«Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель. Вариации на тему рококо»4 класс.

Тема урока: «Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Вариации на тему рококо» 4  класс.

Тип урока: Урок изучения и закрепления  новых знаний.

Цель урока: закрепить понятия - музыкальная форма, эпоха, музыкальные инструменты.

Задачи:

Обучающие  - закрепить и расширить ранее полученные представления о струнных музыкальных инструментах, понятие «музыкальная форма».

Развивающие - развивать эмоционально-ценностное отношение к жизни через искусство. Развивать способность размышлять о музыке и выражать собственную позицию.

Воспитательные - пробудить у учащихся интерес к музыке П.И.Чайковского, желание слушать ее в концертном исполнении.

Коммуникативные - понимать и принимать позиции своих одноклассников, отличные от собственной.

Планируемый результат:

Предметные:

1.Осознавать интонационно-образные, жанровые основы музыки как вида искусства.

2.Учить проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.

3.Познакомить детей с

Метапредметные:

1.Исследовать многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений. 

2.Развивать эмоциональную отзывчивость на произведенияклассической музыки.

Личностные:

1. Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека.

2. Воспитывать потребность общения с музыкой, желание слушать ее и исполнять .

Оборудования: ноутбук, презентация, аудиозаписи, портрет.

Ход урока:

Вход: «Осенняя песнь» П.И.Чайковский.

Музыкальное приветствие.

Учитель: Ребята, вы узнали музыку, которая сейчас прозвучала?

Ответы детей: Это музыка Чайковского «Осенняя песнь»

Учитель: Образ какой осени показал композитор?

Ответы детей: Музыка грустная, плавная напевная.

Учитель: Ребята, на прошлом уроке я давала вам задание – выучить стихотворение об осени. Кто из вас может прочитать стихотворение?

Ученица читает стихотворение:

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...

Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все — простор везде, —
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь —
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле...

Учитель: П.Ч.Чайковский написал много прекрасных музыкальных произведений. Какие из них вам уже знакомы?

Ответы детей: Циклы «Времена года» и «Детский альбом»,  балеты «Лебединое озеро» и «Щелкунчик».

Учитель: А сегодня мы познакомимся с его «Вариациями на тему рококо для виолончели с оркестром».

Ребята, посмотрите на экран, как выглядит скрипка  и  виолончель. .-Виолончель и скрипка  -  родственные музыкальные инструменты, которые вместе с альтом и контрабасом составляют семейство струнных смычковых инструментов.

Скрипка появилась в Италии в XIV-XV веках. Семейство лир состояло из следующих инструментов: lira da braccio, lirone da braccio (сопрановый и альтовый сочлены семейства); lira da gamba и lirone perfetto (басовые сочлены семейства). Больше всего на скрипку были похожи первые два инструмента. Что касается инструментов басовой группы, то корпус у них был скрипичного образца (за исключением плоского, как у виол, дна), головка - фидельная (плоская с вертикальными колками), ладовый гриф виольного типа и четырнадцать струн.

Виолончель - струнный смычковый музыкальный инструмент, известный с первой половины XVI века, такого же строения, что и скрипка, но значительно бо́льших размеров.

Виолончель нередко называют басом, потому что он самый низкий по звучанию инструмент в квартете.

Квартет-это произведение для 4-х исполнителей. Это ансамбль, в который входят 4 инструмента: две скрипки, альт и виолончель.

- Какие литературные произведения вы можете назвать, где музыка является героем произведения?
(ответы учащихся)
- А где мы можем услышать музыкальные инструменты?
В концертном зале (Слайд»)
- Итак, мы отправляемся в концертный зал. Начинается первое отделение концерта.
 Тёплое, мягкое, спокойное звучание.
- Давайте, послушаем и вспомним, как играли музыканты- медведь, осёл, козел и мартышка на инструментах. И ответите мне на вопрос: получилась ли у них красивая музыка?
- Почему?
У музыкантов не было согласия и умения играть.
Если эти инструменты находятся в руках настоящих музыкантов, самая разнообразная музыка – звучит красиво, выразительно, увлекательно. Поэтому мы прослушаем профессиональное исполнение музыкального произведения, вторую часть струнного квартета А. Бородина – «Ноктюрн» (что в переводе с французского – ночной). Это произведение композитор посвятил своей жене и другу, прекрасной пианистке Екатерине Сергеевне Бородиной.

- Какое состояние души передает «Ноктюрн»?
- Какие чувства вызывает эта музыка?
Эта напевная, лирическая пьеса печального, мечтательного характера, гармоничное слияние голосов, ощущение поющего человеческого голоса, у виолончели низкий, бархатистый, звучный тембр.
- Дает почувствовать торжественность, красоту лунной ночи, и на душе спокойно, сердце переполнено чувствами радости, легкой взволнованности, умиротворения.
- Её мелодия звучит в разных регистрах – сначала у виолончели, а затем у скрипки.
- Давайте попробуем услышать, где главную мелодию ведёт виолончель, а где скрипка. И изобразим движением.
Повторное слушание.
- Это исполнение вам понравилось больше, чем в басне?
- Давайте сделаем антракт и ответим себе на вопрос песней. «Почему у одних музыкантов музыка красивая, а у других нет?»
- Что такое антракт?
- В переводе с французского: перерыв между действиями спектакля, концерта, циркового представления.

Учитель:  Ребята  настала  пора  нам  распеться  и  спеть  песню  .
Исполняем песню «Семь нот» из м\ф «Маша и медведь».
- Виолончель звучит не только в квартетах, но и с оркестром.
- Возвращаемся в концертный зал, начинается второе отделение.

Вариации – это форма музыкального произведения. Слово «Вариация» означает изменение, а слово рококо произошло от французского слова «rocaille» - раковина.  

Рококо это стиль в архитектуре и декоративно-прикладном искусстве. Он появился во Франции в 17 веке, поэтому и композиторы стали писать музыку в этом стиле. Она отличалась изысканностью, грациозностью и изяществом.

Давайте послушаем тему и первую вариацию, и подберем слова, которые соответствуют ее характеру.

Звучит тема и первая вариация. До 03.55

Ответы детей: Медленно, отрывисто, взволнованно.

Учитель:Давайте послушаем вторую вариацию. Определите ее характер и сравните с первой вариацией.

Звучит вторая вариация. От 3.55 до 7.45

Ответы детей: Медленно, задумчиво, плавно, мечтательно.

Учитель:Что между ними общего и в чем разница?

Ответы детей:Они обе медленные, неторопливые, но первая вариация отрывистая, а вторая плавная.

Учитель:Теперь послушаем третью вариацию и сравним с первыми двумя. От 7.50 до 10.35

Ответы детей: Протяжная, певучая, трогательная, грустная. Она похожа на вторую тем, что плавная, но она самая грустная.

Учитель:Правильно, нам осталось послушать четвертую вариацию. От 10.40

Ответы детей: Эта вариация совсем не похожа на первую, вторую и третью. Она быстрая, стремительная, восторженная, самая быстрая из всех вариаций.Физкультминутка

А теперь, ответьте на вопросы:

1.     Что такое вариации?

a)     Изменение;

b)    Перевоплощение;

c)     Форма.

2.     Слово «рококо» означает:

a)     Украшение;

b)    Орнамент;

c)     Раковина.

3.     Сколько вариаций в стиле рококо мы слушали?

a)     Три;

b)    Четыре;

c)     Две.

4.Кто из русских композиторов написал вариации в стиле рококо?
a) М. И. Глинка.
b) М .П. Мусоргский.
c) П. И. Чайковский.

Вывод:Что мы сегодня слушали ? С  какими  музыкальными  инструментами  мы  сегодня  познакомились? Музыку  какого  великого русского композитора мы  сегодня  слушали?

Домашнее  задание:

Нарисовать инструмент   скрипку  и  виолончель . Выучить слова песни.

Рефлексия:

У.В заключение урока оцените свои ответы.

На уроке мне было комфортно и всё понятно...

На уроке я немного затруднялся, не всё было понятно...

На уроке мне было трудно, ничего не понял…

Оценка  за  урок:

Учитель  комментируются ответы уч-ся

- После окончания концерта что делают слушатели?
Аплодируют
- А если концерт очень понравился?
Аплодисменты переходят в овации.
- Очень часто полюбившимся артистам дарят цветы. Мы сегодня тоже соберём букет цветов для великих композиторов и музыкантов.
- На столах у вас цветочки. Если музыка на уроке очень понравилась, прикрепим к доске красный цветок, а если не очень голубой.