"Музыкальные произведения как средство освоения детьми социокультурной категории."

«Музыкальные

произведения как средство

освоения детьми

социокультурной категории»

 Сидорова Ю.А.

Музыкальный руководитель

МБОУ «Излучинская ОНШ»

Слайд 1

Дошкольный возраст является периодом открытости к различным социально-нравственным, духовным и педагогическим воздействиям и готовности их принятию, именно на данном этапе наиболее ярко и интенсивно развиваются нравственные качества ребенка.

Слайд 2

Музыка является одним из богатейших и действенных средств нравственного воспитания, она обладает большой силой эмоционального воздействия, воспитывает чувства дошкольников. Одним из фундаментов, посредством которого строится и раскрывается ребёнок как ЛИЧНОСТЬ является фольклор. Именно родная культура должна найти дорогу к сердцу, душе ребёнка и лежать в основе его личности. Музыкальный фольклор способствует формированию социокультурных ценностей дошкольников.

Слайд 3

Дети учатся сопереживать, упражняются в хороших поступках, сами не замечая этого. В процессе слушания музыки, разучивания песен, танцев, музыкальных игр у детей формируются представления о социальном мире, о самом себе, окружающих людях, природе и рукотворном мире, воспитываются социальные чувства.  

Главной задачей приобщения к социокультурным ценностям в детском саду является не столько обучение музыки само по себе, сколько воздействие через музыку на весь духовный мир ребенка, прежде всего на его нравственность.

Слайд 4

Уже в раннем возрасте ребенок соприкасается с образцами музыкального фольклора, слыша из уст матери колыбельные, потешки, прибаутки

Использование народного фольклора при проведении праздников, досуговых мероприятий, а также на музыкальных занятиях   воспитывает в детской душе любовь к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, с образами любимых мамы, папы, бабушки, дедушки, домашних животных, игрушек, с природным окружением.

Также используется классическая музыка, которая позволяет сделать вывод о роли музыки в процессе восприятия развития личности ребенка, обогащает его эмоциональное восприятие (переживания, и кроме того, ребенок начинает понимать, что в музыкальных произведениях отражены жизненные явления. )

Слайд 5

Вовлечение детей в музыкальные действия способствует их интересу к музыке, формируется определенное отношение к действующим лицам, развивается способность эстетического переживания, оценки освоения социокультурной категории.

Музыкальный репертуар подбираю в соответствии с возрастом детей и освоения основной социокультурной категории.

 Для младшего дошкольного возраста главной задачей духовно нравственного воспитания в контексте программы социокультурные истоки является развитие у детей способности видеть Добрый мир и дружную семью, слышать Доброе Слово, чувствовать окружающий мир.

Примерный репертуарный список может включать следующие произведения:

Для категории   Доброе слово»

Во поле берёза стояла,» «К нам ёлочка пришла,»

  «Баю – бай», «Спи, дитя моё усни», «Колыбельная куклам».

  Для категории «Дружная семья»

Народные песни и хороводы «По малину в сад пойдём».

«Моя семья», «К нам гости пришли», «Что такое семья?»

Для категории «Добрый мир»

«Песенка для мамы», «Есть у солнышка друзья», «Дорога добра»

Для категории «Добрая забота»

«Кто пасётся на лугу?», «Коровушка», «Цыплята».

Слайд 6

Ребёнок способен почувствовать, что песня может быть также частью праздника, выражение общей радости. Это конечно же утренники и развлечения в дошкольном учреждении. «День Матери», «8Марта» в репертуар я беру песни про мам, бабушек «Самая хорошая», «Песенка для мамы».

Новый год – «Хоровод в лесу», «Нарядили ёлочку», «К нам ёлочка пришла». А также музыкальные танцы и игры согласно тематике праздника.

В свете представлений об особенностях восприятия мира ребёнком становится понятным его отношение к «братьям менышим» а также подвести к восприятию труда как естественного и необходимого состояния человека и его жизни. Сюда мы можем отнести такие праздники как «Осенины» где дети рассказывают стихи и поют песни о сборе урожая, подготовке к зиме как человека, так и животного мира. Используется репертуар «Репка», песня «Огородная – хороводная», «Чудная пора – Осень», танец «Листопад». Р.н.п. в обработке М.«Коровушка».

Встреча весны или развлечение «Веснянка», дети рассказывают о встрече весны, как оживает природа и звери от зимней спячки.  Р.н.п. «Во поле берёза стояла». «Кто пасётся на лугу?» «Доброта».

Слайд 7

В старшем дошкольном возрасте дети открывают для себя существование внутреннего мира в других людях, происходит расширение социальных связей, отношение к социальной традиции, чувства патриотизма, любовь к Родине, нравственного сознания, а также духовного воспитания.

Тематические музыкальные занятия позволяют на содержательном музыкальном материале дать детям представления о нормах и правилах поведения, сформировать эмоционально-мотивационные ценности и культуру чувств старших дошкольников. Каждая тема предполагает обращение литературному и зрительному ряду, играм, а также многократные упражнения в положительных поступках.

Слайд 8

Предметом внимания становиться мир: природа, люди, связь времён (настоящее, прошлое, будущее).  Соответственно в содержание музыкальных занятий можно включить следующий музыкальный материал:

«Богатырская наша сила» (танец).  «Дружат дети всей земли». «Дорога детства».

«Мы запели песенку», «Весенняя песенка». «Мы дружные ребята».

В сказках, легендах, истории сознание ребёнка ищет образы, которым он хочет следовать.

Так совместно с педагогами был поставлен спектакль по сказке «Гуси – лебеди» посвящённый празднику «День Матери».

Слайд 9

В течении долгого времени одним из главных средств духовно – нравственного воспитания детей, считали и по сей день считается жития святых. Для освоения одной из сложных тем данной возрастной категории, на примере Светлого образа, на музыкальном занятии для обогащения восприятия образа преподобного Сергия Радонежского посредством музыкального искусства познакомила детей с музыкальным жанром – духовный стих.

для погружения в тему и создания духовной обстановки детям первоначально, предлагалось прослушать аудиозапись колокольного звона, (включить колокольный звон)

затем - знакомство с текстом духовного стиха, в воспроизведении педагогам   и живом исполнении женским хором. Чтобы в музыке услышать не только слова, понять смысл текста, но и прочувствовать характер музыки. Понять через звучание песни характер самого Сергия Радонежского – и раскрыть такие качества как доброта, трудолюбие, терпение, скромность. (включить «Свет на Маковце).

После прослушивания духовного стиха детям задавались вопросы, о характере, настроении музыкального произведения; Кто исполнял? Где можно услышать похожее пение? (Ответы детей: Исполнял женский хор, можно услышать в церкви.)

Слайд 10

Завершающим этапом формирования светлого образа преподобного Сергия Радонежского, ангела хранителя земли русской, чудотворца, была проведена народная игра «Золотые ворота», так как в жизни Преподобный очень любил детей и всегда использовал возможность поиграть с ними в весёлые и хороводные игры. (включить игру «Золотые ворота).

Слайд 11

Вся проделанная работа и собранный материал повлияли на составление авторских сценариев и конспектов занятий, в которых учитываются особенности развития детей. В ходе активного, целенаправленного, систематизированного использования музыкальных произведений как средства освоения социокультурных и духовно-нравственных категории и ценностей у воспитанников обогащается и расширяется словарный запас, повышается интерес к народному слову, народным обычаям, улучшается микроклимат и взаимопонимание со взрослыми. Дети с удовольствием участвуют в различных праздниках, с большим желанием выступают перед родителями. 

Слайд 12

Таким образом, создаются условия для проявления детьми доброго и бережного отношения к природе и окружающему миру, для формирования представлений о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределение семейных обязанностей; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; проявления чувства патриотизма, гражданственности, устойчивой бескорыстной привязанности к своему Отечеству, малой Родине, семье, сверстникам и соотечественникам.