Несколько простых и эффективных приемов для
быстрого и без зубрежки запоминания правописания трудных слов
Первый способ.
Построение ассоциативной связи между запоминаемым словом и
словом, которое вы запомнили.
Предположим, вы сомневаетесь в
написании слова коллектив. Сколько букв «л» надо написать в нем, одну или две?
Вы открываете словарь и убеждаетесь, что в этом слове пишутся две буквы «л».
Как же это запомнить? Прежде всего надо вспомнить слово, где тоже пишутся две
«л», но в написании которого вы не сомневаетесь. Например - «аллея». Следующий
шаг, построение ассоциативной связи между запоминаемым словом, и словом, в
написании которого вы уверены. Можно добавлять и другие слова, в которых тоже
пишутся две «л», например, «коллекция». По «аллее» гуляет «коллектив» учащихся
и собирает листья для «коллекции».
Возможности этого способа
достаточно широки. Хорошо запоминаются слова в стишках, которые можно
предложить детям или они попробуют сочинить их сами.
мороз Лошадь любит
есть в мороз
овёс Не солому, а овёс!
солома
морковь Морковь,
помидор, огурец и горох –
помидор Ну чем урожай наш плох?
огурец Приходите на обед –
горох Будет вкусный винегрет.
урожай
обед
огород В огороде все в порядке –
овощи Овощи растут на грядке.
расстояние На
расстоянии от нас
рассказ звучит рассказ
русский про русский класс
класс
Второй способ.
Графический.
Этот способ очень
эффективен при работе с детьми. Он состоит в обыгрывании запоминающихся буквы в
рисунке. Для запоминания трудного слова нужно нарисовать картинку, на которой
изображено само запоминаемое слово и «проблемная» буква. Например, слово
«морковь». Рисунок может быть очень и очень схематичным.
Для того, чтобы
запомнить, что в слове «поросёнок» второй (непроверяемый) гласной буквой
является буква «О», достаточно нарисовать пятачок поросенка, он напоминает
букву «о», а две дырочки в пятачке – две «о» в слове «поросенок».
Желательно, чтобы
ребенок сам, как может, рисовал такие картинки. При воспроизведении достаточно
вспомнить свою картинку с обыгранными буквами.
На самом деле нет такого
слова, которое невозможно было бы изобразить графически. Главное – побольше
фантазии. Есть слова более сложные, в которых надо запомнить две , а то и три
разные буквы. Например, «велосипед». Чтобы они не путались, на рисунке они
изображены слева направо. При использовании этого метода дети вспоминают не
абстрактную букву, состоящую из палочек и кружочков, а вполне конкретный образ,
поэтому усвоить правописание слов гораздо легче.
Примеры обыгрывания некоторых
словарных слов графически.
Москва - о -
часы на кремлевской башне.
Пуговица - о -
похожа на пуговицу.
Олень,
корова - о - умные, добрые влажные глаза.
Пенал - е -
приоткрыли щелочку в пенал.
Огурец
- о - как огурец.
Ягода - о -
ягода.
Мороз - о -
щечки от мороза красные.
Лопата - о -
ручка у лопаты.
Девочка - о -
личико.
Дорога - о -
колобок по дороге катится.
Картофель - а -
картошка с росточком.
Капуста - а -
качан с листом.
Космонавт - о -
иллюминатор.
Собака - о -
свернулась клубочком или хвост колечком.
Вермишель - Е - вилка, И - вермишелина.
Хоккей - о -
шайба, КК- коньки или клюшки.
Воробей - о- комочек, от голода.
Ветер - е -
щель, приоткрылась калитка.
Береза - е -
гребень, расчесать кудрявую березу.
Болото - о -
похоже на болото.
Вокруг - о -
круг, кругом.
Ворона - о -
утащила колечко.
Восток - о -
солнце всходит.
Комбайн - о -
руль.
Корабль - о -
штурвал.
Одежда
- о – пуговица.
Орех -
о – орех.
Пшеница - е –
колосок.
Соловей - о – открытый клюв.
Яблоко - о -
Октябрь
- о – листья осенние летят.
Февраль - е –
ветер, белье мотает на веревке.
Ракета
- а –
Лагерь - е –
застежки на палатке.
Язык -
я – язык болтается.
Фамилия - а –
сумочка.
Город - о –
колесо обозрения.
Завод - а –
крыша завода.
Капуста - а –
качан капусты.
Третий способ.
Метод фонетических(звуковых) ассоциаций.
Этот метод больше подходит
средним старшим школьникам, но иногда можно воспользоваться и младшим.
Например, слово «винегрет». Запомнить его очень трудно, но стоит подобрать к
нему два созвучных «винт» и «негр» и составить из них сюжет: «Винт негру попался в
винегрете». Или «Винни (Пух) греется после того как объелся винегрета». Главное –
постараться как можно ярче представить себе придуманный сюжет, применить метод,
применить метод соощущений. Например, при запоминании слова «винегрет» можно
попробовать представить себе чувства человека, которому в винегрет попался
винт.
Итак, чтобы запомнить с
помощью метода фонетических ассоциаций трудное слово, надо:
1. Убедиться в правильности написанного слова, а также в том, что буква
или буквы, которые мы хотим запомнить, действительно непроверяемые.
2. Подобрать к запоминаемому слову созвучные так, чтобы оно содержало
некоторую часть запоминаемого, и чтобы в нем «проблемная» буква слышалась
отчетливо (лучше чтобы на нее падало ударение, если речь идет о гласных буквах)
3. Из слова-созвучия и запоминаемого надо составить сюжет. Сюжет,
естественно, должен быть ярким, смешным, необычным, может быть даже нелепым.
4. Дальше хорошо бы применить методы оживления и соощущения.
5. Совпадение с запоминаемым части созвучного слова можно как-то выделить
на письме (размером, курсивом, цветом), запоминаемые буквы желательно
подчеркивать или выделять, чтобы зрительная память тоже принимала участие работе
над словом( особенно, если со словом работает ребенок)
Понедельник - о, е , и – Пони тихонечко едет по
кругу, и сломанный мостик встречается другу.
Апельсин - а, е – капельки солнца пели
оранжевую песенку.
Кастрюля – кастрюлю одели вместо каски.
Стадион – стадо диких зверей на стадионе.
Велосипед – на великах ехали лоси.
Береза – белая.
Библиотека
– библия.
Воскресенье
- вот воскрес.
Деревня
– дерево.
Животные
– жизнь.
Заяц
– я-я-я хвастун.
Лопата
– лопнула.
Малина
– из маленьких.
Земляника
– земли.
Машина
– машет шофер.
Медведь
– мед ведает.
Рабочие
– радость.
Север
– ветер холодный.
Сорока
– «Сорок сорок для своих сорочат»
Спасибо
– спаси боже от ошибок.
Улица
– лица, много людей.
Столица
– сто лиц.
Ученик
– учение.
Четверг
– четвертый.
Язык – хвастун я, я.
Январь – я первый.
Молоток
– молот.
Родина
– где родился.
Четвертый способ.
Комбинированный метод.
Этот метод бывает нужен лишь
для тех слов, в которых надо запомнить две и больше букв.
Заключается он в комбинировании графического и
фонетического методов. То есть для запоминания одной буквы используется метод
фонетических ассоциаций, а запоминания других – графический метод. Рассмотрим
пример. Слово «пирамида». Первую непроверяемую букву легко использовать при
помощи звуковой ассоциации – «пир». Сюжет «пир на вершине пирамиды».
Вторую непроверяемую букву легко запомнить ,
используя схожесть формы пирамиды с формой буквы А.
«телеграмма» Сюжет «е» - по
телеку(звуковая ассоциация) «мм»-Кремль-показывали
Кремль(графический метод)
Коллекция.
Сюжет: «о» как листочек , «лл» много детей. «При сборе коллекции дети листочки
собирали».
Рассказ. Сюжет:
«Мы лежали в палатке «А», и слушали рассказ
Телеграмма. Сюжет.
«Телеграмму послали на двух листочках в кремль»
Праздник – «Здесь
дни летят как в новогодние праздники»
Быстро – «Быстро стройся по росту»
Автобус – «Ав,
Ав-лает Тобик на бусы,
которые уронила женщина, выходя из автобуса»
Земляника – «Ем я ягоду землянику»
Магазин – « Маг пустил газ в магазин»
Карандаш – «Каркуша
рано прилетела и кричит -дашь карандаш?»
Расстояние – «Тарас,
стой кому говорят»
Рассказ – « Тарас,
я сказал, пой песню»
Победа – «Поле беды после победы»
Адрес – «Рад редкому письму»
Дежурный – «Девочка
журила мальчишек за баловство»
Завтрак – «На завтрак были раки»
Ужин – «На ужин ужи»
Запад – «Солнце падает
за горизонт»
Платок – «Плата
за покупку»
Чувство – «Встань
вот здесь и говори с чувством»
Помидоры – «Орел
пролетел мимо»
Магазин – «Маг
открыл замок, а без ключа»
Пятый способ.
Запоминания правописания слов.
Основан на схожести
форм букв с различными предметами, животными, растениями, людьми. Буквы
напоминают различные предметы.
Для каждой из букв,
с правописанием которой в словах могут возникнуть трудности, нужно найти
похожие на них по форме предметы в окружающем мире, иными словами придумать
ассоциации. В русском языке это прежде всего буквы «А», «О», «Е», «И», а также
буквы «К», «Л», «М», «Н», «П», «Р», «С», «Т».
После того, как
ассоциация к проблемной букве подобрана, надо связать запоминаемое слово со
словом образом буквы. То есть составить маленький сюжет. Например слово
«революция». Надо писать «Е» и «О». Сначала подберем ассоциацию к буквам .
Буква «Е» похожа на расческу, а буква «О» на монету. Теперь из этих слов можно
составить сюжет: «Во время революции всем полагалось сдать расчески и получить за это монеты.
Сюжет должен быть
по возможности необычным и веселым. Для еще лучшего запоминания сюжет можно
представить как отрывок из фильма. Свой сюжет при желании можно и зарисовать.
Например: «Ученик на уроке без конца доставал расческу и пытался расчесывать девочке косички.»
Вот на какие
предметы могут быть похожи по форме буквы. Можно придумать и свои ассоциации.
Метро – в метро лестница бежит сама-собой.
Аптека – а касса в аптеке.
Осина – на осине красногрудый снегирь.
Сапоги – сапоги одели на руки вместо ног.
Ужин – мы ужинали под гармонь
Молоко – молоко пролили
на шляпу.
Пятница – в пятницу я прочитал 5 книг.
Отец – отец строго посмотрел в очки.
Декабрь – в декабре на ветках цветут розы.
Вчера – я по лестнице взобрался на небо.
Обед – в обед мне пироге попалась монетка.
Погода - в снежную погоду вместо снежинок мне падали
яблоки .
Рисунок – я порвал свой рисунок.
Хороший – в хоре много поющих детей.
Песок – в пустыне
во время ветра песок пел.
Февраль – в феврале
сосульки как конфетки.
Сахар – ха-ха-ха, а у тебя чай без сахара.
Топор –Тот топор хорошо,
который в ловких руках.
Товарищ – Тот не товарищ, кто в беде бросает.
Сапоги – сам одену сапоги.
Быстро – стройся, быстро.
Ворона – ворона вор, таскает цыплят.
Воробей – вора бей!
Дежурный - где дежурный?
Здравствуй – здравия желаю!
Коньки – конь на коньках.
Иней – снег.
Капуста – заяц.
Карандаш – грань.
Ладонь – лапа, ладушки .
Корабль – волны, боцман.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.