Научно-методические аспекты построения индивидуальной траектории профессионального развития педагога в свете парадигмы «обучение в течение всей жизни».

• 1 слайд

  Научно-методические аспекты построения индивидуальной траектории профессионального развития педагога в свете парадигмы «обучение в течение всей жизни»
  Шамякина Ольга Николаевна,
  заместитель директора по УВР
  Зареченской ОШ
  

• 2 слайд

  
  Учись так, как будто тебе предстоит жить вечно;
  живи так, как будто тебе предстоит умереть завтра.
  О. Бисмарк
  
  

• 3 слайд

  Реформы системы образования в Республике Казахстан, происходившие в течение последних десятилетий, осуществлялись с целью ее интеграции в мировое  образовательное пространство  и приближения к международным образовательным стандартам.  
  
  Требования, предъявляемые обществом к педагогу новой формации, за последние годы существенно повысились.
  

• 4 слайд

  должен обладать:
  способностью к рефлексии;
  профессиональными навыками;
  педагогическим даром;
  стремлением к новому.
  

• 5 слайд

  В соответствии с этим  «обучение в течение всей жизни» есть совокупность  путей, способов и средств развития личности, деятельности педагога, преемственных, согласованных образовательных программ в сети взаимодействующих между собой учебных заведений, системы повышения
  квалификации и переподготовки педагогических кадров.
  
  

• 6 слайд

  Обучение в течение всей жизни предполагает предоставление каждой личности возможности реализации своего потенциала во всех возрастах, вне зависимости от места и времени и иных обстоятельств: на работе, в школе, в университете, в детском саду и яслях, дома и даже по пути с работы домой используя все возможные каналы, способы и методы обучения.
  

• 7 слайд

  Обучение в течение всей жизни
  Это обучение:
  Всех,
  Всему,
  Везде,
  В любом возрасте
  Классическое образование и обучение должны быть расширены до такой степени, чтобы включать в себя:
  Все возрастные группы;
  Все навыки и области знаний;
  и использовать все возможные способы,
  для того чтобы:
  Все и каждый имели возможность развиваться.
  
  

• 8 слайд

  Поэтому каждый учитель должен выстраивать свою индивидуальную траекторию профессионального развития педагога, которая позволить ему реализоваться. Благо для этого в современном мире есть все необходимые инструменты.
  
  
  ИТПРП - это персональный путь творческой реализации личностного потенциала каждого педагога в образовании, смысл, значение, цель и компоненты каждого последующего этапа осмыслены, обоснованы и логически взаимосвязаны.
  

• 9 слайд

  Чтобы обеспечить методическую поддержку педагога и снять серьезные затруднения в освоении нового метода обучения следует внимательнее рассмотреть и в полной мере использовать потенциал таких форм обучения как педагогическое общение и самообразование.
  

• 10 слайд

  План-программа «Индивидуальная траектория
  профессионального развития педагога» может служить
  тем средством, которое будет способствовать
  профессиональному саморазвитию педагогов в освоении
  инновации. При этом каждый педагог, реализуя (выполняя)
  свою программу профессионального роста,
  стремиться решить свои собственные профессиональные задачи.
  
  Для методической службы – ИТПРП это один
  из механизмов системной организации освоения инновации
  внутри образовательного учреждения и составляющая единица
  плана методической работы.
  

• 11 слайд

  ИТПРП предусматривает все формы педагогического общения
  
  и определяет содержание самообразования по проблеме
  
  инновации.
  
  Главный аспект построения план- программы ИТПРП –
  
  активная позиция учителя, мотивируемая и организуемая
  
  методической службой школы.
  

• 12 слайд

  План – программа ИТПРП может включать такие аспекты:
  
  Демонстрация опыта педагогической деятельности
  Обобщение собственного опыта педагогической деятельности
  Участие в системе методической работы
  Работа с одарёнными детьми
  Самодиагностика учителя (портфолио),
  Оценка результатов профессионального роста (карта успешности педагога, рейтинг в конце года).
  Работая по программе, учитель проявляет себя, формирует портфолио, заполняет карту успешности.
  

• 13 слайд

  Формы методической работы, которые следует использовать
  при разработке программы ИТРПК.
  

• 14 слайд

  Образец индивидуального плана:
  Выполнено «+»
  Не выполнено «-»
  
  Учитель должен сам выбрать форму, способ разработки методической темы, обеспечить ее разработку посредством выбранных мероприятий
  

• 15 слайд

  Выступление на ШМО
  Выступление на педсовете
  Демонстрация опыта через открытый урок
  Публикации в Интернет-сообществах
  Обобщение опыта на РМО
  Районный пед. фестиваль»
  Организация и проведение методических мероприятий и уровни представления полученных результатов.
  

• 16 слайд

  Подводя черту всему сказанному, можно сказать, что аспекты построение плана-программы позволяет включить каждого педагога в методическую работу образовательного учреждения, способствует созданию благоприятных, легко управляемых условий для продвижения педагогического коллектива в оптимальном режиме на пути освоения современных образовательных технологий.
  

• 17 слайд

  Спасибо
  за внимание
  
  Поздравляю Вас с началом учебного года!
  

Научно-методические аспекты построения индивидуальной

траектории профессионального развития педагога

в свете парадигмы «обучение в течение всей жизни».

Шамякина О.Н.,

заместитель директора по УВР

Зареченская ОШ

2 слайд                 Учись так, как будто тебе предстоит жить вечно;

живи так, как будто тебе предстоит умереть завтра.

О. Бисмарк

   Реформы системы образования в Республике Казахстан, происходившие в течение последних десятилетий, осуществлялись с целью ее интеграции в мировое  образовательное пространство  и приближения к международным образовательным стандартам.  

   Требования, предъявляемые обществом к педагогу новой формации, за последние годы существенно повысились. (3 слайд)

   Учитель новой формации должен обладать: способностью к рефлексии; профессиональными навыками; педагогическим даром; стремлением к новому.

(4 слайд)

   В соответствии с этим  «обучение в течение всей жизни» есть совокупность  путей, способов и средств развития личности, деятельности педагога, преемственных, согласованных образовательных программ в сети взаимодействующих между собой учебных заведений, системы повышения

квалификации и переподготовки педагогических кадров. (5 слайд)

   На самом деле, Обучении в течение всей жизни в современном мире это больше чем концепция. Это философия, которая предполагает, что человек может и должен быть открытым для новых идей, решений, навыков или отношений и отвергает аксиому, что «Невозможно научить старую собаку новым трюкам».

   Обучение в течение всей жизни предполагает предоставление каждой личности возможности реализации своего потенциала во всех возрастах, вне зависимости от места и времени и иных обстоятельств: на работе, в школе, в университете, в детском саду и яслях, дома и даже по пути с работы домой используя все возможные каналы, способы и методы обучения. (6 слайд)

В целом, Обучение в течение всей жизни– это обучение:

Всех,

Всему,

Везде,

В любом возрасте

Классическое образование и обучение должны быть расширены до такой степени, чтобы включать в себя:

Все возрастные группы;

Все навыки и области знаний;

и использовать:

Все возможные способы,

для того чтобы:

Все и каждый имели возможность развиваться.(7 слайд)

   В современных условиях особое значение приобретает использование технологий сопровождения педагогов. Одной из таких технологий выступает индивидуальная траектория профессионального развития педагога.

   Поэтому каждый учитель должен выстраивать свою индивидуальную траекторию профессионального развития педагога, которая позволить ему реализоваться. Благо для этого в современном мире есть все необходимые инструменты.

   ИТПРП  - это персональный путь творческой реализации личностного потенциала каждого педагога в образовании, смысл, значение, цель и компоненты каждого последующего этапа осмыслены, обоснованы и логически взаимосвязаны. (8 слайд)

   ИТПРП представляет собой целенаправленно проектируемую дифференцированную образовательную программу, обеспечивающую педагогу разработку и реализацию личной программы развития профессиональной компетентности при осуществлении методического сопровождения его профессионального развития.

   Современной школе, активно ведущей инновационную деятельность, требуются учителя с высоким творческим потенциалом, аналитическими и коммуникативными способностями, умениями самообразовываться и самосовершенствоваться, что, как ожидается, ведет к профессиональному росту педагогов. Курсовая подготовка по проблеме инновации, проводимая в любых формах, не является достаточным условием для успешности реализации многих инноваций. После прохождения курсов, педагогу необходимо полученные знания и умения планомерно и успешно применять в практической деятельности. Приступая к практической реализации знаний и первичных умений, полученных на курсах, учитель испытывает индивидуальные затруднения, снять которые призвана методическая работа в школе. Однако, ожидания быстрого профессионального роста педагогов при освоении инновации с использованием традиционной работы в методических объединениях и самообразования не достигаются.

   Чтобы обеспечить методическую поддержку педагога в межкурсовой период и снять серьезные затруднения в освоении нового метода обучения следует внимательнее рассмотреть и в полной мере использовать потенциал таких форм обучения как педагогическое общение и самообразование. (9 слайд)

   План-программа «Индивидуальная траектория профессионального развития педагога» может служить тем средством, которое будет способствовать профессиональному саморазвитию педагогов в освоении инновации. При этом каждый педагог, реализуя (выполняя) свою программу профессионального роста, стремиться решить свои собственные профессиональные задачи. Для методической службы – ИТПРП это один из механизмов системной организации освоения инновации внутри образовательного учреждения и составляющая единица плана методической работы. (10 слайд)

   ИТПРП предусматривает все формы педагогического общения и определяет содержание самообразования по проблеме инновации. Главный аспект построения план - программы ИТПРП – активная позиция учителя, мотивируемая и организуемая методической службой школы. (11 слайд)

   План - программа включила следующие аспекты:

Ø Демонстрация опыта педагогической деятельности

Ø Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

Ø Участие в системе методической работы

Ø Работа с одарёнными детьми

Ø Самодиагностика учителя (портфолио),

Ø Оценка результатов профессионального роста (карта успешности педагога, рейтинг в конце года).

Ø Работая по программе, учитель проявляет себя, формирует портфолио, заполняет карту успешности. (12 слайд)

Формы методической работы, которые следует использовать при разработке программы ИТРПК.

Средства обучения в межкурсовой период	Формы методической работы
Практическая деятельность	Самостоятельное конструирование уроков.
	Проведение открытых уроков.
	Самоанализ открытых уроков.
	Обобщение собственного опыта реализации.
Профессиональное общение	Конструирование уроков в группах.
	Анализ посещенных открытых уроков.
	Участие в групповом анализе урока.
	Участие в конструировании и подготовке методических мероприятий.
	Активная позиция при проведении мероприятий: участие в работе группы, руководитель группы.
	Обмен практическим опытом с коллегами.
	Консультирование коллег.
Самообразование	Изучение литературы.
	Подготовка сообщения, содоклада, доклада.
	Знакомство с опытом коллег.
	Разработка дидактического, наглядного и раздаточного материала для методической работы. (13 слайд)

Образец индивидуального плана:

•      Выполнено «+»

•      Не выполнено «-»

 

Учитель должен сам выбрать форму, способ разработки методической темы, обеспечить ее разработку посредством выбранных мероприятий. (14 слайд)

Организация и проведение методических мероприятий и  уровни представления полученных результатов.

Ø Выступление на ШМО

Ø Выступление на педсовете

Ø Демонстрация опыта через открытый урок

Ø Публикации в Интернет-сообществах

Ø Обобщение опыта на РМО

Ø Районный пед. фестиваль»  (15 слайд)

   Подводя черту всему сказанному, можно сказать, что построение плана-программы позволяет включить каждого педагога в методическую работу образовательного учреждения, способствует созданию благоприятных, легко управляемых условий для продвижения педагогического коллектива в оптимальном режиме на пути освоения современных образовательных технологий. (16 слайд)