"Мультимедийные и интерактивные ресурсы ЭФУ и особенности их использования на уроке и во внеурочной деятельности"

• 1 слайд

  Приветствую участников конференции
  Желаю успешной работы, новых профессиональных достижений и унести с собой только хорошие впечатления .
  
  

• 2 слайд

  Мультимедийные и интерактивные ресурсы ЭФУ и особенности их использования на уроке и во внеурочной деятельности
  

• 3 слайд

  Нормативно-правовая документация
  Приказ Минобрнауки РФ № 1047 ОТ 5.09.2013 «Об утверждении порядка формирования федерального перечня учебников… »
  (С ИЗМЕНЕНИЯМИ В СООТВЕТСТВИЕ С ПРИ
  КАЗОМ N 1559 ОТ 8.12.2014)
  3. б) - электронная форма учебника – электронное издание, соответствующее по структуре, содержанию и художественному оформлению печатной форме учебника, содержащей мультимедийные элементы и интерактивные ссылки, расширяющие и дополняющие содержание учебника; Пп.17.2, 17.3 и Приложение 2 и Приложение 3 (требования)
  

• 4 слайд

  Электронная форма учебника
  • Соответствие форм
  • Полный объем иллюстраций
  • Педагогически обоснованное количество дополнительных элементов
  • Наличие средств контроля и самоконтроля
  - Общедоступность форматов
  • Мультиплатформенность (и аппаратная, и программная)
  • Автоматическая адаптация страниц под экраны различных размеров и ориентаций Режим работы: Off-line
  • Интерактивность оболочки (навигация, заметки, закладки)
  • Соответствие нумерации страниц с одинаковым содержанием в печатной и электронной форме учебника
  

• 5 слайд

  В чем разница между типами издания?
  Сходство. Электронный учебник (ЭУ) – полноценная замена учебнику на печатной основе (соотношение по страницам с печатным учебником, содержанием, иллюстрациями).
  Различие. Имеет: интерактивную панель слева: страница, закладка, заметки.
  Ресурсы: мультимедийные (изображения, видео, аудио) и интерактивные (задания с автоматической проверкой, тесты)
  Ключевое отличие между ЭФУ и электронной тетрадью –все задания автоматически проверяются и имеют различные виды проверки.
  
  

• 6 слайд

  Как подготовить урок с использованием ЭФУ
  Шаг 1. определить модель использования ЭФУ на уроке: индивидуальная, смешанная(комп-р учителя и несколько устройств в классе), фронтальная (компьютер учителя), групповая (устройство и мультимедийная система), дистанционная модель (скайп, дом.обучение)
  Шаг 2. определяем тип изданий в электронной форме: базовые издания (учебник, тетрадь) и дополнительные (диктанты, тренажеры, ВПР, тесты)
  ВАЖНО!!! Выбираем тип, который освоили
  
  
  

• 7 слайд

  В чем разница между типами издания?
  Сходство. Электронный учебник (ЭУ) – полноценная замена учебнику на печатной основе (соотношение по страницами с печатным учебником, содержанием, иллюстрациями).
  Различие. Имеет: интерактивную панель слева: страница, закладка, заметки.
  Ресурсы: мультимедийные (изображения, видео, аудио) и интерактивные (задания с автоматической проверкой, тесты)
  Ключевое отличие между ЭФУ и электронной тетрадью –все задания автоматически проверяются и имеют различные виды проверки.
  

• 8 слайд

  
  
  Шаг 3. определяем ресурсное оснащение урока с учетом требований СанПин
  Мультимедийные ресурсы (Эмоциональное воздействие): галереи статичных изображений, видеоролики, анимационные ролики , карты, ленты времени, схемы, таблицы, озвучивание литературного, словарного и учебного материала
  Интерактивные ресурсы (системно-деятельностный подход) : интерактивность контента, интерактивность средств контроля, адаптивность к расположению экрана, динамичность изображений, немедленная реакция на выполнение интерактивных действий – возможность включения в методическое сопровождение урока компьютерное тестирование, удобная навигация
  
  
  
  

• 9 слайд

  Интеграция печатной и электронной форм учебника
  

• 10 слайд

  Аспект: использование ЭФУ / ЭП на уроке
  Шаг 5. готовим проект аспектного анализа урока
  

• 11 слайд

  Верно ли мы построили урок, с учетом всех требований СанПин ( чтобы была возможность использовать интерактив в течении дня на НЕСКОЛЬКИХ уроках!)
  

• 12 слайд

  Электронный учебник (возможность использования)
  Личностный и системно- деятельностный подход рассчитан на индивидуальную работу
  – возможность формирования УУД самоконтроля, самооценки,
  – возможность исправить свою ошибку и после этого смело отвечать учителю или перед классом (формирование внутренней мотивации)
  – меняется композиция самого урока (больше индивидуальной работы)
  – меняется темп урока
  – меняется роль учителя (учитель как информатор!, учитель как организатор)
  – статика переходит в динамику
  
  

• 13 слайд

  Электронный учебник (оправданность рисков)
  Риски
  – Потеря времени в смысле скорости прохождения учебного материала при просьбе «Выполни сам», «Проконтролируй себя»;
  – Различие в скорости прохождения учебного материала разными учащимися
  Оправданность рисков
  – Постепенно, когда учащиеся научаться работать с ЭУ, резко выигрываем в скорости освоения учебного материала;
  – Формируются УУД самоконтроля;
  – Можно реализовать различные уровни усвоения материала (базовый и повышенный) (ответившие ранее на вопросы не ждут остальных, а работают с заданиями повышенного уровня )
  

• 14 слайд

  В чем я нашла пользу
  мгновенный поиск нужной информации, масштабируемые фотографии и иллюстрации, быстрый переход к нужной главе прикосновением к миниатюрам страниц, всплывающие толкования слов, заметки на полях, выделение участков текста цветом, возможность быстрого опроса на этапе закрепления, обратная связь с преподавателем .
  
  

• 15 слайд

  ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК, ЕГО ПРЕИМУЩЕСТВА
  Полный комплект учебников на одном устройстве
  Возможность реализации межпредметных связей
  ИКТ-компетенция как метапредметный результат
  Возможности выделения значимых частей текста, создания пользовательских закладок и заметок
  Возможности интерактивного тестирования
  Ответственное отношение к учению как метапредметный результат
  Результат
  Дополнительная мотивация
  

• 16 слайд

  
  
  
  УЧИТЕЛЬ сокращает время и усилия на осуществление рутинных операций на всех этапах урока, в том числе:
  
  по повторению и обобщению полученных знаний;
  по созданию условий для предъявления учащимся новой информации;
  по организации выполнения учащимися многочисленных и однообразных упражнений и оперативному контролю правильности их выполнения;
  по организации управляемой и контролируемой разнообразной самостоятельной учебной деятельности обучающихся;
  по реализации индивидуальных образовательных траекторий с целью реализации образовательных запросов учащихся;
  по сбору и обработке статистической информации
  о ходе и результатах образовательного процесса;
  
  
  

• 17 слайд

  ОБУЧАЮЩИЙСЯ
  сокращает временя и усилия:
  
  - на осуществление поиска
  информации (в том числе дополнительной) в большом её массиве;
  - на визуализацию результатов;
  - на поддержку функции самоконтроля
  (за счет его автоматизации).
  
  

• 18 слайд

  Источники :
  
  - Материалы презентации Издательский комплекс "Наука", РАН Издательство «Академкнига/Учебник» Сергеева Вероника Сергеевна, к.п.н., зам. руководителя методического отдела
  Материалы вебинара от 09.03.2016 «Как подготовить урок с использованием ЭФУ (методические и практические материалы)» Лектор: Светлана Николаевна Ямшинина, к.п.н., методист научно-методического отдела издательства «Академкнига/Учебник»
  -Материалы презентации «Электронный учебник нового поколения: понятие, структура, требования» Босова Людмила Леонидовна, доктор педагогических наук, главный научный сотрудник ФГАУ «ФИРО» [e-mail]
  
  

• 19 слайд

  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа №82»
  Вербицкая Валентина Николаевна
  учитель начальных классов первой квалификационной  
  г. Кемерово
  2016 г