Речевое
дыхание — основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса. Оно
отличается от неречевого (физиологического дыхания) тем, что в процессе речи
после вдоха, одновременно через нос и рот следует пауза. Речевое дыхание осуществляется
произвольно, неречевое автоматически. Речевой выдох происходит в основном через
рот, он несколько замедлен. При физиологическом дыхании вдох и выдох
совершаются только через нос. По продолжительности они примерно одинаковы.
Речевое
дыхание может быть затруднено вследствие хронического насморка, аденоидных
разращений, общей ослабленности организма, некоторых сердечно-сосудистых
заболеваний, заикания, ринолалии, дизартрии.
Неправильное
речевое дыхание нередко приводит:
— к нарушению
плавности речи (речь на вдохе);
— позднему
или неправильному усвоению некоторых звуков (например, для правильного
произношения звука [р] нужна сильная воздушная струя, которая была бы способна
привести в колебательное состояние кончик языка);
— ослаблению
громкости голоса, особенно в конце произношения длинных фраз;
— в некоторых
случаях к ускорению темпа речи;
—
неправильному использования интонационных средств выразительности;
— нечеткому
произношению слов (проглатывание окончаний).
Для
полноценного речевого дыхания необходимы гибкость, эластичность, большой объем
дыхательного аппарата, что достигается путем тренировки речевого и голосового
аппарата (произнесения отдельных звуков, слогов, слов и фраз), сочетающейся с
соответствующими движениями.
Требования к
выполнению речевых упражнений:
— перед
началом выполнения упражнений проветрить помещение: воздух в нем должен быть
средней влажности;
— одежда не
должна стеснять движений;
— не
выполнять речевые упражнения после приема пищи;
— упражнения
выполнять си¬дя, стоя или лежа;
— следить за
правильным выполнением упражнений (де-ти не должны поднимать плечи и
«перебирать дыхание», что влечет за собой резкий выдох — голос звучит
прерывисто, форсированно. Поэтому количество выдыхаемого воздуха не должно быть
слишком большим. Также нужно избегать больших задержек дыхания, обязательно
объясняя детям, зачем нужно научиться дышать гармонично — полным дыханием,
говорить только на выдохе, не добирать воздух во время произнесения слова,
делать осмысленные паузы при произнесении фраз);
— речевые
упражнения ограничивать по времени: длительность их от 30 с до 1,5 мин (можно
использовать песочные часы) во избежание утомления ребенка и даже возможного
головокружения;
— обязательно
чередовать выполнение речевых упражнений с другими упражнениями;
— следить за
эмоциональным состоянием ребенка, оно должно быть уравновешенным.
Каждое
упражнение отрабатывается столько раз, сколько нужно для четкого его выполнения
всеми детьми группы. Речевые упражнения следует проводить:
— во время
физкультурно-оздоровительной гимнастики;
—
организационного момента или физкультминуток;
— после
дневного сна;
— в свободной
деятельности детей.
Задача
воспитателя состоит в том, чтобы научить детей правильно пользоваться речевым
дыханием. Для этого уже на ранних этапах речевого развития (в младших группах
детского сада) необходима подготовительная работа, суть которой заключается в
том, чтобы научить малышей делать короткий, без напряжения мышц лица и шеи вдох
и плавно бесшумно выдыхать через рот, вырабатывая достаточной силы воздух.
Приступая к
развитию речевого дыхания, следует прежде всего сформировать у ребенка сильный
плавный ротовой выдох, контролировать время выдоха, развивать способность
правильно направлять воздушную струю.
Для
правильного ротового выдоха необходимо соблюдать следующие условия:
— выдоху
должен предшествовать сильный вдох через нос — «набираем полную грудь воздуха»;
— выдох
должен происходить плавно, а не толчками;
— во время
выдоха губы складывать трубочкой и не сжимать, щеки не надувать;
— во время
выдоха воздух должен выходить через рот, а не через нос; если ребенок выдыхает
через нос, можно зажать ему ноздри, чтобы он ощутил, как должен выходить
воздух;
— выдыхать
следует, пока не закончится воздух;
— во время
пения или разговора нельзя добирать воздух при помощи частых коротких вдохов.
Упражнения по
развитию речевого дыхания следует выполнять в таком порядке:
1) на
развитие физиологического дыхания;
2)
дыхательные без участия речи;
3)
дыхательно-голосовые:
— на
материале гласных звуков;
— согласных
звуков;
— слогов;
— слов;
—
предложений, фраз.
Приступать к
тренировке собственно речевого дыхания можно только после того, как у ребенка
сформируется сильный плавный выдох. Тренировка речевого дыхания способствует
обучению плавному произношению звуков, слогов, слов и фраз на выдохе.
Для
выполнения речевых упражнений можно использовать различные предметы.
Приведенные
ниже упражнения необходимы для развития сильного плавного ротового выдоха и
активизации губных мышц.
«Песня ветра»
Оборудование: китайский
колокольчик «песня ветра».
Содержание
игры. Подвесьте колокольчик на удобном расстоянии (на уровне
лица стоящего ребенка) и предложите подуть на него. Обратите внимание ребенка
на то, какой мелодичный получается звук. Затем предложите подуть сильнее — звук
стал громче.
Упражнение
научит ребенка плавно произносить на выдохе звуки и слоги, что является
начальным этапом развития речевого дыхания. Упражнение можно выполнять как
индивидуально, так и в группе детей.
«Веселая
метелица»
Оборудование: пластиковые
бутылки емкостью 0,5 л с отверстием для коктейльной трубочки, заполненные
кусочками елочной мишуры и пенопласта.
Содержание
игры. Ребенок выполняет упражнение стоя или сидя. Сначала покажите, с
какой силой нужно дуть в трубочку, чтобы снежинки начали перемещаться внутри
бутылки. Затем предложите ребенку подуть самостоятельно, но не в полную мощь,
обращая его внимание на то, как перемещаются снежинки. Затем предложите подуть
сильнее — снежинки стали перемещаться быстрее: метель разыгралась.
Упражнение
можно проводить одновременно с несколькими детьми, используя индивидуальные
трубочки.
Отработка
правильного речевого дыхания — одна из целей проведения игр. С детьми младшего
и среднего дошкольного возраста целесообразно проводить игру «Звуки
вокруг нас».
Цель: развивать
правильное речевое дыхание пропеванием на одном выдохе гласных звуков [а], [о],
[у], [ы].
Воспитатель.
В мире вокруг нас слышатся самые разные звуки. Малыш плачет: «А-а-а!»
Медвежонок вздыхает, когда у него зуб болит: «О-о-о!» Самолет в небе гудит:
«У-у-у!» А пароход на реке гудит: «Ы-ы-ы!» Произнесите за мной эти звуки,
причем каждый звук долго, на одном выдохе.
Данные
речевые упражнения хорошо проводить с детьми с заиканием, ринолалией,
дизартрией. Они оказывают эффективное воздействие на просодическую сторону
речи, влияют на четкость дикции и в целом на речь детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.