|
2.1
|
Этап постановки проблемы
|
Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы
в доступной для детей форме
|
В: Ребята, у меня есть вот такой сказочный ларец –
его выбросило на берег большое бирюзовое море, да только беда – там кто-то
заперт за семью волшебными музыкальными замками. Он бежал к нам от известного
уже вам злодея Беспорядка, который не любит ни порядка ни музыки. Я никак не
могу сама открыть, чтобы его освободить. Кто мне хочет помочь освободить из
заточения таинственного пленника?
|
Форма работы: совместная
деятельность педагога с детьми.
Словесные: рассказ, вопросы
Наглядные:
Демонстрация ларца.
|
Дети внимательно слушают педагогу, рассматривают
ларец.
Дети предлагают свою помощь в открытии ларца.
|
Активизируются мыслительные процессы детей по поиску способов
решения проблемы, дети являются активными участниками.
|
|
2.3
|
Этап практического решения проблемы
|
Овладение
действиями, способами решения проблемы, игровыми способами которые знакомы
детям с прошлого опыта.
|
1. Музыкальная
импровизация на основе слушания-восприятия музыкального произведения.
Педагог читает замочек:
В: Пока наш ларец путешествовал к нам по морю он
встречал самые разные ветра, ветерки и даже штормы. И конечно же все они были
по-настоящему музыкальные. Теперь ларец хочет, чтобы вы ребята как-нибудь
изобразили такой характер музыки ветра, какой он слышал по дороге сюда.
Только музыка то у нас есть, а как изобразить?
В: Хорошая идея – показать. Сможете? Ведь пленника
освободить нужно. Тогда слушайте.
Педагог включает знакомые музыкальные произведения
разного характера и дети в соответствии с содержанием мелодии выполняют свои
движения (импровизация):
Плавные, быстрые (грозные), радостные.
В:
Итак, первый замок открывается.
2. Музыкально-танцевальная
игра «Море»
В: Следующее задание - рассказать
о море только наш ларец необычный вот и рассказать нужно тоже необычно
музыкально – только как?
В: Конечно, мы ведь с вами знаем нашу весёлую песню
– Море.
Тогда приготовьтесь – начали.
Припев
Море,а на море чайки, (движения волны, полёт
чайки)
Чайки на просторе кричат (руки рупором у рта)
Море,море привет! (маши руками в приветствии)
Море,а на море чайки, (повтор движений)
Чайки на просторе кричат
Море,море привет!
В море синяя вода(волнообразные движения руками)
В море волны-не беда(волнообразные движения
руками)
Светит солнце (раскрывание пальцев на руках)
На планете(на планете)
С нами подпевают дети (руки над головой)
Припев
Летом нужно отдыхать (движения руки вверх,
потягивания)
Танцевать и загорать (притопы на месте)
Бить в ладоши (хлопанье в ладоши)
Песни слушать (руки к ушам)
Ну а лучше подпевать. Припев
Раз хлопок еще хлопок (хлопки руками)
В правый бок и в левый бок (в правый бок и в левый
бок)
Шаг на встречу (шаг на вперёд)
Повернулись(повернулись)
И друг другу улыбнулись (повороты друг к другу)
Дети вместе с педагогом выполняют музыкальные
движения и поют песню.
Итак,
очередной замок открылся.
3. Музыкально-дидактическая
игра «Громко-тихо запоём»
Следующий (читает задание) – в
нашей группе спрятался один маленький зверёк наш знакомы. Так вот он немного
загрустил – ларец говорит, что как только он обрадуется он откроет свой
сложный замочек. Ну-ка ребята посмотрите внимательно – где спрятался наш
маленький гость, я уже вижу – это что за маленький зверёк, Хвостик длинный,
как шнурок, любит песенки про ёлку, на мелодию найдешь.
В: Конечно, нашли это наша мышка Нотка. Что она
любит делать? Конечно, играть и прятаться. Так как её можно развеселить?
Далее следует игровая деятельность:
Один
ребёнок на время выходит в другую комнату. В это время остальные прячут мышку
где-то в группе. Затем зовут ведущего и начинают тихо петь песню. По мере
приближения игрока к мыши дети начинают петь громче, до тех пор пока мышь не
найдена.
4. Музыкально-танцевальная
игра «У жирафа пятна»
Пока ларчик плыл по сказочному
бирюзовому морю он приметил много разных животных и даже знает про них
песенку – только он откроет своё замок если вы окажетесь очень внимательными
и сможете не только спеть песенку про животных, но и станцевать её очень
интересно и весело.
В: Как же ребята быть, мы разве с нами знаем
какую-то песню про животных жирафов, слонов и других зверях?
В: Какие ловкие, да только внимательные ли? Как же
вы сможете это доказать только чтобы было интересно м весело?
В: Хорошо давайте станцуем с вами, только будьте
внимательны – ларец смотрит на вас.
Дети выполняют движения по музыкально-танцевальной
песне «У жирафа пятна»
Педагог
предлагает детям снять очередной замочек.
5. Пение
песни «Чунга-Чанга» с использованием бодиперкуссии.
В:
Итак, теперь остался самый прочный замок.
Когда
наш сказочный ларец плыл по морю его однажды выбросило на берег, который
называется Чунга-Чанга. А вы такой знаете?
Так вот – теперь наш ларец
непременно хочет, чтобы вы сыграли ему песенку этого острова на музыкальных
инструментах. Только как быть – ведь у нас их нет, а те что есть в группе –
без звука. Подскажите мне как можно украсить песенку чтобы понравилось
ларчику?
В: Конечно, ведь у нас есть природные инструменты.
Какие?
В: Конечно, наши руки, ноги, пальцы и конечно же
голос. Ну тогда покажите, как вы справитесь с очередным заданием.
Педагог включает мелодию Чунга-Чанга и дети поют и
выполняют сопровождение (знакомое детям)
Педагог вместе с детьми выполняет движения.
|
Форма работы: совместная
деятельность педагога с детьми.
Словесные: вопросы, поручения,
Наглядные: демонстрация замков,
музыкальное сопровождение, показ педагога ( в помощь)
Практические: выполнение заданий.
Игровые: выполнение игровых действий,
танцевальных движений.
|
Дети внимательно слушают.
Д: Да.
Дети внимательно слушают правила.
Д: Показать
Д: Да.
Дети в соответствии с содержанием мелодии выполняют
свои движения (импровизация)
Д: Станцевать и спеть нашу песню «Море»
Дети вместе с педагогом выполняют музыкальные
движения и поют песню.
Дети открывают замок.
Д: Мышка Нотка
Д: Играть в прятки и отзываться на мелодию
Д: Поиграть с ней.
Один ребёнок на время выходит в другую комнату. В
это время остальные прячут мышку где-то в группе. Затем зовут ведущего и
начинают тихо петь песню. По мере приближения игрока к мыши дети начинают
петь громче, до тех пор пока мышь не найдена.
Д: Знаем, у Жирафа пятна пятна.
Д: Нужно танцевать.
Дети снимают очередной замочек.
Д: Да.
Д: Похлопать, потопать.
Д: Руки, ноги, пальцы и т.д.
Дети выполняют действия в соответствии с выученными
заданиями.
Дети снимают замок.
|
Дети после выслушивания задания, правильно выполнили
его с опорой на имеющийся опыт и получили от этого удовольствие.
|
|
3.
|
Заключительный этап
|
Подведение итогов деятельности, обобщение
полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки
|
Итак, ребята наконец торжественно снимаем последний
замочек.
Педагог открывает шкатулку и оттуда появляется и
расцветает бумажный букет 3D цветов, звучит встроенная музыкальная
мелодия. Под цветами расположены заготовленные листочки-мультфильмы с
изображением расцветающих цветов.
В: Послушайте ребята – что вы слышите?
В: Верно, это музыка а точнее вы освободили леди
Мелодию – слышите какой у неё красивый и нежный голосок, а видите вы только
цветочки, в которых она спряталась. Скажите, как же вам это удалось? Что вы
делали?
Ой посмотрите, здесь ещё что-то есть.
В: Верно, это ваш любимый мультик-самоделка. Что там
изображено?
В: Верно, цветочек, такой же красивый как леди
Мелодия – теперь каждый из вас возьмёт этот живой цветочек с собой и сможет
поиграть с ним, напевая свою любимую мелодию – ведь музыка всегда с нами,
поэтому то и жизнь прекрасна.
|
Форма работы: совместная
деятельность педагога с детьми.
Словесные: вопросы ответы, рассказ.
Наглядные: сюрпризный момент,
подарки-сувениры.
Игровые: подведение итога квеста.
|
Дети открывают ларец.
Д: Музыка
Д: Мы пели, танцевали, мышку веселили и .д.
Дети смотрят под цветы:
Д: Это мультик.
Дети принимают подарки.
|
Дети получили удовольствие от прошедшего досуга,
обрадовались подаркам и поняли суть мероприятия, посвящённого музыке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.