Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / 2 НЧЕ СЫЙНЫФЫ ӨЧЕН ТАТАР ТЕЛЕННӘН ЭШ ПРОГРАММАСЫ “Перспектив башлангыч мәктәп”

2 НЧЕ СЫЙНЫФЫ ӨЧЕН ТАТАР ТЕЛЕННӘН ЭШ ПРОГРАММАСЫ “Перспектив башлангыч мәктәп”

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Татарстан Республикасы Бөгелмә муниципаль районы

Муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесе

Карабаш беренче төпгомуми белем бирү мәктәбе


«Каралды»

Методик берләшмә җитәкчесе

_________ С.Р.Габдрахманова

Беркетмә № 1

« 22 »август 2015 нче ел.

«Килешенде»

Укыту-тәрбия эшләре буенча

Директор урынбасары:

________И.Р.Кәшәпова

« 22 » август 2015нче ел.

«Раслыйм»

Мәктәп директоры :

_______М.К. Фәттахова

86 нчы номерлы боерык

« 28 » август 2015 нче ел.









ТАТАР УРТА ГОМУМИ БЕЛЕМ БИРҮ МӘКТӘБЕНЕҢ

2 НЧЕ СЫЙНЫФЫ ӨЧЕН

БАШЛАНГЫЧ СЫЙНЫФ УКЫТУЧЫСЫ

ЯНЧУРИНА РОЗА ФЛҮС КЫЗЫНЫҢ

ТАТАР ТЕЛЕННӘН ЭШ ПРОГРАММАСЫ





Педагогик киңәшмә утырышында каралды

Беркетмә№ 1, « 24 »нче август 2015 ел.





Карабаш бистәсе,

2015 - 2016 нчы уку елы

АҢЛАТМА ЯЗУЫ

Башлангыч гомуми белем бирунен төп программасы Федераль дәуләт белем стандартларын (Россия Федерациясенен Мәгариф һәм фән министрлыгы приказы,№373,06.10.2009) аныклаучы һәм устереп жибәруче норматив документ булып тора.

2 нче сыйныф 2015-2016 нчы уку елы өчен тозелгэн «Татар теле»программасы ,«Перспектив башлангыч мәктәп»концепциясенә нигезләнә һэм башлангыч гомуми белем бирунең вакытлы дәуләт стандарты (ФГОС)таләпләренә туры килә.

2 нче СЫЙНЫФ«Перспектив башлангыч мәктәп» укыту методик комплекты

Комплект составы (программаның таэмин ителеше):

1. МияссароваИ. Х.,Фәйзрахманова К.Ф.татар теле. 2 нче сыйныф. Дәрес­лек.- Казан, Мәгариф-Вакыт, 2012.

3. МияссароваИ. Х.,Фәйзрахманова К.Ф. 2 нче сыйныф. Мөс­тәкыйлъ эшләр дәфтәре.- Казан, Мәгариф -Вакыт, 2014.

4. МияссароваИ. Х.,Фәйзрахманова К.Ф. Укытучылар өчен методик кул­ланма. Татар теле. 2 нче сыйныф.- Казан, Мәгариф -Вакыт, 2012.

Татар теле курсы атнага 4 сәгать исәбеннән төзелде,барлыгы 136 сәгать.

“Россия Федерациясе халыклары телләре турында”гы законда hәрбер кешегә тәрбия, уку-укыту телен ирекле сайлау хокукы, Россия халылары телләрен саклауга, өйрәтүгә hәм үстерүгә тигез мөмкинлекләр тудыру каралган. Кайсы төбәктә яшәвено карамастан, ана теле бала өчен үз телендә фикер йөртү, анын ярдәменда аралашу чарасы булып тора.

Перспектив башлангыч мәктәпнен 2 нче сыйныфы өчен тезелгән татар теле программасы укытуньң максатын, бурычларын hәм эчтәлеген билгели. Укучы, беренче сыйныфтан башлап, татар телен системалы рәвештә өйрәнә башлый. Бу чорда телдән сөйләмнен; башлангыч күнекмәләре үстерелә hәм балада язма сөйләм формалаша башлый. Сөйләм күнекмәләренең үсүе укучыньң ана телендә фикерләү эшчәнлеген камилләштерүдә хәлиткеч роль уйный. Баланың сүз байлыгын даими тулыландырып баруы синоним, антоним сүзләргә hәм сүзнең күп мәгънәлелегенә караган мәгълүматлылыгына да бәйле була.

Тәкъдим ителә торган программада татар теленәөйрәтүнең төп максаты hәм бурычлары түбәндәгеләрдән гыйбарәт:

1. Укучыларда ана телен өйрәнүгә кызыксыну, омтылыш, эзләнергә теләк уяту, үз милләтеңә, телеңәмәхәббәт тәрбияләү кебек уңай сыйфатлар булдыру.

2. Балаларга татар теленеңтөрле булекләре буенча белем бирү:

а) фонетика, лексика, грамматикага караган башлангыч мәгълүмат бирү:

ә) телебезнең орфоэпиясе, лексикасы, грамматикасы, пунк­туациясе буенча күнекмәләр булдыра башлау. Хәрефләрдән иҗекләр hәм сүзләр, сүзләрдән сүзтезмәләр hәмҗөмләләр төзергәөйрәтү.

3. Укучыларны дөрес hәм матур итеп укырга, укыганның эчтәлеген сөйләргә, аерым темалар буенча әңгәмәләр кора белергә, аралашканда тел чараларыннан урынлы файдала­нырга өйрәтү.

4. Телдән hәм язма сөйләм осталыгы һәмкүнекмәләре бул­дыру.

5. Укучыларда татар мәдәниятенәкараган мәгълүмат­лылыкны үстерү .

Перспектив башлангыч мәктәпнең2 нче сыйныфында укучылар аваз беләнхәрефләрне аерырга өйрәнәләр, сүз басымы, исем, сыйфат, фигыль турында башлангыч мәгълүмат алалар. Балалар сөйләм берәмлеге буларак җөмлә ту­рында тешенчә ала, терминнарны әйтмичә генә, җөмләдәге баш кисәкләрне, өстәмә предметны белдергән сүзләрне hәм ярдәмче сүзләрне табу һәм урынын билгеләү кебек эш төр­ләренәөйрәнә. Дәреслаәрдәҗөмләләрне төрле тавыш (инто­нация) беләнәйтү, сүзләрдән җөмләләр, җөмләләрдән кечке­нә хикәяләр төзи белү күнекмәләре булдырыла.

Дәресләрдә укучыларньң сөйләменә хас булган ялгышлар төзәтелә, аларны булдырмас өчен, дәресләрдә балаларга атап чыгарылган газета-журналлардан, китаплардан да файда­ланырга мөмкин.

Укытучы укучыларның сүзлекчә булдыруларын hәмөйрәнелә торган сүзләрне махсус дәфтәргә язып баруларын талап итә. Еш кына шул сүзләр белән сүзтезмә hәмҗөмләләртөзетү, аларны диалог hәм монологлар төзүдә файдалану укучыларның сүз байлыгын арттырачак, бәйләнешле сөйләм оештырырга ярдәм итәчәк. Әлеге сүзлекне даими рәвештә тикшереп тору укучыларның сүз белән эшли белү дәрәҗәсен өйрәнүөчен дәкирак булачак.

Сөйләм телен үстерү, сүз байлыгын арттыру төрле язма эшләр үтәгән вакытта да алып барыла. Сүзлек һәм аңлатмалы диктантлар, укытучы бирган җөмләләрне (яки зур булмаган текстны) күчереп язу, матур язу күнегүләрен үтәү кебек эш­ләр да андый күнекмәләр булдырырга ярдәм итә. Билгеле, мондый язма эшләр балаларньң яшь үзенчәлегенә туры ки­тереп, телне белү дәрәҗәсен истә тотып сайланган текст белән эшләгәндә нәтиҗәлерәк була.

Сөйләм телен үстерү уку дәресләре беләнбергә дәвам итте­релә. Татар теле дәресләрендә халык авыз иҗаты үрнәк­ләреннән табышмаклар, макаль-әйтемнәр, санамышлар ят­лау, аларны дәфтәргә дөрес hәм матур итеп язып кую да балаларны татарча аңлаешлы, әдәби нормаларга туры килердәй итеп сөйләргәөйрәтүдә зур әhәмияткә иябулып тора. Укучыларның мәгълүматлылыгын арттыру өчен, дәресләрдә күренекле татар язучыларыньңәсәрләреннәнөзекләр кул­лану, татар композиторлары, рәссамнары hәмсәнгать әhел­ләре турында әңгәмәлар оештыру натиҗәле булачак.

Алфавит. Хәрефләрне дөрес итеп уку (әйтү). Алфавитта­гы хәрефләрнең урынын белү. Китапларны киштәләргә ав­торларыньң баш харефләренә карап урнаштыра белү. Сүз­лекләр төзүдә алфавитны белүнеңәhәмиятен аңлау.

Авазлар hәмхәрефләр. Сузык hәм тартык авазлар. Калын hәм нечкә сузыклар, аларны белдерә торган хәрефләрнең дөрес язылышы. Авазларньң калынлыкта-нечкәлектә ярашуы.

Иҗекләрне hәм сүзләрне дөрес уку hәм язу. Сүзләрне иҗекләргә бүлү, аларны юлдан юлга күчерү. Сүзне тиешле ба­сым белән әйтү (уку).

Яңгырау hәм саңгырау тартыклар, аларны белдерә торган хәрефләрнең дөрес язылышы. Парлы hәм парсыз яңгырау hәм саңгырау тартыклар.

Предмет атамасын белдергән сүзләр – исемнәр белән та­ныштыру. Аларның мәгънәләрен аңлату, сорауларын әйтү; уртаклык hәм ялгызлык исемнәр hәм аларның язылышы. Исемнәр янында кулланыла торган ярдәмче сүзләр – бәй­лекләр hәм бәйлек сүзләр белән таныштыру.

Предметныңбилгесен белдергән сүзләр белән таныштыру.

Эш-хәрәкәтне белдергән сүзләр – фигыльләр белән таныш­тыру.

Телдән hәмязма сөйләм. Телдән сөйләмнең үзенчәлекләре (интонация, сүз басымы). Язма сөйләмүзенчәлекләре (җөммлә башында, ялгызлык исемнәрдә баш хәреф). Анда сүзнеңкем? яки турында баруын hәм алар хакында нинди яңалык хәбәр ителүен белдерә торганкисәкләр. Аерым сүзләрдән җөмләләр тәзү. Төрле интонация белән әйтелгән җөмләләрдән сөң куелган тыныш билгеләре.

Әзер тексттан сүз, сүзтезмә hәмҗөмләләрне дөрес итеп күчереп язу.Аннан соң аларны укытучы әйтүе буенча язу, ул тәкъдим иткән сүзләрдән сүзтезмә hәмҗөмләләр төзү.

Аерым темалар буенча өйрәнгән сүзләрне, сүзтезмә hәмҗөмләләрне диктант итеп язу. Матур язу күнегүләрен үтәү. Сөйләм күнекмәләре булдыру өстендә даими эшләү.


Бәйләнешле сөйләм үстерү

Иҗекләрдән сүзләр, сүзләрдән сүзтезмәләр hәмҗөмләләр төзү.

Аерым темалардагы сүзләр белән сүзтезмәләр, җөмләләр төзү, сорауларга җаваплар бирү, 3-4 җөмләдән торган бәйләнешле сөйләм оештыру.

Рәсемнәргә карап, сораулар бирү һәм аларга җавап кайта­ру, рәсем буенча кечкенә хикәяләр тезергә өйрәнү.

Шигырь, мәкаль, әйтем һәм табышмаклар ятлау.

Татар сөйләм әдәбенә хас булган сүзләрне дөрес кулла­ну (танышканда, саубуллашканда, табын артында утырган­да, рәхмәт әйткәндә, мөрәҗәгать иткәндә, гафу үтенгәндә, тәбрикләгәндә h.б. очракларда).


Укыту планы

Дәрес темасы

Сәг сан


1-2

Тылсымчы китапханәсенә рәхим итегез. “Дөрес әйт”һәм “Дөрес яз”сүзлеге

2

3-4

Авазлар һәм хәрефләр.

2

5-6

Сузык авазлар. Калын һәм нечкә сузыклар.

2

7



О-е хәрефләре.

1

8-9

О-ы хәрефләре.


2

10-11

Ө-е хәрефләре.

2

12

Э-е хәрефләре

1

13

Э-е хәрефләре.

1

14

Контроль диктант(№1)

1

15-16

Хаталар өстендә эш.

Кабатлау

Иҗек. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү.

2

17

Иҗек. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү

1

18

Ирекле диктант.

1

19-20

Тартык авазлар.

М, н, ң хәрефләре.


2

21

В хәрефе

1

22-23

К,г хәрефләре

2

24

Үткәннәрне кабатлау.

1

25-26

К,г хәрефләре кергән сүзләрнең әйтелеше.

2

27

К,(к) (къ),г (г) (гъ) авазлары.Сүзлек белән эш

1

28.

Х. Һ хәрефләре

1

29-30

Х. Һ хәрефләре кергән сүзләр.

2

31-32

Й хәрефе

2

33

Контроль күчереп язу №1

1

34

Хаталар өстендә эш

Е, е хәрефләре

1

35-36

Е, е хәрефенең ике авазны белдерүе.Тест

2

37-38

Я хәрефе кергән сүзләр

2

39

Контроль диктант (№2)

1

40.

Хаталар өстендә эш.

Ю хәрефе (йу), (йү) авазлары


1

41-42.

Ю хәрефе кергән сүзләр язылышы.


2

43

Искәртмәле диктант Куян

1

44

Саңгырау тартыкларның яңгыраулашуы

1

45-46

Саңгырау тартыкларның яңгыраулашуы

2

47-48.

Бертөрле ике тартык аваз хәрефләренең янәшә килүе.

2

49

Ь хәрефе (нечкәлек һәм аеру билгесе

1

50

Ь хәрефе (нечкәлек һәм аеру билгесе

1

51.

Ъ хәрефе (калынлык һәм аеру билгесе

1

52.

Ъ хәрефе (калынлык һәм аеру билгесе

1

53.

Контроль күчереп язу (№2)

1

54

Хаталар өстендә эш.

Алфавит

1

55


Үткәннәрне кабатлау.

1


56-57

Тест. биремнәре эшләү(102-104 нче битләр)

2

58-


Сүз .


1



59

Сүзләр авазлардан тора

1

60-61

Сүзнең тамыры.

2

62



Контроль диктант (№3)

1




63



Хаталар өстендә эш.

Тамырдаш сүзләр

1




64-65

Тамырдаш сүзләрне табу



2

66.

Кышкы уеннар”дигән темага хикәя төзеп язу

1

67-68

3 чирек

Кушымчалар




2


69

Сүз ясагыч кушымчалар. Сайланма диктант Күзләр

1

70

Үткәннәрне кабатлау

1


71



Предметны белдерә торган сүзләр

1


72-73

Кем? нәрсә сорауларына җавап биргән сүзләр.

2

74

Искәртмәле диктант

1

75

Исем һәм фамилияләрдә баш хәреф.

1

76

Исем һәм фамилияләрдә баш хәреф.

1

77-78

Ил, шәһәр, авыл, елга, күл исемнә-рендә баш хәреф.

Кабатлау

2

79

Контроль күчереп язу№3

1

80

Хаталар өстендә эш.

Хайван кушаматларын

да баш хәреф

1

81

Контроль диктант №4

1

82-83

Хаталар өстендә эш.Үткәннәрне кабатлау

2

84

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр

1

85

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр.Рәсем буенча хикәя төзү

1

86

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр.Баш сүзләр.

1

87

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр

1

88-89

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр темасына күнегүләр.

Иҗади диктант Чуар тавык

2

90

Хикәя буенча бәйләнешле сөйләм.”Чәүкә”

1

91-92

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр темасына дифферен

циаль биремнәр

2

93

Ял көнендә “ дигән темага хикәя төзеп язу

1

94

Аңлатмалы диктант.

1

95

Үткәннәрне кабатлау

1

96-97

Билгене белдерә торган сүзләр

2

98-99

Билгекне белдерә торган сүзләр.

Сүзлек диктанты

2

100

Билгене белдерә торган сүзләр. Төсе, формасы,харак

теры.

1

101


Билгекне белдерә торган сүзләр темасына күнегүләр.

1


102

Сайланма диктант Мияубикә

1

103

Билгене белдерә торган сүзләр темасын ныгыту

1

104

Контроль диктант №5 Әбием куллары

1

105

Хаталар өстендә эш.

Билгекне белдерә торган сүзләр.

1

106

Кошларны каршы алабыз дигән темага рәсем буенча хикәя язу(87 нче күнегү)

1

107

Үткәннәрне кабатлау ,күнегүләр башкару.

1

108-109

Җөмлә

2

110-111

Җөмлә ахырында тыныш билгеләре

2

112-113

Җөмләнең баш кисәкләре Ия һәм хәбәр.

2

114

Җөмләдә сүзләр бәйләнеше.

1

115

Җөмләдә сүзләр бәйләнеше. Сүзлек диктанты.

1

116

Җөмлә темасын ныгыту Тест

1

117

Контроль күчереп язу№4

1

118

Хаталар өстендә эш. Бәйләнешле сөйләм

1

119

Бәйләнешле сөйләм.Текстның темасын ачу.

1

120

Бәйләнешле сөйләмЭчтәлек.

1

121

Бәйләнешле сөйләм.

Текст өлешләре

1

122 -123

Бәйләнешле сөйләм.

Хикәяне өлешләргә бүлү.

2

124

Бәйләнешле сөйләм.Хат язу

1

125

Сузык авазлар темасын ныгыту

1

126

Иҗади биремле күнегүләр

1

127-128

Сүзгә аваз-хәреф анализы темасын ныгыту

2

129

Контроль диктант№6

Җәйге бер көн

1

130

Хаталар өстендә эш.Тамырдаш сүзләр темасын ныгыту

1

131-132

Баш хәрефтән языла торган сүзләр темасын ныгыту

2

133

Җөмлә төрләре темасын ныгыту

1

134

Җөмләнең баш кисәкләре темасын ныгыту


1

135

Бәйләнешле сөйләм Сабантуй темасына хикәя язу.

1

136

Тест биремнәое башкару

1



Татар теле ” фәнен өйрәнүнең шәхси нәтиҗәләре булып түбәндәге белемнәр һәм сыйфатлар тора:

  • Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

  • Башка кешеләрнең хис-тойгыларын таный белү, башкаларга теләктәшлек күрсәтә белү; ярдәм итә белү;

  • Сөйләм матурлыгын күрә, аның белән соклана белү; үзеңнең сөйләмеңне сәнгатьле итәргә тырышу;

  • Укырга теләк булу;

  • Телне өйрәнүгә теләк булу;

  • Әйткән һәм язган сүзләрең өчен җаваплылык хисләре булу;

Бу нәтиҗәләргә ирешүнең ысуллары булып, дәреслектәге текстлар, алар буенча сораулар һәм биремнәр, проблемалы диалоглар тора.

“Татар теле ” фәнен өйрәнүнең предметара нәтиҗәләре булып универсаль уку гамәлләре формалаштыру тора:

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

  • Мөстәкыйль рәвештә дәреснең темасын һәм максатын билгеләү.

  • Эшчәнлек өчен эш урыны әзерләү.

  • Эшне планлаштырырга өйрәнү.

  • Эшнең дөреслеген тикшерү.

  • Эш сыйфатына бәя бирә белү.

  • Эш барышында гади генә эш приборлары белән эш итә белү (линейка, бетергеч, карандаш, сүзлек дәфтәре).

  • Укытучы белән бергәләп билге кую критерияләрен чыгару.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

  • Дәреслек белән эш итә белү.

  • Текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.

  • Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.

  • Текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү.

  • Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.

  • Предметларны чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.

  • Укылган яки тыңланган текстның эчтәлеген сөйли белү.

  • Төрле сүзлекләрдән куллана белү.

  • гомуми уку күнекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтен формалаштыру;

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

  • Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

  • Укытучының, классташларының сорауларына җавап бирү.

  • Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү.

  • Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.

  • Парларда эшли белү.


Календарь-тематик план


Дәрес темасы

Укучыларның эшчәнлеге

ФГОС таләпләренә нигезләнеп планлаштырылган нәтиҗә

Үткәрү вакыты

Предмет

Предметара


Шәхси

план

факт

1-2

Тылсымчы китапханәсенә рәхим итегез. “Дөрес әйт”һәм “Дөрес яз”сүзлеге

Татар теленең “Аңлатмалы сүзлеге”н һәм орфографик, орфоэпик сүзлекләрен куллану

Белергә тиеш:

-“Татар теле” дәреслегенең төзелешен;

-татар теленең төп сүзлекләрен

Башкара алырга тиеш:

-“Эчтәлек” битендә ориентлаша алу;

-сүзлекләр белән гамәли эшләрне үти алу

Текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

Башка кешеләрнең хис-тойгыларын таный белү, башкаларга теләктәшлек күрсәтә белү; ярдәм итә белү

02.09

3.09


3-4

Авазлар һәм хәрефләр.

Сузык һәм тартык авазлар, аларның хәрефләре. Схемаларга карап сүзне табу.

Белергә тиеш:

-аваз һәм хәреф аермасы.

Башкара алырга тиеш:

-сүздән авазны аерып алу, аңа характеристика бирү;

-сүзгә аваз-хәреф схемасын төзү

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

Укытучының, классташларының сорауларына җавап бирү.


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

04.09

7.09


5-6

Сузык авазлар. Калын һәм нечкә сузыклар.

Сузык авазларның саны. Калын һәм нечкә сузыклар. Сүздәге сузык авазларның калын яки нечкә булуы беренче иҗектәге сузык авазга бәйле

Белергә тиеш:

-сүздәге сузык авазларның калын яки нечкә булуын, сүзнең калын яки нечкә әйтелешен андагы сузык авазларга карап аеру

Башкара алырга тиеш:

-калын (нечкә) сузыкларны икеләнүсез аеру, аларга анализ ясау

тел материалын уку материалы белән бәйләп, татар теленең байлыгына һәм матурлыгына хөрмәт тәрбияләү


мөстәкыйльлелек һөм җаваплылык үстерү; этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;


9.09

10.09


7



О-ы

хәрефләре.

О хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла.1

Белергә тиеш:

-о хәрефе татар телендә сүзнең беренче иҗегендә генә языла. Калган иҗекләрдә, [о] авазы ишетелсә дә, ы хәрефе языла. Рус сүзләрендә о хәрефе төрле иҗекләрдә языла

Башкара алырга тиеш:

-о,е хәрефе булган сүзләрне дөрес язу;

-татар һәм рус сүзләрендә [о] авазын дөрес әйтү

логик фикерләү:чагыштыру, синтез, анализ ясый белү  конфликтлы ситуацияләрдән чыгу юлын табу


укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү

11.09


8-9

О-ы хәрефләре.

О хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. Рус сүзләрендә о хәрефе төрле иҗекләрдә языла. Татар һәм рус сүзләрендә [о] авазының әйтелеше

Белергә тиеш:

-о хәрефе татар телендә сүзнең беренче иҗегендә генә языла. Калган иҗекләрдә, [о] авазы ишетелсә дә, ы хәрефе языла. Рус сүзләрендә о хәрефе төрле иҗекләрдә языла

Башкара алырга тиеш:

-о,ы хәрефе булган сүзләрне дөрес язу;

-татар һәм рус сүзләрендә [о] авазын дөрес әйтү

гомуми уку күнекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтен формалаштыру;


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

14.09-16.09


10-11

Ө-е хәрефләре.

Ө хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла.

Белергә тиеш:

- ө хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. Калган иҗекләрдә [ө] авазы ишетелсә дә, е хәрефе языла

Башкара алырга тиеш:

- ө,е хәрефе булган сүзләрне дөрес язу

логик фикерләү:чагыштыру, синтез, анализ ясый белү  конфликтлы ситуацияләрдән чыгу юлын табу


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

Башка кешеләрнең хис-тойгыларын таный белү, башкаларга теләктәшлек күрсәтә белү; ярдәм итә белү

17.09-18.09


12

Э-е хәрефләре

Язуда [э] авазын белдерү өчен, сүз башында –э, башка урыннарда е хәрефе языла. Рус телендә [э] авазы киңрәк укыла, кайбер сүзләрдә [э] авазы өзеп, кистереп әйтелә


Белергә тиеш:

- э,е хәрефләре нечкә сузыкларны белдерә. Язуда [э] авазын белдерү өчен, сүз башында э хәрефе языла;

-татар теленең үз сүзләрендә э, е хәрефләре кыскарак әйтелә торган [э] авазын, рус телендә сузыбрак, киңрәк әйтелә торган [э] авазын белдерә;


Текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.


мөстәкыйльлелек һөм җаваплылык үстерү; этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;


21.09


13

Э-е хәрефләре.


- кайбер сүзләрдә (маэмай, тәэсир, тәэмин) [э] авазының әйтелеше

Башкара алырга тиеш:

- э,е хәрефе булган сүзләрне дөрес язу;

-татар һәм рус сүзләрендә [э] авазын дөрес әйтү;

-[э] авазы өзеп, кистереп әйтелә торган сүзләрне дөрес әйтү;

тел материалын уку материалы белән бәйләп, татар теленең байлыгына һәм матурлыгына хөрмәт тәрбияләү


Телне өйрәнүгә теләк булу;Әйткән һәм язган сүзләрең өчен җаваплылык хисләре булу;


23.09





14

Контроль диктант(№1)


Белемнәрне тикшерү, бәяләү

логик фикерләү:чагыштыру, синтез, анализ ясый белү  конфликтлы ситуацияләрдән чыгу юлын табу

укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү

25.09


15

Хаталар өстендә эш.

Кабатлау

Сузык аваз иҗек төзи,.Сүзләр бер юлдан икенче юлга иҗекләп күчерелә.

Белергә тиеш:

--Сузык аваз иҗек төзи;

-һәр иҗектә сузык аваз бер генә була;

- иң кечкенә иҗек бер сузыктан тора;

-сүзнең бер хәрефен иҗек булса да, юл ахырында калдырырга да, яңа юлга күчерергә дәярамый;

- тавышсыз хәрефләр(ъ,ь) үзләреннән алдагы хәрефләреннән аерып күчерелмиләр

Башкара алырга тиеш:

-Сүзләрне иҗекләргә бүлү, һәм иҗекләп, юлдан юлга күчерүнең катгый булмавын, аларның вариантларын белү

гомуми уку күнекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтен формалаштыру;


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

28.09


16

Иҗек. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү.

Сузык аваз иҗек төзи. Сүзләр бер юлдан икенче юлга иҗекләп күчерелә

30.09


17

Иҗек. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү

Сузык аваз иҗек төзи. Сүзләр бер юлдан икенче юлга иҗекләп күчерелә

Белергә тиеш:

-сузык аваз иҗек төзи;

-һәр иҗектә сузыкк аваз бер генә була;

-иң кечкенә иҗек бер сузыктан тора;

-сүзнең бер хәрефен, иҗек булса да, юл ахырында калдырырга да, яңа юлга күчерергә дә ярамый;

-тавышсыз хәрефләр (ь,ъ) үзләреннән алдагы хәрефләрдән аерып күчерелмиләр

Башкара алырга тиеш:

-сүзләрне иҗекләргә бүлү һәм, иҗекләп, юлдан-юлга күчерү кагыйдәләренең катгый булмавын, аларның вариантларын белү

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

Укытучының, классташларының сорауларына җавап бирү.


мөстәкыйльлелек һөм җаваплылык үстерү; этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;


1.10



18

Ирекле диктант.

Текстны өлешләп укыйм, һәм һәр өлешнең эчтәлеген укучылар үз сүзләре белән язалар

Башкара алырга тиеш:

-бәйләнешле сөйләм төзү һәм дөрес язу

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

Укытучының, классташларының сорауларына җавап бирү

Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

2.10


19-20

Тартык авазлар.

М, н, ң хәрефләре.


Тартык авазлар таблицасын күзәтү, тартык авазлар һәм аларны язуда белдерә торган хәрефләр

Белергә тиеш:

-м,н,ң –борын авазлары

Башкара алырга тиеш:

-бирелгән аваз схемасына туры килгән сүзләр сайлау;

-сүзләрне схемада күрсәтеп язу;

-борын авазларын дөрес әйтеп уку

логик фикерләү:чагыштыру, синтез, анализ ясый белү  конфликтлы ситуацияләрдән чыгу юлын табу


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

Башка кешеләрнең хис-тойгыларын таный белү, башкаларга теләктәшлек күрсәтә белү; ярдәм итә белү

5.10-7.10


21

В хәрефе

В хәрефе татар телендә ике авазга билге булып йөри. В хәрефе татар сүзләрендә сүз һәм иҗек башында гына языла

Белергә тиеш:

-в хәрефе татар телендә ике авазга билге булып йөри

Башкара алырга тиеш:

-в хәрефенең [в] һәм [w] авазларына бүленүен икеләнүсез аеру, дөрес әйтү;

-[в] һәм [w] авазлары булган сүзләрне дөрес язу

гомуми уку күнекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтен формалаштыру;


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

Башка кешеләрнең хис-тойгыларын таный белү, башкаларга теләктәшлек күрсәтә белү; ярдәм итә белү

8.10


22

К,г хәрефләре

К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөриләр

Белергә тиеш:

-К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөри

- рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп укыла

Башкара алырга тиеш:

-к,г хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку;

- рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп уку

гомуми уку күнекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтен формалаштыру;


Телне өйрәнүгә теләк булу;Әйткән һәм язган сүзләрең өчен җаваплылык хисләре булу;


9.10


23

Үткәннәрне кабатлау.

Сузык аваз иҗек төзи,.Сүзләр бер юлдан икенче юлга иҗекләп күчерелә.


логик фикерләү:чагыштыру, синтез, анализ ясый белү  конфликтлы ситуацияләрдән чыгу юлын табу


укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү

12.10


24

К,г хәрефләре кергән сүзләрнең әйтелеше.

К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөриләр

Белергә тиеш:

-К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөри

- рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп укыла

Башкара алырга тиеш:

-к,г хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку;

- рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп уку

Текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.


укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү

14.10



25

Контроль күчереп язу №1


Башкара алырга тиеш:

Сүз һәм җөмләләрне аңлап язу

гомуми уку күнекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтен формалаштыру;


укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү

15.10


26

Хаталар өстендә эш

К,(к) (къ),г (г) (гъ) авазлары.Сүзлек белән эш

К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөриләр

Белергә тиеш:

-К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөри

- рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп укыла

Башкара алырга тиеш:

-к,г хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку;

- рус теленнән кергән сүзләрдә к,.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп уку

үз фикерләрен телдән, яки язмача җиткерә белү;укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


мөстәкыйльлелек һөм җаваплылык үстерү; этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;


16.10


27-28.

Х. Һ хәрефләре

[х]. [Һ ]авазлары – яңгырау тартыклар

Белергә тиеш:

-[х]. [Һ ]авазларының дөрес әйтелешен һәм язылышын

Башкара алырга тиеш:

- х]. [Һ] хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу

хәрефләрне, хәреф кушылмаларын, сүзләрне дөрес яза белү;текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү;


мөстәкыйльлелек һөм җаваплылык үстерү; этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;


19.10

21.10


29-30

Х. Һ хәрефләре кергән сүзләр.

[х] [Һ ]авазлары – яңгырау тартыклар

Белергә тиеш:

-[х]. [Һ ]авазларының дөрес әйтелешен һәм язылышын

Башкара алырга тиеш:

- х]. [Һ] хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу

Текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

22.10

23.10


31

Контроль диктант (№2)



үз фикерләрен телдән, яки язмача җиткерә белү;укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

26.10


32-33

Хаталар өстендә эш.

Й хәрефе

Й хәрефе сүзләрнең башында, уртасында һәм ахырында

Белергә тиеш:

-йо, йө кушылмалары сүз башында гына языла;

- йо кушәылмасы – калын укыла торган сүзләрдә. йө кушылмасы нечкә укыла торган сүзләрдә языла

- сүз башында булмаганда , й хәрефе сузык авазлар артында гына языла

Башкара алырга тиеш:

-ый, йо, йө кушылмалары булган сүзләрне дөрес язу;

- өйрәнелгән теориягә таянып. Сүзләргә анализ ясау

тел материалын уку материалы белән бәйләп, татар теленең байлыгына һәм матурлыгына хөрмәт тәрбияләү


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

Башка кешеләрнең хис-тойгыларын таный белү, башкаларга теләктәшлек күрсәтә белү; ярдәм итә белү

28.10

29.10


34-35

Е, е хәрефләре

Е хәрефе сүз, иҗек башында килгәндә һәм сузык аваз хәрефләрен-нән соң [йы] [йэ ] аваз кушылмаларын белдерә

Тартыклардан соң килгән е хәрефе [э] дип укыла

Белергә тиеш:

-сүз,иҗек башында, сузыкаваз хәрефләреннән соң килгән е хәрефенең дөрес укылышын язылышын;

- тартыклардан соң килгән е хәрефенең дөрес язылышын, укылышын;

-е хәрефенең [йы], [йэ ], [э] булып укылуын

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

Укытучының, классташларының сорауларына җавап бирү.


мөстәкыйльлелек һөм җаваплылык үстерү; этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;


30.10

9.11


36-37

Е, е хәрефенең ике авазны белдерүе.Тест

Е хәрефе сүз, иҗек башында килгәндә һәм сузык аваз хәрефләрен-нән соң [йы] [йэ ] аваз кушылмаларын белдерә

Тартыклардан соң килгән е хәрефе [э] дип укыла

Белергә тиеш:

-сүз,иҗек башында, сузыкаваз хәрефләреннән соң килгән е хәрефенең дөрес укылышын язылышын;

- тартыклардан соң килгән е хәрефенең дөрес язылышын, укылышын;

-е хәрефенең [йы], [йэ ], [э] булып укылуын


хәрефләрне, хәреф кушылмаларын, сүзләрне дөрес яза белү;текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү;


укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү

11.11

12.11


38-39

Я хәрефе кергән сүзләр

Я хәрефе ике авазга билге булып йөри

Белергә тиеш:

-Я хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә -[йа] , нечкә әйтелешле сүзләрдә [йә ] дип укырга кирәклеген

Башкара алырга тиеш:

-Я хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку

тел материалын уку материалы белән бәйләп, татар теленең байлыгына һәм матурлыгына хөрмәт тәрбияләү


Телне өйрәнүгә теләк булу;Әйткән һәм язган сүзләрең өчен җаваплылык хисләре булу;


13.11

16.11


40

Ю хәрефе (йу), (йү) авазлары


Ю хәрефе ике авазга билге булып йөри

Белергә тиеш:

-Ю хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә -[йу] , нечкә әйтелешле сүзләрдә [йү ] дип укырга кирәклеген

Башкара алырга тиеш:

-Ю хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку

Текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.


мөстәкыйльлелек һөм җаваплылык үстерү; этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;


18.11


41-42.

Ю хәрефе кергән сүзләр язылышы.


Ю хәрефе ике авазга билге булып йөри

Белергә тиеш:

-Ю хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә -[йу] , нечкә әйтелешле сүзләрдә [йү ] дип укырга кирәклеген

Башкара алырга тиеш:

-Ю хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку



Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

Укытучының, классташларының сорауларына җавап бирү

Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

19.11

20.11


43

Искәртмәле диктант Куян

Диктант текстына алдан, җөмләләп , грамматик-орфографик анализ ясау

Башкара алырга тиеш:

Сүз һәм җөмләләрне аңлап язу

хәрефләрне, хәреф кушылмаларын, сүзләрне дөрес яза белү;текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү;


Телне өйрәнүгә теләк булу;Әйткән һәм язган сүзләрең өчен җаваплылык хисләре булу;


23.11


44

Саңгырау тартыкларның яңгыраулашуы

Саңгырыау тартыкларга беткән сүзләргә сузык аваз ялганса, ул авазлар яңгырау тартыкларга әйләнә

Белергә тиеш:

-[п], [к], [къ] саңгырау тартыкларына беткәнсүзләргә сузык аваз ялганса, ул авазлар -[б], [г], [гъ] саңгырау тартыкла-рына әйләнә

Башкара алырга тиеш:

Өйрәнелгән теориягә таянып, сүзләрне дөрес язу

хәрефләрне, хәреф кушылмаларын, сүзләрне дөрес яза белү;текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү;


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

25.11


45-46

Саңгырау тартыкларның яңгыраулашуы

Саңгырыау тартыкларга беткән сүзләргә сузык аваз ялганса, ул авазлар яңгырау тартыкларга әйләнә

Белергә тиеш:

-[п], [к], [къ] саңгырау тартыкларына беткәнсүзләргә сузык аваз ялганса, ул авазлар -[б], [г], [гъ] саңгырау тартыкла-рына әйләнә

Башкара алырга тиеш:

Өйрәнелгән теориягә таянып, сүзләрне дөрес язу

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

Укытучының, классташларының сорауларына җавап бирү.


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

Башка кешеләрнең хис-тойгыларын таный белү, башкаларга теләктәшлек күрсәтә белү; ярдәм итә белү

26.11

27.11


47-48.

Бертөрле ике тартык аваз хәрефләренең янәшә килүе.

Янәшә килгән ике бертөрле тартык аваз хәрефләре

Белергә тиеш:

-бертөрле ике тартык аваз хәрефе булган сүзләрне

Башкара алырга тиеш:

- янәшә килгән ике бертөрле тартык аваз хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу һәм юлдан-юлга күчерү

хәрефләрне, хәреф кушылмаларын, сүзләрне дөрес яза белү;текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү;



30.11

2.12


49

Ь хәрефе (нечкәлек һәм аеру билгесе

Нечкәлек билгесенең ь язылышы..Гарәп теленнән кергән сүзләрдә нечкәлек билгесенең вазифасы.


Нечкә иҗек ахырында я, ю, е хәрефләре алдыннан килгән нечкәлек билгесенең вазифасы

Белергә тиеш:

- нечкәлек билгесе (ь) иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла;

- гарәп теленнән кергән сүзләрдә нечкәлек билгесе ь иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла

Башкара алырга тиеш:

-Өйрәнгән сүзләрдә нечкә тартыкларны сузык аваз хәрефләре яки ь билгесе белән күрсәтү;

-гарәп теленнән кергән сүзләрне дөрес язу

.Текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.


мөстәкыйльлелек һөм җаваплылык үстерү; этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;


3.12


50

Ь хәрефе (нечкәлек һәм аеру билгесе

Нечкәлек билгесенең ь язылышы..Гарәп теленнән кергән сүзләрдә нечкәлек билгесенең вазифасы.


Нечкә иҗек ахырында я, ю, е хәрефләре алдыннан килгән нечкәлек билгесенең вазифасы

Белергә тиеш:

- нечкәлек билгесе (ь) иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла;

- гарәп теленнән кергән сүзләрдә нечкәлек билгесе ь иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла

Башкара алырга тиеш:

-Өйрәнгән сүзләрдә нечкә тартыкларны сузык аваз хәрефләре яки ь билгесе белән күрсәтү;

-гарәп теленнән кергән сүзләрне дөрес язу

гомуми уку күнекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтен формалаштыру;


Телне өйрәнүгә теләк булу;Әйткән һәм язган сүзләрең өчен җаваплылык хисләре булу;


4.12


51.

Ъ хәрефе (калынлык һәм аеру билгесе

Калынлык билгесенең ъ язылышы. Калын иҗек ахырында я, ю. Е хәрефләре алдыннан килгән калынлык билгесенең вазифасы

Белергә тиеш:

- калынлык билгесе (ъ) иҗекнең нечкә әйтелешле иҗекләрдән к. г хәрефләренең калын укылышын күрсәтә;

- Ъ хәрефе калын иҗекләрдән соң я, ю,е хәрефләре алдыннан килгәндә , тартыкларны аерып укырга кирәклекне күрсәтә


Башкара алырга тиеш:

- калынлык һәм аеру билгесе (Ъ) кергән гади ,

программада булган сүзләрне дөрес язу һәм .юлдан – юлга күчерү;

-Мондый сүзләрнең аваз-хәреф санын дөрес әйтү һәм әйтелеше белән язылышы арасындагы мөнәсәбәтне аңлату

үз фикерләрен телдән, яки язмача җиткерә белү;укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү

7.12


52.

Ъ хәрефе (калынлык һәм аеру билгесе

Калынлык билгесенең ъ язылышы. Калын иҗек ахырында я, ю. Е хәрефләре алдыннан килгән калынлык билгесенең вазифасы

Белергә тиеш:

- калынлык билгесе (ъ) иҗекнең нечкә әйтелешле иҗекләрдән к. г хәрефләренең калын укылышын күрсәтә;

- Ъ хәрефе калын иҗекләрдән соң я, ю,е хәрефләре алдыннан килгәндә , тартыкларны аерып укырга кирәклекне күрсәтә


Башкара алырга тиеш:

- калынлык һәм аеру билгесе (Ъ) кергән гади ,

программада булган сүзләрне дөрес язу һәм .юлдан – юлга күчерү;

-Мондый сүзләрнең аваз-хәреф санын дөрес әйтү һәм әйтелеше белән язылышы арасындагы мөнәсәбәтне аңлату

тел материалын уку материалы белән бәйләп, татар теленең байлыгына һәм матурлыгына хөрмәт тәрбияләү


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

Башка кешеләрнең хис-тойгыларын таный белү, башкаларга теләктәшлек күрсәтә белү; ярдәм итә белү

09.12


53.

Контроль күчереп язу (№2)


Башкара алырга тиеш:

-өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

-“Дөрес яз” сүзлеге белән эшли белү

логик фикерләү:чагыштыру, синтез, анализ ясый белү  конфликтлы ситуацияләрдән чыгу юлын табу


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

10.12


54

Хаталар өстендә эш.

Алфавит

Алган белемнәрне, эш осталыгын һәм күнекмәләрне ныгыту, тирәнәйтү,

гомимумиләштерү, системалаштыру


Башкара алырга тиеш:

-Татар алфавитын төгәл, хәреф исемнәрен дөрес әйтеп, яттан белү, сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыру

гомуми уку күнекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтен формалаштыру;


мөстәкыйльлелек һөм җаваплылык үстерү; этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;


11.12


55


Үткәннәрне кабатлау.


Башкара алырга тиеш:

сүзгә фонетик анализ ясау, иҗекләргә бүлү, авазларны сүздәге тәртиптә ачык, дөрес әйтеп, хәрефләрне атап чыгу Бирелгән схемаларга туры килгн сүзне табу, ике аваз кушылмасын белдергән хәрефләрне табу; тест биремнәрен төгәл үтәү

Текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

Башка кешеләрнең хис-тойгыларын таный белү, башкаларга теләктәшлек күрсәтә белү; ярдәм итә белү

14.12



56-57

Тест. биремнәре эшләү(102-104 нче битләр)

Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

Башка кешеләрнең хис-тойгыларын таный белү, башкаларга теләктәшлек күрсәтә белү; ярдәм итә белү


16.12

17.12


58.


Сүз .


Җөмләләр сүзләрдән төзелә; сүзләр авазлардан төзелә. Җөмлә тәмамланган уйны белдерә

Белергә тиеш:

-сүз һәм җөмләнең аермасын

Башкара алырга тиеш:

-сүз, сүзттезмә, җөмләләрне аера белү;

-сүзтезмәләр төзеп яза белү

үз фикерләрен телдән, яки язмача җиткерә белү;укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;

Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

Башка кешеләрнең хис-тойгыларын таный белү, башкаларга теләктәшлек күрсәтә белү; ярдәм итә белү

18.12



21.12



59

Сүзләр авазлардан тора

60-61

Сүзнең тамыры.

Сүзнең төп мәгънәсен аңлата торган һәм башка мәгънәле кисәкләргә бүленми торган кисәген табу

Белергә тиеш:

-Сүз тамырының мәгънәле кисәк булуын

Башкара алырга тиеш:

-Сүзнең тамырын билгели белү

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

Укытучының, классташларының сорауларына җавап бирү

Телне өйрәнүгә теләк булу;Әйткән һәм язган сүзләрең өчен җаваплылык хисләре булу;


23.12

24.12


62



Контроль диктант (№3)

Диктант текстына алдан, җөмләләп , грамматик-орфографик анализ ясау

Башкара алырга тиеш:

Сүз һәм җөмләләрне аңлап язу

хәрефләрне, хәреф кушылмаларын, сүзләрне дөрес яза белү;текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү;




укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү

25.12




63



Хаталар өстендә эш.

Тамырдаш сүзләр

Бер тамырдан ясалган сүзләр тамырдаш сүзләр дип атала

Белергә тиеш:

-Татар телендә сүз тамырының сүз башында булуын, үзгәр-мәвен, тамырдаә сүзләрнең яңа мәгънә белдерүен.

Башкара алырга тиеш:

-Тамырдаш сүзләрне аера һәм аларның тамырын билгели белү

Текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.



Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

11.01




13.12

14.01


64-65

Тамырдаш сүзләрне табу



66.

Кышкы уеннар”дигән темага хикәя төзеп язу

Бер тамырдан ясалган сүзләр тамырдаш сүзләр дип атала

Белергә тиеш:

-Сүз ясагыч кушымчаларның сүзнең мәгънәсен үзгәртүен.

Башкара алырга тиеш:

-Балаларның кышкы уенарын сурәтләп язу

хәрефләрне, хәреф кушылмаларын, сүзләрне дөрес яза белү;текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү;


укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү

15.01


67-68

3 чирек

Кушымчалар




Сүз ясагыч кушымча-ларны ялгап, , яңа ясалган сүзләрне табу




Сүз ясагыч кушымча-ларны ялгап, , яңа ясалган сүзләрне табу

Белергә тиеш:

-Сүз ясагыч кушымчаларның сүзнең мәгънәсен үзгәртүен

Башкара алырга тиеш:

-сүзнең тамырын һәм сүз ясагыч кушымчаларын билгеләү; тамырдаш сүзләр ясап язу

тел материалын уку материалы белән бәйләп, татар теленең байлыгына һәм матурлыгына хөрмәт тәрбияләү


укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү

18.01

20.01



69

Сүз ясагыч кушымчалар. Сайланма диктант Күзләр

Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

Башка кешеләрнең хис-тойгыларын таный белү, башкаларга теләктәшлек күрсәтә белү; ярдәм итә белү

21.01


70

Үткәннәрне кабатлау


Башкара алырга тиеш:

-сүзнең тамырын һәм с кушымчасын билгели белү; кушымчаларны тамыр сүзгә сингармонизм законына бәйле рәвештә zkusq белъ;

- текс буенча сорауларга җавап яза алу

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

Укытучының, классташларының сорауларына җавап бирү

укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү

22.01



71



Предметны белдерә торган сүзләр

Предметны белдерә торган сүзләргә сорауны дөрес итеп кую; аларны тексттан аерып алу күнегүләре эшләү

Белергә тиеш:

-кем? Нәрсә? сораулары ярдәмендә предметны белдерә торган сүзләрнең үзлеген белү





Башкара алырга тиеш:

-Сүз һәм җөмләләрне аңлап язу

үз фикерләрен телдән, яки язмача җиткерә белү;укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;





мөстәкыйльлелек һөм җаваплылык үстерү; этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;


25.01



Кем? нәрсә

сорауларына җавап биргән сүзләр.

72-73


Текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.



27.01

28.01





29.01


74

Искәртмәле диктант

75

Исем һәм фамилияләрдә баш хәреф.

Исем һәм фамилияләр

Һәрвакыт баш хәрефтән языла

Белергә тиеш:

-Кеше исемнәрен һәм фамилияләрен һәрвакыт баш хәрефтән язу

Башкара алырга тиеш:

Кеше исемнәрен, фамилияләрен дөрес яза белү

үз фикерләрен телдән, яки язмача җиткерә белү;укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


Телне өйрәнүгә теләк булу;Әйткән һәм язган сүзләрең өчен җаваплылык хисләре булу;


01.02


76

Исем һәм фамилияләрдә баш хәреф.

Текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.


Телне өйрәнүгә теләк булу;Әйткән һәм язган сүзләрең өчен җаваплылык хисләре булу;


3.02


77-78

Ил, шәһәр, авыл, елга, күл исемнә-рендә баш хәреф.

Кабатлау

Ил, дәүләт, шәһәр, авыл, тау, елга, күл исемнәрене баш хәрефтән языла

Белергә тиеш:

-шәһәр, авыл, елга, күл исемнәрен баш хәреф белән язу

Башкара алырга тиеш:

-географик атамаларны дөрес яза белү, аларны тексттан аерып алып, дөрес итеп күчереп язу


үз фикерләрен телдән, яки язмача җиткерә белү;укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү

4.02

5.02


79

Контроль күчереп язу№3


Башкара алырга тиеш:

-өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

-“Дөрес яз” сүзлеге белән эшли белү

хәрефләрне, хәреф кушылмаларын, сүзләрне дөрес яза белү;текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү;


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

8.02


80

Хаталар өстендә эш.

Хайван кушаматларын

да баш хәреф

Хайван кушаматлары баш хәрефтән языла

Белергә тиеш:

-хайван кушаматларын баш хәрефтән башлап язу

Башкара алырга тиеш:

--хайван кушаматларын һәрвакыт баш хәрефтән башлап язу, бирелгән тексттан аларны аерып алу


логик фикерләү:чагыштыру, синтез, анализ ясый белү  конфликтлы ситуацияләрдән чыгу юлын табу


мөстәкыйльлелек һөм җаваплылык үстерү; этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;


10.02


81

Контроль диктант №4


Башкара алырга тиеш:

-Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

Текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

11.02


82-83

Хаталар өстендә эш.Үткәннәрне кабатлау


Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

тел материалын уку материалы белән бәйләп, татар теленең байлыгына һәм матурлыгына хөрмәт тәрбияләү



Телне өйрәнүгә теләк булу;Әйткән һәм язган сүзләрең өчен җаваплылык хисләре булу;


12.02

15.02


84

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

гомуми уку күнекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтен формалаштыру;


укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү

17.02


85

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр.Рәсем буенча хикәя төзү

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

тел материалын уку материалы белән бәйләп, татар теленең байлыгына һәм матурлыгына хөрмәт тәрбияләү


укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү

18.02


86

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр.Баш сүзләр.

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

Укытучының, классташларының сорауларына җавап бирү.


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

19.02


87

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

Укытучының, классташларының сорауларына җавап бирү

мөстәкыйльлелек һөм җаваплылык үстерү; этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;


22.02


88-89

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр темасына күнегүләр.

Иҗади диктант Чуар тавык

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү


үз фикерләрен телдән, яки язмача җиткерә белү;укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү

24.02

25.02


90

Хикәя буенча бәйләнешле сөйләм.”Чәүкә”

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

тел материалын уку материалы белән бәйләп, татар теленең байлыгына һәм матурлыгына хөрмәт тәрбияләү


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

26.02


91-92

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр темасына дифферен

циаль биремнәр

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

гомуми уку күнекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтен формалаштыру;


Телне өйрәнүгә теләк булу;Әйткән һәм язган сүзләрең өчен җаваплылык хисләре булу;


29.02

2.03


93

Ял көнендә “ дигән темага хикәя төзеп язу

Башкара алырга тиеш:

-Гаиләнең ял көнен сурәтләп язу

хәрефләрне, хәреф кушылмаларын, сүзләрне дөрес яза белү;текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү;


укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү

3.03


94

Аңлатмалы диктант.

Башта укытучы текстны җөмләләп әйтеп яздыра, язып бетергәч, укучы теге яки бу сүзтезмәнең нинди кагыйдә ниге-зендә шулай язылуын аңлата

Башкара алырга тиеш:

-кагыйдәләргә нигезләнеп, диктант текстын дөрес язу

логик фикерләү:чагыштыру, синтез, анализ ясый белү  конфликтлы ситуацияләрдән чыгу юлын табу


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

4.03


95

Үткәннәрне кабатлау

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләләрдә предметны һәм эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне табып, асларына сызу, аларның җөмләдәге ролен гамәли күзәтү4

Текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.


Телне өйрәнүгә теләк булу;Әйткән һәм язган сүзләрең өчен җаваплылык хисләре булу;


7.03


96-97

Билгене белдерә торган сүзләр

нинди ? кайсы? Сораулары ярдәмендә билгене белдерә торган сүзләрне танып-белергә, төркемләргә өйрәтү, сөйләмдә ул сүзләрнең кирәклегенә төшендерү

Белергә тиеш:

- билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

Укытучының, классташларының сорауларына җавап бирү.


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

9.03

10.03


98-99

Билгекне белдерә торган сүзләр.

Сүзлек диктанты

Белергә тиеш:

- билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү


үз фикерләрен телдән, яки язмача җиткерә белү;укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


мөстәкыйльлелек һөм җаваплылык үстерү; этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;


11.03

14.03


100

Билгене белдерә торган сүзләр. Төсе, формасы,харак

теры.

нинди ? кайсы? Сораулары ярдәмендә билгене белдерә торган сүзләрне танып-белергә, төркемләргә өйрәтү, сөйләмдә ул сүзләрнең кирәклегенә төшендерү

Белергә тиеш:

- билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

хәрефләрне, хәреф кушылмаларын, сүзләрне дөрес яза белү;текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү;


мөстәкыйльлелек һөм җаваплылык үстерү; этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;


16.03


101

Билгекне белдерә торган сүзләр темасына күнегүләр.

Белергә тиеш:

- билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

Укытучының, классташларының сорауларына җавап бирү.


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

Башка кешеләрнең хис-тойгыларын таный белү, башкаларга теләктәшлек күрсәтә белү; ярдәм итә белү

17.03



102

Сайланма диктант Мияубикә

нинди ? кайсы? Сораулары ярдәмендә билгене белдерә торган сүзләрне танып-белергә, төркемләргә өйрәтү, сөйләмдә ул сүзләрнең кирәклегенә төшендерү

Белергә тиеш:

- билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

логик фикерләү:чагыштыру, синтез, анализ ясый белү  конфликтлы ситуацияләрдән чыгу юлын табу


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

18.03






103

Билгене белдерә торган сүзләр темасын ныгыту

нинди ? кайсы? Сораулары ярдәмендә билгене белдерә торган сүзләрне танып-белергә, төркемләргә өйрәтү, сөйләмдә ул сүзләрнең кирәклегенә төшендерү

Белергә тиеш:

- билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

тел материалын уку материалы белән бәйләп, татар теленең байлыгына һәм матурлыгына хөрмәт тәрбияләү


укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү

30.04


104

Контроль диктант №5 Әбием куллары

языла

Башкара алырга тиеш:

-Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

хәрефләрне, хәреф кушылмаларын, сүзләрне дөрес яза белү;текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү;


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

31.03


105

Хаталар өстендә эш.

Билгекне белдерә торган сүзләр.


Белергә тиеш:

- билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

тел материалын уку материалы белән бәйләп, татар теленең байлыгына һәм матурлыгына хөрмәт тәрбияләү


Телне өйрәнүгә теләк булу;Әйткән һәм язган сүзләрең өчен җаваплылык хисләре булу;


1.04


106

Кошларны каршы алабыз дигән темага рәсем буенча хикәя язу(87 нче күнегү)

теманы ачарга өйрәтү сөйләм күнекмәләре булдыру

Башкара алырга тиеш:

- билгекне белдерә торган сүзләр кулланып, рәсем буенча хикәя төзеп язу

үз фикерләрен телдән, яки язмача җиткерә белү;укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү

4.04


107

Үткәннәрне кабатлау ,күнегүләр башкару.


Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.


мөстәкыйльлелек һөм җаваплылык үстерү; этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;


6.04


108-109

Җөмлә

Ия эш үтәүчене белде-рә, хәбәр иянең эшен белдерә, җөмләдәге сүзләр бер-берсенә бәйләнеп килә. Җөм-ләне тикшерүнең тәр-тибе бар

Белергә тиеш:

--сөйләмне җөмләләргә аера;

- баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләнең баш кисәкләрен таб; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү;

- әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

Укытучының, классташларының сорауларына җавап бирү.


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

7.04

8.04


110-111

Җөмлә ахырында тыныш билгеләре

Ия эш үтәүчене белде-рә, хәбәр иянең эшен белдерә, җөмләдәге сүзләр бер-берсенә бәйләнеп килә. Җөм-ләне тикшерүнең тәр-тибе бар

Белергә тиеш:

--сөйләмне җөмләләргә аера;

- баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләнең баш кисәкләрен табу; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү;

- әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую

логик фикерләү:чагыштыру, синтез, анализ ясый белү  конфликтлы ситуацияләрдән чыгу юлын табу


Телне өйрәнүгә теләк булу;Әйткән һәм язган сүзләрең өчен җаваплылык хисләре булу;


11.04

13.04


112-113

Җөмләнең баш кисәкләре Ия һәм хәбәр.

Ия эш үтәүчене белде-рә, хәбәр иянең эшен белдерә, җөмләдәге сүзләр бер-берсенә бәйләнеп килә. Җөм-ләне тикшерүнең тәр-тибе бар

Белергә тиеш:

--сөйләмне җөмләләргә аера;

- баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләнең баш кисәкләрен таб; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү;

- әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую


гомуми уку күнекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтен формалаштыру;


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

14.04

15.04


114

Җөмләдә сүзләр бәйләнеше.

Ия эш үтәүчене белде-рә, хәбәр иянең эшен белдерә, җөмләдәге сүзләр бер-берсенә бәйләнеп килә. Җөм-ләне тикшерүнең тәр-тибе бар

Белергә тиеш:

--сөйләмне җөмләләргә аера;

- баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләнең баш кисәкләрен таб; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү;

- әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую

логик фикерләү:чагыштыру, синтез, анализ ясый белү  конфликтлы ситуацияләрдән чыгу юлын табу


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

Башка кешеләрнең хис-тойгыларын таный белү, башкаларга теләктәшлек күрсәтә белү; ярдәм итә белү

18.04


115

Җөмләдә сүзләр бәйләнеше. Сүзлек диктанты.

Ия эш үтәүчене белде-рә, хәбәр иянең эшен белдерә, җөмләдәге сүзләр бер-берсенә бәйләнеп килә. Җөм-ләне тикшерүнең тәр-тибе бар

Белергә тиеш:

--сөйләмне җөмләләргә аера;

- баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләнең баш кисәкләрен таб; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү;

- әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

Укытучының, классташларының сорауларына җавап бирү.


укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү

20.04


116

Җөмлә темасын ныгыту Тест

Ия эш үтәүчене белде-рә, хәбәр иянең эшен белдерә, җөмләдәге сүзләр бер-берсенә бәйләнеп килә. Җөм-ләне тикшерүнең тәр-тибе бар

Белергә тиеш:

--сөйләмне җөмләләргә аера;

- баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләнең баш кисәкләрен таб; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү;

- әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую

үз фикерләрен телдән, яки язмача җиткерә белү;укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

21.04



117

Контроль күчереп язу№4


Башкара алырга тиеш:

-өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

-“Дөрес яз” сүзлеге белән эшли белү

логик фикерләү:чагыштыру, синтез, анализ ясый белү  конфликтлы ситуацияләрдән чыгу юлын табу


мөстәкыйльлелек һөм җаваплылык үстерү; этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;


22.04


118

Хаталар өстендә эш. Бәйләнешле сөйләм

Текстның төп уе тема дип атала. Текстның башламы, төп өлеше, йомгаклау өлеше була

Белергә тиеш:

-текстның өлешләрен:

: башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу

Башкара алырга тиеш:

-Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу;

Текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.


укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү

25.04



119

Бәйләнешле сөйләм.Текстның темасын ачу.

Текстның төп уе тема дип атала. Текстның башламы, төп өлеше, йомгаклау өлеше була

Белергә тиеш:

-текстның өлешләрен:

: башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу

Башкара алырга тиеш:

-Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу;

тел материалын уку материалы белән бәйләп, татар теленең байлыгына һәм матурлыгына хөрмәт тәрбияләү


Телне өйрәнүгә теләк булу;Әйткән һәм язган сүзләрең өчен җаваплылык хисләре булу;


27.04


120

Бәйләнешле сөйләмЭчтәлек.

Текстның төп уе тема дип атала. Текстның башламы, төп өлеше, йомгаклау өлеше була

Белергә тиеш:

-текстның өлешләрен:

: башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу

Башкара алырга тиеш:

-Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу;

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

Укытучының, классташларының сорауларына җавап бирү.


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

28.04


121

Бәйләнешле сөйләм.

Текст өлешләре

Текстның төп уе тема дип атала. Текстның башламы, төп өлеше, йомгаклау өлеше була

Белергә тиеш:

-текстның өлешләрен:

: башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу

Башкара алырга тиеш:

-Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу;

тел материалын уку материалы белән бәйләп, татар теленең байлыгына һәм матурлыгына хөрмәт тәрбияләү

Телне өйрәнүгә теләк булу;Әйткән һәм язган сүзләрең өчен җаваплылык хисләре булу;


29.04


122-123

Бәйләнешле сөйләм.

Хикәяне өлешләргә бүлү.

Текстның төп уе тема дип атала. Текстның башламы, төп өлеше, йомгаклау өлеше була

Белергә тиеш:

-текстның өлешләрен:

: башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу

Башкара алырга тиеш:

-Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу;


гомуми уку күнекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтен формалаштыру;


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

4.05

5.05


124

Бәйләнешле сөйләм.Хат язу

Текстның төп уе тема дип атала. Текстның башламы, төп өлеше, йомгаклау өлеше була

Белергә тиеш:

-текстның өлешләрен:

: башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу

Башкара алырга тиеш:

-Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу;

үз фикерләрен телдән, яки язмача җиткерә белү;укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

6.05


125

Сузык авазлар темасын ныгыту

Ел буена алган белем-күнекмәләрне ныгы-тып, күнегүләр эшләү

Башкара алырга тиеш:

- ел буена алган белем-күнекмәләрне кулланып, күнегүләр эшләү;

- кагыйдәләрне искә төшерү;

- дөрес язу күнекмәсен үстерү күнегүләре эшләү

логик фикерләү:чагыштыру, синтез, анализ ясый белү  конфликтлы ситуацияләрдән чыгу юлын табу


Телне өйрәнүгә теләк булу;Әйткән һәм язган сүзләрең өчен җаваплылык хисләре булу;


11.05


126-127

Иҗади биремле күнегүләр

Ел буена алган белем-күнекмәләрне ныгы-тып, күнегүләр эшләү

Башкара алырга тиеш:

- ел буена алган белем-күнекмәләрне кулланып, күнегүләр эшләү;

- кагыйдәләрне искә төшерү;

- дөрес язу күнекмәсен үстерү күнегүләре эшләү

гомуми уку күнекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтен формалаштыру;


укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү

12.05

13.05


128

Сүзгә аваз-хәреф анализы темасын ныгыту

Ел буена алган белем-күнекмәләрне ныгы-тып, күнегүләр эшләү

Башкара алырга тиеш:

- ел буена алган белем-күнекмәләрне кулланып, күнегүләр эшләү;

- кагыйдәләрне искә төшерү;

- дөрес язу күнекмәсен үстерү күнегүләре эшләү



тел материалын уку материалы белән бәйләп, татар теленең байлыгына һәм матурлыгына хөрмәт тәрбияләү


мөстәкыйльлелек һөм җаваплылык үстерү; этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;


16.05



129

Контроль диктант№6

Җәйге бер көн

Хайван кушаматлары баш хәрефтән башлап языла

Башкара алырга тиеш:

-Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

гомуми уку күнекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтен формалаштыру;


укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү

18.05


130

Хаталар өстендә эш.Тамырдаш сүзләр темасын ныгыту


Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

Укытучының, классташларының сорауларына җавап бирү.





Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

Башка кешеләрнең хис-тойгыларын таный белү, башкаларга теләктәшлек күрсәтә белү; ярдәм итә белү

19.05


131-132

Баш хәрефтән языла торган сүзләр темасын ныгыту





Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;өстәмә мәгълүмат алу өчен, белешмә чыганаклардан мөстәкыйль файдалана алу;


мөстәкыйльлелек һөм җаваплылык үстерү; этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;


20.05

23.05


133

Җөмлә төрләре темасын ныгыту


Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

гомуми уку күнекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтен формалаштыру;


Телне өйрәнүгә теләк булу;Әйткән һәм язган сүзләрең өчен җаваплылык хисләре булу;


25.05


134

Җөмләнең баш кисәкләре темасын ныгыту



Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

26.05


135

Бәйләнешле сөйләм Сабантуй темасына хикәя язу.


Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

Укытучының, классташларының сорауларына җавап бирү.


Телне өйрәнүгә теләк булу;Әйткән һәм язган сүзләрең өчен җаваплылык хисләре булу;


27.05


136

Тест биремнәое башкару


Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

гомуми уку күнекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтен формалаштыру;


Үз хисләреңне, тойгыларыңны атый һәм аңлата белү;

Башка кешеләрнең хис-тойгыларын таный белү, башкаларга теләктәшлек күрсәтә белү; ярдәм итә белү

30.05










Автор
Дата добавления 06.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров215
Номер материала ДВ-128855
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх