Наглядно-дидактическое пособие «Логовеер» по автоматизации звуков.

Наглядно-дидактическое пособие «Логовеер» по автоматизации звуков.

Оборудование: лепестки веера с наклеенными на них картинками со звуками ([С], [Ш], [Л], [Р]), с различным количеством слогов; сердцевины веера с наклеенными на них буквами (обозначающими свистящие, шипящие и сонорные звуки).

Цель: автоматизация, затем дифференциация поставленных звуков в словах, предложениях, активизация словарного запаса ,  развитие мышления, воображения, памяти.

Ход игры:

Логопед предлагает ребёнку раскрыть логовеер по одному из лепестков.

1.Ребёнку предлагается собрать логовеер из лепестков с картинками, в названии которых есть определённый звук [С [Ш], [Р], [Л]. Помимо автоматизации проводим звуковой анализ. Например

           

2. Логопед предлагает ребёнку не просто назвать любую картинку, а поиграть. Ребёнку предлагается собрать логовеер из лепестков с картинками, в названии которых есть определённый звук  в начале (середине, конце слова)

3. Ребёнку предлагается собрать веер из лепестков с картинками, в названии которых есть определённое количество слогов.

 

4. «Чего не стало» Прячется один листок логовеера, ребёнку предлагается вспомнить название картинки.

5. Образовать родственные слова:

мышь – (мышонок, мышата, мышиный, мышка…)

лягушка – (лягушонок, лягушата, лягушиный, лягушатник…)

6.Строить предложения:

У Маши шуба. У Яши машина. У Антоши шапка. Бабушка шьёт штанишки. Маша пьёт вишнёвый компот. У Яшиной машины шины. Мишутка дует на пушинки. Наташа вешает шубу в шкаф. У кошки ушки на макушке. Шапка да шубка – вот и Мишутка. Паша катает мишку на машине. Мама шьёт на швейной машинке. Мама-мышь и мышата едят шпинат. У Паши и Даши мышонок Пушок. У мышки – мышата, у кошки – котята.

Краткое описание документа:

Предназначено для детей подготовительной к школе группе с ОНР 3 и 4 уровня, для автоматизации поставленных звуков в словах, предложениях. Добиваться правильного произношения звука во фразовой речи. Автоматизировать поставленный звук можно лишь тогда, когда ребёнок начнёт произносить его в изолированном состоянии при продолжительном или многократном повторении. Автоматизация звука включает в себя ввод звука в слоги, слова, предложения, связную речь.