист 12, рис. 4). Задания. ·         Дорисуйте шарики в каждой связке так, чтобы их стало поровну, по восемь. ·         Напишите под каждой связкой в пустом квадрате циф­ру, обозначающую количество нарисованных ими шариков. ·         Прочитайте записи (3 + 5=8, 4 + 4 = 8, 6 + 2=8, 7 + 1=8). 6. «Напиши правильно» (лист 12, рис. 5). Задания и вопросы. ·         Какое сейчас время года? (Осень.) ·         Назовите осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь.) ·         Под каждым деревом напишите цифру, соответствую­щую осеннему месяцу. ·         Под каким деревом какую цифру написали? (Цифру один под деревом, на котором много листиков, – это сентябрь, цифру два под деревом, на котором листиков поменьше, – это ок­тябрь. Цифру три под деревом, на котором мало листиков, – это ноябрь.) 7. Самоконтроль и самооценка выполненной работы (см. п. 7 занятия 1). Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет» сценарии занятий по развитию математических представлений.Стр.42-44.
Игра малой подвижности ЧЕРЕЗ РУЧЕЕК Задачи: Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии. Описание: Все играющее сидят на стульях, в 6 шагах от них кладутся 2 шнура, расстояние между ними 2 метра – это ручеек. Дети должны по камушкам – дощечкам перебраться на другой берег не замочив ног. Дощечки положены с таким расчетом, чтобы дети могли прыгнуть обеими ногами с одного камушка на другой. По слову «Пошли!» 5 детей перебирается через ручеек. Тот, кто оступился, отходит в сторону – «сушить обувь». Все дети должны перейти через ручей.  Правила: Проигравшим считается тот, кто вступил ногой в ручеек. Перебираться можно только по сигналу. Варианты: Увеличить расстояние между шнурами, обходить предметы, перебираясь на другой берег. Прыгать на одной ноге. 10.25-10.55    ООД 2   Край родной, навек любимый  «Путешествие на планету Семья» (заменено) Цель: Закрепить понятие семья. Задачи: Закрепить у детей представление о членах семьи, родственных отношениях в семье. Воспитывать чувство заботы, любви, уважения к близким людям. Развивать навыки правильного грамматического строя речи Материалы: презентация, карточки для д/и «Собери цепочку», семейные фотографии, цветок-ромашка с картинками членов семьи, карточки «тучка» и «солнышко». Ход занятия: 1. Чтобы узнать тему нашего занятия, вам надо отгадать загадку, а зашифрована она в ребус. (ребус на доске) Это слово каждый знает, Ни на что не променяет! К цифре «семь» добавлю «Я»- И получится? (Семья) . - Правильно не случайно слово «Семья» можно зашифровать как 7Я. Раньше, в старину, на Руси говорили: семья- это семь Я, т. е. в семье семь человек, живущих в одном доме. Когда ваши дедушки и бабушки были маленькими, семьи были очень большими, в семье могло быть и пять и семь детей, и жили они одной дружной семьей. - Дорогие ребята, сегодня мы поговорим о семье, об уважении и Любви к маме, папе, бабушке, дедушке, братику или сестричке, Об уважении ко всем взрослым и, конечно, друг к другу. Дети, Любить свою семью, что это значит? - Молодцы, дети. Вы правильно понимаете уважение и любовь К своим родителям, к своей семье. 2. (Воспитатель разворачивает плакат с изображением звёздного неба) Все небесные светила – это одна большая семья. Солнышко Светит днём, как мама, которая никогда не знает отдыха. Всегда она в заботе. Месяц - на страже ночью. Его можно Сравнить с мужчиной в семье, отцом. Звёзды – это их дети, которые горят ярко. Когда рождается человек, на небе зажигается новая звездочка. А ещё на небе находятся планеты. А ещё на небе находятся планеты. Но нашем небе их ещё нет, сейчас мя это исправим. У нас это будут семейные планеты. Давайте ребята Расставим ваши семейные планеты. (дети поочерёдно развешивают свои фото и называют родителей по имени, отчеству) . Ребята, посмотрите внимательно на наше звездное небо. Видите, здесь есть одна безымянная планета. Ребята, а разве может быть так, что у ребёнка нет имени? У каждого ребёнка есть право на имя. Давайте придумаем ей имя? Дети: предлагают варианты. Воспитатель: Теперь у этой планеты тоже есть свое имя. Скорее всего, оно обозначает силу, смелость, ловкость этой звезды. А знаете ли вы, что обозначают ваши имена? Ребята, а кто хочет рассказать о своём имени? (Дети рассказывают о значении своих имен) Молодцы, очень интересно. - Ну, вот мы и на семейной планете. (На экране планета, на планете дом, с каждой загадкой в каждом окне появляется член семьи). А чтобы узнать, кто на ней живет, нам необходимо отгадать загадки. Перед сном надев пижаму, Почитать мы просим (маму) . Кто научит гвоздь забить, Даст машину порулить И подскажет как быть смелым, Сильным, ловким и умелым? Все вы знаете, ребята, - Это наш любимый (папа) Кто веселый карапузик- Шустро ползает на пузе? Удивительный мальчишка- Это младший мой (братишка) Кто любит и меня и братца, Но больше любит наряжаться? Очень модная девчонка- Моя младшая (сестренка) Ароматное варенье, Пироги на угощенье, Вкусные оладушки У любимой (бабушки) Он трудился не от скуки, У него в мозолях руки, А теперь он стар и сед Мой родной, любимый (дед - А знаете ли вы, что наши папы и даже дедушки когда-то были совсем малышами? Предлагаю вам игру «Собери цепочку», из которой мы и увидим, как растет человек. Игра «Собери цепочку» Разложить фотографии согласно возрасту и полу: - младенец – девочка – дошкольница – школьница – студентка – мама – бабушка; - младенец – мальчик – дошкольник – школьник – студент – папа – дедушка. Пальчиковая гимнастика « Семья». Этот пальчик дедушка, Этот пальчик бабушка, Этот пальчик папочка, Этот пальчик мамочка, Этот пальчик я — Вот и вся моя семья! Пока мы играли, посмотрите какой красивый цветок /ромашка/ распустился. Поиграем в игру «Назови ласково». (Отрываем лепесток и читаем слова, образуя уменьшительно-ласкательное слово) Бабушка — бабуля, бабулечка, бабуся. Папа — папуля, папулечка. Сын — сынок — сыночек, сынулечка. Дочь — доченька, дочурка. Мама — мамочка — мамулечка-маменька-матушка. - Ребята, кто для вас самый родной человек на свете? Дети: Никого роднее мамы в целом мире нет. - У каждого из вас есть своя мама. Милая, любимая, красивая, нежная, ласковая, добрая, ненаглядная, симпатичная, очаровательная, внимательная, приветливая, прекрасная, чудесная, замечательная. Да, ребята, мамы разные нужны, мамы всякие важны: каждому нужна его мама: и ребёнку, и котёнку, и птенцу. Сообщение новых знаний. Воспитатель предлагает детям иллюстрации из детских книг, где изображены семьи животных и птиц (петух, курица, цыплята; кошка с котятами, птица с птенцами в гнезде) . - Как вы думаете, можно сказать, что на этих картинках изображена семья. Почему? - Что чувствует кошка рядом со своими котятами? - Что чувствуют цыплята рядом с петухом и курицей? - Правильно, и животные, и птицы испытывают чувство радости, когда находятся в окружении своей семьи, потому что дети радуют своих родителей тем, что они подрастают, крепнут, учатся всему новому в жизни. А детёныши радуются, что родители их согревают, защищают, заботятся о них. Ребята, а как мы выражаем любовь к своим близким? (ответы детей) -Верно, а еще мы совершаем хорошие поступки и никогда не делаем плохих, чтобы не огорчать наших родителей. Психогимнастика. - Покажите, какое бывает выражение лица у папы и мамы, когда они радуются, когда у - них хорошее настроение. - А если они сердятся, вас ругают, хмурятся? Как вы думаете, на что похожа радость (печаль, на солнышко или на тучку. Сейчас поиграем в игру: Я буду называть поступки, если вы считаете, что ваш поступок огорчит маму, то поднимаете тучку, а если порадует, то солнышко. (на экране пректора) - Нарисовали красивую картину; - Подрались с другом; - Съели манную кашу; - Убрали игрушки на место; - Порвали книгу; - На прогулке замарали куртку. Молодцы! Как хорошо, что у вас у нас есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Семьи бывают большие и маленькие. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу. Ребята, огромное спасибо! Мне кажется, у нас получилось очень интересное путешествие! Пальчиковая гимнастика(Оч) Совместная деятельность Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук. Массаж пальцев «Рукавицы» (М.Ю. Картушина) Вяжет бабушка Лисица Всем лисятам рукавицы: Поочередно потереть большим пальцем подушечки остальных пальцев. Для лисенка Саши, Для лисички Маши, Для лисенка Коли, Для лисички Оли, А маленькие рукавички Для Наташеньки – лисички. Поочередный массаж пальцев левой руки, начиная с большого (при повторении массировать пальцы правой руки). В рукавичках – да – да –да! – Не замерзнем никогда! Потереть ладони друг о друга. 11.05-11.35 ООД 3  Изо (аппликация)см планы спец по изо
11.15.- 12.40  Подготовка к прогулке. Трудовая деятельность Цель. Учить детей коллективно убирать групповую комнату, воспитывать привычку убирать всё на свои места. Развивать элементарные трудовые умения и навыки; воспитывать желание помогать взрослым. Беседа по ТБ. Напомнить детям правила поведения в раздевальной комнате, на участке, при выходе из здания. Воспитание самостоятельности. Закреплять умение замечать непорядок, устранять его; продолжать учить использовать отделения шкафчика по назначению; воспитывать бережное отношение к вещам, привычку к порядку. Прогулка  - Рассматривание льда Обратить внимание детей на лужи. Откуда они взялись? (Шел дождь или снег.) Лужи только на дорожках, на земле их нет, так как почва впитывает воду, а асфальт нет. Поэтому лужи и остаются только на дорожках. Лужи покрыты тоненьким льдом, они замерзли, но лед очень тонкий и хрупкий. Если на него наступить, он трескается и из-под него проступает вода. Опыт: в две банки налить одинаковое количество воды. Одна банка утром выносится на улицу, и вода в ней замерзает или покрывается сверху льдом, другая – остается в группе, и вода в ней теплая, комнатной температуры. Вместе с детьми измерить температуру воздуха на улице, в группе. Задание: определить причину замерзания воды; вспомнить с детьми, в каком еще состоянии бывает вода: лед – твердая, вода – жидкая, пар – газообразная. Стихотворения: ЗИМА                                          Снежок порхает, кружится,           на улицах бело,           и превратились лужицы           в прозрачное стекло.          З. Александрова Загадки:                                          Не драгоценный камень,           А светится.                 (Лед.) Дидактическая игра «Кто больше слов придумает». Цели: активизировать словарь; расширять кругозор. Ход игры. Педагог называет какой-нибудь звук и просит детей придумать слова на определенную тематику (например, «Осень»), в которых встречается этот звук. Дети образуют круг. Один из играющих бросает кому-нибудь мяч. Поймавший должен сказать слово с условным звуком. Тот, кто не придумал слово или повторяет уже сказанное кем-либо, пропускает ход. Казахская народная игра «Платок с узелком». Цель: развивать ловкость и координацию движений. Ход игры. Водящий дает одному из участников завязанный в узел платок. Участники становятся в круг вокруг водящего. По команде водящего «Раз, два, три!» все участники разбегаются. Водящий должен догнать игрока с платком, коснуться его плеча и забрать платок. В момент преследования игрок с платком может передать его товарищу, а тот – другому. Если водящий поймает игрока с платком, тот должен исполнить любое его желание: спеть песню, загадать загадку, прочитать стихотворение. После этого он становится водящим. Правила игры. Отдавать и передавать платок надо быстро, в беге. Нельзя отказываться выполнять желание водящего. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления во время прыжков. Самостоятельная деятельность  с выносным материалом Возвращение с прогулки Чтение перед обедом Сердце материМ. Скребцова Большая красавица береза росла в лесу с тремя маленькими дочками — тонкоствольными березками. Своими раскидистыми ветвями Береза-мать защищала дочек от ветра и дождя. А жарким летом — от палящего солнца. Березки быстро подрастали и радовались жизни. Рядом с мамой они не боялись ничего. Однажды в лесу разыгралась сильная гроза. Гремел гром, на небе сверкали молнии. Маленькие березки трепетали от страха. Береза крепко обняла их ветвями и стала успокаивать: «Не бойтесь, молния не заметит вас за моими ветвями. Я — самое высокое дерево в лесу». Не успела Береза-мать договорить, как раздался оглушительный треск, острая молния ударила прямо в Березу и опалила сердцевину ствола. Береза, помня о том, что должна защищать своих дочек, не загорелась. Ливень и ветер пытались повалить Березу, но она все-таки стояла. Ни на минуту Береза не забывала о своих детях, ни на минуту не ослабила свои объятия. Только когда гроза прошла, ветер стих, а над умытой землей снова засияло солнце, ствол Березы покачнулся. Падая, она прошелестела своим детям: «Не бойтесь, я не ухожу от вас. Молнии не удалось разбить мое сердце. Мой поверженный ствол зарастет мхом и травой, но материнское сердце не перестанет биться в нем никогда». С этими словами ствол Березы матери рухнул, не задев при падении ни одной из трех тонкоствольных дочек. С тех пор вокруг старого пня растут три стройные березки. А возле березок лежит заросший мхом и травой ствол. Если вы набредете в лесу на это место, сядьте отдохнуть на ствол Березы — он удивительно мягкий! А затем закройте глаза и прислушайтесь. Вы наверняка услышите, как бьется в нем материнское сердце. Вопросыо прочитанном: ·              Расскажите, как будут жить три дружных сестрицы без мамы. В чем и как поможет им материнское сердце? ·              Представьте, что все деревья — это большая семья. Расскажите, кто в этой семье родители, кто бабушка и дедушка, кто дети. ·              Как вы думаете, почему мама всегда защищает своих детей? ·              Подумайте и расскажите, чем вы можете помочь маме, если у нее неприятности на работе, плохое самочувствие и т.д. ·              Представьте, что на одну неделю вашей маме пришлось уехать и вам необходимо в течение недели выполнять все мамины дела. Перечислите эти дела и подумайте, когда и как вы их будете выполнять. 12.40 -13.00. Подготовка к обеду .Обед.(Самообслуживание, КГН, этикет,). Трудовая деятельность. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) . Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в  туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. КГН – учить благодарить взрослого и сверстника за оказанную помощь; Подготовка к дневному сну. Продолжать учить раздеваться в определенной последовательности с небольшой помощью, аккуратно складывать и вешать одежду, выворачивает на лицевую сторону Дневной сон.(стихи к режимным моментам, музыкотерапия, релаксация) Вторая половина дня 14.50-15.00. Постепенное пробуждение, гимнастика в постели.  См 19.11.18 «Дорожка здоровья», обширное умывание, босохождение Дыхательная гимнастика «Дыхание» Подыши одной ноздрей,  И придет к тебе покой. И.п. – о.с. 1 – правую ноздрю закрыть указательным пальцем пр. руки, левой ноздрей делать тихий, продолжительный вдох; 2 – как только вдох окончен, открыть пр. ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем лев.руки.  Через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным освобождением от воздуха легких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх 15.00-15.30  ООД 3 Музыкасм планы спец по музыке 15.30 – 15.45Подготовка к полднику.  Полдник. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в  туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. Инструктаж по технике безопасности Воспитатель напоминает детям о правилах безопасного поведения в группе, спрашивает, почему необходимо их соблюдать. Индивидуальная работа по звуковой культуре речи__________________________________________ Игра «Придумай слово» Цель: – развитие фонематического слуха или умение определить количество слогов в  слове. Нужно придумать слово по заданию: с заданным звуком в начале, середине, конце  слова, с заданным  количеством слогов, по схеме и т.д. Данная игра мною используется тогда, когда нужно организовать учащихся на восприятие новой темы или просто заинтересовать. Например, учитель говорит: «Дети, к нам пришла посылка. Но чтобы её открыть, нужно сказать слово - пароль. А слово-пароль сегодня у нас начинается со звука [м] или [м’]. Только нужно, чтобы все назвали пароль правильно». И дети будут изо всех сил стараться придумывать нужное слово. Но здесь необходимо учитывать один момент: если учитель заметит, что кто-то из детей в силу каких-то причин не может подобрать слово, то нужно прийти ненавязчиво на помощь этому ребёнку и, желательно, чтобы помощь исходила от детей. Игра «Строим дорожку» Цель: – развитие фонематического слуха. Дети садятся в круг. Кому-то даётся мяч и задание придумать любое слово. Затем мяч передаётся  следующему игроку. Он должен придумать слово, которое начинается с последнего звука предыдущего слова. И так далее, пока не дойдут до первого игрока. В этой игре на первом этапе учитель активно помогает учащимся правильно произнести слово (вместе с ним), выделяя очень чётко последний звук в слове. На следующем этапе учитель уже просто следит, чтобы дети чётко проговаривали слово и выделяли последний звук. К концу второго года обучения у детей вырабатывается навык чёткого произнесения слова и выделения последнего звука, а учитель выполняет роль наблюдателя-контролёра, который лишь организует процесс игры, а помогает лишь в редких случаях. Ручной труд (ножницы, бумага) Предложить детям вырезать силуэты членов семьи. Цель: учить вырезать аккуратно по линии Слушание музыки, просмотр познавательных фильмов Слушание песенки «Когда мои друзья со мной?» Цель: учить слушать музыкальное произведение, вызвать желание подпевать Работа в тетрадях (подгрупповая) Тема: рисование по клеточкам Цель: Учить видеть клетку 16.15 – 17.45.Подготовка к прогулке Наблюдение за льдом на лужах Опыт «Прозрачность льда». Цель: наблюдение за льдом, выявление его свойств. Воспитатель предлагает детям пройти по краю лужи, послушать, как хрустит лед. (Там, где воды много, лед твердый, прочный, не ломается под ногами.) Закрепляет представление, что лед прозрачный. Для этого в прозрачную емкость кладет мелкие предметы, заливает водой и выставляет на ночь за окно. Утром рассматривают: через лед видны замерзшие предметы. Вывод. Предметы видны через лед потому, что он прозрачен. Загадки: Прозрачен, как стекло, а не вставишь в окно.(Лед.) Подвижные игры: Заколдованная башня Цель игры: развитие двигательных способностей, выработка умения владеть мячом и работать в команде. Атрибуты: 7 плоских камней или других похожих предметов (например больших кубиков), резиновый мяч среднего размера. Ход игры: в центре игровой площадки очерчивается круг диаметром 10 м, в нем складывают «заколдованную» башню из плоских камней или кубиков. Игроки делятся на две команды. На расстоянии 5 м от башни отмечают линию, за которой собираются члены первой команды. Начинающий игру капитан и остальные участники его команды по очереди стараются разрушить башню с помощью мяча. Вторая команда, оставив около башни «сторожа», расходится по всей игровой площадке. Если игрокам первой команды удастся разрушить башню, «сторож» должен поймать мяч, бросить его игрокам своей команды, чтобы они, передавая мяч друг другу, запятнали мячом убегающих игроков. Эти игроки должны быстро добежать до башни, сложить ее. Если им это удалось, команда выигрывает. Игру можно начинать заново. Особые замечания: по башне из камней игроки бьют по очереди. За игроком нельзя бежать с мячом в руке, мяч постоянно должен передаваться из рук в руки. «Перемена мест» Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую шеренгой, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение строится в шеренгу ровно, действовать согласованно, по сигналу. Закреплять    боковой  галоп, бег с прямыми ногами. Ход игры: Две команды по 8-10 человек выстраиваются шеренгами лицом друг к другу на противоположных сторонах площадки за линиями городов (дистанция 10-12м), и расходятся на ширину вытянутых рук. По сигналу бегут навстречу друг к другу, стараясь как можно быстрее оказаться за чертой противоположного города, затем поворачиваются лицом к центру площадки и строятся в шеренгу. Побеждает команда сделавшая это быстрее. Самостоятельная деятельность на участке. Игры по интересам. Возвращение с прогулки. Игры на развитие зрительного восприятия, произвольного внимания, памяти и образного мышления «Опиши соседа» Цель: развитие памяти, внимания, наблюдательности. В принципе, описывать можно что угодно, а не только соседа. Игра удобна тем, что проводить ее с ребенком можно где угодно - на прогулке, в групповой комнате, дома. Можно устроить что-то типа соревнования. Вы вместе с ребенком выбираете знакомый вам обоим предмет, человека…все, что угодно. И нужно припомнить как можно больше отличительных его свойств, признаков. Называть можно по одному признаку, по очереди. Проигравшим считается тот, кто не сможет вспомнить что-нибудь об этом предмете, когда будет его очередь. Кто за кем? Цель – развивать активное внимание. Процедура игры. Дети делятся на 2 команды по 5-6 человек и становятся в 2 шеренги. Один из каждой команды – водящий – стоит спиной ко всем; остальные в это время перестраиваются. Ведущий подает сигнал, и водящий, быстро повернувшись лицом к шеренге, старается запомнить, кто за кем стоит. По новому сигналу через пять-десять секунд водящий, отвернувшись, должен сказать, в каком порядке стоят его товарищи. Затем водящий становится в шеренгу, а его место занимает другой ребенок, и так пока все из команды не побывают водящими. Работа в тетрадях (подгрупповая) Печатание букв. Цель: Учить детей печатать буквы, не выходя за линию Строительные игры Чья команда быстрее построит?» Цели: учить строить в команде, помогать друг другу; развивать интерес, внимание, быстроту, мелкую моторику рук; Ход: дети разбиваются на две команды. Каждой команде дается образец постройки, например, дом, машина с одинаковым количеством деталей. Ребенок за один раз может прикрепить одну деталь. Дети по очереди подбегают к столу, подбирают нужную деталь и прикрепляют к постройке. Побеждает команда, быстрее построившая конструкцию. «Таинственный мешочек» Цель: учить отгадывать детали конструктора на ощупь. :. Ход: педагог держит мешочек с деталями лего-конструктора. Дети по очереди берут из него одну деталь, отгадывают и всем показывают. «Разложи детали по местам» Цель: закреплять названия деталей лего-конструктора. Ход: детям даются коробочки и конструктор. На каждого ребенка распределяются детали по две. Дети должны за короткое время собрать весь конструктор. Кто соберет без ошибок, тот и выиграл. Чтение худ. Литературы   Большая берёза    Н. М. Артюхова Мама стояла на кухне с полотенцем на плече и вытирала последнюю чашку. Вдруг у окна показалось испуганное лицо Глеба. — Тётя Зина! Тётя Зина! — крикнул он. — Твой Алёшка сошёл с ума! — Зинаида Львовна! — заглянул в другое окно Володя. — Ваш Алёшка залез на большую берёзу! — Ведь он же может сорваться! — плачущим голосом продолжал Глеб. — И разобьётся... Чашка выскользнула из маминых рук и со звоном упала на пол. — Вдребезги! — закончил Глеб, с ужасом глядя на белые черепки. Мама выбежала на террасу, пошла к калитке: — Где он? — Да вот, на берёзе! Мама посмотрела на белый ствол, на то место, где он разделялся надвое. Алёши не было. — Глупые шутки, ребята! — сказала она и пошла к дому. — Да нет же, мы же правду говорим! — закричал Глеб. — Он там, на самом верху! Там, где ветки! Мама наконец поняла, где нужно искать. Она увидела Алёшу. Она смерила глазами расстояние от его ветки до земли, и лицо у неё стало почти такое же белое, как этот ровный берёзовый ствол. — С ума сошёл! — повторил Глеб. — Молчи! — сказала мама тихо и очень строго. — Идите оба домой и сидите там. Она подошла к дереву. — Ну как, Алёша, — сказала она, — хорошо у тебя? Алёша был удивлён, что мама не сердится и говорит таким спокойным, ласковым голосом. — Здесь хорошо, — сказал он. — Только мне очень жарко, мамочка. — Это ничего, — сказала мама, — посиди, отдохни немного и начинай спускаться. Только не спеши. Потихонечку... Отдохнул? — спросила она через минуту. — Отдохнул. — Ну тогда спускайся. Алёша, держась за ветку, искал, куда бы поставить ногу. В это время на тропинке показался незнакомый толстый дачник. Он услыхал голоса, посмотрел наверх и закричал испуганно и сердито: — Куда ты забрался, негодный мальчишка! Слезай сейчас же! Алёша вздрогнул и, не рассчитав движения, поставил ногу на сухой сучок. Сучок хрустнул и прошелестел вниз, к маминым ногам. — Не так, — сказала мама. — Становись на следующую ветку. Потом повернулась к дачнику: — Не беспокойтесь, пожалуйста, он очень хорошо умеет лазить по деревьям. Он у меня молодец! Маленькая, лёгонькая фигурка Алёши медленно спускалась. Лезть наверх было легче. Алёша устал. Но внизу стояла мама, давала ему советы, говорила ласковые, ободряющие слова. Земля приближалась и сжималась. Вот уже не видно ни поля за оврагом, ни заводской трубы. Алёша добрался до развилки. — Передохни, — сказала мама. — Молодец! Ну, теперь ставь ногу на этот сучок... Нет, не туда, тот сухой, вот сюда, поправее... Так, так, не спеши. Земля была совсем близко. Алёша повис на руках, вытянулся и спрыгнул на высокий пень, с которого начинал своё путешествие. Толстый незнакомый дачник усмехнулся, покачал головой и сказал: — Ну-ну! Парашютистом будешь! А мама обхватила тоненькие, коричневые от загара, исцарапанные ножки и крикнула: + — Алёшка, обещай мне, что никогда, никогда больше не будешь лазить так высоко! Она быстро пошла к дому. На террасе стояли Володя и Глеб. Мама пробежала мимо них, через огород, к оврагу. Села в траву и закрыла лицо платком. Алёша шёл за ней, смущённый и растерянный. Он сел рядом с ней на склоне оврага, взял её за руки, гладил по волосам и говорил: — Ну, мамочка, ну, успокойся... Я не буду так высоко! Ну, успокойся! Он в первый раз видел, как плакала мама. — Ну-ка, взгляни, что за гость у нас! — громко позвал меня папа, когда я ещё копался с сандаликами в коридоре, придя с улицы. Свободная игровая деятельность под руководством воспитателя. Трудовые поручения: Уборка игровых зон – Индивидуальные трудовые поручения Подведение итога дня  - дети вспоминают и делятся впечатлениями от прожитого дня 17.45 – 18.00 Уход детей домой		Водно – гигиенические процедуры, дежурство детей «Дорожка здоровья», обширное умывание, босохождение. Одевание Соревнование: Кто лучше уберётся в уголках для игры.		«Дорожка здоровья»,

                     Среда  - 21.11.18                   Б

Тематическая неделя: «Моя семья»  19.11.18-23.11.18

Цель:  Формировать знания о своей семье, воспитывать чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать своих родных добрыми делами.

Задачи: Закрепить понятие семья. Закрепить у детей представление о членах семьи, родственных отношениях в семье. Воспитывать чувство заботы, любви, уважения к близким людям. Развивать навыки правильного грамматического строя речи

Итоговое мероприятие : выставка детского творчества «Портрет моей мамы».                                              Ответственный: Шалдаева М.В.

СД  (совместная  деятельность  с педагогом с учетом интеграций ОО)			ОРС		ВСР	примечание
ОДРМ	ССД		Пластилин , доски, корзина Счетные палочки Картинки птиц		Индивидуальные беседы с родителями.
08.00 – 09.24 Утро: Прием  и осмотр детей. Самостоятельная деятельность по лепке. Предложить детям слепить членов своей семьи. Индивидуальная работа по ФЭМПс_______________________________________________________________________ Математическая игра «Выкладывание  геометрических фигур из палочек» Цель. Развитие смекалки, комбинаторных способностей, умение обобщать, преобразовывать, делать выводы. Построить треугольник, квадрат, прямоугольник. После формулировки задания анализируем фигуры и выясняем, сколько сторон, углов, равны ли стороны, сколько надо взять палочек. Развитие связной речи«Что не так». Цель: Развивать у детей связную речь, мышление. Поиграем в игру с мячом. Нужно найдите ошибку, и  сказать  правильно, кто, где из животных живет. Волк живет в дупле? Лиса живет в берлоге? Белка живет в норе? Заяц живет в логове? Олень живет в дупле? Еж живет  под кустом? Медведь живет в норе? Лось живет в логове? Воспитатель. Отлично вы и с этим заданием справились. А это задание от зайчонка. (С мячом.) Вы, конечно, знаете, кем станете, когда вырастите, а детеныши диких животных не знают. Давайте им подскажем. Лисенок – лисой; Медвежонок — медведем; Зайчонок — зайцем; Бельчонок – белкой; Олененок – оленем; Ежонок – ежом; Волчонок – волком; 09.00. - Минутка вхождения в день(Оч) Совместная деятельность Цель: способствовать психическому и личностному росту ребенка; развивать навыки социального поведения Воспитатель. Дети, посмотрите на свои руки! У мальчиков они большие, сильные. У девочек – нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все: и обнять, и поднять упавшего товарища, и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол. За что ты,…(обращается к конкретному ребенку) любишь свои руки? ( Ребенок отвечает) А ты,… ( обращается к другому ребенку ), любишь свои руки? Ребенок отвечает. Что за чудо-чудеса; Раз рука и два рука! Вот ладошка правая, Вот ладошка левая! И скажу вам не тая- Руки всем нужны ,друзья Сильные руки не бросятся в драку, Добрые руки погладят собаку, Умные руки умеют лечить, Чуткие руки умеют дружить. Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. Артикуляционная гимнастика     Совместная деятельность Цель: развитие мышц речевого аппарата  «Погреем руки» Дети приоткрывают рот, положив широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты. А посередине образовался небольшой желобок. Подставляют ко рту ладошки и плавно дуют на них. Упражнение учит выпускать длительную направленную воздушную струю. «Рычание» Дети приподнимают верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и произносят звук р. Упражнение отрабатывает движение верхней губы вверх, развивает ее подвижность. Беседа по теме недели: «Взрослые и дети» . Задачи: Формировать у детей целостное представление об окружающем мире, о месте в нем человека. Поддерживать и развивать в детях интерес к миру взрослых, вызвать желание следовать тому, что достойно подражания, видеть связь между своими поступками и поступками взрослых. Воспитывать уважение к взрослым и сверстникам к их интересам. Ход беседы: Дети вместе рассматривают фото семьи - Ребята, кого вы видите на фотографиях? (Себя). - Вы узнали себя? (Да). - А какие вы здесь? (Маленькие, хорошие, смешные). - Как вы догадались, что на фотографиях вы маленькие? (Маленький рост, маленькие ручки, ножки, глазки и т. д.). - А какая у вас одежда? (Тоже маленькая). - Взрослые могут носить такую маленькую одежду? (Нет). Почему? (Не налезет одежда, смешно и некрасиво). - А малыши могут носить взрослую одежду? (Нет). А почему? (Будет велика, неудобно и т. д.). - А чем еще отличаются взрослые от детей? (Ответы). - Послушайте, я прочитаю стихотворение И. Демьянова. - Не хочу расти я, мама! - Повторяет сын упрямо. - Не хочу расти я, мама! - Мама сыну своему: - Отчего? И почему? Сын смахнул слезу украдкой И сказал, взглянув на мать, - Потому что из рогатки Стыдно дяденькам стрелять! - А что еще взрослые не делают? (Не играют с игрушками, не играют в песочнице и т. д.). - А вы взрослые или дети? (Ответы детей). - Как вы догадались, что вы дети? (Мы маленькие, играем, ходим в детский сад, мамы учат нас всему, мамы кормят, спать укладывают и т. д.). - Правильно, вам еще нужна забота взрослых. - Ребята, а дети могут заботиться о взрослых? (Разные ответы). - Конечно же, только по-другому (жалеть взрослых, слушаться их, не расстраивать их, помогать в делах и т. д.). - Скажите, а сможет ли маленький ребенок готовить обед, кормить своих родителей? (Нет). - А почему? (Мы еще не умеем, не получится). - Ребята, а когда вас приводят в детский сад, куда уходят ваши родители? (На работу). - А зачем они ходят на работу? (Деньги зарабатывают). - А дети ходят на работу? А почему? (Мало знаем, не учились, маленького роста). - Правильно, чтобы ходить на работу, надо подрасти, выучиться в школе, в институте, надо много знать и уметь. - Ребята, а у детей могут рождаться дети? (Нет). - А у взрослых? (Да). - Надо сначала стать взрослым, а потом растить своих детей, заботиться о них, учить их всему, воспитывать. 09. 16 - 09.24  Утренняя гимнастика  см 19.11.18 09.32 – 09.45. Подготовка к завтраку. Завтрак  (самообслуживание, КГН, этикет) Трудовая деятельность. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в  туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. КГН – учить благодарить взрослого и сверстника за оказанную помощь; Инструктаж по технике безопасности проведен: Воспитатель напоминает детям о том, что необходимо соблюдать правила безопасности, предлагает вспомнить и перечислить их. Подвижная игра «Скажи наоборот» (малой подвижности( Цель: учить быстро, находить слова противоположные по значению, развивать память, умственные способности. Пополнять словарный запас ребенка. Дети стоят по кругу, бросают и ловят мяч с названием слов-антонимов. аккуратный - неряшливый  белый - черный  бледнеть - краснеть  блестеть - мерцать  близкий - далекий  богач - бедняк  большой - маленький  быстрый - медленный   верный - ошибочный  веселый - грустный, печальный , скучный  ветреный - безветренный ветхий - новый  вопрос - ответ восход - закат  высокий - низкий  гасить - зажигать  гладкий - шершавый  гласный - согласный  глубокий - мелкий  говорить - молчать  город - село, деревня  горький - сладкий  горячий - холодный  греть - охлаждать  грязь - чистота  делать - бездельничать  день - ночь  добро - зло  друг - враг	Игры по интересам Водно – гигиенические процедуры, дежурство детей
9.45-10.15.  ООД 1  ФЭМП Тема: Количество и счёт. Перестановка слагаемых (частей) – основное свойство сложения.    Цели: Познакомить детей с переместительным свойством сложения. Закрепить представление о взаимосвязи частей и целою. Материал: Фея Математика; «волшебный» конверт с заданиями; мешки с иг­рушками; карточки-примеры, набор геометрических фигур, Ход занятия - Сегодня у вас в гостях добрая фея Математика. Она хочет про­верить наши знания, выявить самого внимательного и активного, наградить самого умного. Для этого надо правильно выполнить все задания Появляется фея Математика с «волшебным» конвертом, в котором находятся задания и вопросы. Ребенок достает из конверта листочек с заданием. Задание 1  (разминка) Загадки В году у дедушки четыре имени. Кто они? Назовите их. (Времена года.) Кто имеет пятачок, Не  зажатый в кулачок? Нa ногах его копытца, Ест и пьет он из корытца? (Поросенок.) У кого одна нога, Да и та без башмака? (Гриб.) Какие числа встретились в загадках? Возьмите «волшебные» кисти и напишите эти  цифры в воздухе. Задание 2. Игра «Сколько нас?» К доске приглашаются девочки и мальчики. Сколько девочек? (3.) Сколько мальчиков? (2.) Что надо сделать, чтобы узнать, сколько детей всего? (Объеди­нить, подружить, собрать в.месте, сложить их количество.) -Давайте объединим детей. Сколько всего детей? (3 + 2 - 5.) Остальным детям предлагается закрыть глаза. По команде (по хлоп­ку педагога), дети, стоящие у доски, меняются местами. Дети, сидящие на своих местах, открывают глаза. Что изменилось? (Поменялись местами.) Изменилось ли при этом количество детей? (Нет.) Почему? (Дети никуда не уходили, и не приходит, они только поменяюсь местами.) Дети закрывают глаза Стоящие у доски меняются местами еще раз, но уже в другой по­следовательности. (Разбор ситуации происходит аналогично предыдущей.) Какой можно сделать вывод? (От перестановки мест детей, количество их не изменяется.) Задание 3. ;Минутка для отдыха «Как живешь?» Как живешь? - Вот так! А плывешь? - Вот так! Как бежишь? - Вот так! Вдаль глядишь? - Вот так! Ждешь обед? - Вот так Машешь вслед? - Вот так! Утром спишь? - Вот так! Л шалишь? - Вот так! Задание № 4 Фея рассказала, что подарила Крокодилу Гене и Чебурашке по два мешка с игрушками. Заглянув в мешки, друзья стали спорить, чей подарок лучше. Давайте поможем нашим друзьям, разрешим их спор. (Дети рассматривают мешки.) Что в первом мешке у Чебурашки? (Цветок и флажок.) (Положите столько кругов, сколько игрушек в первом мешке.) Что во втором мешке у Чебурашки? (Рыбка.) (Положите столько квадратов, сколько игрушек во втором мешке.) Сколько всего игрушек? (3.) Как вы узнали, что для этого сделали? (Подружили, сложили все в один большой мешок: 2 + 1 = 3.) Что в первом мешке у Крокодила? (Рыбка.) (Положите столько квадратов, сколько игрушек в первом мешке.) Что во втором мешке у Крокодила? (Цветок и флажок.) (Положите столько кругов, сколько игрушек во втором мешке.) Сколько всего игрушек? (3.) Как вы узнали, что для этого сделали? (Подружили, сложили все в один большой мешок: 1+ 2-=3.) Сколько всего игрушек у Чебурашки? (3.) Назовите их. Сколько всего игрушек у Крокодила? (3.) 11азовите их. Можно ли сказать, что игрушкн у друзей одинаковые? Как бы вы не меняли местами игрушки, в каком порядке их не ставили, количество не изменится. Нс изменятся и сами игрушки. Ме­няется лишь их расположение. Маленькие мешки это части; большой мешок - это целое. Можно сделать вывод; от перестановки мест частей, их целое нс изменяется. Задание 5. Игра от феи «Найди пару» На столах у педагога лежит карточки с примерами. Дети делятся на две команды Нужно найти похожие примеры, г. е. найти «пару» (перестановка слагаемых) с одинаковым ответом. Победит та команда, которая справится с заданием быстро и без ошибки. В каком случае вам было легче и быстрое считать: когда  к боль­шей части прибавляли меньшую часть, чтобы подучить целое, или наоборот, когда к меньшей части прибавляли большую часть, чтобы получить целое? (Легче к большей части прибавить меньшую.) Фея сообщает о том. что нее дети были очень внимательными, активными и старательными. Поэтому та свои знания, умные дети награждаются  аплодисментами Итог Т. А. Фалькович «Формирование математических представлений  стр 153
Пальчиковая гимнастика(Оч) Совместная деятельность Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук. Массаж пальцев «Рукавицы» (М.Ю. Картушина) Вяжет бабушка Лисица Всем лисятам рукавицы: Поочередно потереть большим пальцем подушечки остальных пальцев. Для лисенка Саши, Для лисички Маши, Для лисенка Коли, Для лисички Оли, А маленькие рукавички Для Наташеньки – лисички. Поочередный массаж пальцев левой руки, начиная с большого (при повторении массировать пальцы правой руки). В рукавичках – да – да –да! – Не замерзнем никогда! Потереть ладони друг о друга. 10.25-10.55   ООД 2  Изо (аппликация)см планы спец по изо Игра малой подвижности ЧЕРЕЗ РУЧЕЕК Задачи: Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии. Описание: Все играющее сидят на стульях, в 6 шагах от них кладутся 2 шнура, расстояние между ними 2 метра – это ручеек. Дети должны по камушкам – дощечкам перебраться на другой берег не замочив ног. Дощечки положены с таким расчетом, чтобы дети могли прыгнуть обеими ногами с одного камушка на другой. По слову «Пошли!» 5 детей перебирается через ручеек. Тот, кто оступился, отходит в сторону – «сушить обувь». Все дети должны перейти через ручей.  Правила: Проигравшим считается тот, кто вступил ногой в ручеек. Перебираться можно только по сигналу. Варианты: Увеличить расстояние между шнурами, обходить предметы, перебираясь на другой берег. Прыгать на одной ноге. 11.05-11.35 ООД 3  Физкультура (см планы спец по физо)
11.15.- 12.40  Подготовка к прогулке. Трудовая деятельность Цель. Учить детей коллективно убирать групповую комнату, воспитывать привычку убирать всё на свои места. Развивать элементарные трудовые умения и навыки; воспитывать желание помогать взрослым. Беседа по ТБ. Напомнить детям правила поведения в раздевальной комнате, на участке, при выходе из здания. Воспитание самостоятельности. Закреплять умение замечать непорядок, устранять его; продолжать учить использовать отделения шкафчика по назначению; воспитывать бережное отношение к вещам, привычку к порядку. Прогулка  - Рассматривание льда Обратить внимание детей на лужи. Откуда они взялись? (Шел дождь или снег.) Лужи только на дорожках, на земле их нет, так как почва впитывает воду, а асфальт нет. Поэтому лужи и остаются только на дорожках. Лужи покрыты тоненьким льдом, они замерзли, но лед очень тонкий и хрупкий. Если на него наступить, он трескается и из-под него проступает вода. Опыт: в две банки налить одинаковое количество воды. Одна банка утром выносится на улицу, и вода в ней замерзает или покрывается сверху льдом, другая – остается в группе, и вода в ней теплая, комнатной температуры. Вместе с детьми измерить температуру воздуха на улице, в группе. Задание: определить причину замерзания воды; вспомнить с детьми, в каком еще состоянии бывает вода: лед – твердая, вода – жидкая, пар – газообразная. Стихотворения: ЗИМА                                          Снежок порхает, кружится,           на улицах бело,           и превратились лужицы           в прозрачное стекло.          З. Александрова Загадки:                                          Не драгоценный камень,           А светится.                 (Лед.) Дидактическая игра «Кто больше слов придумает». Цели: активизировать словарь; расширять кругозор. Ход игры. Педагог называет какой-нибудь звук и просит детей придумать слова на определенную тематику (например, «Осень»), в которых встречается этот звук. Дети образуют круг. Один из играющих бросает кому-нибудь мяч. Поймавший должен сказать слово с условным звуком. Тот, кто не придумал слово или повторяет уже сказанное кем-либо, пропускает ход. Казахская народная игра «Платок с узелком». Цель: развивать ловкость и координацию движений. Ход игры. Водящий дает одному из участников завязанный в узел платок. Участники становятся в круг вокруг водящего. По команде водящего «Раз, два, три!» все участники разбегаются. Водящий должен догнать игрока с платком, коснуться его плеча и забрать платок. В момент преследования игрок с платком может передать его товарищу, а тот – другому. Если водящий поймает игрока с платком, тот должен исполнить любое его желание: спеть песню, загадать загадку, прочитать стихотворение. После этого он становится водящим. Правила игры. Отдавать и передавать платок надо быстро, в беге. Нельзя отказываться выполнять желание водящего. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления во время прыжков. Самостоятельная деятельность  с выносным материалом Возвращение с прогулки Чтение перед обедом Сердце материМ. Скребцова Большая красавица береза росла в лесу с тремя маленькими дочками — тонкоствольными березками. Своими раскидистыми ветвями Береза-мать защищала дочек от ветра и дождя. А жарким летом — от палящего солнца. Березки быстро подрастали и радовались жизни. Рядом с мамой они не боялись ничего. Однажды в лесу разыгралась сильная гроза. Гремел гром, на небе сверкали молнии. Маленькие березки трепетали от страха. Береза крепко обняла их ветвями и стала успокаивать: «Не бойтесь, молния не заметит вас за моими ветвями. Я — самое высокое дерево в лесу». Не успела Береза-мать договорить, как раздался оглушительный треск, острая молния ударила прямо в Березу и опалила сердцевину ствола. Береза, помня о том, что должна защищать своих дочек, не загорелась. Ливень и ветер пытались повалить Березу, но она все-таки стояла. Ни на минуту Береза не забывала о своих детях, ни на минуту не ослабила свои объятия. Только когда гроза прошла, ветер стих, а над умытой землей снова засияло солнце, ствол Березы покачнулся. Падая, она прошелестела своим детям: «Не бойтесь, я не ухожу от вас. Молнии не удалось разбить мое сердце. Мой поверженный ствол зарастет мхом и травой, но материнское сердце не перестанет биться в нем никогда». С этими словами ствол Березы матери рухнул, не задев при падении ни одной из трех тонкоствольных дочек. С тех пор вокруг старого пня растут три стройные березки. А возле березок лежит заросший мхом и травой ствол. Если вы набредете в лесу на это место, сядьте отдохнуть на ствол Березы — он удивительно мягкий! А затем закройте глаза и прислушайтесь. Вы наверняка услышите, как бьется в нем материнское сердце. Вопросыо прочитанном: ·              Расскажите, как будут жить три дружных сестрицы без мамы. В чем и как поможет им материнское сердце? ·              Представьте, что все деревья — это большая семья. Расскажите, кто в этой семье родители, кто бабушка и дедушка, кто дети. ·              Как вы думаете, почему мама всегда защищает своих детей? ·              Подумайте и расскажите, чем вы можете помочь маме, если у нее неприятности на работе, плохое самочувствие и т.д. ·              Представьте, что на одну неделю вашей маме пришлось уехать и вам необходимо в течение недели выполнять все мамины дела. Перечислите эти дела и подумайте, когда и как вы их будете выполнять. 12.40 -13.00. Подготовка к обеду .Обед.(Самообслуживание, КГН, этикет,). Трудовая деятельность. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) . Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в  туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. КГН – учить благодарить взрослого и сверстника за оказанную помощь; Подготовка к дневному сну. Продолжать учить раздеваться в определенной последовательности с небольшой помощью, аккуратно складывать и вешать одежду, выворачивает на лицевую сторону Дневной сон.(стихи к режимным моментам, музыкотерапия, релаксация) Вторая половина дня 14.50-15.00. Постепенное пробуждение, гимнастика в постели.  См 19.11.18 «Дорожка здоровья», обширное умывание, босохождение Дыхательная гимнастика «Дыхание» Подыши одной ноздрей,  И придет к тебе покой. И.п. – о.с. 1 – правую ноздрю закрыть указательным пальцем пр. руки, левой ноздрей делать тихий, продолжительный вдох; 2 – как только вдох окончен, открыть пр. ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем лев.руки.  Через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным освобождением от воздуха легких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх 15.00-15.30  ООД 3 Край родной, навек любимый  «Путешествие на планету Семья» (заменено) Цель: Закрепить понятие семья. Задачи: Закрепить у детей представление о членах семьи, родственных отношениях в семье. Воспитывать чувство заботы, любви, уважения к близким людям. Развивать навыки правильного грамматического строя речи Материалы: презентация, карточки для д/и «Собери цепочку», семейные фотографии, цветок-ромашка с картинками членов семьи, карточки «тучка» и «солнышко». Ход занятия: 1. Чтобы узнать тему нашего занятия, вам надо отгадать загадку, а зашифрована она в ребус. (ребус на доске) Это слово каждый знает, Ни на что не променяет! К цифре «семь» добавлю «Я»- И получится? (Семья) . - Правильно не случайно слово «Семья» можно зашифровать как 7Я. Раньше, в старину, на Руси говорили: семья- это семь Я, т. е. в семье семь человек, живущих в одном доме. Когда ваши дедушки и бабушки были маленькими, семьи были очень большими, в семье могло быть и пять и семь детей, и жили они одной дружной семьей. - Дорогие ребята, сегодня мы поговорим о семье, об уважении и Любви к маме, папе, бабушке, дедушке, братику или сестричке, Об уважении ко всем взрослым и, конечно, друг к другу. Дети, Любить свою семью, что это значит? - Молодцы, дети. Вы правильно понимаете уважение и любовь К своим родителям, к своей семье. 2. (Воспитатель разворачивает плакат с изображением звёздного неба) Все небесные светила – это одна большая семья. Солнышко Светит днём, как мама, которая никогда не знает отдыха. Всегда она в заботе. Месяц - на страже ночью. Его можно Сравнить с мужчиной в семье, отцом. Звёзды – это их дети, которые горят ярко. Когда рождается человек, на небе зажигается новая звездочка. А ещё на небе находятся планеты. А ещё на небе находятся планеты. Но нашем небе их ещё нет, сейчас мя это исправим. У нас это будут семейные планеты. Давайте ребята Расставим ваши семейные планеты. (дети поочерёдно развешивают свои фото и называют родителей по имени, отчеству) . Ребята, посмотрите внимательно на наше звездное небо. Видите, здесь есть одна безымянная планета. Ребята, а разве может быть так, что у ребёнка нет имени? У каждого ребёнка есть право на имя. Давайте придумаем ей имя? Дети: предлагают варианты. Воспитатель: Теперь у этой планеты тоже есть свое имя. Скорее всего, оно обозначает силу, смелость, ловкость этой звезды. А знаете ли вы, что обозначают ваши имена? Ребята, а кто хочет рассказать о своём имени? (Дети рассказывают о значении своих имен) Молодцы, очень интересно. - Ну, вот мы и на семейной планете. (На экране планета, на планете дом, с каждой загадкой в каждом окне появляется член семьи). А чтобы узнать, кто на ней живет, нам необходимо отгадать загадки. Перед сном надев пижаму, Почитать мы просим (маму) . Кто научит гвоздь забить, Даст машину порулить И подскажет как быть смелым, Сильным, ловким и умелым? Все вы знаете, ребята, - Это наш любимый (папа) Кто веселый карапузик- Шустро ползает на пузе? Удивительный мальчишка- Это младший мой (братишка) Кто любит и меня и братца, Но больше любит наряжаться? Очень модная девчонка- Моя младшая (сестренка) Ароматное варенье, Пироги на угощенье, Вкусные оладушки У любимой (бабушки) Он трудился не от скуки, У него в мозолях руки, А теперь он стар и сед Мой родной, любимый (дед - А знаете ли вы, что наши папы и даже дедушки когда-то были совсем малышами? Предлагаю вам игру «Собери цепочку», из которой мы и увидим, как растет человек. Игра «Собери цепочку» Разложить фотографии согласно возрасту и полу: - младенец – девочка – дошкольница – школьница – студентка – мама – бабушка; - младенец – мальчик – дошкольник – школьник – студент – папа – дедушка. Пальчиковая гимнастика « Семья». Этот пальчик дедушка, Этот пальчик бабушка, Этот пальчик папочка, Этот пальчик мамочка, Этот пальчик я — Вот и вся моя семья! Пока мы играли, посмотрите какой красивый цветок /ромашка/ распустился. Поиграем в игру «Назови ласково». (Отрываем лепесток и читаем слова, образуя уменьшительно-ласкательное слово) Бабушка — бабуля, бабулечка, бабуся. Папа — папуля, папулечка. Сын — сынок — сыночек, сынулечка. Дочь — доченька, дочурка. Мама — мамочка — мамулечка-маменька-матушка. - Ребята, кто для вас самый родной человек на свете? Дети: Никого роднее мамы в целом мире нет. - У каждого из вас есть своя мама. Милая, любимая, красивая, нежная, ласковая, добрая, ненаглядная, симпатичная, очаровательная, внимательная, приветливая, прекрасная, чудесная, замечательная. Да, ребята, мамы разные нужны, мамы всякие важны: каждому нужна его мама: и ребёнку, и котёнку, и птенцу. Сообщение новых знаний. Воспитатель предлагает детям иллюстрации из детских книг, где изображены семьи животных и птиц (петух, курица, цыплята; кошка с котятами, птица с птенцами в гнезде) . - Как вы думаете, можно сказать, что на этих картинках изображена семья. Почему? - Что чувствует кошка рядом со своими котятами? - Что чувствуют цыплята рядом с петухом и курицей? - Правильно, и животные, и птицы испытывают чувство радости, когда находятся в окружении своей семьи, потому что дети радуют своих родителей тем, что они подрастают, крепнут, учатся всему новому в жизни. А детёныши радуются, что родители их согревают, защищают, заботятся о них. Ребята, а как мы выражаем любовь к своим близким? (ответы детей) -Верно, а еще мы совершаем хорошие поступки и никогда не делаем плохих, чтобы не огорчать наших родителей. Психогимнастика. - Покажите, какое бывает выражение лица у папы и мамы, когда они радуются, когда у - них хорошее настроение. - А если они сердятся, вас ругают, хмурятся? Как вы думаете, на что похожа радость (печаль, на солнышко или на тучку. Сейчас поиграем в игру: Я буду называть поступки, если вы считаете, что ваш поступок огорчит маму, то поднимаете тучку, а если порадует, то солнышко. (на экране пректора) - Нарисовали красивую картину; - Подрались с другом; - Съели манную кашу; - Убрали игрушки на место; - Порвали книгу; - На прогулке замарали куртку. Молодцы! Как хорошо, что у вас у нас есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Семьи бывают большие и маленькие. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу. Ребята, огромное спасибо! Мне кажется, у нас получилось очень интересное путешествие! 15.30 – 15.45Подготовка к полднику.  Полдник. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в  туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. Инструктаж по технике безопасности Воспитатель напоминает детям о правилах безопасного поведения в группе, спрашивает, почему необходимо их соблюдать. Индивидуальная работа по звуковой культуре речи__________________________________________ Игра «Придумай слово» Цель: – развитие фонематического слуха или умение определить количество слогов в  слове. Нужно придумать слово по заданию: с заданным звуком в начале, середине, конце  слова, с заданным  количеством слогов, по схеме и т.д. Данная игра мною используется тогда, когда нужно организовать учащихся на восприятие новой темы или просто заинтересовать. Например, учитель говорит: «Дети, к нам пришла посылка. Но чтобы её открыть, нужно сказать слово - пароль. А слово-пароль сегодня у нас начинается со звука [м] или [м’]. Только нужно, чтобы все назвали пароль правильно». И дети будут изо всех сил стараться придумывать нужное слово. Но здесь необходимо учитывать один момент: если учитель заметит, что кто-то из детей в силу каких-то причин не может подобрать слово, то нужно прийти ненавязчиво на помощь этому ребёнку и, желательно, чтобы помощь исходила от детей. Игра «Строим дорожку» Цель: – развитие фонематического слуха. Дети садятся в круг. Кому-то даётся мяч и задание придумать любое слово. Затем мяч передаётся  следующему игроку. Он должен придумать слово, которое начинается с последнего звука предыдущего слова. И так далее, пока не дойдут до первого игрока. В этой игре на первом этапе учитель активно помогает учащимся правильно произнести слово (вместе с ним), выделяя очень чётко последний звук в слове. На следующем этапе учитель уже просто следит, чтобы дети чётко проговаривали слово и выделяли последний звук. К концу второго года обучения у детей вырабатывается навык чёткого произнесения слова и выделения последнего звука, а учитель выполняет роль наблюдателя-контролёра, который лишь организует процесс игры, а помогает лишь в редких случаях. Ручной труд (ножницы, бумага) Предложить детям вырезать силуэты членов семьи. Цель: учить вырезать аккуратно по линии Слушание музыки, просмотр познавательных фильмов Слушание песенки «Когда мои друзья со мной?» Цель: учить слушать музыкальное произведение, вызвать желание подпевать Работа в тетрадях (подгрупповая) Тема: рисование по клеточкам Цель: Учить видеть клетку 16.15 – 17.45.Подготовка к прогулке Наблюдение за льдом на лужах Опыт «Прозрачность льда». Цель: наблюдение за льдом, выявление его свойств. Воспитатель предлагает детям пройти по краю лужи, послушать, как хрустит лед. (Там, где воды много, лед твердый, прочный, не ломается под ногами.) Закрепляет представление, что лед прозрачный. Для этого в прозрачную емкость кладет мелкие предметы, заливает водой и выставляет на ночь за окно. Утром рассматривают: через лед видны замерзшие предметы. Вывод. Предметы видны через лед потому, что он прозрачен. Загадки: Прозрачен, как стекло, а не вставишь в окно.(Лед.) Подвижные игры: Заколдованная башня Цель игры: развитие двигательных способностей, выработка умения владеть мячом и работать в команде. Атрибуты: 7 плоских камней или других похожих предметов (например больших кубиков), резиновый мяч среднего размера. Ход игры: в центре игровой площадки очерчивается круг диаметром 10 м, в нем складывают «заколдованную» башню из плоских камней или кубиков. Игроки делятся на две команды. На расстоянии 5 м от башни отмечают линию, за которой собираются члены первой команды. Начинающий игру капитан и остальные участники его команды по очереди стараются разрушить башню с помощью мяча. Вторая команда, оставив около башни «сторожа», расходится по всей игровой площадке. Если игрокам первой команды удастся разрушить башню, «сторож» должен поймать мяч, бросить его игрокам своей команды, чтобы они, передавая мяч друг другу, запятнали мячом убегающих игроков. Эти игроки должны быстро добежать до башни, сложить ее. Если им это удалось, команда выигрывает. Игру можно начинать заново. Особые замечания: по башне из камней игроки бьют по очереди. За игроком нельзя бежать с мячом в руке, мяч постоянно должен передаваться из рук в руки. «Перемена мест» Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую шеренгой, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение строится в шеренгу ровно, действовать согласованно, по сигналу. Закреплять    боковой  галоп, бег с прямыми ногами. Ход игры: Две команды по 8-10 человек выстраиваются шеренгами лицом друг к другу на противоположных сторонах площадки за линиями городов (дистанция 10-12м), и расходятся на ширину вытянутых рук. По сигналу бегут навстречу друг к другу, стараясь как можно быстрее оказаться за чертой противоположного города, затем поворачиваются лицом к центру площадки и строятся в шеренгу. Побеждает команда сделавшая это быстрее. Самостоятельная деятельность на участке. Игры по интересам. Возвращение с прогулки. Игры на развитие зрительного восприятия, произвольного внимания, памяти и образного мышления «Опиши соседа» Цель: развитие памяти, внимания, наблюдательности. В принципе, описывать можно что угодно, а не только соседа. Игра удобна тем, что проводить ее с ребенком можно где угодно - на прогулке, в групповой комнате, дома. Можно устроить что-то типа соревнования. Вы вместе с ребенком выбираете знакомый вам обоим предмет, человека…все, что угодно. И нужно припомнить как можно больше отличительных его свойств, признаков. Называть можно по одному признаку, по очереди. Проигравшим считается тот, кто не сможет вспомнить что-нибудь об этом предмете, когда будет его очередь. Кто за кем? Цель – развивать активное внимание. Процедура игры. Дети делятся на 2 команды по 5-6 человек и становятся в 2 шеренги. Один из каждой команды – водящий – стоит спиной ко всем; остальные в это время перестраиваются. Ведущий подает сигнал, и водящий, быстро повернувшись лицом к шеренге, старается запомнить, кто за кем стоит. По новому сигналу через пять-десять секунд водящий, отвернувшись, должен сказать, в каком порядке стоят его товарищи. Затем водящий становится в шеренгу, а его место занимает другой ребенок, и так пока все из команды не побывают водящими. Работа в тетрадях (подгрупповая) Печатание букв. Цель: Учить детей печатать буквы, не выходя за линию Строительные игры Чья команда быстрее построит?» Цели: учить строить в команде, помогать друг другу; развивать интерес, внимание, быстроту, мелкую моторику рук; Ход: дети разбиваются на две команды. Каждой команде дается образец постройки, например, дом, машина с одинаковым количеством деталей. Ребенок за один раз может прикрепить одну деталь. Дети по очереди подбегают к столу, подбирают нужную деталь и прикрепляют к постройке. Побеждает команда, быстрее построившая конструкцию. «Таинственный мешочек» Цель: учить отгадывать детали конструктора на ощупь. :. Ход: педагог держит мешочек с деталями лего-конструктора. Дети по очереди берут из него одну деталь, отгадывают и всем показывают. «Разложи детали по местам» Цель: закреплять названия деталей лего-конструктора. Ход: детям даются коробочки и конструктор. На каждого ребенка распределяются детали по две. Дети должны за короткое время собрать весь конструктор. Кто соберет без ошибок, тот и выиграл. Чтение худ. Литературы   Большая берёза    Н. М. Артюхова Мама стояла на кухне с полотенцем на плече и вытирала последнюю чашку. Вдруг у окна показалось испуганное лицо Глеба. — Тётя Зина! Тётя Зина! — крикнул он. — Твой Алёшка сошёл с ума! — Зинаида Львовна! — заглянул в другое окно Володя. — Ваш Алёшка залез на большую берёзу! — Ведь он же может сорваться! — плачущим голосом продолжал Глеб. — И разобьётся... Чашка выскользнула из маминых рук и со звоном упала на пол. — Вдребезги! — закончил Глеб, с ужасом глядя на белые черепки. Мама выбежала на террасу, пошла к калитке: — Где он? — Да вот, на берёзе! Мама посмотрела на белый ствол, на то место, где он разделялся надвое. Алёши не было. — Глупые шутки, ребята! — сказала она и пошла к дому. — Да нет же, мы же правду говорим! — закричал Глеб. — Он там, на самом верху! Там, где ветки! Мама наконец поняла, где нужно искать. Она увидела Алёшу. Она смерила глазами расстояние от его ветки до земли, и лицо у неё стало почти такое же белое, как этот ровный берёзовый ствол. — С ума сошёл! — повторил Глеб. — Молчи! — сказала мама тихо и очень строго. — Идите оба домой и сидите там. Она подошла к дереву. — Ну как, Алёша, — сказала она, — хорошо у тебя? Алёша был удивлён, что мама не сердится и говорит таким спокойным, ласковым голосом. — Здесь хорошо, — сказал он. — Только мне очень жарко, мамочка. — Это ничего, — сказала мама, — посиди, отдохни немного и начинай спускаться. Только не спеши. Потихонечку... Отдохнул? — спросила она через минуту. — Отдохнул. — Ну тогда спускайся. Алёша, держась за ветку, искал, куда бы поставить ногу. В это время на тропинке показался незнакомый толстый дачник. Он услыхал голоса, посмотрел наверх и закричал испуганно и сердито: — Куда ты забрался, негодный мальчишка! Слезай сейчас же! Алёша вздрогнул и, не рассчитав движения, поставил ногу на сухой сучок. Сучок хрустнул и прошелестел вниз, к маминым ногам. — Не так, — сказала мама. — Становись на следующую ветку. Потом повернулась к дачнику: — Не беспокойтесь, пожалуйста, он очень хорошо умеет лазить по деревьям. Он у меня молодец! Маленькая, лёгонькая фигурка Алёши медленно спускалась. Лезть наверх было легче. Алёша устал. Но внизу стояла мама, давала ему советы, говорила ласковые, ободряющие слова. Земля приближалась и сжималась. Вот уже не видно ни поля за оврагом, ни заводской трубы. Алёша добрался до развилки. — Передохни, — сказала мама. — Молодец! Ну, теперь ставь ногу на этот сучок... Нет, не туда, тот сухой, вот сюда, поправее... Так, так, не спеши. Земля была совсем близко. Алёша повис на руках, вытянулся и спрыгнул на высокий пень, с которого начинал своё путешествие. Толстый незнакомый дачник усмехнулся, покачал головой и сказал: — Ну-ну! Парашютистом будешь! А мама обхватила тоненькие, коричневые от загара, исцарапанные ножки и крикнула: + — Алёшка, обещай мне, что никогда, никогда больше не будешь лазить так высоко! Она быстро пошла к дому. На террасе стояли Володя и Глеб. Мама пробежала мимо них, через огород, к оврагу. Села в траву и закрыла лицо платком. Алёша шёл за ней, смущённый и растерянный. Он сел рядом с ней на склоне оврага, взял её за руки, гладил по волосам и говорил: — Ну, мамочка, ну, успокойся... Я не буду так высоко! Ну, успокойся! Он в первый раз видел, как плакала мама. — Ну-ка, взгляни, что за гость у нас! — громко позвал меня папа, когда я ещё копался с сандаликами в коридоре, придя с улицы. Свободная игровая деятельность под руководством воспитателя. Трудовые поручения: Уборка игровых зон – Индивидуальные трудовые поручения Подведение итога дня  - дети вспоминают и делятся впечатлениями от прожитого дня 17.45 – 18.00 Уход детей домой		Водно – гигиенические процедуры, дежурство детей «Дорожка здоровья», обширное умывание, босохождение. Одевание Соревнование: Кто лучше уберётся в уголках для игры.		«Дорожка здоровья»,

                                Четверг  22.11.18.                            А

Тематическая неделя: «Моя семья»  19.11.18-23.11.18

Цель:  Формировать знания о своей семье, воспитывать чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать своих родных добрыми делами.

Задачи: Развивать интерес к истории своей семьи. Расширять словарный запас ( родственники, родные, и т.д.).

Воспитывать чувство любви и гордости к своей семье, чувство уважения к своим близким. Закрепление представлений о семье как явлении общественной жизни. Знакомство с понятием родства. Обобщение знаний о правилах поведения со взрослыми.

Итоговое мероприятие : выставка детского творчества «Портрет моей мамы».                                              Ответственный: Шалдаева М.В.

СД  (совместная  деятельность  с педагогом с учетом интеграций ОО)		ОРС	ВСР		Примечание
ОДРМ	ССД	Фотографии семьи фотографии членов семьи (у каждого ребёнка), схема генеологического дерева Картинк, фото семьи.	Индивидуальные беседы
08.00 – 09.24  Утро: Прием  и осмотр детей. Самостоятельная деятельность  детей в игровых уголках (игры по интересам) Индивидуальная работа Д/И на расширение словаря. "Н А З О В И   Т Р И   С Л О В А" ЦЕЛЬ: активизация словаря детей. ХОД  ИГРЫ: дети становятся в шеренгу. Каждому участнику по очереди задается вопрос. Нужно, делая три шага вперед давать с каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы. Что можно купить? (платье, костюм, брюки) Что можно варить? Что можно читать? Чем можно рисовать? Что может летать? Что может плавать? И т.д. Игры на формирования грамматического строя речи. "З А К О Н Ч И   П Р Е Д Л О Ж Е Н И Е" ЦЕЛЬ: употребление сложноподчиненных предложений. ХОД  ИГРЫ: воспитатель предлагает детям закончить предложение: Мама положила хлеб… куда? В хлебницу. Мама насыпала сахар… куда? В сахарницу. Бабушка сделала вкусный салат и положила его … куда? В салатницу. Папа принес конфеты и положил их…куда? В конфетницу. Марина не пошла сегодня в школу… почему? Потому что заболела. Мы включили обогреватели… почему? Потому что стало холодно. Я не хочу спать… почему? Потому что еще рано. Мы поедем завтра в лес.. Если будет хорошая погода. Мама пошла на рынок… для чего? Чтобы купить продукты. Кошка забралась на дерево… для чего? Чтобы спастись от собаки. 09.00. - Минутка вхождения в день(Оч) Совместная деятельность Цель: способствовать психическому и личностному росту ребенка; развивать навыки социального поведения Воспитатель. Дети, посмотрите на свои руки! У мальчиков они большие, сильные. У девочек – нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все: и обнять, и поднять упавшего товарища, и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол. За что ты,…(обращается к конкретному ребенку) любишь свои руки? ( Ребенок отвечает) А ты,… ( обращается к другому ребенку ), любишь свои руки? Ребенок отвечает. Что за чудо-чудеса; Раз рука и два рука! Вот ладошка правая, Вот ладошка левая! И скажу вам не тая- Руки всем нужны ,друзья Сильные руки не бросятся в драку, Добрые руки погладят собаку, Умные руки умеют лечить, Чуткие руки умеют дружить. Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. Артикуляционная гимнастика Цель: развитие мышц речевого аппарата Жил на свете бегемот, Широко открывши рот,                                    открывать широко рот Он ходил в свой огород, Улыбался во весь рот.                                      «Улыбочка»  Брал лопатку в руки                                        «Лопаточка» И копал без скуки, Вверх – вниз, вверх- вниз                                «Качели» Наклонялся наш малыш.  Вот зелёный удалец –                                      «Трубочка» Это вкусный огурец, Здесь не рыжая плутовка, Это тонкая морковка.                                        Втянуть щёки  Здесь пузатый кабачок                                     щёки надуть Солнцу показал бочок. Вот здесь горьки лук, чеснок,                          плевательные движения Съесть он их уже не смог.  Надо овощи сажать, Чтоб здоровым, сильным стать.                      «Язычок силач» Беседа «Моя родословная» Задачи: Развивать интерес к истории своей семьи. Расширять словарный запас ( родственники, родные, и т.д.). Воспитывать чувство любви и гордости к своей семье, чувство уважения к своим близким. Воспитатель -  Сегодня мы с вами совершим увлекательную экскурсию в историю семьи. Воспитатель -   наша экскурсия начинается. Воспитатель – Что такое семья? Дети – Это мамы, папы, бабушки, дедушки, братья, сёстры. Воспитатель – А каким ещё словом можно назвать всех членов семьи? Дети – Родные, родители, родственники Воспитатель -  Семья нужна человеку, пожалуй больше чем другим живым существам. А какие же они родные и дорогие нам люди? Дидактическая игра «Назови ласково». Я вам буду называть кого-то из членов вашей семьи, а вы будете говорить какие они. - Мама (какая?), папа (кокой он?), бабушка (какая она?), дедушка (какой он?), брат (какой он?), сестра (какая она?). А сейчас мы с вами немного отдохнём. Физкультминутка. Осенью, весною, Летом и зимою. Мама руки поднимает, Папа бодро приседает. Повороты вправо-влево Делает мой братик Сева. Я сама бегу трусцой И качаю головой. Воспитатель – У многих из вас есть братья и сестры, у ваших пап и мам они тоже есть, поэтому большой род всегда изображали в виде дерева, которое называется «генеологическое дерево». Давайте все вместе скажем это слово. Вот и вы сегодня вырастите каждый своё дерево. Воспитатель –Перед вами лежат семейные фотографии. Семья похожа на большое дерево: мощная и сильная семья как и дерево, растёт, появляются новые веточки и листочки, которые любят тепло и ласку. - Как вы думаете  кто корни этого дерева? Дети – Бабушки и дедушки. Воспитатель – Правильно самые старшие члены семьи. Они дают начало жизни. Это самые мудрые люди. Давайте приклеим фотографии ваших бабушек и дедушек на корни дерева. Воспитатель – Ствол это центр жизни, благодаря стволу дерево несёт веткам и листьям питательные соки.  - Чьи фотографии мы приклеим на ствол дерева?  - А чьи фотографии мы приклеим на веточки? Воспитатель -  Какие красивые деревья получились у каждого из вас. Это дерево вашей семьи. Из них мы сделаем семейный альбом. - А давайте послушаем стихотворения про членов семьи. Мама – самый лучший друг  Обойди весь мир вокруг, Только знай заранее: Не найдешь теплее рук И нежнее маминых. Не найдешь на свете глаз Ласковей и строже. Мама каждому из нас Всех людей дороже. Сто путей, дорог вокруг Обойди по свету: Мама – самый лучший друг, Лучше мамы – нету! (П. Синявский) Папочка-папуля!  Папочка-папуля! Как тебя люблю я! Как я рад, когда вдвоем Мы с тобой гулять идем! Или что-то мастерим, Или просто говорим. И как жаль тебя опять На работу отпускать! (М. Дружинина) Мой дед  Мы с тобою, дед, друзья, Куда ты, туда и я: Вместе ходим на рыбалку, Я бегом, а ты – вразвалку, Собираем мы малину: Ты – с куста, я – из корзины. Вместе красили забор – Руки в краске до сих пор! Только ты, сомнений нет, Самый лучший в мире дед! (Л. Громова ) Наши бабушки  Мамы так стараются: Пироги пекут! Детки всё съедают!.. Но бабушкиных ждут! Почему у бабушки Все всегда вкусней? И добавки хочется Попросить скорей! Бабушкины сказки!.. Бабушкины руки!.. Навсегда запомнят Внученьки и внуки!!! (О. Климчук) Игра «Встаньте у кого есть…» - у кого есть брат. - у кого есть сестра. - у кого бабушка и дедушка живут в деревне. - у кого бабушка и дедушка живут в городе. Итог беседы. Что же такое семья? Всегда будьте вместе, любовь берегите, Обиды и ссоры подальше гоните. Хочу, чтоб про вас говорили друзья. Какая хорошая ваша семья! 09.24 – 09.32Утренняя гимнастика см от 19.11.18 09.32 – 09.45. Подготовка к завтраку. Завтрак  (самообслуживание, КГН, этикет) Трудовая деятельность. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. КГН – учить благодарить взрослого и сверстника за оказанную помощь; Инструктаж по технике безопасности проведен: Воспитатель напоминает детям о том, что необходимо соблюдать правила безопасности, предлагает вспомнить и перечислить их. Подвижная игра«Как живёшь?» — Как живешь? Вот так!     Показать большие пальцы обе их рук, направленные вверх. — Как идешь? — Вот так!  Маршировать. — Как бежишь? — Вот так?           Бег на месте. — Ночью спишь? — Вот так!         Ладони соединить и поло жить на них голову (щекой) — Как берешь? — Вот так! Прижать ладонь к себе. — А даешь? — Вот так!      Выставить ладошку вперед. — Как шалишь? — Вот так!           Надуть щеки и кулачками мягко ударить по ним. — Как грозишь? — Вот так!           Погрозить пальцем вперед, или друг другу.
9.45-10.15.  ООД 1 –Экология Перелётные птицы Цели: развитие логического мышления — формирование причин­но-следственных связей и закономерностей в природных явлениях; расширение представлений о перелетных птицах; знакомство с на­родными приметами и литературными произведениями о птицах; развитие речи детей; воспитание чувства сопричастности к окружа­ющей природе. Ход занятия Вступительное слово воспитателя Листья осенью облетают, Высыхает трава на болотах, Собираются птицы в стаи И уже готовы к отлету. И, прощаясь с родными местами, С золотыми березками, ивами, Долго кружат они над лесами, Над крутыми речными обрывами. Возвращайтесь, птицы, весною, Когда зеленью лес оденется, Зашумят молодой листвою Каждый куст и каждое деревце. Беседа о перелетных птицах На наборном полотне помещаются предметные картинки с изображе­нием птиц: скворца, журавля, жаворонка, лебедя, иволги, грача, трясогуз­ки, зяблика, пеночки, цапли, кукушки, соловья, ласточки, аиста, чижа. Чтение детьми наизусть стихов о перелетных птицах, подбор картинок, разгадывание загадок и ребусов. В зелени ветвей Соловушка-соловей Ночи напролет Песни нам поет. Воспитатель: Кто нашел картинку соловья? (Ответы детей.) Почему так говорят: «У соловья волшебное пение, да скромное оперение»? (Отве­ты детей.) Да, пением соловья заслушаешься... А вот окраска у соловья простенькая. Расскажите, как выглядит эта птичка? (Ответ детей: сверху темно-каштанового цвета, с более темным оттенком на спине, снизу опе­рение светло-серое, грудка и горлышко белые, а хвост красновато-бурый. Ни одного яркого цветного пятнышка.) В начале сентября улетают эти птицы в Африку на зимовку. Перелетая, они лакомятся в лесах созревшими ягодами. А эту перелетную птицу вы сможете узнать, отгадав такую загадку: Длинноногий, длинношеий, Длинноклювый, телом белый, А затылок голый, красный. Бродит по болотам грязным, Ловит в них лягушек, Бестолковых попрыгушек. А как лето пробежит, Он на юг уже спешит — По путям старинным, длинным, В стае, выстроенной клином. (Аист) А вот как выглядит клин аистов и журавлей, когда они улетают на юг: Высоко в голубой дали Над землей летят журавли. Летят они, курлычут, Нас за собою кличут, Как будто говорят: — Летите вместе с нами! За темными лесами, За синими морями Есть теплые края; Там в золоте долины, Там скоротаем зиму. А раннею весной Вернемся в край родной! Хоть и есть домик у той птицы, о которой мы сейчас будем говорить, но... Домик этот без окон, Есть лишь выход на балкон. В дом забраться нелегко, Он над нами высоко. Ни ступеньки, ни крыльца... Для какого ж он жильца? Что это за дом и кто в нем живет? (Скворечник, скворцы) Найдите на картинке эту крупную, красивую птицу с блестящим чер­ным оперением. У него прямой длинный клюв, черный у самочки и ярко-желтый — у самца. Клювом скворцы добывают червячков из земли. А как только похолодает и все насекомые исчезают, а черви прячутся глу­боко в землю, скворцы улетают на юг. А слышали ли вы зимой хорошо знакомую песню кукушки: «Ку-ку! Ку-ку!»? (Дети: нет.) Да, действительно, кукушки на зиму тоже летят на юг. Причем они одними из первых покидают родные края — уже в середи­не июля. Их пища — насекомые и сладкие лесные ягоды — быстро стано­вится скудной. Найдите картинку кукушки. Кто хочет рассказать об этой птице? (Рас­сказы детей.) Разгадывание кроссвордов А вот этих птиц мы сможем узнать, разгадав вот эти небольшие крос- свордики (пеночка, ласточка, трясогузка, иволга, цапля.): А теперь послушайте стихотворение М. Яснова. О какой еще пере­летной птице вы узнаете? В чаще дождь прошел чечеткой. Повстречался Чиж с Чечеткой. Говорит Чечетке Чиж: —   Ты на юг когда летишь? —   За чижами наш черед, —   За чижами наш черед, —   За чижами наш черед. Вот! Дети узнали еще об одной перелетной птице — чечетке. Затем дети вы­ясняют причины отлета птиц из родных краев. Игра «Снежный ком» Дети смотрят на картинку одной из перелетных птиц и рассказывают о ней по очереди: первый ребенок — первое предложение, второй ребе­нок — предыдущее предложение и свое, третий ребенок повторяет два предыдущих и добавляет свое. Например: «Ласточка — перелетная пти­ца». — «Ласточка — перелетная птица. Она маленькая». — «Ласточка — пе­релетная птица. Она маленькая. У нее беленькая грудка» и т. д. Итог занятия В заключительной части дети исполняют одну из песен о птицах. Нап­ример «Чибис» (слова А. Пришельца). Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова  «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников» Москва 2005 год стр 167
10.25-10.55    ООД 2   Физкультура на прогулке Занятие 36 Повторить ходьбу и бег с изменением направления движе­ния; упражнять в поворотах прыжком на месте; повторить прыжки на правой и левой ноге, огибая предметы; упражнять в выполнении заданий с мячом. I часть. Ходьба с изменением направления движения по обозначен­ным ориентирам; ходьба в колонне по одному; по сигналу воспитателя выполнение поворотов прыжков направо (налево); ходьба и бег врас­сыпную. II часть. ^ Игровые упражнения «Передай мяч». Играющие строятся в 3-4 колонны. Расстояние между детьми в колонне один шаг. Первый игрок в колонне получает мяч (большой диаметр). По сигналу воспитателя первые игроки переда­ют мяч двумя руками назад между ног и бегут в конец своей колонны. Следующие игроки передают мячи назад и бегут в конец своей колон­ны и так далее. Когда впереди колонны вновь окажется первый игрок, он поднимает мяч высоко над головой. Повторить 2-3 раза. Воспита­тель отмечает команду-победителя. «С кочки на кочку». По двум сторонам зала в шахматном порядке раскладывают плоские обручи (расстояние между обручами 30-40 см). Задание: прыжками «с кочки на кочку» достигнуть «берега реки». Вы­полняется двумя колоннами с сохранением дистанции во избежание травм. Подвижная игра «Хитрая лиса». Играющие стоят по кругу. Рассто­яние между детьми один шаг. Воспитатель предлагает ребятам за­крыть глаза, обходит круг за их спинами и дотрагивается до одного ребенка — он становится лисой. Играющие открывают глаза и вни­мательно смотрят друг на друга, угадывая, кто же из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Дети спрашивают хором (с не­большими паузами) сначала тихо, потом громче: «Хитрая лиса, где ты?» После трехкратного произнесения этих слов хитрая лиса выхо­дит на середину крута, поднимает руку и произносит: «Я здесь!» Все разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманных отводит в свой дом (заранее определенное место). Когда лиса поймает 2-3 детей, воспитатель говорит: «В круг!» Все играющие встают в круг, и игра возобновляется. 1.      Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду подготовительная к школе группа детского сада. Конспекты занятий» -стр 38 Пальчиковая гимнастика  «Семья»  Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Раз, два, три, четыре!    (хлопают в ладоши) Кто живет в моей квартире? Раз, два, три, четыре, пять!    (хлопают в ладоши) Всех могу пересчитать: Папа, мама, брат, сестренка, кошка Мурка, два котенка, мой щегол, сверчок и я    (поочередное поглаживание- массаж всех десяти пальцев). Вот и вся моя семья! 11.05-11.35 ООД 3 Изо (рисование ) см планы спец по изо
11.35 - 12.40 Подготовка к прогулке. Трудовая деятельность Цель. Учить детей коллективно убирать групповую комнату, воспитывать привычку убирать всё на свои места. Развивать элементарные трудовые умения и навыки; воспитывать желание помогать взрослым. Беседа по ТБ. Напомнить детям правила поведения в раздевальной комнате, на участке, при выходе из здания. Воспитание самостоятельности. Закреплять умение замечать непорядок, устранять его; продолжать учить использовать отделения шкафчика по назначению; воспитывать бережное отношение к вещам, привычку к порядку. Прогулка  Наблюдение за небом Цели: формировать у детей умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение. Обратить внимание детей на небо. Какое оно? Все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по нему. Солнце почти не выходит из-за туч. Из-за этого температура воздуха снижается. Задание: сравнить небо летнее и осеннее. Загадки:                                          В дверь, в окно стучать не будет,                    А взойдет и всех разбудит.                 (Солнце.) Дидактическая игра «Что это значит?». Цель: учить сочетать слова по смыслу, понимать прямое и переносное значение слов. Ход игры. Можно ли так сказать? Как вы понимаете это выражение? Свежий ветер – прохладный. Свежая рыба – недавно выловленная, неиспортившаяся. Свежая рубашка – чистая, выглаженная, выстиранная. Свежая газета – новая, только что купленная. Свежая краска – незасохшая. Свежая голова – отдохнувшая. Глухой старик – тот кто ничего не слышит. Глухая ночь – тихая, безлюдная, темная. Глухой лай собак – отдаленный, плохо слышный. Эмоционально-дидактическая игра «Кенгуру». Индивидуальная работа Цель: совершенствовать прыжки с продвижением вперед. Самостоятельные игры с выносным материалом. Чтение перед обедом  Слеза матери А. Лопатина На краю лесного оврага в зарослях кустарников пряталось уютное гнездышко, свитое из травинок. Мать и отец без устали носили птенцам мушек, которых было огромное множество в сыром полумраке оврага. На дне оврага весело журчал ручей, и вечером птицы мирно засыпали под его песенку. Четверо птенчиков уже оперились и начали выглядывать из гнезда, когда случилась беда. На небе собрались черные тучи, и подул такой ураганный ветер, что, казалось, он хочет вырвать с корнем кусты и деревья из земли. Засверкала молния, загремел гром, и хлынул ливень. Ураган застал отца в лесу, но он спасся, прижавшись к корням старой ели. Мать, укрывавшая птенцов от урагана, была сброшена ветром на дно оврага. К счастью, она попала в маленькую ямку и уцелела. Когда ураган стих и мать с отцом потрепанные, но живые вернулись к родному гнезду, они радостно запищали. Их гнездышко уцелело. Правда, птенчики от холода и страха едва дышали, но мать согрела их своими крыльями, и они быстро пришли в себя. Отец полетел за мушками, а мама ласково стала гладить клювом головки птенцов, как вдруг обнаружила, что в гнезде осталось только три птенчика. Одного, самого маленького птенца, не хватало. Птички везде искали своего сыночка, но напрасно. — Солнышко, — попросила тогда мать, — скажи, пожалуйста, не видишь ли ты где-нибудь в лесу одинокого птенца? Солнышко оглядело лес и ответило: — Нет, не вижу. Много бельчат, ежат и других зверушек лишились крова во время урагана, но твоего птенчика среди них нет. Подул ласковый летний ветерок, и птичка обратилась к нему: — Ветерок, твой старший брат ураган унес моего птенчика, посмотри, пожалуйста, может, он попал в поле. Ветерок послушно облетел все поле, но не нашел птенчика. Вернулась мама-птичка в свой овраг, села возле ручья и горько заплакала. — Птенчик, мой милый птенчик. Я не успела научить тебя клевать мушек и прятаться от диких зверей. Я не показала тебе, как нужно махать крылышками, чтобы летать. Долго плакала мама, но в гнезде ее ждали другие птенцы, и она вернулась к своим обязанностям. Маленький птенчик очнулся от боли и холода и открыл глазки. Он слышал шум воды, но боль так сковала его, что он не мог пошевелиться. Вдруг он услышал родной мамин голос. — Птенчик, мой милый птенчик. Я не успела научить тебя клевать мушек и прятаться от диких зверей. Я не показала тебе, как нужно махать крылышками, чтобы летать. — Мама, мама, — запищал птенец и, превозмогая боль, поднялся на лапки. Рядом с ним журчала вода, которая прибила к берегу березовый листочек, но мамы нигде не было видно. — Мама, мама, — снова заплакал птенец. — Я слеза твоей мамы, — снова послышался голос. — Твоя мама плакала возле ручья, и одна ее слезинка упала на березовый лист, проплывавший мимо. Выпей меня скорее. Птенчик присмотрелся и увидел на березовом листочке сверкающую каплю. Он проглотил ее и сразу согрелся, словно мама обняла его своими крыльями. Боль утихла, и птенец огляделся. Он сидел на берегу ручья, но знакомого куста не было видно. — А теперь маши сильнее крылышками и скачи вдоль ручья, вверх по течению, — услышал он внутри себя мамин голос. Птенец так и сделал и чуть-чуть взлетел. Так маленькими перелетами и перебежками он вскоре достиг родного куста. Вопросы о прочитанном: ·              Представьте, что слеза мамы-птицы попала к вам на щеку и попросила вас помочь птенчику. Как вы ему поможете? ·              Почему слеза матери вернула птенцу силы? ·              Часто матери, находясь вдалеке от детей, чувствуют, что с ними что-то случилось. Как вы думаете, почему это происходит? ·              Чувствовали ли вы когда-нибудь, находясь вдалеке от мамы, что ей плохо? ·              Расскажите о каком-либо случае из своей жизни, когда вам было нелегко, но вы вспоминали маму, и вам становилось легче 12.40 -13.00. Подготовка к обеду .Обед.(Самообслуживание, КГН, этикет,). Трудовая деятельность. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в  туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. КГН – учить благодарить взрослого и сверстника за оказанную помощь; Подготовка к дневному сну. Продолжать учить раздеваться в определенной последовательности с небольшой помощью, аккуратно складывать и вешать одежду, выворачивает на лицевую сторону Дневной сон.(стихи к режимным моментам, музыкотерапия, релаксация) Вторая половина дня 14.50-15.00. Постепенное пробуждение, гимнастика в постели.  См 19.11.18 «Дорожка здоровья», обширное умывание, босохождение Дыхательная гимнастика «Дыхание» Подыши одной ноздрей,  И придет к тебе покой. И.п. – о.с. 1 – правую ноздрю закрыть указательным пальцем пр. руки, левой ноздрей делать тихий, продолжительный вдох; 2 – как только вдох окончен, открыть пр. ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем лев.руки.  Через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным освобождением от воздуха легких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх 15.00-15.30  ООД 3 Безопасность Тема: Взаимная забота и помощь в семье Цель: Закрепление представлений о семье как явлении общественной жизни. Знакомство с понятием родства. Обобщение знаний о правилах поведения со взрослыми. Задачи: - активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье; - развивать связную речь;: - закреплять умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе; - закреплять знание пословиц о семье; - вызывать желание рассказывать о взаимоотношениях с детьми и взрослыми в семье, желание поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье; - развивать мелкую моторику; - воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи, желание высказывать свои чувства близким людям; - воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью. Ход ООД: 1.      Орг. момент. (Звучит музыка) Воспитатель: Собрались мы в круг (берут друг друга за руки) Я – твой друг, и ты мой друг (показать руками друг на друга) Крепко за руки возьмёмся (взять за руку соседа) И другу улыбнемся 2.      Беседа о семье (сидя за столами) Воспитатель: Скажите, ребята, куда вы торопитесь вечером после детского сада? Дети: Домой. Воспитатель: Правильно, домой. А почему? Дети: Нас ждет семья. Папа. Мама. Брат. Сестра. Воспитатель: Правильно. Сегодня мы с вами поговорим о семье. А что такое семья, дом? Дети: В семье все любят друг друга, заботятся, радуются при встрече, вместе делают домашние дела, отдыхают. Воспитатель: Давайте слово «Семья» произносим по слогам Дети: Семь-я. Воспитатель: Назовите первый слог. Дети: Семь Воспитатель: Назовите второй слог. Дети: я. Воспитатель: Как вы думаете, что обозначают эти – «семь- я»? Дети: (Дети считают, загибая пальцы) Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка и я. Воспитатель: Верно! Эти «семь- я» - ваша семья, родная, близкая, любимая. Дом, семья – место, где человек чувствует себя защищенным, нужным, любимым.Воспитатель предлагает детям сесть за столы и привлекает их внимание к висящему на стене силуэту дерева: «В нашей группе выросло красивое дерево. Вы каждый день приходите в детский сад, в нашу группу. Мы все вместе находимся здесь почти весь день. Мы дружим, уважаем друг друга, помогаем друг другу. Этим мы похожи на семью. Это дерево - наша группа, каждая из веточек - это ваши семьи. 3.Игра с мячом. «Я тебе кто?» Цель: Закрепить знания детей о родственных связях. Продолжить учить, четко произносить слова. Ход: Дети сидят на стульях. В. кидает мяч ребёнку и задает вопрос: «Я бабушка, ты мне кто?» Ребёнок возвращает мяч, отвечая на вопрос «Внук (внучка)» и т. д. - Я мама, а ты кто мне ? - Я сестра, а ты кто мне? - Я дочка, а ты кто мне? - Я внучка, а ты кто мне? Воспитатель: Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете. В хорошей семье, дружной семье у каждого человека свои обязанности, все помогают друг другу и любят друг друга. Недаром в народе говорится: «Не нужен и клад, коли в семье лад», «Согласная семья – самая счастливая». Что же такое согласная семья? Дети: В такой семье все друг другу помогают, заботятся друг о друге. Воспитатель: Правильно, это семья, где все живут в согласии. Каждый – и старый и малый – ощущает любовь и поддержку всех остальных членов семьи, испытывает чувство защищенности, не стесняется открыто проявлять свои чувства, высказывать желания и уверен, что его поймут. Воспитатель: Мне захотелось рассказать вам о своей семье. Но так как, ни фотографий, ни картинки у меня нет, то показывать своих родных я буду на ниточках. Вот синяя ниточка, она самая длинная – это мой папа. Он у меня высокий, сильный, добрый. Это красная ниточка, немного короче. Это моя мама, она самая ласковая, заботливая и добрая. Еще короче ниточка, это я. И такие же короткие четыре ниточки - это мои сёстры. Они у меня самые хорошие на свете. Вот такая у нас дружная семья. А кто живёт в ваших семьях? Расскажите. Воспитатель: Молодцы, какие у вас замечательные семьи. 4. Физминутка. 5. Игровое упражнение «Красивые слова» Цель: продолжить учить согласовывать существительные и прилагательные. Активизировать словарь. Способствовать созданию тёплых взаимоотношений в семье. Ход: - Скажите самые хорошие слова про маму, какая она (заботливая, трудолюбивая, ласковая…)? - А что мама умеет делать? (шить, стирать, мыть…) - Кем работает мама ?(профессия) - А папа какой? (сильный, смелый, трудолюбивый…) - А папа что умеет делать? (Мастерить, пилить, копать, пылесосить…) - Кем работает папа? Воспитатель: Правильно, самые близкие люди живут в семье. Попробуйте, еще раз произнести слово «семь – я» Как вы думаете, что это значит? Это значит, что в семье все похожи друг на друга. На самом деле, приглядитесь повнимательнее к своим родным! На кого из них вы похожи? У кого – то мамина улыбка, папина походка, ту кого – то – цвет глаз такой же, как у ее бабушки. Конечно, вы похожи своих братьев и сестер. Но сходство проявляется не только во внешности, вы унаследовали от родителей, бабушек и дедушек многие черты характера. Воспитатель: Как ты думаешь, все семьи одинаковые? Если они разные, то чем различаются? Дети: Все семьи разные – бывают большие и маленькие. Люди из разных семей различаются фамилиями, именами, внешностью, они живут в разных домах, в разных квартирах и т. д. Воспитатель: Какой должна быть семья? Дети: Дружной, крепкой, заботливой, трудолюбивой и т. д. Воспитатель: Семья начинается с любви между мужчиной и женщиной. Как вы думаете, зачем люди создают семью? Дети: Чтобы быть вместе, помогать друг другу. Воспитатель: Верно! Чтобы жить вместе, помогать друг другу, заботиться , растить и учить детей. Для родителей дети – смысл и радость всей жизни. Ребята, а кто в семье самые старшие и уважаемые? Дети: Бабушки и дедушки. Они заботятся о вас, любят. Когда вы подрастете и станете самостоятельными, вы будете заботиться о них.. Воспитатель: Ребята, какие ваши поступки или действия, на ваш взгляд, могут обрадовать маму, папу, бабушку или же дедушку, огорчить, удивить, рассердить? (Ответы детей) А вы знаете правила поведения и общения с окружающими людьми: родными, друзьями, посторонними? (Ответы детей) Будь приветлив и доброжелателен к людям. Учись понимать эмоциональное состояние другого человека. Учись рассказывать близким людям о своих чувствах, выражая их в мимике и жестах. Чаще улыбайся, так как улыбка обладает волшебной силой - все плохое превращает в хорошее. Учись дружить, мириться и договориться со сверстниками. 6. Игра. «Объясни пословицу» - «Родительское сердце – в детках» - «Вся семья вместе, так и душа на месте» Воспитатель: А какие вы знаете пословицы о семье? 7. Итог. Воспитатель: Ребята, как весело мы сегодня провели время. Чем же мы с вами занимались? Что вам больше всего понравилось? (Ответы детей) Воспитатель: Ребята, я очень рада, что у каждого из вас есть родной дом, где вас любят, ждут, заботятся, приходят на помощь. Хочется, чтобы и вы ценили своих близких, никогда не огорчали, заботились о них. Я хочу вам пожелать, чтобы ваша семья была надежной опорой в жизни, в ней царили взаимная любовь и уважение! 2.     К. Ю. Белая «Формирование основ безопасности»   стр 8 15.30 – 15.45Подготовка к полднику.  Полдник. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в  туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. 3.      Инструктаж по технике безопасности Воспитатель напоминает детям о правилах безопасного поведения в группе, спрашивает, почему необходимо их соблюдать Настольно – печатные игры совместная деятельность Лото, кубики, мозаики. Цель учить детей играть в настольные игры Индивидуальная работа по ИЗО  ________________________________________________ Раскрашивание разукрашен по теме недели. Цель: продолжать учить детей аккуратно закрашивать животных птиц. Настольно – печатные игры совместная деятельность Лото, кубики, мозайки. Цель учить детей играть в настольные игры Дидактическая игра  (по ознакомлению с окруж. миром) «Где растет?» Цель:  учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность. Правила игры:разобрать  овощи и фрукты, и разложить одни в огород другие в сад (имитация – картинки сада и огорода). Выигрывает та команда, которая быстро разберет  все предметы по местам. Ход игры: Среди детей делятся на две команды-бригады: овощеводы и садоводы. Овощи и фрукты (можно муляжи) раскладываются на столе. По сигналу воспитателя дети разбирают овощи и фрукты к соответствующим с картинкам. Та бригада, которая первой закончила работу, выигрывает. Дети не участвующие в бригадах проверяют правильность отбора. После этого объявляется команда–победительница. Игра продолжается с другими командами. 16.15 – 17.45 Подготовка к прогулке. Прогулка: Подвижные игры Самолеты Цель: формировать умение двигаться в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга; приучать действовать по сигналу. Ход игры: Перед игрой необходимо показать все игровые движения. Дети становятся на одной стороне площадки. Воспитатель говорит «К полету готовы. Завести моторы!». Дети делают вращательные движения руками перед грудью. После сигнала «Полетели!» разводят руки в стороны и разбегаются по залу. По сигналу «На посадку!» играющие направляются на свою сторону площадки. Игра эмоциональнее проходит с музыкальным сопровождением. Найди свой домик Цель: формировать умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость, внимание, умение двигаться в разных направлениях. Ход игры: С помощью воспитателя дети делятся на группы, каждая из которых становится у определенного места. По сигналу они разбегаются по залу в разные стороны. После сигнала «Найди свой домик» - дети должны собраться группами у того места, где стояли вначале. После освоения игры, исходные дома можно менять местами. Игра эмоциональнее проходит с музыкальным сопровождением. Мы веселые ребята Цель: развивать ловкость, увертливость; совершенствовать умение соблюдать правила игры. Ход игры: Дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне также проводится черта – это дома. В центре площадки находится ловишка. Играющие хором произносят Мы веселые ребята, любим бегать и скакать Ну, попробуй нас догнать. 1,2,3 – лови! После слава «Лови!» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка старается поймать их. Тот кого ловишка успеет задеть до черты, считаются пойманными и отходят в сторону, пропуская одну перебежку. После двух перебежек выбирается другой ловишка. Самостоятельная деятельность на участке. Игры по интересам Возвращение с прогулки. Работа в уголке книги (рассматривание, беседа по содержанию, рассказы о писателях, иллюстрациях, починка книг) Беседа о писателе «Павел Петрович Бажов и его сказы». Цели: Формирование нравственных ценностей у детей дошкольного возраста через знакомства-во с творчеством уральского писателя П. П. Бажова. Задачи: Познакомить детей с творчеством уральского писателя П. П. Бажова. Ход беседы Бажов Павел Петрович – знаменитый русский советский писатель, знаменитый уральский сказочник, талантливый обработчик народных преданий, легенд, уральских сказов. Жить на Урале и не знать сказов Павла Петровича Бажова невозможно. Его, наверное, можно было бы назвать первым писателем Урала, потому что он открыл миру Урал во всем его величии и красоте, с его историей, людьми, богатствами гор, народными сказаниями и легендами, с его бога-тейшим языком. Познакомимся с произведениями П. П. Бажова: "Серебряное копытце", "Огневушка - поска-кушка", "Синюшкин колодец", "Малахитовая шкатулка", "Каменный цветок" (показ художественной литературы и иллюстрации) . Серебряное копытце: Чтение сказки Главный герой рассказа – старый рабочий Кокованя, у которого не было семьи. Как-то он за-хотел взять к себе жить сироту, чтобы не проводить свою старость в одиночестве. Люди рассказали Коковане, что в конце деревни растет маленькая девочка, родители которой умерли. О девочке должна была заботиться другая семья, однако ребенок не получал должной любви и ласки. Когда наступил праздник, дед пошел уговаривать маленькую девочку переехать к нему. Что-бы заинтересовать ребенка он рассказал историю о необыкновенном козле, который топает своей волшебной ножкой. Девочка очень хотела узнать подробности, однако дед сказал, что расскажет ей всю историю, только после того, как она переедет к нему. Девочка согласилась переехать к доброму деду. Он каж-дый день ходил на работу, она готовила еду и убирала избу. Дед каждый вечер рассказывал своей приемной внучке разные сказки. Однажды, девочка попросила рассказать до конца сказку про волшебного козла. Дедушка по-ведал внучке, что у козла есть серебряное копытце: где оно стукнет, на том месте будет драгоценный камень. Девочка, заинтересовавшись сказкой, попросила, чтобы дед взял ее с собой в лес. Дедушка согласился. В лесу у него был маленький домик с печкой, в котором девочка вместе со своей кошкой ждала деда с охоты. Когда дед в очередной раз пошел в лес охотиться на дичь, де-вочка увидела в окошко, как ее кошка играет с тем самым волшебным козлом, о котором рассказы-вал старик. Девочка выбежала на улицу и увидела, как козел запрыгнул на крышу и начал быть своим се-ребряным копытцем по дому. За считанные секунды дом был обсыпан драгоценными камнями. Когда пришел дедушка, они вместе с девочкой набрали целую шапку камней. Это позволило им всю дальнейшую жизнь прожить в достатке и благополучии. Воспитатель: Понравилась ли вам сказ? Чем? (ответы детей) Воспитатель: Почему, по вашему мнению, Кокованя решил взять Дарёнку к себе в дом? Дети:Кокованя был одинок, тоскливо ему было одному. Кокованя не был счастлив, одиноче-ство его угнетало. Воспитатель: А почему девочка согласилась идти жить к Коковане? Дети: После смерти родителей Дарёнка тоже оказалась в одиночестве. Она чувствовала себя в приёмной семье лишней и никому не нужной. Потому то и “кошку драную” подобрала, и на пред-ложениеКоковани согласилась. Девочка, как и Кокованя, нуждалась в любви, заботе, внимании. Воспитатель: Как зажили втроём Кокованя, Дарёнка и Мурёнка? Как они относились друг к другу? Дети. Зажили они дружно, весело. Относились друг к другу с любовью и вниманием, заботясь и помогая друг другу Воспитатель: Можно сказать, что они были счастливы? Дети. Да. Кокованя заменил Дарёнке умерших родителей, а Дарёнка вернула Коковане семью. У каждого человека должна быть семья, родная или приёмная. Человек не может быть счастлив без семьи, без детей, без друзей. Воспитатель: Почему же им так хотелось увидеть Серебряное копытце? Дети: Каждый из героев верил в сказки и хотел увидеть чудо. Воспитатель: У Коковани с Дарёнкой не было корыстных побуждений. Серебряное копытце испытывает, искушает героев богатством, но они не подаются искушению, не жадничают на дар-мовщинку, прекрасно понимая, что богатство не синоним счастья. Воспитатель: Почему всё-таки “чудо” произошло именно с Дарёнкой и Кокованей? Дети. Герои были вознаграждены за любовь и доброту, за душевность и ласку. Воспитатель: И нам надо быть добрыми и ласковыми. Игры малой подвижности "Холодно - горячо"  Ход игры: Водящий выходит из зала, дети прячут предмет. После этого водящий входит и ищет предмет. А дети ходят за ним и говорят: -  холодно…тепло…горячо…помогая найти спрятанный предмет.ъ Работа в тетрадях (подгрупповая) Тема: Рисование  прямых линий, квадратов по точкам и без них Цель: Учить видеть клетку Трудовые поручения: Уборка игровых зон – Индивидуальные трудовые поручения Подведение итога дня  - дети вспоминают и делятся впечатлениями от прожитого дня Свободная игровая деятельность под руководством воспитателя. 17.40-18.00 Уход детей домой		Водно – гигиенические процедуры, дежурство детей «Дорожка здоровья», обширное умывание, босохождение. Одевание.)	ноутбук, интерактивная доска, презентация «Дорожка здоровья», Цветная бумага, ножницы, простые ка­рандаши, клей, клеевые кисточки, боль­шие листы бумаги.

                                Четверг  22.11.18.                            Б

Тематическая неделя: «Моя семья»  19.11.18-23.11.18

Цель:  Формировать знания о своей семье, воспитывать чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать своих родных добрыми делами.

Задачи: Развивать интерес к истории своей семьи. Расширять словарный запас ( родственники, родные, и т.д.).

Воспитывать чувство любви и гордости к своей семье, чувство уважения к своим близким. Закрепление представлений о семье как явлении общественной жизни. Знакомство с понятием родства. Обобщение знаний о правилах поведения со взрослыми.

Итоговое мероприятие : выставка детского творчества «Портрет моей мамы».                                              Ответственный: Шалдаева М.В.

СД  (совместная  деятельность  с педагогом с учетом интеграций ОО)		ОРС	ВСР		Примечание
ОДРМ	ССД	Фотографии семьи фотографии членов семьи (у каждого ребёнка), схема генеологического дерева Картинк, фото семьи.	Индивидуальные беседы
08.00 – 09.24  Утро: Прием  и осмотр детей. Самостоятельная деятельность  детей в игровых уголках (игры по интересам) Индивидуальная работа Д/И на расширение словаря. "Н А З О В И   Т Р И   С Л О В А" ЦЕЛЬ: активизация словаря детей. ХОД  ИГРЫ: дети становятся в шеренгу. Каждому участнику по очереди задается вопрос. Нужно, делая три шага вперед давать с каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы. Что можно купить? (платье, костюм, брюки) Что можно варить? Что можно читать? Чем можно рисовать? Что может летать? Что может плавать? И т.д. Игры на формирования грамматического строя речи. "З А К О Н Ч И   П Р Е Д Л О Ж Е Н И Е" ЦЕЛЬ: употребление сложноподчиненных предложений. ХОД  ИГРЫ: воспитатель предлагает детям закончить предложение: Мама положила хлеб… куда? В хлебницу. Мама насыпала сахар… куда? В сахарницу. Бабушка сделала вкусный салат и положила его … куда? В салатницу. Папа принес конфеты и положил их…куда? В конфетницу. Марина не пошла сегодня в школу… почему? Потому что заболела. Мы включили обогреватели… почему? Потому что стало холодно. Я не хочу спать… почему? Потому что еще рано. Мы поедем завтра в лес.. Если будет хорошая погода. Мама пошла на рынок… для чего? Чтобы купить продукты. Кошка забралась на дерево… для чего? Чтобы спастись от собаки. 09.00. - Минутка вхождения в день(Оч) Совместная деятельность Цель: способствовать психическому и личностному росту ребенка; развивать навыки социального поведения Воспитатель. Дети, посмотрите на свои руки! У мальчиков они большие, сильные. У девочек – нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все: и обнять, и поднять упавшего товарища, и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол. За что ты,…(обращается к конкретному ребенку) любишь свои руки? ( Ребенок отвечает) А ты,… ( обращается к другому ребенку ), любишь свои руки? Ребенок отвечает. Что за чудо-чудеса; Раз рука и два рука! Вот ладошка правая, Вот ладошка левая! И скажу вам не тая- Руки всем нужны ,друзья Сильные руки не бросятся в драку, Добрые руки погладят собаку, Умные руки умеют лечить, Чуткие руки умеют дружить. Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. Артикуляционная гимнастика Цель: развитие мышц речевого аппарата Жил на свете бегемот, Широко открывши рот,                                    открывать широко рот Он ходил в свой огород, Улыбался во весь рот.                                      «Улыбочка»  Брал лопатку в руки                                        «Лопаточка» И копал без скуки, Вверх – вниз, вверх- вниз                                «Качели» Наклонялся наш малыш.  Вот зелёный удалец –                                      «Трубочка» Это вкусный огурец, Здесь не рыжая плутовка, Это тонкая морковка.                                        Втянуть щёки  Здесь пузатый кабачок                                     щёки надуть Солнцу показал бочок. Вот здесь горьки лук, чеснок,                          плевательные движения Съесть он их уже не смог.  Надо овощи сажать, Чтоб здоровым, сильным стать.                      «Язычок силач» Беседа «Моя родословная» Задачи: Развивать интерес к истории своей семьи. Расширять словарный запас ( родственники, родные, и т.д.). Воспитывать чувство любви и гордости к своей семье, чувство уважения к своим близким. Воспитатель -  Сегодня мы с вами совершим увлекательную экскурсию в историю семьи. Воспитатель -   наша экскурсия начинается. Воспитатель – Что такое семья? Дети – Это мамы, папы, бабушки, дедушки, братья, сёстры. Воспитатель – А каким ещё словом можно назвать всех членов семьи? Дети – Родные, родители, родственники Воспитатель -  Семья нужна человеку, пожалуй больше чем другим живым существам. А какие же они родные и дорогие нам люди? Дидактическая игра «Назови ласково». Я вам буду называть кого-то из членов вашей семьи, а вы будете говорить какие они. - Мама (какая?), папа (кокой он?), бабушка (какая она?), дедушка (какой он?), брат (какой он?), сестра (какая она?). А сейчас мы с вами немного отдохнём. Физкультминутка. Осенью, весною, Летом и зимою. Мама руки поднимает, Папа бодро приседает. Повороты вправо-влево Делает мой братик Сева. Я сама бегу трусцой И качаю головой. Воспитатель – У многих из вас есть братья и сестры, у ваших пап и мам они тоже есть, поэтому большой род всегда изображали в виде дерева, которое называется «генеологическое дерево». Давайте все вместе скажем это слово. Вот и вы сегодня вырастите каждый своё дерево. Воспитатель –Перед вами лежат семейные фотографии. Семья похожа на большое дерево: мощная и сильная семья как и дерево, растёт, появляются новые веточки и листочки, которые любят тепло и ласку. - Как вы думаете  кто корни этого дерева? Дети – Бабушки и дедушки. Воспитатель – Правильно самые старшие члены семьи. Они дают начало жизни. Это самые мудрые люди. Давайте приклеим фотографии ваших бабушек и дедушек на корни дерева. Воспитатель – Ствол это центр жизни, благодаря стволу дерево несёт веткам и листьям питательные соки.  - Чьи фотографии мы приклеим на ствол дерева?  - А чьи фотографии мы приклеим на веточки? Воспитатель -  Какие красивые деревья получились у каждого из вас. Это дерево вашей семьи. Из них мы сделаем семейный альбом. - А давайте послушаем стихотворения про членов семьи. Мама – самый лучший друг  Обойди весь мир вокруг, Только знай заранее: Не найдешь теплее рук И нежнее маминых. Не найдешь на свете глаз Ласковей и строже. Мама каждому из нас Всех людей дороже. Сто путей, дорог вокруг Обойди по свету: Мама – самый лучший друг, Лучше мамы – нету! (П. Синявский) Папочка-папуля!  Папочка-папуля! Как тебя люблю я! Как я рад, когда вдвоем Мы с тобой гулять идем! Или что-то мастерим, Или просто говорим. И как жаль тебя опять На работу отпускать! (М. Дружинина) Мой дед  Мы с тобою, дед, друзья, Куда ты, туда и я: Вместе ходим на рыбалку, Я бегом, а ты – вразвалку, Собираем мы малину: Ты – с куста, я – из корзины. Вместе красили забор – Руки в краске до сих пор! Только ты, сомнений нет, Самый лучший в мире дед! (Л. Громова ) Наши бабушки  Мамы так стараются: Пироги пекут! Детки всё съедают!.. Но бабушкиных ждут! Почему у бабушки Все всегда вкусней? И добавки хочется Попросить скорей! Бабушкины сказки!.. Бабушкины руки!.. Навсегда запомнят Внученьки и внуки!!! (О. Климчук) Игра «Встаньте у кого есть…» - у кого есть брат. - у кого есть сестра. - у кого бабушка и дедушка живут в деревне. - у кого бабушка и дедушка живут в городе. Итог беседы. Что же такое семья? Всегда будьте вместе, любовь берегите, Обиды и ссоры подальше гоните. Хочу, чтоб про вас говорили друзья. Какая хорошая ваша семья! 09.24 – 09.32Утренняя гимнастика см от 19.11.18 09.32 – 09.45. Подготовка к завтраку. Завтрак  (самообслуживание, КГН, этикет) Трудовая деятельность. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. КГН – учить благодарить взрослого и сверстника за оказанную помощь; Инструктаж по технике безопасности проведен: Воспитатель напоминает детям о том, что необходимо соблюдать правила безопасности, предлагает вспомнить и перечислить их. Подвижная игра«Как живёшь?» — Как живешь? Вот так!     Показать большие пальцы обе их рук, направленные вверх. — Как идешь? — Вот так!  Маршировать. — Как бежишь? — Вот так?           Бег на месте. — Ночью спишь? — Вот так!         Ладони соединить и поло жить на них голову (щекой) — Как берешь? — Вот так! Прижать ладонь к себе. — А даешь? — Вот так!      Выставить ладошку вперед. — Как шалишь? — Вот так!           Надуть щеки и кулачками мягко ударить по ним. — Как грозишь? — Вот так!           Погрозить пальцем вперед, или друг другу.
9.45-10.15.  ООД 1 –Экология Перелётные птицы Цели: развитие логического мышления — формирование причин­но-следственных связей и закономерностей в природных явлениях; расширение представлений о перелетных птицах; знакомство с на­родными приметами и литературными произведениями о птицах; развитие речи детей; воспитание чувства сопричастности к окружа­ющей природе. Ход занятия Вступительное слово воспитателя Листья осенью облетают, Высыхает трава на болотах, Собираются птицы в стаи И уже готовы к отлету. И, прощаясь с родными местами, С золотыми березками, ивами, Долго кружат они над лесами, Над крутыми речными обрывами. Возвращайтесь, птицы, весною, Когда зеленью лес оденется, Зашумят молодой листвою Каждый куст и каждое деревце. Беседа о перелетных птицах На наборном полотне помещаются предметные картинки с изображе­нием птиц: скворца, журавля, жаворонка, лебедя, иволги, грача, трясогуз­ки, зяблика, пеночки, цапли, кукушки, соловья, ласточки, аиста, чижа. Чтение детьми наизусть стихов о перелетных птицах, подбор картинок, разгадывание загадок и ребусов. В зелени ветвей Соловушка-соловей Ночи напролет Песни нам поет. Воспитатель: Кто нашел картинку соловья? (Ответы детей.) Почему так говорят: «У соловья волшебное пение, да скромное оперение»? (Отве­ты детей.) Да, пением соловья заслушаешься... А вот окраска у соловья простенькая. Расскажите, как выглядит эта птичка? (Ответ детей: сверху темно-каштанового цвета, с более темным оттенком на спине, снизу опе­рение светло-серое, грудка и горлышко белые, а хвост красновато-бурый. Ни одного яркого цветного пятнышка.) В начале сентября улетают эти птицы в Африку на зимовку. Перелетая, они лакомятся в лесах созревшими ягодами. А эту перелетную птицу вы сможете узнать, отгадав такую загадку: Длинноногий, длинношеий, Длинноклювый, телом белый, А затылок голый, красный. Бродит по болотам грязным, Ловит в них лягушек, Бестолковых попрыгушек. А как лето пробежит, Он на юг уже спешит — По путям старинным, длинным, В стае, выстроенной клином. (Аист) А вот как выглядит клин аистов и журавлей, когда они улетают на юг: Высоко в голубой дали Над землей летят журавли. Летят они, курлычут, Нас за собою кличут, Как будто говорят: — Летите вместе с нами! За темными лесами, За синими морями Есть теплые края; Там в золоте долины, Там скоротаем зиму. А раннею весной Вернемся в край родной! Хоть и есть домик у той птицы, о которой мы сейчас будем говорить, но... Домик этот без окон, Есть лишь выход на балкон. В дом забраться нелегко, Он над нами высоко. Ни ступеньки, ни крыльца... Для какого ж он жильца? Что это за дом и кто в нем живет? (Скворечник, скворцы) Найдите на картинке эту крупную, красивую птицу с блестящим чер­ным оперением. У него прямой длинный клюв, черный у самочки и ярко-желтый — у самца. Клювом скворцы добывают червячков из земли. А как только похолодает и все насекомые исчезают, а черви прячутся глу­боко в землю, скворцы улетают на юг. А слышали ли вы зимой хорошо знакомую песню кукушки: «Ку-ку! Ку-ку!»? (Дети: нет.) Да, действительно, кукушки на зиму тоже летят на юг. Причем они одними из первых покидают родные края — уже в середи­не июля. Их пища — насекомые и сладкие лесные ягоды — быстро стано­вится скудной. Найдите картинку кукушки. Кто хочет рассказать об этой птице? (Рас­сказы детей.) Разгадывание кроссвордов А вот этих птиц мы сможем узнать, разгадав вот эти небольшие крос- свордики (пеночка, ласточка, трясогузка, иволга, цапля.): А теперь послушайте стихотворение М. Яснова. О какой еще пере­летной птице вы узнаете? В чаще дождь прошел чечеткой. Повстречался Чиж с Чечеткой. Говорит Чечетке Чиж: —   Ты на юг когда летишь? —   За чижами наш черед, —   За чижами наш черед, —   За чижами наш черед. Вот! Дети узнали еще об одной перелетной птице — чечетке. Затем дети вы­ясняют причины отлета птиц из родных краев. Игра «Снежный ком» Дети смотрят на картинку одной из перелетных птиц и рассказывают о ней по очереди: первый ребенок — первое предложение, второй ребе­нок — предыдущее предложение и свое, третий ребенок повторяет два предыдущих и добавляет свое. Например: «Ласточка — перелетная пти­ца». — «Ласточка — перелетная птица. Она маленькая». — «Ласточка — пе­релетная птица. Она маленькая. У нее беленькая грудка» и т. д. Итог занятия В заключительной части дети исполняют одну из песен о птицах. Нап­ример «Чибис» (слова А. Пришельца). Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова  «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников» Москва 2005 год стр 167
10.25-10.55    ООД 2   ФЭМП Отношение между числами, математическая задача, величина, состав числа из двух меньших, логическая задача, ориентировка во времени, Цель: учить понимать отношения между числами 11 и 12; учить как из неравенства можно сделать равенство; продолжать учить составлять и решать арифметическую задачу, записывать решение задачи с помощью цифр и знаков; учить измерять и рисовать отрезки заданной длины; закрепить умение составлять число восемь из двух мень­ших чисел, записывать соответствующими цифрами, чи­тать запись; закрепить знания об осени, осенних месяцах – сентябрь, октябрь, ноябрь; учить формулировать учебную задачу; формировать умение понимать учебную задачу и выпол­нять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки. 1. Задание «Считай и записывай» (лист 12, рис. 1). Задания и вопросы ·         Сколько листиков в верхнем прямоугольнике? (12) ·         Напишите число 12 в маленьком прямоугольнике. ·         Сколько жуков в нижнем прямоугольнике? (11) ·         Что можно сказать о количестве листиков и жуков? (Ли­стиков больше, чем жуков, на один, а жуков меньше, чем листи­ков, на один.) ·         Что надо сделать для того, чтобы листиков и жуков ста­ло поровну, по 12? (Нарисовать одного жука.) ·         Нарисуйте одного жука. ·         Что теперь можно сказать о количестве жуков и листи­ков? (Жуков и листиков поровну, одинаковое количество, жу­ков столько же, сколько листиков.) 2. Задание «Составляем и решаем задачу» (лист 12, рис. 2). Предложите детям сказать, что надо сделать в задании 2 (составить и решить задачу, записать решение задачи). Задания. ·         Составьте условие задачи по картинке. (На одном дереве сидит десять птичек, а на другом две.) ·         Задайте вопрос к задаче и ответьте на него. (Сколько пти­чек на двух деревьях? Двенадцать.) ·         Запишите решение задачи и прочитайте запись. (Десять плюс два равняется двенадцати.) 3. Задание «Измеряй и черти» (лист 12, рис. 3). Для выполнения задания понадобится линейка. Напомните детям, что каждая цифра на линейке обознача­ет количество сантиметров. Начинать измерение нужно с цифры ноль. Задания. ·         Предложите детям измерить линейкой отрезок и записать результат измерения в квадратике. ·         Какой длины отрезок? (6 сантиметров.) ·         Начертите отрезок длиной шесть сантиметров. ·         Начертите отрезок длиной семь сантиметров. 4. Физкультминутка. Дети выполняют движения по тексту стихотворения. По­вторить 2 –3 раза. Мы становимся все выше, Достаем руками крыши. Раз, два – поднялись, Три, четыре – руки вниз. 5. Игровое упражнение «Дорисуй шарики» (лист 12, рис. 4). Задания. ·         Дорисуйте шарики в каждой связке так, чтобы их стало поровну, по восемь. ·         Напишите под каждой связкой в пустом квадрате циф­ру, обозначающую количество нарисованных ими шариков. ·         Прочитайте записи (3 + 5=8, 4 + 4 = 8, 6 + 2=8, 7 + 1=8). 6. «Напиши правильно» (лист 12, рис. 5). Задания и вопросы. ·         Какое сейчас время года? (Осень.) ·         Назовите осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь.) ·         Под каждым деревом напишите цифру, соответствую­щую осеннему месяцу. ·         Под каким деревом какую цифру написали? (Цифру один под деревом, на котором много листиков, – это сентябрь, цифру два под деревом, на котором листиков поменьше, – это ок­тябрь. Цифру три под деревом, на котором мало листиков, – это ноябрь.) 7. Самоконтроль и самооценка выполненной работы (см. п. 7 занятия 1). Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет» сценарии занятий по развитию математических представлений.Стр.42-44. Пальчиковая гимнастика  «Семья»  Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Раз, два, три, четыре!    (хлопают в ладоши) Кто живет в моей квартире? Раз, два, три, четыре, пять!    (хлопают в ладоши) Всех могу пересчитать: Папа, мама, брат, сестренка, кошка Мурка, два котенка, мой щегол, сверчок и я    (поочередное поглаживание- массаж всех десяти пальцев). Вот и вся моя семья! 11.05-11.35 ООД 3 Музыка см планы спец помузыке
11.35 - 12.40 Подготовка к прогулке. Трудовая деятельность Цель. Учить детей коллективно убирать групповую комнату, воспитывать привычку убирать всё на свои места. Развивать элементарные трудовые умения и навыки; воспитывать желание помогать взрослым. Беседа по ТБ. Напомнить детям правила поведения в раздевальной комнате, на участке, при выходе из здания. Воспитание самостоятельности. Закреплять умение замечать непорядок, устранять его; продолжать учить использовать отделения шкафчика по назначению; воспитывать бережное отношение к вещам, привычку к порядку. Прогулка  Наблюдение за небом Цели: формировать у детей умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение. Обратить внимание детей на небо. Какое оно? Все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по нему. Солнце почти не выходит из-за туч. Из-за этого температура воздуха снижается. Задание: сравнить небо летнее и осеннее. Загадки:                                          В дверь, в окно стучать не будет,                    А взойдет и всех разбудит.                 (Солнце.) Дидактическая игра «Что это значит?». Цель: учить сочетать слова по смыслу, понимать прямое и переносное значение слов. Ход игры. Можно ли так сказать? Как вы понимаете это выражение? Свежий ветер – прохладный. Свежая рыба – недавно выловленная, неиспортившаяся. Свежая рубашка – чистая, выглаженная, выстиранная. Свежая газета – новая, только что купленная. Свежая краска – незасохшая. Свежая голова – отдохнувшая. Глухой старик – тот кто ничего не слышит. Глухая ночь – тихая, безлюдная, темная. Глухой лай собак – отдаленный, плохо слышный. Эмоционально-дидактическая игра «Кенгуру». Индивидуальная работа Цель: совершенствовать прыжки с продвижением вперед. Самостоятельные игры с выносным материалом. Чтение перед обедом  Слеза матери А. Лопатина На краю лесного оврага в зарослях кустарников пряталось уютное гнездышко, свитое из травинок. Мать и отец без устали носили птенцам мушек, которых было огромное множество в сыром полумраке оврага. На дне оврага весело журчал ручей, и вечером птицы мирно засыпали под его песенку. Четверо птенчиков уже оперились и начали выглядывать из гнезда, когда случилась беда. На небе собрались черные тучи, и подул такой ураганный ветер, что, казалось, он хочет вырвать с корнем кусты и деревья из земли. Засверкала молния, загремел гром, и хлынул ливень. Ураган застал отца в лесу, но он спасся, прижавшись к корням старой ели. Мать, укрывавшая птенцов от урагана, была сброшена ветром на дно оврага. К счастью, она попала в маленькую ямку и уцелела. Когда ураган стих и мать с отцом потрепанные, но живые вернулись к родному гнезду, они радостно запищали. Их гнездышко уцелело. Правда, птенчики от холода и страха едва дышали, но мать согрела их своими крыльями, и они быстро пришли в себя. Отец полетел за мушками, а мама ласково стала гладить клювом головки птенцов, как вдруг обнаружила, что в гнезде осталось только три птенчика. Одного, самого маленького птенца, не хватало. Птички везде искали своего сыночка, но напрасно. — Солнышко, — попросила тогда мать, — скажи, пожалуйста, не видишь ли ты где-нибудь в лесу одинокого птенца? Солнышко оглядело лес и ответило: — Нет, не вижу. Много бельчат, ежат и других зверушек лишились крова во время урагана, но твоего птенчика среди них нет. Подул ласковый летний ветерок, и птичка обратилась к нему: — Ветерок, твой старший брат ураган унес моего птенчика, посмотри, пожалуйста, может, он попал в поле. Ветерок послушно облетел все поле, но не нашел птенчика. Вернулась мама-птичка в свой овраг, села возле ручья и горько заплакала. — Птенчик, мой милый птенчик. Я не успела научить тебя клевать мушек и прятаться от диких зверей. Я не показала тебе, как нужно махать крылышками, чтобы летать. Долго плакала мама, но в гнезде ее ждали другие птенцы, и она вернулась к своим обязанностям. Маленький птенчик очнулся от боли и холода и открыл глазки. Он слышал шум воды, но боль так сковала его, что он не мог пошевелиться. Вдруг он услышал родной мамин голос. — Птенчик, мой милый птенчик. Я не успела научить тебя клевать мушек и прятаться от диких зверей. Я не показала тебе, как нужно махать крылышками, чтобы летать. — Мама, мама, — запищал птенец и, превозмогая боль, поднялся на лапки. Рядом с ним журчала вода, которая прибила к берегу березовый листочек, но мамы нигде не было видно. — Мама, мама, — снова заплакал птенец. — Я слеза твоей мамы, — снова послышался голос. — Твоя мама плакала возле ручья, и одна ее слезинка упала на березовый лист, проплывавший мимо. Выпей меня скорее. Птенчик присмотрелся и увидел на березовом листочке сверкающую каплю. Он проглотил ее и сразу согрелся, словно мама обняла его своими крыльями. Боль утихла, и птенец огляделся. Он сидел на берегу ручья, но знакомого куста не было видно. — А теперь маши сильнее крылышками и скачи вдоль ручья, вверх по течению, — услышал он внутри себя мамин голос. Птенец так и сделал и чуть-чуть взлетел. Так маленькими перелетами и перебежками он вскоре достиг родного куста. Вопросы о прочитанном: ·              Представьте, что слеза мамы-птицы попала к вам на щеку и попросила вас помочь птенчику. Как вы ему поможете? ·              Почему слеза матери вернула птенцу силы? ·              Часто матери, находясь вдалеке от детей, чувствуют, что с ними что-то случилось. Как вы думаете, почему это происходит? ·              Чувствовали ли вы когда-нибудь, находясь вдалеке от мамы, что ей плохо? ·              Расскажите о каком-либо случае из своей жизни, когда вам было нелегко, но вы вспоминали маму, и вам становилось легче 12.40 -13.00. Подготовка к обеду .Обед.(Самообслуживание, КГН, этикет,). Трудовая деятельность. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в  туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. КГН – учить благодарить взрослого и сверстника за оказанную помощь; Подготовка к дневному сну. Продолжать учить раздеваться в определенной последовательности с небольшой помощью, аккуратно складывать и вешать одежду, выворачивает на лицевую сторону Дневной сон.(стихи к режимным моментам, музыкотерапия, релаксация) Вторая половина дня 14.50-15.00. Постепенное пробуждение, гимнастика в постели.  См 19.11.18 «Дорожка здоровья», обширное умывание, босохождение Дыхательная гимнастика «Дыхание» Подыши одной ноздрей,  И придет к тебе покой. И.п. – о.с. 1 – правую ноздрю закрыть указательным пальцем пр. руки, левой ноздрей делать тихий, продолжительный вдох; 2 – как только вдох окончен, открыть пр. ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем лев.руки.  Через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным освобождением от воздуха легких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх 15.00-15.30  ООД 3 Безопасность Тема: Взаимная забота и помощь в семье Цель: Закрепление представлений о семье как явлении общественной жизни. Знакомство с понятием родства. Обобщение знаний о правилах поведения со взрослыми. Задачи: активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье; развивать связную речь;: закреплять умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе; закреплять знание пословиц о семье; вызывать желание рассказывать о взаимоотношениях с детьми и взрослыми в семье, желание поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье; развивать мелкую моторику;- воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи, желание высказывать свои чувства близким людям; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью. Ход ООД:Орг. момент(Звучит музыка) Воспитатель: Собрались мы в круг (берут друг друга за руки) Я – твой друг, и ты мой друг (показать руками друг на друга) Крепко за руки возьмёмся (взять за руку соседа) И другу улыбнемся 2.      Беседа о семье (сидя за столами) Воспитатель: Скажите, ребята, куда вы торопитесь вечером после детского сада? Дети: Домой. Воспитатель: Правильно, домой. А почему? Дети: Нас ждет семья. Папа. Мама. Брат. Сестра. Воспитатель: Правильно. Сегодня мы с вами поговорим о семье. А что такое семья, дом? Дети: В семье все любят друг друга, заботятся, радуются при встрече, вместе делают домашние дела, отдыхают. Воспитатель: Давайте слово «Семья» произносим по слогам Дети: Семь-я. Воспитатель: Назовите первый слог. Дети: Семь Воспитатель: Назовите второй слог. Дети: я. Воспитатель: Как вы думаете, что обозначают эти – «семь- я»? Дети: (Дети считают, загибая пальцы) Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка и я. Воспитатель: Верно! Эти «семь- я» - ваша семья, родная, близкая, любимая. Дом, семья – место, где человек чувствует себя защищенным, нужным, любимым.Воспитатель предлагает детям сесть за столы и привлекает их внимание к висящему на стене силуэту дерева: «В нашей группе выросло красивое дерево. Вы каждый день приходите в детский сад, в нашу группу. Мы все вместе находимся здесь почти весь день. Мы дружим, уважаем друг друга, помогаем друг другу. Этим мы похожи на семью. Это дерево - наша группа, каждая из веточек - это ваши семьи. 3.Игра с мячом. «Я тебе кто?» Цель: Закрепить знания детей о родственных связях. Продолжить учить, четко произносить слова. Ход: Дети сидят на стульях. В. кидает мяч ребёнку и задает вопрос: «Я бабушка, ты мне кто?» Ребёнок возвращает мяч, отвечая на вопрос «Внук (внучка)» и т. д. - Я мама, а ты кто мне ? - Я сестра, а ты кто мне? - Я дочка, а ты кто мне? - Я внучка, а ты кто мне? Воспитатель: Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете. В хорошей семье, дружной семье у каждого человека свои обязанности, все помогают друг другу и любят друг друга. Недаром в народе говорится: «Не нужен и клад, коли в семье лад», «Согласная семья – самая счастливая». Что же такое согласная семья? Дети: В такой семье все друг другу помогают, заботятся друг о друге. Воспитатель: Правильно, это семья, где все живут в согласии. Каждый – и старый и малый – ощущает любовь и поддержку всех остальных членов семьи, испытывает чувство защищенности, не стесняется открыто проявлять свои чувства, высказывать желания и уверен, что его поймут. Воспитатель: Мне захотелось рассказать вам о своей семье. Но так как, ни фотографий, ни картинки у меня нет, то показывать своих родных я буду на ниточках. Вот синяя ниточка, она самая длинная – это мой папа. Он у меня высокий, сильный, добрый. Это красная ниточка, немного короче. Это моя мама, она самая ласковая, заботливая и добрая. Еще короче ниточка, это я. И такие же короткие четыре ниточки - это мои сёстры. Они у меня самые хорошие на свете. Вот такая у нас дружная семья. А кто живёт в ваших семьях? Расскажите. Воспитатель: Молодцы, какие у вас замечательные семьи. 4. Физминутка. 5. Игровое упражнение «Красивые слова» Цель: продолжить учить согласовывать существительные и прилагательные. Активизировать словарь. Способствовать созданию тёплых взаимоотношений в семье. Ход: - Скажите самые хорошие слова про маму, какая она (заботливая, трудолюбивая, ласковая…)? - А что мама умеет делать? (шить, стирать, мыть…) - Кем работает мама ?(профессия) - А папа какой? (сильный, смелый, трудолюбивый…) - А папа что умеет делать? (Мастерить, пилить, копать, пылесосить…) - Кем работает папа? Воспитатель: Правильно, самые близкие люди живут в семье. Попробуйте, еще раз произнести слово «семь – я» Как вы думаете, что это значит? Это значит, что в семье все похожи друг на друга. На самом деле, приглядитесь повнимательнее к своим родным! На кого из них вы похожи? У кого – то мамина улыбка, папина походка, ту кого – то – цвет глаз такой же, как у ее бабушки. Конечно, вы похожи своих братьев и сестер. Но сходство проявляется не только во внешности, вы унаследовали от родителей, бабушек и дедушек многие черты характера. Воспитатель: Как ты думаешь, все семьи одинаковые? Если они разные, то чем различаются? Дети: Все семьи разные – бывают большие и маленькие. Люди из разных семей различаются фамилиями, именами, внешностью, они живут в разных домах, в разных квартирах и т. д. Воспитатель: Какой должна быть семья? Дети: Дружной, крепкой, заботливой, трудолюбивой и т. д. Воспитатель: Семья начинается с любви между мужчиной и женщиной. Как вы думаете, зачем люди создают семью? Дети: Чтобы быть вместе, помогать друг другу. Воспитатель: Верно! Чтобы жить вместе, помогать друг другу, заботиться , растить и учить детей. Для родителей дети – смысл и радость всей жизни. Ребята, а кто в семье самые старшие и уважаемые? Дети: Бабушки и дедушки. Они заботятся о вас, любят. Когда вы подрастете и станете самостоятельными, вы будете заботиться о них.. Воспитатель: Ребята, какие ваши поступки или действия, на ваш взгляд, могут обрадовать маму, папу, бабушку или же дедушку, огорчить, удивить, рассердить? (Ответы детей) А вы знаете правила поведения и общения с окружающими людьми: родными, друзьями, посторонними? (Ответы детей) Будь приветлив и доброжелателен к людям. Учись понимать эмоциональное состояние другого человека. Учись рассказывать близким людям о своих чувствах, выражая их в мимике и жестах. Чаще улыбайся, так как улыбка обладает волшебной силой - все плохое превращает в хорошее. Учись дружить, мириться и договориться со сверстниками. 6. Игра. «Объясни пословицу» - «Родительское сердце – в детках» - «Вся семья вместе, так и душа на месте» Воспитатель: А какие вы знаете пословицы о семье? 7. Итог. Воспитатель: Ребята, как весело мы сегодня провели время. Чем же мы с вами занимались? Что вам больше всего понравилось? (Ответы детей) Воспитатель: Ребята, я очень рада, что у каждого из вас есть родной дом, где вас любят, ждут, заботятся, приходят на помощь. Хочется, чтобы и вы ценили своих близких, никогда не огорчали, заботились о них. Я хочу вам пожелать, чтобы ваша семья была надежной опорой в жизни, в ней царили взаимная любовь и уважение! 1.     К. Ю. Белая «Формирование основ безопасности»   стр 8 15.30 – 15.45Подготовка к полднику.  Полдник. Дежурство по столовой.Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в  туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. 2.      Инструктаж по технике безопасности Воспитатель напоминает детям о правилах безопасного поведения в группе, спрашивает, почему необходимо их соблюдать Настольно – печатные игры совместная деятельность Лото, кубики, мозаики. Цель учить детей играть в настольные игры Индивидуальная работа по ИЗО  ________________________________________________ Раскрашивание разукрашен по теме недели. Цель: продолжать учить детей аккуратно закрашивать животных птиц. Настольно – печатные игры совместная деятельность Лото, кубики, мозайки. Цель учить детей играть в настольные игры Дидактическая игра  (по ознакомлению с окруж. миром)«Где растет?» Цель:  учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность. Правила игры:разобрать  овощи и фрукты, и разложить одни в огород другие в сад (имитация – картинки сада и огорода). Выигрывает та команда, которая быстро разберет  все предметы по местам. Ход игры: Среди детей делятся на две команды-бригады: овощеводы и садоводы. Овощи и фрукты (можно муляжи) раскладываются на столе. По сигналу воспитателя дети разбирают овощи и фрукты к соответствующим с картинкам. Та бригада, которая первой закончила работу, выигрывает. Дети не участвующие в бригадах проверяют правильность отбора. После этого объявляется команда–победительница. Игра продолжается с другими командами. 16.15 – 17.45 Подготовка к прогулке. Прогулка: Подвижные игры Самолеты Цель: формировать умение двигаться в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга; приучать действовать по сигналу. Ход игры: Перед игрой необходимо показать все игровые движения. Дети становятся на одной стороне площадки. Воспитатель говорит «К полету готовы. Завести моторы!». Дети делают вращательные движения руками перед грудью. После сигнала «Полетели!» разводят руки в стороны и разбегаются по залу. По сигналу «На посадку!» играющие направляются на свою сторону площадки. Игра эмоциональнее проходит с музыкальным сопровождением. Найди свой домик Цель: формировать умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость, внимание, умение двигаться в разных направлениях. Ход игры: С помощью воспитателя дети делятся на группы, каждая из которых становится у определенного места. По сигналу они разбегаются по залу в разные стороны. После сигнала «Найди свой домик» - дети должны собраться группами у того места, где стояли вначале. После освоения игры, исходные дома можно менять местами. Игра эмоциональнее проходит с музыкальным сопровождением. Мы веселые ребята Цель: развивать ловкость, увертливость; совершенствовать умение соблюдать правила игры. Ход игры: Дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне также проводится черта – это дома. В центре площадки находится ловишка. Играющие хором произносят Мы веселые ребята, любим бегать и скакать Ну, попробуй нас догнать. 1,2,3 – лови! После слава «Лови!» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка старается поймать их. Тот кого ловишка успеет задеть до черты, считаются пойманными и отходят в сторону, пропуская одну перебежку. После двух перебежек выбирается другой ловишка. Самостоятельная деятельность на участке. Игры по интересам Возвращение с прогулки. Работа в уголке книги (рассматривание, беседа по содержанию, рассказы о писателях, иллюстрациях, починка книг) Беседа о писателе «Павел Петрович Бажов и его сказы». Цели: Формирование нравственных ценностей у детей дошкольного возраста через знакомства-во с творчеством уральского писателя П. П. Бажова. Задачи: Познакомить детей с творчеством уральского писателя П. П. Бажова. Ход беседы Бажов Павел Петрович – знаменитый русский советский писатель, знаменитый уральский сказочник, талантливый обработчик народных преданий, легенд, уральских сказов. Жить на Урале и не знать сказов Павла Петровича Бажова невозможно. Его, наверное, можно было бы назвать первым писателем Урала, потому что он открыл миру Урал во всем его величии и красоте, с его историей, людьми, богатствами гор, народными сказаниями и легендами, с его бога-тейшим языком. Познакомимся с произведениями П. П. Бажова: "Серебряное копытце", "Огневушка - поска-кушка", "Синюшкин колодец", "Малахитовая шкатулка", "Каменный цветок" (показ художественной литературы и иллюстрации) . Серебряное копытце: Чтение сказки Главный герой рассказа – старый рабочий Кокованя, у которого не было семьи. Как-то он за-хотел взять к себе жить сироту, чтобы не проводить свою старость в одиночестве. Люди рассказали Коковане, что в конце деревни растет маленькая девочка, родители которой умерли. О девочке должна была заботиться другая семья, однако ребенок не получал должной любви и ласки. Когда наступил праздник, дед пошел уговаривать маленькую девочку переехать к нему. Что-бы заинтересовать ребенка он рассказал историю о необыкновенном козле, который топает своей волшебной ножкой. Девочка очень хотела узнать подробности, однако дед сказал, что расскажет ей всю историю, только после того, как она переедет к нему. Девочка согласилась переехать к доброму деду. Он каж-дый день ходил на работу, она готовила еду и убирала избу. Дед каждый вечер рассказывал своей приемной внучке разные сказки. Однажды, девочка попросила рассказать до конца сказку про волшебного козла. Дедушка по-ведал внучке, что у козла есть серебряное копытце: где оно стукнет, на том месте будет драгоценный камень. Девочка, заинтересовавшись сказкой, попросила, чтобы дед взял ее с собой в лес. Дедушка согласился. В лесу у него был маленький домик с печкой, в котором девочка вместе со своей кошкой ждала деда с охоты. Когда дед в очередной раз пошел в лес охотиться на дичь, де-вочка увидела в окошко, как ее кошка играет с тем самым волшебным козлом, о котором рассказы-вал старик. Девочка выбежала на улицу и увидела, как козел запрыгнул на крышу и начал быть своим се-ребряным копытцем по дому. За считанные секунды дом был обсыпан драгоценными камнями. Когда пришел дедушка, они вместе с девочкой набрали целую шапку камней. Это позволило им всю дальнейшую жизнь прожить в достатке и благополучии. Воспитатель: Понравилась ли вам сказ? Чем? (ответы детей) Воспитатель: Почему, по вашему мнению, Кокованя решил взять Дарёнку к себе в дом? Дети:Кокованя был одинок, тоскливо ему было одному. Кокованя не был счастлив, одиноче-ство его угнетало. Воспитатель: А почему девочка согласилась идти жить к Коковане? Дети: После смерти родителей Дарёнка тоже оказалась в одиночестве. Она чувствовала себя в приёмной семье лишней и никому не нужной. Потому то и “кошку драную” подобрала, и на пред-ложениеКоковани согласилась. Девочка, как и Кокованя, нуждалась в любви, заботе, внимании. Воспитатель: Как зажили втроём Кокованя, Дарёнка и Мурёнка? Как они относились друг к другу? Дети. Зажили они дружно, весело. Относились друг к другу с любовью и вниманием, заботясь и помогая друг другу Воспитатель: Можно сказать, что они были счастливы? Дети. Да. Кокованя заменил Дарёнке умерших родителей, а Дарёнка вернула Коковане семью. У каждого человека должна быть семья, родная или приёмная. Человек не может быть счастлив без семьи, без детей, без друзей. Воспитатель: Почему же им так хотелось увидеть Серебряное копытце? Дети: Каждый из героев верил в сказки и хотел увидеть чудо. Воспитатель: У Коковани с Дарёнкой не было корыстных побуждений. Серебряное копытце испытывает, искушает героев богатством, но они не подаются искушению, не жадничают на дар-мовщинку, прекрасно понимая, что богатство не синоним счастья. Воспитатель: Почему всё-таки “чудо” произошло именно с Дарёнкой и Кокованей? Дети. Герои были вознаграждены за любовь и доброту, за душевность и ласку. Воспитатель: И нам надо быть добрыми и ласковыми. Игры малой подвижности "Холодно - горячо"  Ход игры: Водящий выходит из зала, дети прячут предмет. После этого водящий входит и ищет предмет. А дети ходят за ним и говорят: -  холодно…тепло…горячо…помогая найти спрятанный предмет.ъ Работа в тетрадях (подгрупповая) Тема: Рисование  прямых линий, квадратов по точкам и без них Цель: Учить видеть клетку Трудовые поручения: Уборка игровых зон – Индивидуальные трудовые поручения Подведение итога дня  - дети вспоминают и делятся впечатлениями от прожитого дня Свободная игровая деятельность под руководством воспитателя. 17.40-18.00 Уход детей домой		Водно – гигиенические процедуры, дежурство детей «Дорожка здоровья», обширное умывание, босохождение. Одевание.)	ноутбук, интерактивная доска, презентация «Дорожка здоровья», Цветная бумага, ножницы, простые ка­рандаши, клей, клеевые кисточки, боль­шие листы бумаги.

Пятница- 23.11.18            А

Тематическая неделя: «Моя семья»  19.11.18-23.11.18

Цель: Формировать знания о своей семье, воспитывать чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать своих родных добрыми делами.

Задачи: Познакомить детей с наступающим праздником «День Матери», формировать нравственные качества дошкольников. Воспитывать у детей уважение и заботу, оказывать бережное отношение, желание помочь и сделать приятное маме, самому дорогому и близкому человеку на земле, у детей старшего дошкольного возраста.

Итоговое мероприятие:« выставка детского творчества «Портрет моей мамы».                                              Ответственный: Шалдаева М.В.

СД  (совместная  деятельность  с педагогом с учетом интеграций ОО)		ОРС		ВСР			примечание
ОДРМ	ССД	Раскраски цветные карандаши		Индивидуальные беседы с родителями
08.00 – 09.24  Утро: Прием  и осмотр детей. Самостоятельная деятельность  раскраски по теме недели Цель: Учить детей самостоятельно выбирать раскраску, аккуратно закрашивать Индивидуальная работа по экологии.______________________________________________________ Экологическая игра: Когда это бывает? Дид. задача: учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей. Материалы:  на каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы. Ход игры: воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится  в стихотворении. Весна. На полянке, у тропинки пробиваются травинки. С бугорка ручей бежит, а под елкой снег лежит. Лето. И светла, и широка Наша тихая река. Побежим купаться, с рыбками плескаться… Осень. Вянет и желтеет, травка на лугах, Только зеленеет озимь на полях. Туча небо кроет, солнце не блестит, Ветер в поле воет, Дождик моросит. Зима. Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит. Чтение художественной литературы Валентина Осеева — Сыновья: Сказка Цель: познакомить с новой сказкой: Формировать у детей умение воспринимать литературное произведение. Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел. Вот говорит одна женщина другой: — Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит. — А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, — говорит другая. А третья молчит. — Что же ты про своего сына не скажешь? — спрашивают её соседки. — Что ж сказать? — говорит женщина. — Ничего в нём особенного нету. Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок — за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину. Вдруг навстречу три мальчика выбегают. Один через голову кувыркается, колесом ходит — любуются им женщины. Другой песню поёт, соловьём заливается — заслушались его женщины. А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их. Спрашивают женщины старичка: — Ну что? Каковы наши сыновья? — А где же они? — отвечает старик. — Я только одного сына вижу! Работа по развитию монологической и диалогической речи(пересказ худ произведений , составление рассказов по серии сюжетных картин) Пересказ рассказа В. Осеевой «Сыновья ЦельПрактика пересказа текста рассказа последовательно, без пропусков и повторений, предавая речь персонажей. Совершенствовать умения подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков. Развивать способность к самопознанию и самовыражению. 09.00. - Минутка вхождения в день(Оч) Совместная деятельность Цель: способствовать психическому и личностному росту ребенка; развивать навыки социального поведения Воспитатель. Дети, посмотрите на свои руки! У мальчиков они большие, сильные. У девочек – нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все: и обнять, и поднять упавшего товарища, и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол. За что ты,…(обращается к конкретному ребенку) любишь свои руки? ( Ребенок отвечает) А ты,… ( обращается к другому ребенку ), любишь свои руки? Ребенок отвечает. Что за чудо-чудеса; Раз рука и два рука! Вот ладошка правая, Вот ладошка левая! И скажу вам не тая- Руки всем нужны ,друзья Сильные руки не бросятся в драку, Добрые руки погладят собаку, Умные руки умеют лечить, Чуткие руки умеют дружить. Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. Артикуляционная гимнастика    Цель: развитие мышц речевого аппарата Чашечка Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий И, как чашечка, глубокий. Учимся делать упражнение «Чашечка». Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза. Маятник Язык, как маятник часов, Качаться вновь и вновь готов. Котенок улыбается, Он, как и ты, старается. Учимся делать упражнение «Маятник». Открываем рот, растягиваем губы в улыбку, вытягиваем язык, напрягаем его, касаемся острым кончиком языка то левого, то правого уголков губ. Следим, чтобы язык двигался по воздуху, а не по нижней губе, чтобы не качалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза. Беседа о маме Цель: Познакомить детей с наступающим праздником «День Матери», формировать нравственные качества дошкольников. Воспитывать у детей уважение и заботу, оказывать бережное отношение, желание помочь и сделать приятное маме, самому дорогому и близкому человеку на земле, у детей старшего дошкольного возраста. Звучит песня «Мама, первое слово…» Воспитатель: О ком эта песня? Правильно, она о маме!   Сегодня ребята, мы поговорим с вами о наших самых дорогих, любимых, добрых мамах. Кто вас дети крепко любит. Кто вас нежно так голубит, Не смыкая ночью глаз Кто заботится о вас? Дети: МАМА Колыбельку кто качает, Кто вас песней забавляет, Или сказку говорит, Кто игрушки вам дарит? Дети: МАМА Воспитатель:  Ребята, а какая ваша мама? Она самая добрая и ласковая. У мамы золотые руки и нежное сердце. Если у вас радость, она радуется вместе с вами. Если вам грустно, она успокоит вас и утешет. Мама радуется вашими успехами в учебе и вместе с вами переживает неудачи. Поэтому, если вы любите свою маму, а  я в этом не сомневаюсь, то, как только можно больше дарите маме радостных минут и как можно меньше доставляйте ей огорчение.  Ежегодно в России, в последнее воскресенье ноября, отмечается День Матери. Этот праздник является объединяющим всех людей нашей страны добра и уважения к женщинам - Матерям.  -Слово «мама», «мать»- одно из самых древних на земле и звучат почти одинаково на языках разных народов: «мами», «мути».  Это говорит о том, что все люди почитают и любят матерей.  -О мамах сказано немало слов, много невысказанного живет в сердце каждого из нас. Важно успеть сказать добрые слова тогда, когда мама может их услышать.  -А как ласково можно назвать маму по-русски?  Дети: мамуля, мамочка, мамуличка.  Воспитатель: – Что обозначает слово «мама»? Как вы понимаете? (Мама – это любимый, добрый, родной, ласковый человек для ребенка.) Воспитатель: – Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово на земле, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце – в нем никогда не гаснет любовь. И сколько бы тебе ни было лет, тебе всегда нужна мама, ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя любовь, тем радостнее и светлее жизнь. Вопросы: – Какая у каждого из вас мама? – Какие чувства вы испытываете к маме? – Какое отношение вы чувствуете от мамы? – Почему каждому человеку нужна мама? – Какие добрые слова вы говорите маме? Мама, мамочка, мамуля.…Сколько тепла таит это простое слово, которым называют человека, самого близкого, дорогого, единственного. Какие только ласковые слова не придумывали мы любимым людям. Какими только именами не называли их. И все это для того, что бы как можно полнее передать им свои чувства, свою любовь и нежность. Игра «Самый ласковый» Воспитатель: Дети, а кто из вас называет ласковыми словами маму? А вот какими, мы узнаем из игры «Самый ласковый». Дети передают из рук в руки мяч, у кого мяч в руках тот говорит ласковое слово о маме. Молодцы ребята! Вот сколько ласковых слов вы знаете, ребята, чаще говорите своим мамам ласковые слова и как сильно вы их любите. Воспитатель: Дети, а за что вы любите своих мам? Её нужно любить не только за то, что она для вас, что то делает, а за то, что она ваша мама, она о вас заботится, обучает. Готовит вам вкусную еду. Мама учит нас быть добрыми, мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает. Воспитатель: Наши мамы имеют ещё одну профессию — хозяйка дома. Дом держится на маме. Они ухаживают за детьми и мужем, готовят, убираются и очень многое умеют делать. А если мамы ещё работают? То вы должны мамам помогать! А скажите, вы помогаете своей маме? А как вы ей помогаете? Воспитатель: А теперь давайте встанем и покажем все вместе как нужно помогать маме! Как мы будем подметать пол? Молодцы! А как помогать маме стирать белье? Хорошо! А теперь давайте выжмем его! Молодцы ребята! А как мы будем гладить его? Молодцы! Ну и давайте покажем, как нужно мыть посуду! Хорошо ребята, садитесь! Вот теперь я точно знаю, что вы можете помогать своим мамам. Из вас выйдут замечательные помощники. Игра «Мамочка» Воспитатель: А давайте, с вами, поиграем в игру, которая называется «Мамочка». Я буду задавать вопрос, а вы хором отвечайте «Мамочка!». Только отвечать надо дружно и громко! Кто пришёл ко мне с утра? – мамочка Кто сказал: «Вставать пора!» — мамочка Кашу кто успел сварить? – мамочка Чаю в чашечку налить? – мамочка Кто цветов в саду нарвал? – мамочка Кто меня поцеловал? – мамочка Кто ребячий любит смех? – мамочка Кто на свете лучше всех? – мамочка! Чтение стихотворения Е. Благининой  «Вот какая мама!» Мама песню напевала, Одевала дочку, Одевала-надевала Белую сорочку. Белая сорочка – Тоненькая строчка. Мама песенку тянула, Обувала дочку, По резинке пристегнула К каждому чулочку. Светлые чулочки На ногах у дочки. Мама песенку допела, Мама девочку одела: Платье красное в горошках, Туфли новые на ножках… Вот как мама угодила. К Маю дочку нарядила. Вот какая мама – Золотая прямо! Воспитатель: Ребята, теперь вы знаете, какой праздник отмечает вся страна осенью в  ноябре. Я думаю, что вам было интересно. Не забудьте поздравить своим любимых мам с праздником Днем матери! 09.24 – 09.32Утренняя гимнастика см от 19.11.18 09.32 – 09.45. Подготовка к завтраку. Завтрак  (самообслуживание, КГН, этикет) Трудовая деятельность. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. КГН – учить благодарить взрослого и сверстника за оказанную помощь; Инструктаж по технике безопасности проведен: Воспитатель напоминает детям о том, что необходимо соблюдать правила безопасности, предлагает вспомнить и перечислить их. Пальчиковая гимнастика Цель: развитие мелкой моторики рук. «Радуются взрослые и дети» Кто ещё радуется солнышку? Радуется дедушка, Радуется бабушка, Радуется мамочка, Радуется папочка, Очень радуюсь я. Рада солнцу вся семья! Выполнение по образцу за педагогом движений: на каждую строку дети загибают пальчик, 6 строка – сжимать и разжимать кулачок. «Моя семья» Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик я, Вот и вся моя семья!!!
9.45-10.15.  ООД 1  Подготовка к обучению грамоте Дикие животные Разгадывание кроссворда, игровое упражнение «Допиши предложение», чтение загадок, рисование зайца в тетради в линейку. ТЕМА ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ (С 24-25) Разгадывание кроссворда, игровое упражнение «Допиши предложение», чтение загадки, рисование зайца в тетради в линейку Программное содержание Продолжать знакомить с условными обозначениями. Учить формулировать задания, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Учить разгадывать кроссворд, ориентируясь на рисунок и буквы. Закреплять и расширять представления о диких животных. Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и логическое мышление. Упражнять в умении писать слова печатными буквами. Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка. Учить рисовать символическое изображение зайца в ограниченном пространстве. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки. 1. «РАЗГАДЫВАЕМ КРОССВОРД» (ЗАДАНИЕ 1) Скажите детям, что они уже разгадывали такой кроссворд. Напомните: чтобы его разгадать, нужно прочитать и отгадать загадки. После чего, ориентируясь на буквы, которые есть в кроссворде, написать слово. Задания и вопросы Прочитать первую загадку. На овчарку он похож,                                               Он бежит, оскалив пасть, Что ни зуб -                                                                На овцу готов напасть,                                       то острый нож!                     Кто это?  (Волк.) Куда вписать это слово в кроссворде? (В середину, где написана буква «в».) Написать слово-отгадку. Прочитать вторую загадку. Рыжий маленький зверек По деревьям прыг да скок. Кто это? (Белка.) Куда вписать это слово в кроссворде? (Вниз, где написана буква «е».) Написать слово-отгадку. Прочитать стихотворение и подсказать последнее слово. Мама вяжет длинный шарф Потому что сын... (жираф).  Куда вписать это слово в кроссворде? (Наверх, где написана буква «ж».)  Написать слово, которое подсказали. Скажите детям, что кроссворд разгадан, потому что не осталось ни одной пустой клетки. 2. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Проведите физкультминутку по желанию детей. 3. «ДОПИШИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ» (ЗАДАНИЕ 2) Задания и вопросы Сказать, используя условные обозначения, что нужно делать в этом задании. (Читать, подсказывать слово, писать его.) Прочитать первое предложение и дописать его. Прочитать его со словом, которое написали. (По траве идет колючий ежик.) Прочитать второе предложение и дописать его. Прочитать его со словом, которое написали. (В лесу живет хитрая лиса.) Прочитать третье предложение и дописать его. Прочитать его со словом, которое написали. (В берлоге спит медведь.) 4.  «ЧИТАЕМ. ПИШЕМ, РИСУЕМ» (ЗАДАНИЕ 3) Задания и вопросы Прочитать загадку. Не барашек и не кот. Носит шубу целый год. Шуба серая для лета, Для зимы - другого цвета. Написать слово-отгадку и прочитать его. (Зайка.) Как художник нарисовал зайку? (Круглая голова в широкой строке, овальные уши в узкой широкой строке.) Нарисовать зайку, как показано на рисунке. 5.   САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ 1.      Е.В. Колесникова  «Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет» учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать» Стр30-31 Подвижная игра:«Мышеловка» Цель: учить детей бегать под сцепленными руками в круг и из круга, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве. Ход игры: Игроки делятся на две неравные группы, меньшая группа образует круг – мышеловку, остальные изображают мышей и находятся вне круга. Дети, изображающие мышеловку, берутся за руки идут по кругу и говорят: «Ах, как мыши надоели, Развелось их просто страсть. Всё погрызли, всё поели, Всюду лезут - вот напасть. Берегитесь же плутовки, Доберёмся мы до вас. Вот поставим мышеловки, Переловим всех зараз!» По окончании слов, дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх. Мыши вбегают в мышеловку и тут же выбегают с другой стороны. По сигналу воспитателя «хлоп!» дети, стоявшие в кругу, опускают руки и приседают – мышеловка захлопнута. Мыши, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными, они становятся в круг
Пальчиковая гимнастика  «Семья»  Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Раз, два, три, четыре!    (хлопают в ладоши) Кто живет в моей квартире? Раз, два, три, четыре, пять!    (хлопают в ладоши) Всех могу пересчитать: Папа, мама, брат, сестренка, кошка Мурка, два котенка, мой щегол, сверчок и я    (поочередное поглаживание- массаж всех десяти пальцев). Вот и вся моя семья! 10.25-10.55    ООД 2  Гармония. См планы психолога 11.05-11.35  ООД  3   Физкультура  см планы спец по Физо 11.35 - 12.40 Подготовка к прогулке. Трудовая деятельность Цель. Учить детей коллективно убирать групповую комнату, воспитывать привычку убирать всё на свои места. Развивать элементарные трудовые умения и навыки; воспитывать желание помогать взрослым. Беседа по ТБ. Напомнить детям правила поведения в раздевальной комнате, на участке, при выходе из здания. Воспитание самостоятельности. Закреплять умение замечать непорядок, устранять его; продолжать учить использовать отделения шкафчика по назначению; воспитывать бережное отношение к вещам, привычку к порядку. Друг друга не толкаем.
Прогулка: Наблюдение за погодой Цели: 1.     продолжать формировать представления о сезонных измене­ниях; 2.     развивать наблюдательность, учить анализировать, делать вы­воды. Ход наблюдения Серый день короче ночи, Холодна в реке вода.                                                                   , Частый дождик землю точит, Свищет ветер в проводах. Опадают листья в лужи, Хлеб убрали в закрома. До прихода зимней стужи Утепляются дома. Ноябрь — последний месяц осени. Листва с деревьев облетела, травы побурели, поникли, небо почти все время затянуто свинцовы­ми облаками. Часто идут холодные долгие дожди со снегом. В конце ноября по ночам уже морозно, а темное небо напоминает звездный шар. Звонко хрустит молодой лед на лужах, промерзает земля, звенят на ветру ветви деревьев. Играет ноябрь на ледяных струнах. Это пора называется «предзимье». Трудовая деятельностьПодвешивание кормушек для птиц. Цель: воспитывать желание заботиться о птицах. Подвижные игры«Перелет птиц», «Брось и поймай». Цель: упражнять в подлезании, бросании и ловле мяча двумя руками. Индивидуальная работаРазвитие движений. Цель: закреплять навыки в прыжках через два предмета. Возвращение с прогулки. Чтение перед обедом Посидим в тишине Мама спит, она устала… Ну и я играть не стала! Я волчка не завожу, А уселась и сижу. Не шумят мои игрушки, Тихо в комнате пустой. А по маминой подушке Луч крадется золотой. И сказала я лучу: – Я тоже двигаться хочу! Я бы многого хотела: Вслух читать и мяч катать, Я бы песенку пропела, Я б могла похохотать, Да мало ль я чего хочу! Но мама спит, и я молчу. Луч метнулся по стене, А потом скользнул ко мне. – Ничего, – шепнул он будто, – Посидим и в тишине!.. 12.40 – 13.00. Подготовка к обеду .Обед.(Самообслуживание, КГН, этикет,). Трудовая деятельность. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) 13.00 – 14.50 Дневной сон Вторая половина дня 14.50-15.00. Постепенное пробуждение, гимнастика в постели. 19.11.18 Дыхательная гимнастика «Дыхание» Подыши одной ноздрей, И придет к тебе покой. И.п. – о.с. 1 – правую ноздрю закрыть указательным пальцем пр. руки, левой ноздрей делать тихий, продолжительный вдох; 2 – как только вдох окончен, открыть пр. ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем лев.руки.  Через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным освобождением от воздуха легких и подтягиванием диафрагмы максимально ением от воздуха легких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх Итоговое мероприятие..Оформление выставки детского творчества «Портрет моей мамы».                                              15.30 – 15.45Подготовка к полднику.  Полдник. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в  туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. Инструктаж по технике безопасности Воспитатель напоминает детям о правилах безопасного поведения в группе, спрашивает, почему необходимо их соблюдать. Индивидуальная работа по ФИЗО. ________________________________________________________ Упражнение с мячом. Цель: продолжать бросать мяч вверх, о землю, ловя его обеими руками. Чтение художественной литературы Ненецкая сказка «Кукушка Задачи: Помочь понять и оценить характер героев ненецкой народной сказкой «Кукушка «Вызвать у детей эмоциональное отношение к литературному произведению Способствовать воспитанию доброты, внимательности и отзывчивости к родным. Воспитывать любовь и чуткость к матери, ее просьбам Жила на земле бедная женщина. Было у неё четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера. Одежду промочат, а мать — суши. Снегу натащат, а мать — убирай. И рыбу мать сама на реке ловила. Тяжело ей было, а дети ей не помогали. От жизни такой тяжёлой заболела мать. Лежит она в чуме, детей зовёт, просит: «Детки, пересохло у меня горло, принесите мне водички». Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой. Наконец захотел старший есть, заглянул в чум, а мать посреди чума стоит, малицу[1] надевает. И вдруг малица перьями покрылась. Берёт мать доску, на которой шкуры скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Напёрсток железный ей клювом стал. Вместо рук крылья выросли. Обернулась мать птицей и вылетела из чума. — Братья, смотрите, смотрите, улетает наша мать птицей, — закричал старший сын. Тут побежали дети за матерью. — Мама, мы тебе водички принесли. — Ку-ку, ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок, не вернусь я. Так бежали за матерью дети много дней и ночей по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где пробегут, там красный след останется. Навсегда бросила детей мать-кукушка. И с тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей, а по тундре с той самой поры красный мох стелется.  Воспитатель: «Как заканчивается эта сказка?». Дети: «Грустно заканчивается» Воспитатель:  «Почему мама превратилась в кукушку!» Дети: «Дети не дали воды». Воспитатель:  «Почему мама не вернулась к детям?». Дети: «Она очень обиделась». Воспитатель:  «Как же нужно относиться к своей маме?». Дети: «Всегда заботиться о своих мамах, беречь их, ухаживать за ними, особенно когда они болеют, помогать во всем, быть трудолюбивыми». Воспитатель:  «Чему учит эта народная сказка?». Дети: «Маме нужно помогать, ухаживать за ней, слушаться, не огорчать. Воспитатель: Будьте добрее, внимательнее к своей маме, всегда и во всем помогайте ей, чаще предлагайте ей свою помощь, и тогда ваши мамы будут добры, веселы и главное – здоровы». 16.15 – 17.45 Подготовка к прогулке. Прогулка: Наблюдение за долготой дня Цель: развивать умение устанавливать связи между продолжительностью дня и ночи и освещением. Продолжить наблюдение за солнцем: оно светит все реже, поднимается невысоко. В ноябре короткие дни и длинные ночи. Дети приходят в детский сад, когда еще темно. Сравнить с началом осени, когда ребенок просыпался и было уже светло, солнце стояло высоко. А теперь долгота дня сильно уменьшилась. Ноябрь – самое темное время года, потому что нет снежного покрова. Загадки:                         Бродит одиноко огненное око.                         Всюду, где бывает, взглядом согревает.                         (Солнце.)                         Доброе, хорошее на людей глядит,                         А людям на себя глядеть не велит.                         (Солнце.) Дидактическая игра«О чем я сказала?». Цель: учить различать в слове несколько значений, сравнивать эти значения, находить общее и различное в них. Ход игры. Воспитатель говорит, что есть слова близкие, есть противоположные по смыслу, а есть слова, которые употребляют часто и называют ими много разных предметов. Воспитатель называет слово, дети перечисляют его значения. Головка – голова ребенка, куклы, лука, чеснока. Иголка – у шприца, елки, сосны, швейная, у ежа… Нос – у человека, парохода, самолета, чайника… Ушко, ножка, ручка, молния, горлышко, крыло и т. д. Дидактическая игра«Кто больше вспомнит». Игра-забава «Успей подхватить».Игра-забава «Необычные жмурки». Возвращение с прогулки Сюжетно-ролевая игра «День рождения мамы» Цель: Формирование ролевых взаимоотношении друг с другом в игровой ситуации «День рождение мамы» в соответствии с нормами этикета. Задачи: Побуждать детей творчески воспроизвести в игре быт семьи и общественно-полезный труд взрослых. Приучать детей к элементарному планированию игры и самостоятельному подбору основного игрового оборудования. Развивать умения детей отражать отношения и взаимодействие взрослых друг с другом, опираясь на ранее полученные знания. Воспитывать доброжелательное отношение к своим близким, окружающим людям и к друг другу. Игровые роли. Именинница- мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры, гости, парикмахер, гости. Ход игры: Мотивация, настрой на работу. Игровой момент «Кто живет у нас в квартире?» Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.) Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.) Раз, два, три, четыре, пять (Прыжки на месте.) Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.) Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.) Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево- вправо.) Мой сверчок, щегол и я — (Повороты туловища влево- вправо.) Постановка проблемной ситуации. Семья – это счастье, любовь и удача, Семья – это летом поездки на дачу. Семья – это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты. - Какие семейные праздники вы любите справлять всей семьёй? - Как вы думаете, чтобы это значило? Воспитатель показывает иллюстрацию, на которой изображена коробка с бантиком. - А у кого день рождения в семье? - Как вы думаете, что мы с вами будем сегодня играть? Распределение ролей, обсуждение алгоритма с/р игры. Игровая деятельность. Мама отправляется в салон красоты, приводить себя в порядок: делать прическу, маникюр. Парикмахер обслуживает маму. Семья наводит порядок, готовит подарок, накрывает на стол. Воспитатель изготовляет подарок для мамы в мастерской. Мама возвращается из салона красоты. Семья садится за стол и поздравляет маму, дарят ей подарок, пьют чай. Хороводная игра «Каравай». Семья – это труд, друг о друге забота, Семья – это много домашней работы. Семья – это важно! Семья – это сложно! Но счастливо жить одному невозможно! Всегда будьте вместе, любовь берегите, Обиды и ссоры подальше гоните, Хочу, чтоб про нас говорили друзья: Какая хорошая Ваша семья! - Кто сегодня справился со своими обязанностями? Кто сегодня хорошо сыграл свою роль? - У кого не получилось, как вы думаете почему? Игра малой подвижности Угадай по голосу Цель: развивать слуховое восприятие, внимание. Играющие стоят в кругу, выбирается водящий. Дети идут по кругу, читая стихотворение: Мы немножко порезвились, По местам все разместились. Ты, Андрюша (Катюша), отгадай, Кто позвал тебя, узнай. С окончанием слов дети останавливаются. Воспитатель показывает на одного из играющих. Тот называет водящего по имени. Водящий, не открывая глаз, должен угадать, кто его позвал. Если угадывает - открывает глаза и меняется местами с позвавшим его игроком. Если нет - игра повторяется, но дети идут по кругу в другую сторону. Коллективный труд. Уборка игровых зон. Цель: воспитывать у детей положительное отношение к труду. Желание трудиться. Учить выполнять коллективные поручения, формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Формировать начала ответственного отношения к порученному заданию. Подведение итога дня  - дети вспоминают и делятся впечатлениями от прожитого дня Свободная игровая деятельность под руководством воспитателя. Подведение итога дня  - дети вспоминают и делятся впечатлениями от прожитого дня 17.45 – 18.00Уход детей домой.			Водно – гигиенические процедуры, дежурство детей «Дорожка здоровья», обширное умывание, босохождение. Одевание.		«Дорожка здоровья», Игрушечная посуда, мебель: стол, диван, кресла, стулья, бытовая техника (газовая плита, микроволновка, атрибуты для уборки, одежда для обыгрывания сюжета, парикмахерская; материал и инструменты для мастерской по изготовлению подарка.

Пятница- 23.11.18            Б

Тематическая неделя: «Моя семья»  19.11.18-23.11.18

Цель: Формировать знания о своей семье, воспитывать чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать своих родных добрыми делами.

Задачи: Познакомить детей с наступающим праздником «День Матери», формировать нравственные качества дошкольников. Воспитывать у детей уважение и заботу, оказывать бережное отношение, желание помочь и сделать приятное маме, самому дорогому и близкому человеку на земле, у детей старшего дошкольного возраста.

Итоговое мероприятие:« выставка детского творчества «Портрет моей мамы».                                              Ответственный: Шалдаева М.В.

СД  (совместная  деятельность  с педагогом с учетом интеграций ОО)		ОРС		ВСР			примечание
ОДРМ	ССД	Раскраски цветные карандаши		Индивидуальные беседы с родителями
08.00 – 09.24  Утро: Прием  и осмотр детей. Самостоятельная деятельность  раскраски по теме недели Цель: Учить детей самостоятельно выбирать раскраску, аккуратно закрашивать Индивидуальная работа по экологии.______________________________________________________ Экологическая игра: Когда это бывает? Дид. задача: учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей. Материалы:  на каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы. Ход игры: воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится  в стихотворении. Весна. На полянке, у тропинки пробиваются травинки. С бугорка ручей бежит, а под елкой снег лежит. Лето. И светла, и широка Наша тихая река. Побежим купаться, с рыбками плескаться… Осень. Вянет и желтеет, травка на лугах, Только зеленеет озимь на полях. Туча небо кроет, солнце не блестит, Ветер в поле воет, Дождик моросит. Зима. Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит. Чтение художественной литературы Валентина Осеева — Сыновья: Сказка Цель: познакомить с новой сказкой: Формировать у детей умение воспринимать литературное произведение. Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел. Вот говорит одна женщина другой: — Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит. — А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, — говорит другая. А третья молчит. — Что же ты про своего сына не скажешь? — спрашивают её соседки. — Что ж сказать? — говорит женщина. — Ничего в нём особенного нету. Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок — за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину. Вдруг навстречу три мальчика выбегают. Один через голову кувыркается, колесом ходит — любуются им женщины. Другой песню поёт, соловьём заливается — заслушались его женщины. А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их. Спрашивают женщины старичка: — Ну что? Каковы наши сыновья? — А где же они? — отвечает старик. — Я только одного сына вижу! Работа по развитию монологической и диалогической речи(пересказ худ произведений , составление рассказов по серии сюжетных картин) Пересказ рассказа В. Осеевой «Сыновья ЦельПрактика пересказа текста рассказа последовательно, без пропусков и повторений, предавая речь персонажей. Совершенствовать умения подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков. Развивать способность к самопознанию и самовыражению. 09.00. - Минутка вхождения в день(Оч) Совместная деятельность Цель: способствовать психическому и личностному росту ребенка; развивать навыки социального поведения Воспитатель. Дети, посмотрите на свои руки! У мальчиков они большие, сильные. У девочек – нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все: и обнять, и поднять упавшего товарища, и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол. За что ты,…(обращается к конкретному ребенку) любишь свои руки? ( Ребенок отвечает) А ты,… ( обращается к другому ребенку ), любишь свои руки? Ребенок отвечает. Что за чудо-чудеса; Раз рука и два рука! Вот ладошка правая, Вот ладошка левая! И скажу вам не тая- Руки всем нужны ,друзья Сильные руки не бросятся в драку, Добрые руки погладят собаку, Умные руки умеют лечить, Чуткие руки умеют дружить. Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. Артикуляционная гимнастика    Цель: развитие мышц речевого аппарата Чашечка Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий И, как чашечка, глубокий. Учимся делать упражнение «Чашечка». Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза. Маятник Язык, как маятник часов, Качаться вновь и вновь готов. Котенок улыбается, Он, как и ты, старается. Учимся делать упражнение «Маятник». Открываем рот, растягиваем губы в улыбку, вытягиваем язык, напрягаем его, касаемся острым кончиком языка то левого, то правого уголков губ. Следим, чтобы язык двигался по воздуху, а не по нижней губе, чтобы не качалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза. Беседа о маме Цель: Познакомить детей с наступающим праздником «День Матери», формировать нравственные качества дошкольников. Воспитывать у детей уважение и заботу, оказывать бережное отношение, желание помочь и сделать приятное маме, самому дорогому и близкому человеку на земле, у детей старшего дошкольного возраста. Звучит песня «Мама, первое слово…» Воспитатель: О ком эта песня? Правильно, она о маме!   Сегодня ребята, мы поговорим с вами о наших самых дорогих, любимых, добрых мамах. Кто вас дети крепко любит. Кто вас нежно так голубит, Не смыкая ночью глаз Кто заботится о вас? Дети: МАМА Колыбельку кто качает, Кто вас песней забавляет, Или сказку говорит, Кто игрушки вам дарит? Дети: МАМА Воспитатель:  Ребята, а какая ваша мама? Она самая добрая и ласковая. У мамы золотые руки и нежное сердце. Если у вас радость, она радуется вместе с вами. Если вам грустно, она успокоит вас и утешет. Мама радуется вашими успехами в учебе и вместе с вами переживает неудачи. Поэтому, если вы любите свою маму, а  я в этом не сомневаюсь, то, как только можно больше дарите маме радостных минут и как можно меньше доставляйте ей огорчение.  Ежегодно в России, в последнее воскресенье ноября, отмечается День Матери. Этот праздник является объединяющим всех людей нашей страны добра и уважения к женщинам - Матерям.  -Слово «мама», «мать»- одно из самых древних на земле и звучат почти одинаково на языках разных народов: «мами», «мути».  Это говорит о том, что все люди почитают и любят матерей.  -О мамах сказано немало слов, много невысказанного живет в сердце каждого из нас. Важно успеть сказать добрые слова тогда, когда мама может их услышать.  -А как ласково можно назвать маму по-русски?  Дети: мамуля, мамочка, мамуличка.  Воспитатель: – Что обозначает слово «мама»? Как вы понимаете? (Мама – это любимый, добрый, родной, ласковый человек для ребенка.) Воспитатель: – Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово на земле, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце – в нем никогда не гаснет любовь. И сколько бы тебе ни было лет, тебе всегда нужна мама, ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя любовь, тем радостнее и светлее жизнь. Вопросы: – Какая у каждого из вас мама? – Какие чувства вы испытываете к маме? – Какое отношение вы чувствуете от мамы? – Почему каждому человеку нужна мама? – Какие добрые слова вы говорите маме? Мама, мамочка, мамуля.…Сколько тепла таит это простое слово, которым называют человека, самого близкого, дорогого, единственного. Какие только ласковые слова не придумывали мы любимым людям. Какими только именами не называли их. И все это для того, что бы как можно полнее передать им свои чувства, свою любовь и нежность. Игра «Самый ласковый» Воспитатель: Дети, а кто из вас называет ласковыми словами маму? А вот какими, мы узнаем из игры «Самый ласковый». Дети передают из рук в руки мяч, у кого мяч в руках тот говорит ласковое слово о маме. Молодцы ребята! Вот сколько ласковых слов вы знаете, ребята, чаще говорите своим мамам ласковые слова и как сильно вы их любите. Воспитатель: Дети, а за что вы любите своих мам? Её нужно любить не только за то, что она для вас, что то делает, а за то, что она ваша мама, она о вас заботится, обучает. Готовит вам вкусную еду. Мама учит нас быть добрыми, мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает. Воспитатель: Наши мамы имеют ещё одну профессию — хозяйка дома. Дом держится на маме. Они ухаживают за детьми и мужем, готовят, убираются и очень многое умеют делать. А если мамы ещё работают? То вы должны мамам помогать! А скажите, вы помогаете своей маме? А как вы ей помогаете? Воспитатель: А теперь давайте встанем и покажем все вместе как нужно помогать маме! Как мы будем подметать пол? Молодцы! А как помогать маме стирать белье? Хорошо! А теперь давайте выжмем его! Молодцы ребята! А как мы будем гладить его? Молодцы! Ну и давайте покажем, как нужно мыть посуду! Хорошо ребята, садитесь! Вот теперь я точно знаю, что вы можете помогать своим мамам. Из вас выйдут замечательные помощники. Игра «Мамочка» Воспитатель: А давайте, с вами, поиграем в игру, которая называется «Мамочка». Я буду задавать вопрос, а вы хором отвечайте «Мамочка!». Только отвечать надо дружно и громко! Кто пришёл ко мне с утра? – мамочка Кто сказал: «Вставать пора!» — мамочка Кашу кто успел сварить? – мамочка Чаю в чашечку налить? – мамочка Кто цветов в саду нарвал? – мамочка Кто меня поцеловал? – мамочка Кто ребячий любит смех? – мамочка Кто на свете лучше всех? – мамочка! Чтение стихотворения Е. Благининой  «Вот какая мама!» Мама песню напевала, Одевала дочку, Одевала-надевала Белую сорочку. Белая сорочка – Тоненькая строчка. Мама песенку тянула, Обувала дочку, По резинке пристегнула К каждому чулочку. Светлые чулочки На ногах у дочки. Мама песенку допела, Мама девочку одела: Платье красное в горошках, Туфли новые на ножках… Вот как мама угодила. К Маю дочку нарядила. Вот какая мама – Золотая прямо! Воспитатель: Ребята, теперь вы знаете, какой праздник отмечает вся страна осенью в  ноябре. Я думаю, что вам было интересно. Не забудьте поздравить своим любимых мам с праздником Днем матери! 09.24 – 09.32Утренняя гимнастика см от 19.11.18 09.32 – 09.45. Подготовка к завтраку. Завтрак  (самообслуживание, КГН, этикет) Трудовая деятельность. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. КГН – учить благодарить взрослого и сверстника за оказанную помощь; Инструктаж по технике безопасности проведен: Воспитатель напоминает детям о том, что необходимо соблюдать правила безопасности, предлагает вспомнить и перечислить их. Пальчиковая гимнастика Цель: развитие мелкой моторики рук. «Радуются взрослые и дети» Кто ещё радуется солнышку? Радуется дедушка, Радуется бабушка, Радуется мамочка, Радуется папочка, Очень радуюсь я. Рада солнцу вся семья! Выполнение по образцу за педагогом движений: на каждую строку дети загибают пальчик, 6 строка – сжимать и разжимать кулачок. «Моя семья» Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик я, Вот и вся моя семья!!!
9.45-10.15.  ООД 1  Подготовка к обучению грамоте Дикие животные Разгадывание кроссворда, игровое упражнение «Допиши предложение», чтение загадок, рисование зайца в тетради в линейку. ТЕМА ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ (С 24-25) Разгадывание кроссворда, игровое упражнение «Допиши предложение», чтение загадки, рисование зайца в тетради в линейку Программное содержание Продолжать знакомить с условными обозначениями. Учить формулировать задания, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Учить разгадывать кроссворд, ориентируясь на рисунок и буквы. Закреплять и расширять представления о диких животных. Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и логическое мышление. Упражнять в умении писать слова печатными буквами. Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка. Учить рисовать символическое изображение зайца в ограниченном пространстве. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки. 1. «РАЗГАДЫВАЕМ КРОССВОРД» (ЗАДАНИЕ 1) Скажите детям, что они уже разгадывали такой кроссворд. Напомните: чтобы его разгадать, нужно прочитать и отгадать загадки. После чего, ориентируясь на буквы, которые есть в кроссворде, написать слово. Задания и вопросы Прочитать первую загадку. На овчарку он похож,                                               Он бежит, оскалив пасть, Что ни зуб -                                                                На овцу готов напасть,                                       то острый нож!                     Кто это?  (Волк.) Куда вписать это слово в кроссворде? (В середину, где написана буква «в».) Написать слово-отгадку. Прочитать вторую загадку. Рыжий маленький зверек По деревьям прыг да скок. Кто это? (Белка.) Куда вписать это слово в кроссворде? (Вниз, где написана буква «е».) Написать слово-отгадку. Прочитать стихотворение и подсказать последнее слово. Мама вяжет длинный шарф Потому что сын... (жираф).  Куда вписать это слово в кроссворде? (Наверх, где написана буква «ж».)  Написать слово, которое подсказали. Скажите детям, что кроссворд разгадан, потому что не осталось ни одной пустой клетки. 2. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Проведите физкультминутку по желанию детей. 3. «ДОПИШИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ» (ЗАДАНИЕ 2) Задания и вопросы Сказать, используя условные обозначения, что нужно делать в этом задании. (Читать, подсказывать слово, писать его.) Прочитать первое предложение и дописать его. Прочитать его со словом, которое написали. (По траве идет колючий ежик.) Прочитать второе предложение и дописать его. Прочитать его со словом, которое написали. (В лесу живет хитрая лиса.) Прочитать третье предложение и дописать его. Прочитать его со словом, которое написали. (В берлоге спит медведь.) 4.  «ЧИТАЕМ. ПИШЕМ, РИСУЕМ» (ЗАДАНИЕ 3) Задания и вопросы Прочитать загадку. Не барашек и не кот. Носит шубу целый год. Шуба серая для лета, Для зимы - другого цвета. Написать слово-отгадку и прочитать его. (Зайка.) Как художник нарисовал зайку? (Круглая голова в широкой строке, овальные уши в узкой широкой строке.) Нарисовать зайку, как показано на рисунке. 5.   САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ 1.      Е.В. Колесникова  «Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет» учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать» Стр30-31 Подвижная игра:«Мышеловка» Цель: учить детей бегать под сцепленными руками в круг и из круга, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве. Ход игры: Игроки делятся на две неравные группы, меньшая группа образует круг – мышеловку, остальные изображают мышей и находятся вне круга. Дети, изображающие мышеловку, берутся за руки идут по кругу и говорят: «Ах, как мыши надоели, Развелось их просто страсть. Всё погрызли, всё поели, Всюду лезут - вот напасть. Берегитесь же плутовки, Доберёмся мы до вас. Вот поставим мышеловки, Переловим всех зараз!» По окончании слов, дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх. Мыши вбегают в мышеловку и тут же выбегают с другой стороны. По сигналу воспитателя «хлоп!» дети, стоявшие в кругу, опускают руки и приседают – мышеловка захлопнута. Мыши, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными, они становятся в круг
10.25-10.55    ООД 2  2   Физкультура на прогулке Занятие 36 Повторить ходьбу и бег с изменением направления движе­ния; упражнять в поворотах прыжком на месте; повторить прыжки на правой и левой ноге, огибая предметы; упражнять в выполнении заданий с мячом. I часть. Ходьба с изменением направления движения по обозначен­ным ориентирам; ходьба в колонне по одному; по сигналу воспитателя выполнение поворотов прыжков направо (налево); ходьба и бег врас­сыпную. II часть. ^ Игровые упражнения «Передай мяч». Играющие строятся в 3-4 колонны. Расстояние между детьми в колонне один шаг. Первый игрок в колонне получает мяч (большой диаметр). По сигналу воспитателя первые игроки переда­ют мяч двумя руками назад между ног и бегут в конец своей колонны. Следующие игроки передают мячи назад и бегут в конец своей колон­ны и так далее. Когда впереди колонны вновь окажется первый игрок, он поднимает мяч высоко над головой. Повторить 2-3 раза. Воспита­тель отмечает команду-победителя. «С кочки на кочку». По двум сторонам зала в шахматном порядке раскладывают плоские обручи (расстояние между обручами 30-40 см). Задание: прыжками «с кочки на кочку» достигнуть «берега реки». Вы­полняется двумя колоннами с сохранением дистанции во избежание травм. Подвижная игра «Хитрая лиса». Играющие стоят по кругу. Рассто­яние между детьми один шаг. Воспитатель предлагает ребятам за­крыть глаза, обходит круг за их спинами и дотрагивается до одного ребенка — он становится лисой. Играющие открывают глаза и вни­мательно смотрят друг на друга, угадывая, кто же из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Дети спрашивают хором (с не­большими паузами) сначала тихо, потом громче: «Хитрая лиса, где ты?» После трехкратного произнесения этих слов хитрая лиса выхо­дит на середину крута, поднимает руку и произносит: «Я здесь!» Все разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманных отводит в свой дом (заранее определенное место). Когда лиса поймает 2-3 детей, воспитатель говорит: «В круг!» Все играющие встают в круг, и игра возобновляется. 2.      Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду подготовительная к школе группа детского сада. Конспекты занятий» -стр 38 Пальчиковая гимнастика  «Семья»  Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Раз, два, три, четыре!    (хлопают в ладоши) Кто живет в моей квартире? Раз, два, три, четыре, пять!    (хлопают в ладоши) Всех могу пересчитать: Папа, мама, брат, сестренка, кошка Мурка, два котенка, мой щегол, сверчок и я    (поочередное поглаживание- массаж всех десяти пальцев). Вот и вся моя семья!  11.05-11.35  ООД  3   Гармония. См планы психолога 11.35 - 12.40 Подготовка к прогулке. Трудовая деятельность Цель. Учить детей коллективно убирать групповую комнату, воспитывать привычку убирать всё на свои места. Развивать элементарные трудовые умения и навыки; воспитывать желание помогать взрослым. Беседа по ТБ. Напомнить детям правила поведения в раздевальной комнате, на участке, при выходе из здания. Воспитание самостоятельности. Закреплять умение замечать непорядок, устранять его; продолжать учить использовать отделения шкафчика по назначению; воспитывать бережное отношение к вещам, привычку к порядку. Друг друга не толкаем.
Прогулка: Наблюдение за погодой Цели: 1.     продолжать формировать представления о сезонных измене­ниях; 2.     развивать наблюдательность, учить анализировать, делать вы­воды. Ход наблюдения Серый день короче ночи, Холодна в реке вода.                                                                   , Частый дождик землю точит, Свищет ветер в проводах. Опадают листья в лужи, Хлеб убрали в закрома. До прихода зимней стужи Утепляются дома. Ноябрь — последний месяц осени. Листва с деревьев облетела, травы побурели, поникли, небо почти все время затянуто свинцовы­ми облаками. Часто идут холодные долгие дожди со снегом. В конце ноября по ночам уже морозно, а темное небо напоминает звездный шар. Звонко хрустит молодой лед на лужах, промерзает земля, звенят на ветру ветви деревьев. Играет ноябрь на ледяных струнах. Это пора называется «предзимье». Трудовая деятельностьПодвешивание кормушек для птиц. Цель: воспитывать желание заботиться о птицах. Подвижные игры«Перелет птиц», «Брось и поймай». Цель: упражнять в подлезании, бросании и ловле мяча двумя руками. Индивидуальная работаРазвитие движений. Цель: закреплять навыки в прыжках через два предмета. Возвращение с прогулки. Чтение перед обедом Посидим в тишине Мама спит, она устала… Ну и я играть не стала! Я волчка не завожу, А уселась и сижу. Не шумят мои игрушки, Тихо в комнате пустой. А по маминой подушке Луч крадется золотой. И сказала я лучу: – Я тоже двигаться хочу! Я бы многого хотела: Вслух читать и мяч катать, Я бы песенку пропела, Я б могла похохотать, Да мало ль я чего хочу! Но мама спит, и я молчу. Луч метнулся по стене, А потом скользнул ко мне. – Ничего, – шепнул он будто, – Посидим и в тишине!.. 12.40 – 13.00. Подготовка к обеду .Обед.(Самообслуживание, КГН, этикет,). Трудовая деятельность. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) 13.00 – 14.50 Дневной сон Вторая половина дня 14.50-15.00. Постепенное пробуждение, гимнастика в постели. 19.11.18 Дыхательная гимнастика «Дыхание» Подыши одной ноздрей, И придет к тебе покой. И.п. – о.с. 1 – правую ноздрю закрыть указательным пальцем пр. руки, левой ноздрей делать тихий, продолжительный вдох; 2 – как только вдох окончен, открыть пр. ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем лев.руки.  Через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным освобождением от воздуха легких и подтягиванием диафрагмы максимально ением от воздуха легких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх Итоговое мероприятие..Оформление выставки детского творчества «Портрет моей мамы».                                              15.30 – 15.45Подготовка к полднику.  Полдник. Дежурство по столовой. Цель: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять столовые приборы) Ситуативный разговор во время умывания - Продолжать формировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни -  беседа о том, кто позаботился о детях: поддерживает чистоту в  туалете, приготовил чистые полотенца, мыло. Инструктаж по технике безопасности Воспитатель напоминает детям о правилах безопасного поведения в группе, спрашивает, почему необходимо их соблюдать. Индивидуальная работа по ФИЗО. ________________________________________________________ Упражнение с мячом. Цель: продолжать бросать мяч вверх, о землю, ловя его обеими руками. Чтение художественной литературы Ненецкая сказка «Кукушка Задачи: Помочь понять и оценить характер героев ненецкой народной сказкой «Кукушка «Вызвать у детей эмоциональное отношение к литературному произведению Способствовать воспитанию доброты, внимательности и отзывчивости к родным. Воспитывать любовь и чуткость к матери, ее просьбам Жила на земле бедная женщина. Было у неё четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера. Одежду промочат, а мать — суши. Снегу натащат, а мать — убирай. И рыбу мать сама на реке ловила. Тяжело ей было, а дети ей не помогали. От жизни такой тяжёлой заболела мать. Лежит она в чуме, детей зовёт, просит: «Детки, пересохло у меня горло, принесите мне водички». Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой. Наконец захотел старший есть, заглянул в чум, а мать посреди чума стоит, малицу[1] надевает. И вдруг малица перьями покрылась. Берёт мать доску, на которой шкуры скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Напёрсток железный ей клювом стал. Вместо рук крылья выросли. Обернулась мать птицей и вылетела из чума. — Братья, смотрите, смотрите, улетает наша мать птицей, — закричал старший сын. Тут побежали дети за матерью. — Мама, мы тебе водички принесли. — Ку-ку, ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок, не вернусь я. Так бежали за матерью дети много дней и ночей по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где пробегут, там красный след останется. Навсегда бросила детей мать-кукушка. И с тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей, а по тундре с той самой поры красный мох стелется.  Воспитатель: «Как заканчивается эта сказка?». Дети: «Грустно заканчивается» Воспитатель:  «Почему мама превратилась в кукушку!» Дети: «Дети не дали воды». Воспитатель:  «Почему мама не вернулась к детям?». Дети: «Она очень обиделась». Воспитатель:  «Как же нужно относиться к своей маме?». Дети: «Всегда заботиться о своих мамах, беречь их, ухаживать за ними, особенно когда они болеют, помогать во всем, быть трудолюбивыми». Воспитатель:  «Чему учит эта народная сказка?». Дети: «Маме нужно помогать, ухаживать за ней, слушаться, не огорчать. Воспитатель: Будьте добрее, внимательнее к своей маме, всегда и во всем помогайте ей, чаще предлагайте ей свою помощь, и тогда ваши мамы будут добры, веселы и главное – здоровы». 16.15 – 17.45 Подготовка к прогулке. Прогулка: Наблюдение за долготой дня Цель: развивать умение устанавливать связи между продолжительностью дня и ночи и освещением. Продолжить наблюдение за солнцем: оно светит все реже, поднимается невысоко. В ноябре короткие дни и длинные ночи. Дети приходят в детский сад, когда еще темно. Сравнить с началом осени, когда ребенок просыпался и было уже светло, солнце стояло высоко. А теперь долгота дня сильно уменьшилась. Ноябрь – самое темное время года, потому что нет снежного покрова. Загадки:                         Бродит одиноко огненное око.                         Всюду, где бывает, взглядом согревает.                         (Солнце.)                         Доброе, хорошее на людей глядит,                         А людям на себя глядеть не велит.                         (Солнце.) Дидактическая игра«О чем я сказала?». Цель: учить различать в слове несколько значений, сравнивать эти значения, находить общее и различное в них. Ход игры. Воспитатель говорит, что есть слова близкие, есть противоположные по смыслу, а есть слова, которые употребляют часто и называют ими много разных предметов. Воспитатель называет слово, дети перечисляют его значения. Головка – голова ребенка, куклы, лука, чеснока. Иголка – у шприца, елки, сосны, швейная, у ежа… Нос – у человека, парохода, самолета, чайника… Ушко, ножка, ручка, молния, горлышко, крыло и т. д. Дидактическая игра«Кто больше вспомнит». Игра-забава «Успей подхватить».Игра-забава «Необычные жмурки». Возвращение с прогулки Сюжетно-ролевая игра «День рождения мамы» Цель: Формирование ролевых взаимоотношении друг с другом в игровой ситуации «День рождение мамы» в соответствии с нормами этикета. Задачи: Побуждать детей творчески воспроизвести в игре быт семьи и общественно-полезный труд взрослых. Приучать детей к элементарному планированию игры и самостоятельному подбору основного игрового оборудования. Развивать умения детей отражать отношения и взаимодействие взрослых друг с другом, опираясь на ранее полученные знания. Воспитывать доброжелательное отношение к своим близким, окружающим людям и к друг другу. Игровые роли. Именинница- мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры, гости, парикмахер, гости. Ход игры: Мотивация, настрой на работу. Игровой момент «Кто живет у нас в квартире?» Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.) Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.) Раз, два, три, четыре, пять (Прыжки на месте.) Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.) Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.) Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево- вправо.) Мой сверчок, щегол и я — (Повороты туловища влево- вправо.) Постановка проблемной ситуации. Семья – это счастье, любовь и удача, Семья – это летом поездки на дачу. Семья – это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты. - Какие семейные праздники вы любите справлять всей семьёй? - Как вы думаете, чтобы это значило? Воспитатель показывает иллюстрацию, на которой изображена коробка с бантиком. - А у кого день рождения в семье? - Как вы думаете, что мы с вами будем сегодня играть? Распределение ролей, обсуждение алгоритма с/р игры. Игровая деятельность. Мама отправляется в салон красоты, приводить себя в порядок: делать прическу, маникюр. Парикмахер обслуживает маму. Семья наводит порядок, готовит подарок, накрывает на стол. Воспитатель изготовляет подарок для мамы в мастерской. Мама возвращается из салона красоты. Семья садится за стол и поздравляет маму, дарят ей подарок, пьют чай. Хороводная игра «Каравай». Семья – это труд, друг о друге забота, Семья – это много домашней работы. Семья – это важно! Семья – это сложно! Но счастливо жить одному невозможно! Всегда будьте вместе, любовь берегите, Обиды и ссоры подальше гоните, Хочу, чтоб про нас говорили друзья: Какая хорошая Ваша семья! - Кто сегодня справился со своими обязанностями? Кто сегодня хорошо сыграл свою роль? - У кого не получилось, как вы думаете почему? Игра малой подвижности Угадай по голосу Цель: развивать слуховое восприятие, внимание. Играющие стоят в кругу, выбирается водящий. Дети идут по кругу, читая стихотворение: Мы немножко порезвились, По местам все разместились. Ты, Андрюша (Катюша), отгадай, Кто позвал тебя, узнай. С окончанием слов дети останавливаются. Воспитатель показывает на одного из играющих. Тот называет водящего по имени. Водящий, не открывая глаз, должен угадать, кто его позвал. Если угадывает - открывает глаза и меняется местами с позвавшим его игроком. Если нет - игра повторяется, но дети идут по кругу в другую сторону. Коллективный труд. Уборка игровых зон. Цель: воспитывать у детей положительное отношение к труду. Желание трудиться. Учить выполнять коллективные поручения, формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Формировать начала ответственного отношения к порученному заданию. Подведение итога дня  - дети вспоминают и делятся впечатлениями от прожитого дня Свободная игровая деятельность под руководством воспитателя. Подведение итога дня  - дети вспоминают и делятся впечатлениями от прожитого дня 17.45 – 18.00Уход детей домой.			Водно – гигиенические процедуры, дежурство детей «Дорожка здоровья», обширное умывание, босохождение. Одевание.		«Дорожка здоровья», Игрушечная посуда, мебель: стол, диван, кресла, стулья, бытовая техника (газовая плита, микроволновка, атрибуты для уборки, одежда для обыгрывания сюжета, парикмахерская; материал и инструменты для мастерской по изготовлению подарка.