Насколько изменилась политическая карта в Х-ХІІІ вв.

Раздел долгосрочного планирования: 7.2A Казахстан в Х – XІІІ вв. Школа:
Дата:			ФИО учителя:
Класс: 7			Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
Тема урока		Насколько изменилась политическая карта в Х-ХІІІ вв.
Цели урока		Ученики проанализируют политические процессы, которые происходили в государствах, существовавших на территории Казахстана в Х-ХІІІ веках. Рассмотрят изменения в общественной жизни в Х-ХІІІ в. и факторы повлиявшие на изменения.
Цели обучения		7.3.1.3 знать государства X–XIII вв. и используя карту, объяснять политические процессы. 7.3.1.7 определять главные и второстепенные причины распада средневековых государств. 7.2.1.2 определять влияние ислама на общественную жизнь.
Критерии оценивания		—  Знает название и хронологию не менее 4 государств развитого средневековья. —  Отмечает на карте:  территорию не менее 4 государств развитого средневековья, граничащие государства и столицу. —  Определяет главные и второстепенные причины распада средневековых государств. —  Определяет влияние ислама на общественную жизнь в X–XIII в.    —  Приводя аргументы, делает выводы об изменений в Х-ХІІІ в.
Языковые цели		Предметная лексика и терминология: Дешт-и Кыпчак найманы, кереиты, жалаиры главные и второстепенные причины Преемственность Значительные изменения, переломные события Было больше положительных изменений, потому что ... Отрицательных изменений было больше, потому что ... Изменения были медленные, потому что ... Изменения были быстрыми, потому что ... Изменения охватили большие территории, потому что ... Изменения коснулись только отдельных сфер и были ограниченными по территории распространения, потому что ...
Привитие ценностей		Ценности «Мәңгілік ел». Формирование чувста патриотизма, гордости за свою страну, чувства уважения к истории.
Межпредметные связи		Всемирная история, география.
Навыки использования ИКТ		Интерактивная доска,  презентация. Интернет.
Предварительные знания		Знает об образовании и распаде ранних тюркских государств на территории Казахстана.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Действия, запланированные для выполнения на уроке						Ресурсы
Начало урока 7-8 минут 5 минут	К Чтобы вызвать интерес учащихся к изучаемому материалу, покажите им ленту времени предложенный в презентаций урока. У Познакомьте учащихся с темой урока, с целями обучения и критериями оценивания. Б   Работа с ключевыми словами урока: (Приложение 1) развитое средневековье, Великий Шелковый путь, Караханидское государство, Кыпчакское государство, Дешт-и Кыпчак, жалаиры, кереиты, найманы, исламская религия, архитектура. Раздайте учащимся  карточки с терминами. Ученики не должны видеть термины друг-друга. Поставьте учеников в круг, один ученик начинает говорить свой термин, следующий ученик повторяет термин предыдущего ученика и добавляет свой термин. Так ученики должны вспоминают и запоминают  все термины. Термины необходимо проговоривать термины по порядку и  быстро. Этот прием способствует запоминанию новых терминов. У Краткий обзор. Покажите ученикам политическую карту Казахстана в период развитого средневековья. Покажите на карте: государства Караханидов, Кыпчаков, найманов, кереитов и жалаиров, основные ответвления Великого Шелкового пути. Сделайте краткий обзор по историй этих государств.						Слайды Карта Казахстана  в средние века. http://www.tarih-begalinka.kz/kk/history/medieval/maps/
Середина урока 2 минут 10 минут 15 минут 10-15 минут 10 минут 10-15 минут Конец урока 5-7 минут	Исследовательские вопросы: ·         Какие изменения произошли в политической карте в X – XIII вв?  Какие условия могли быть причинами этих изменений? —  Назовите главные и второстепенные причины распада средневековых государств. ·         К каким изменениям в общественной жизни привела религия ислам в X – XIII вв?  Исследование и анализ Задание 1. (И/Г)   Какие изменения произошли в политической карте в X – XIII веках?  Какие условия могли быть причинами этих изменений? Какие государства распались, какие государства образовались? Какие государства сохранились? Приложение 2 (предложите сравнить карты) Задание 2 (И/Г) Раздайте группам тексты о причинах распада государств в период развитого средневековья. Дайте задание составить список причин. Задание ученики выполняют на флипчарте.  Приложение 3 1-группа. Государство Караханидов 2- группа. Найманы, кереиты, жалайыри 3- группа. Қаракитай 4- группа. Кыпчакское ханство После выполнения задания,  группы знакомятся с результатами работ по круговому движению. К Дайте общее задание для всего класса. (можно работать в «Релевантной зоне»): Какие общие причины повлияли на распад государств существовавших в Х-ХІІІ веках? Группируйте причины на основные и второстепенные                                                                                                                                                                                                      причины. Также можно предложить ученикам группировать причины на краткосрочные и долгосрочные причины, расположить по степени важности. Задание 3  (П/И)   Определить изменения в общественной жизни в Х-ХІІІ в. Раздайте или покажите с презентации рисунки. На основе рисунков (иллюстраций) предположить изменения в X – XIII в. Приложение 4 Каждая группа защищает свою работу. Ученики могут определить следующие изменения:                             1. Создание развитых, феодально-патриархальных государств. 2. Широкое распространение оседлости (взаимосвязь кочевых и оседлых культур) 3. Рост числа средневековых городов. 4. Развитие архитектуры и строительства. 5. Распространение исламской религий. Задание 4 (И). Дифференцированное задание. Ученики выполняют задания на выбор или все по очереди.    1-уровень Назовите и отметьте на карте государства а период развитого средневековья. 2-уровень Группируйте причины распада государст в период развитого средневековья: краткосрочные и долгосрочные, внутренние и внешние причины. 3- уровень Сравните раннее и развитое средневековье. Укажите 3 сходства и 3 различия. 4- уровень Аргументируя, оцените изменения в период развитого средневековья (1-5 балл). Заключение (И). Укажите три наиболее важных изменений в общественной жизни в Х-ХІІІ веках.   Рефлексия. Знаю Узнал Хочу узнать						История Казхастана (с древнейших времен до наших дней). В 5–и томах. Том 2. – Алматы: «Атамұра», 2010. Байпаков К.М. Средневековая городская культура Южного Казахстана и Семиречья. – Алматы: «Наука», 1986. http://www.vostlit.info (Восточная литература. Средневековые исторические источники Востока и запада) Кляшторный С.Г., Султанов Г.И. Казахстан. Летопись трех тысячелетий. - Алма-Ата: Рауан, 1992. Ахинжанов С.М. Кыпчаки в истории средневекового Казахстана – Алматы: Ғылым, 1995.
Дифференциация – каким образом планируете еще больше поддержать  учащихся? Какие задачи планируете поставить перед способными учащимися ?				Оценка – каким образом  вы планируете проверить уровень освоения материала учащимися?		Соблюдение здоровья и техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).				Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровье сберегающие технологии.
Рефлексия по уроку Верно ли поставлены цели урока/ Образовательные цели? Все ли учащиеся достигли ОЦ? Если не достигли,то почему? Верно ли проведена дифференциация на уроке? Соблюдены ли временные этапы урока?  Какие были  отклонения от плана урока, почему?					Используйте эту часть для изложения своего мнения об уроке. О своем уроке ответьте на вопросы заданные в левом столбце.
Общая оценка Два аспекта успешного проведения  урока (думайте и о преподавании и об учебе)? 1: 2: Что может оказать влияние на улучшение урока (думайте и о  преподавании и об учебе)? 1: 2: Что я узнал о классе или достижениях/затруднениях отдельных учащихся во время урока,  на что обратить внимание на следующих уроках?