Урок "Сложные слова" (2 класс, ПНШ)

Как   делаются слова.

Сложные слова из двух корней с буквой  соединительного  гласного.

(2 класс «Перспективная  начальная  школа»)

Цель  урока: освоение правописания слов, состоящих из двух корней.

Задачи:

- обучающие:  

- закреплять  умения находить и образовывать сложные слова;

- анализировать, обобщать, систематизировать;

- развивать память, внимание, речь учащихся;

-развивающие:

 - совершенствование устной и письменной речи,

- обогащение словарного  запаса  обучающихся;

-воспитательные:

- привитие интереса к русскому языку;

 - воспитание культуры интеллектуального труда;  

 - создание эмоционально-ценностного отношения к предмету;

 - воспитание  доверительных отношений, чувство взаимопомощи, поддержки.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Формирование УУД на уроке:

Личностные УУД

- формирование желания выполнять учебные действия;

-  использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

Познавательные УУД

-  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-  поиск и выделение необходимой информации;

-  выбор наиболее эффективных способов решения проблемы ;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.)

Коммуникативные УУД

-  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

-  сотрудничество в поиске и сборе информации;

-  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

-  формирование умения работать в  малых группах.

Регулятивные УУД (типы учебных действий)

-  целеполагание;

-  планирование;

-  прогнозирование;

-  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-  коррекция;

-  оценка

Планируемые результаты:

   Предметные:

  Уметь находить и записывать сложные слова.

  Знать правописание соединительных гласных в сложных словах.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

- работать по коллективно составленному плану;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД).

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).

-уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

(Познавательные УУД).

Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс, 3 часть автор под редакцией М.Л.Каленчук. Москва. Академкнига/Учебник. 2012г., мультимедийное  оборудование, карточки для  групповой и парной работы

Ход урока

1.     Организационный момент.

А) Создание позитивной мотивации.

Рассказать секреты слова
Я для вас всегда готова, 
Но на уроке будь готов
Сам раскрыть секреты слов!

Б) Работа с интер. доской. Создание проблемной ситуации

- Обратите внимание на доску.

- Распределите слова на 2 группы.( Пылесос,  зверолов, холодильник, звездопад, лесоруб, велосипед, компьютер, белоснежный ,снеговик, книжечка)

- Из каких слов состоит группа А? (сложные слова)

- Что объединяет слова группы Б? (слова – предметы)

- Какое слово лишнее в группе А? Почему?

(Белоснежный – признак, пылесос – соед. е)

- Когда мы пишем соединительный гласный - О…-Е? (они соединяют части сложного слова, о – после твердого согласного, е – после мягкого согласного и букв ш,ж,ц)

В)Минутка чистописания.

- Данные буквы мы будем прописывать в минутке чистописания.

Запишите число…пропишите данные буквы

о е ое ео

- Как образуются сложные слова?

(Сложением двух корней в сложных словах с помощью соед. гласных –о, -е )

2. Работа по теме урока

В)Тренировка в составлении  слов с двумя корнями (на доске)

- Замените словосочетание одним сложным словом. Запишите, обозначить корень в словах и подчеркнуть соединительные гласные.

Ходит пешком – пешеход     

Чистит трубы - трубочист

Предмет для ловли мышей - мышеловка

Лазит по скалам -  скалолаз

Этот тот, кто любит читать –книголюб

Корабль, который колет лед – ледокол

-Как образовали новое слово? ( Два корня соединили гласными –О-,-Е-)

-Почему в одних случаях в сложных словах пишется соединительный  гласный - О, а в других Е?

(Гласный О пишется после твёрдого согласного, гласный Е – после мягкого согласного и согласных ж, ш, ц.)

- Перечитайте слова, на какое 2 группы их можно разделить и почему?

(Одушевленные –кто? Неодушевленные предметы –Что?)

- Кому было легко   образовывать сложные слова?

   Г) Работа по учебнику

с. 97, упр.107 (в соответствии с заданием)

Д) Физкультминутка.

- Давайте сейчас немножко отдохнём.

- Встали. Закрыли глазки. Представьте себе, что вы стоите возле водопада. Но это не обычный водопад. Вместо воды в нем падает вниз мягкий белый свет. Теперь представьте себя под этим водопадом и почувствуйте, как этот прекрасный белый свет струится по телу. Поднимите руки вверх, опустите. Белый свет течёт по вашей голове, рукам, спине, ногам. Это позволяет ощутить себя очень расслабленно и приятно. Вы чувствуете себя совершенно спокойно и безмятежно, и с каждым вдохом и выдохом вы наполняетесь свежими силами. Теперь поблагодарим этот водопад света, за то, что он дал возможность отдохнуть.

 Е) Работа в парах.

На столе у вас лежат карточки. Прочитайте текст, найдите и подчеркните сложные слова.

 Самый высокий водопад в Росcии - Тальниковский водопад. Он очень красивый. Надо беречь воду. Для этого нельзя загрязнять её. Только в чистых водоёмах растёт растение, которая называется - водокрас. Чтобы охранять подводный мир, водолазыизучают его. И нам необходимо любить и охранять природу.

Проверка.

- Чему учит нас этот текст? (Надо беречь воду. Для этого нельзя загрязнять её, нам необходимо любить и охранять природу.)

- Назовите, какие слова вы подчеркнули?

- Ребята, что объединяет этих слова?

- Водопад ,водоём ,водокрас ,водолаз.

- От каких слов они образованы. Мы понимаем, что они обозначают?

Водопад - падающая вода.

Водоём - водяная ёмкость, бывают водоёмы природные и искусственные, которые построили люди.

Водолаз - человек, который работает под водой. 

Водокрас - это растение, которое растёт в воде. 

- Какой соединительный гласный пишется в этих словах? Почему? 

(Буква о, потому что д - твердый согласный)

- Какую роль сложные слова играют в русском языке?

 (Они нужны для краткости речи, их используют вместо словосочетаний)

Ж) Работа в группах

Игра «Пазлы»

«Соберите » сложные слова.   В составленных словах выделите  корни и подчеркните соединительный гласный. Назовите  профессию человека. Пчёл разводит – __________________ Лес рубит – _______________________ Зверей ловит  – ____________________ Рыбу ловит – _______________________ Коней разводить - ___________________

«Соберите » сложные слова.   В составленных словах выделите  корни и подчеркните соединительный гласный. Назовите помощников по дому. Сам варит – ______________________ Сок выжимает  – ________________ Пыль сосёт – ____________________ Мясо рубит – ________________________ Овощи режет  – ______________________

«Соберите » сложные слова.   В составленных словах выделите  корни и подчеркните соединительный гласный. Назовите явления природы. Камни падают – ____________________ Вода падает – _________________________ Звезды падают - ________________________ Снег падает– __________________________ Листья падают – _____________________

«Соберите » сложные слова.   В составленных словах выделите  корни и подчеркните соединительный гласный. Назовите  профессию человека. Свиней пасёт  – __________________ Море ходить – _____________________ Вода лазить - ________________________ Птиц ловить – _________________________ Сад заводит - ___________________________________

«Соберите » сложные слова.   В составленных словах выделите  корни и подчеркните соединительный гласный. Назовите представителей животного мира. Жук, который ест кору –_________________ Утка и нос –_____________________ Овца + бык –________________________ Землю рой (мышь) – _________________________ Толстый лоб (рыба) -___________________________

«Соберите » сложные слова.   В составленных словах выделите  корни и подчеркните соединительный гласный. Назовите вид транспорта Сам летает - ________________________ Пар ходит - _______________________ Везде ходит - ______________________ По снегу ходит - _____________________ По Луне ходит - ___________________________

«Соберите » сложные слова.   В составленных словах выделите  корни и подчеркните соединительный гласный. Как зовут  сказочного героя? Звезды считает - _____________________ Синие глаза -_________________________ Золотые волосы - ______________________ Белый снег - _________________________ Белые руки - __________________________

«Соберите » сложные слова.   В составленных словах выделите  корни и подчеркните соединительный гласный. Назовите слова- признаки  ( Слова должны отвечать на вопрос какой?) Добрая душа –__________________ Острый ум –______________________ Голубые глаза –___________________ Тёмные волосы –___________________ Белые зубы – _____________________

Проверка по ДОКУМЕНТ – КАМЕРЕ

3. Итог урока.

- Давайте оценим свою работу на уроке.

Покажите карточку с выбранным цветом:

Отлично – зелёный

Хорошо – жёлтый

Не очень хорошо – красный.

-Чему научились сегодня на уроке? (Учились находить и образовывать слова с двумя корнями)

-Как можно составить сложное слово? (Нужно соединить два корня с помощью гласных –О-,  -Е-.)

- Для чего нужны сложные слова ?( для краткости речи ,вместо словосочетаний)

Тест «Да и нет»

- Я произношу утверждения, если вы согласны с ним – покажите карточку зелёного цвета, не согласны – карточку красного цвета.

1. Сложные слова – это все длинные слова.

2.Если первый корень оканчивается на твёрдый согласный, то пишем соединительный гласный -О-.

3. После букв -Ж- , -Ш-  и -Ц пишется -О-

4. Слова, у которых два корня, называются сложными.

5. Если первый корень оканчивается на мягкий согласный, то пишем соединительный гласный -Е-.

4. Рефлексия

- Закончи фразу:

Мне понравилось…

Было сложно…

Было интересно…

5. Домашнее задание.

(дифференцированно по выбору  учащихся )

- А домашнее задание вы выберите себе сами. У меня на столе  вы видите две карточки: №1 и №2. На  карточке №2 задание более трудное, а на карточке №1 - полегче. 

Кто желает, тот может выполнить оба задания.

КАРТОЧКА №2

Образуйте сложные слова по образцу:

Красная грудка – (какая?) красногрудая

Яркая голова - _________________________

Длинные ноги -  ________________________

Короткий хвост -   _____________________

Пёстрые крылья -   _____________________

По воде плавает -  _________________

КАРТОЧКА №1

Из ряда слов выписать сложные слова:

Ледокол,  снеговик,  пешеход,  островок,  паровоз,  землекоп,  земляника,  самолёт,  утконос,  стенгазета,  вездеход.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО (к уроку)

«Корни заблудились», восстанови слова (Подсказка: сначала выдели корни слов, подчеркни соединительный гласный  и поменяй корни  слов местами)

Носо ход                                     

Море лёт

Верто рог                                   

Паро лёт

Само ед                                       

Птице ход

КАРТОЧКА №2 Образуйте сложные слова по образцу: Красная грудка – (какая?) красногрудая Яркая голова - _________________________ Длинные ноги -  ________________________ Короткий хвост -   _____________________ Пёстрые крылья -   _____________________ По воде плавает -  _________________

КАРТОЧКА №1 Из ряда слов выписать сложные слова: Ледокол,  снеговик,  пешеход,  островок,  паровоз,  землекоп,    самолёт,  утконос,  стенгазета,  вездеход.

КАРТОЧКА №2 Образуйте сложные слова по образцу: Красная грудка – (какая?) красногрудая Яркая голова - _________________________ Длинные ноги -  ________________________ Короткий хвост -   _____________________ Пёстрые крылья -   _____________________ По воде плавает -  _________________

КАРТОЧКА №1 Из ряда слов выписать сложные слова: Ледокол,  снеговик,  пешеход,  островок,  паровоз,  землекоп,    самолёт,  утконос,  стенгазета,  вездеход.

КАРТОЧКА №2 Образуйте сложные слова по образцу: Красная грудка – (какая?) красногрудая Яркая голова - _________________________ Длинные ноги -  ________________________ Короткий хвост -   _____________________ Пёстрые крылья -   _____________________ По воде плавает -  _________________

КАРТОЧКА №1 Из ряда слов выписать сложные слова: Ледокол,  снеговик,  пешеход,  островок,  паровоз,  землекоп,    самолёт,  утконос,  стенгазета,  вездеход.