Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Неделя психологии, план и разработка

Неделя психологии, план и разработка


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Актуальность:

Современное образовательное учреждение стоит на пороге новых достижений и открытий. Федеральные государственные образовательные стандарты образования нацеливают педагогов на использование таких форм и методов работы, благодаря которым происходило бы обогащение детского развития, поддерживалась  инициатива детей в различных видах деятельности, обеспечивалась связь с семьей ребенка. Неделя психологии – это некая интерактивная форма взаимодействия, позволяющая: повысить интерес всех субъектов образовательного процесса к психологии. Она позволяет познакомиться с психологической службой школы, объединить всех участников образовательного процесса.

Тема недели психологии «Ты часть этого мира!»
Тема недели выбрана не случайно. Неделя психологии проходила в лицее впервые. Поэтому я испытывала большое волнение и ответственность по организации её проведения. Самое первое, что было решено – это вовлечение в Неделю как можно большего количества детей и педагогов. Поэтому было выбрано соответствующий задумке название «Ты часть этого мира!».

Принципы построения недели психологии:

  • Целостность и законченность, то есть психологически очерчены начало и конец недели; 

  • Цикличность и преемственность, то есть каждый день является продолжением предыдущего. Каждый день несет, в том, числе, и определенную информацию для размышления; 

  • Мероприятия, запланированные на неделю, охватывают наибольшее количество школьников и педагогов и почти не затрагивают учебно – воспитательный процесс. 

  • Общая психологическая атмосфера. В общешкольных играх и акциях могут принять участие не только учащиеся школы, но и педагоги, родители, а также все работники школы. 

Цель проведения недели психологии:

Повышение психологической компетентности учащихся и учителей школы; формирование представлений о важности психологической науки как одной из составляющих человекознания;

Задачи:

  • расширение знаний о науке «психология», роли и месте психологических знаний в жизни человека;

  • формирование чувства успешности; 

  • активизация размышлений учащихся о месте и роли знаний психологии в собственной жизни, жизни людей; 

  • формирование у школьников чувства единения, повышение уровня доверия между всеми участниками образовательного процесса.

Категория участников: учащиеся 1-11 классов, педагоги школы, родители. 

Сроки проведения: 26 октября – 30 октября 2015 г.

Методическое обеспечение: план и разработки занятий, диагностический материал для каждого участника, наглядный материал, набор специально подобранных ролевых игр и др. 

ПЛАН

проведения недели психологии в МБОУ – лицей города Татарска
в период с 26.10.2015-30.10.2015 г.

«Ты часть этого мира!»


День недели

Мероприятие

Участники

Ответственные

Понедельник


«Пусть в жизни не будет чёрных полос»

Игра «Радуга настроений»

«Забор психологической разгрузки»

«Цветок желаний»


1-11 класс

5-11 класс

1-4 класс



Психолог

Вторник


«А кому сейчас легко?!»

Игра «Следопыт»

Развивающая игра «Мир фантазии»

5- 11 класс

4е классы

Психолог, классные руководители

Среда


«Я выбираю дружбу»

Конкурс рисунков «Давайте жить дружно»

Игры-разминки на сплочение

1-11 класс

Психолог

Четверг


«Как здорово быть счастливым»

Социологический опрос «Мои ценности»

Игра – драматизация «Сириус»

7-11 класс

10-11 класс

Психолог

Пятница


«Я мыслю, следовательно я существую»

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ МАРАФОН

Подведение итогов

Линейка

5-11 класс

1-11 класс

Директор, зам. дир. по УВР, психолог



В понедельник утром каждому входящему в фойе  предлагался один жетончик, что бы отметить своё настроение в начале дня на «радуге настроений». В конце дня результаты опроса были вывешены рядом с радугой (см. приложение №1)

Девиз дня: «Пусть в жизни не будет черных полос».

Так же в холле урока было вывешено объявление, что неделя будет необычной – пройдёт неделя психологии в школе.  В коридоре прошла презентация «забора психологической разгрузки» (На стене прикреплёны листы бумаги, на которых нарисован забор) Предлагалось всем желающим  написать на нем, все, что угодно. Забор пользовался огромным успехом – на нем не осталось ни сантиметра свободного пространства.

Для малышей 1-4 классов на стене появился «Цветок желаний», где на разных лепестках ребята могли написать свои желания  - для себя, для друзей, для всех людей.

Вторник – начался с раздачи ребятам листков с заданиями для игры «Следопыт». На переменах звучала веселая музыка, группы ребят бегали по школе, считая ступеньки, двери, задавая вопросы учителям. ( см. приложение №2)

Девиз дня: «А кому сейчас легко?»

После уроков состоялась игра для учащихся 4з классов «Мир эмоций» с веселыми конкурсами. (см. приложение №3)

В среду  на каждой перемене со всеми желающими были проведены игры-разминки. (см. приложение №4)

Девиз дня:  «Я выбираю дружбу» 

На стенах появились конкурсные рисунки на тему «Давайте жить дружно»

 В четверг, прошедший под девизом  « Как здорово быть счастливым!» был проведен социологический опрос   «Мои ценности», результаты опроса были вывешены в конце учебного дня на  стенде в фойе. (см. приложение №5)

Для учащихся 10-11 классов прошла игра-драматизация «Сириус». После уроков старшеклассники  (желающие) собрались в кабинете психолога, где прошла игра. ( см. приложение №6)

 В пятницу состоялся Интеллектуальный марафон. Девиз дня «Я мыслю, следовательно, я  существую!»  Все классы получили задания, на вопросы нужно было ответить не только по возможности верно, но и быстро. (см. приложение№7)

На линейке подведены итоги по проведению психологической недели, прошли награждения классов-победителей в конкурсах, все  классы получили благодарственные письма за активное участие в Неделе психологии.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Общешкольная игра «Радуга»

Игра Радуга" - массовое общешкольное мероприятие с психологическим подтекстом и широкими психолого - педагогическими возможностями: использование "Радуги" в неделе психологии с целью создания интриги, настроя школы на "психологическую волну", формирования общего настроения именно той тональности, ради которой и ведётся вся психологическая работа в школе вообще. Основная цель:  выявление через игру работоспособности, утомляемости школьного коллектива. Психологическая неделя - это погружение в новое, малознакомое школе переживание, и "Радуга" способствует такому погружению лучше многих прочих форм.

В начале дня участники игры, заходя в школу, видят большой  плакат, где нарисованы солнце и яркая  радуга. Встречают участников игры учащиеся совместно с психологом и предлагают выбрать один жетончик , на котором можно нарисовать свое настроение (смайлик) и прикрепить на радугу.

ПРИЛОЖЕНИЕ №2



Игра «СЛЕДОПЫТЫ».

Задание для участников.

Ваша задача:  Ответить правильно на предлагаемые вопросы как можно быстрее.

  1. Сколько лет нашей школе?______________________

  2. Сколько кабинетов на 2 этаже?___________________

  3. Сколько всего часов висит в школе?_________________

  4. Как зовут второго сына учителя начальных классов Куценко Т.А..?____________________________

  5. Сколько лет учителю физики Акентьеву В.И.?____________________________________

  6. Как зовут любимого кота педагога-психолога Чунюк О.В.?_________________________

  7. Во сколько приходит на работу школьный повар?_________

  8. Сколько женщин по имени Татьяна работает в школе?_________________

  9. Какой размер обуви у учителя физкультуры Уразалимова Азамата Максутовича?____________________

  10. Сколько дверей в школе?____________________

  11. Сколько телефонов в кабинете директора?_____________________

  12. Любимое место отдыха Тимошенко О.С.., учителя географии?________________

  13. В какую сторону открывается дверь в столовую - от себя или на себя?_____________________________

  14. Где отдыхала прошлым летом педагог-библиотекарь Стрельникова Н.В.?_______________________

  15. Сколько цветов в горшках в кабинете технологии?_________________

  16. Сколько всего компьютеров в школе?_________________

  17. На каком этаже живет учитель истории Бирюкова И.А..?________________________

  18. Какого цвета глаза у учителя музыки Петровой О.В..?_______________________

  19. Любимые цветы классного руководителя 9х классов Новиковой Н.И.?________________________

  20. Сколько парт в кабинете биологии?______________________

  21. Сколько фотографий на стенде «Гордость школы?»_________________

  22. Сколько ступеней на лестнице с 1 на 2 этаж?__________________________


ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Развивающая игра «Мир эмоций» (4 класс)

Цель игры:

-развитие коммуникативных навыков;

-развитие навыков межличностного общения;

-развитие саморегуляции;

-воспитание чувства коллективизма, ответственности, взаимовыручки;

-создание атмосферы психологического комфорта;

-воспитание взаимоуважения и доверия.

                 

Представление жюри.

В обязанности жюри входит подсчет очков, комментирование выступлений команд и отслеживание времени, рассчитанного на подготовку в каждом конкурсе. Так же жюри следит за активностью и поведением болельщиков в играх.

Конкурс 1 Представление команд

Ведущий: сейчас мы попросим команды представиться.

Каждой команде дается 2-3 минуты на представление (мини-презентация название, девиз). Максимальная оценка за конкурс – 3 балла.

Приветствие соперников

 Ведущий: У меня в руках «говорящая палочка», каждый участник должен высказать свои добрые пожелания команде – сопернице или отдельным ее участникам. (Приветствие не оценивается).

Конкурс 2. Разминка

Задание 1 «Эмоции»

Приглашаются капитаны команд (капитаны вытягивают по две карточки с названием чувств). Задача команды: показать чувство (без использования слов – пантомима). В показе может быть задействован как один участник, так и несколько. Время на подготовку 3-5 минут. Максимальная оценка – 4 балла.

Чувства:

- страх                                   - гнев

- радость                               - удивление

Задание 2 «Пойми меня»

Нужно без слов показать пословицу. Задействованы может быть опять как один участник, так и вся команда. Время на подготовку 3-5 минут. Максимальная оценка – 4 балла.

Пословицы:

- Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

- За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.


Конкурс 3. Творческий.

В этом конкурсе оценивается творчество, фантазия, необычность идей. Для этого конкурса можно использовать не все задания, приведенные ниже, а выборочно, например, 1-2 или только 3.

Задание 1. «Сходство и различие»

Даются по два понятия, команды должны назвать как можно больше признаков сходства и различия названных объектов. Время на подготовку – 3-5 минут. Оценка складывается из суммы придуманных решений.

- курица и лебедь;

- стол и парта.

Задание 2. «Жили – были…» 

Каждой команде дается набор слов: «дерево», «забор», «новость», «поляна», «река», «народ». Команды должны составить рассказ, придумать сказку, используя все слова из набора. Время на подготовку – 10 мин. По истечении времени команды зачитывают свои произведения. Максимальный балл – 4 балла.

Конкурс 4. «Невербальный подарок команде»

Ведущий. В конце нашей игры я предлагаю каждой команде подарить другой необычный подарок на память. Об этом подарке не нужно рассказывать, надо продемонстрировать его без слов. Другая команда должна догадаться по жестам и мимике, что это за подарок. Время на подготовку – 5 минут, выступление – 2 мин.

 

Наша игра подошла к завершению. Пока жюри подводит итоги, я предлагаю вам поиграть

Слово предоставляется жюри для подведения итогов.


ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Игры-разминки

1. «Атомы и молекулы». 

2. «Альтруист». Все участники закрывают глаза. Один из них получает незаметный знак от ведущего (например, пожатие руки) – он становится альтруистом. Альтруисту запрещается говорить, он просто передвигается молча по комнате в поисках альтруиста. Они могут, ощупывать друг друга, спрашивать: «Вы альтруист?». Каждый может ответить, но только альтруист молчит. Как только на пути участника встретится «альтруист» - он пристраивается к нему в виде паровозика и тоже становится альтруистом – молчуном. Игра продолжается до тех пор, пока вся группа не станет альтруистом. В результате должен получиться длинный «немой» паровозик.

3. «Солнце светит для тех, кто…»

4. «Мышки, домики, землетрясение». Участники разбиваются по тройкам, где двое изображают «домик», подняв руки вверх в виде «крыши». А третий – «мышка» - находится в середине, т. е. в домике. По команде ведущего: «Мышки!», те, кто находится в середине, должны поменять «домики». По команде: «Домики!», те, кто стоял в парах, должны поменяться и найти другую мышку. По команде: «Землетрясение!» все участники должны поменяться местами и ролями.

5. «Всё, что делится на три». Участники встают в круг и ведут счёт от одного до тридцати. Но как только по порядку счёта встречаются числа, делящиеся на три, то вместо того, чтобы его называть, участник делает хлопок. В случае ошибки, он выбывает из игры, и всё начинается заново.

6. «Сосиска, кетчуп, кока-кола»

7. «Добавка». Играющие становятся в круг. Берётся мяч. Бросающий мяч называет какое – нибудь существительное. Ловящий называет прилагательное и бросает мяч дальше, третий игрок называет глагол. Например: «Птица», - говорит первый, «чёрная», - говорит второй, «летает», - заканчивает третий и бросает мяч следующему игроку, называя новое существительное. Игрок, не ответивший ведущему или замешкавшийся с ответом, покидает круг.

ПРИЛОЖЕНИЕ№5

Анкета «Мои ценности»

Выберите 3 важные для вас жизненные сферы

здоровье (физическое и психическое),


материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений)


возможность заниматься творчеством


благополучие семьи и близких


карьерный рост


возможность помогать другим


слава


отдых и развлечения

Общие  итоги оформляются в виде диаграмм и вывешиваются на стенде в коридоре.


ПРИЛОЖЕНИЕ №6

Игра-драмматизация «СИРИУС»

Цель: формирование правовой культуры подростка средствами игровой ситуации.

Задачи:

1. Диагностика ценностных отношений подростка.

2. Формирование навыков конструктивного общения в группе сверстников.

3. Выработка активной социальной позиции личности.

Игровой момент: представьте себе, что мы летим с Земли к ближайшей к нам Звезде – Сириус на двух звездолётах, параллельно друг - другу, но друг о друге не подозреваем. Мы не знаем есть ли у этой звезды планеты, есть ли на них жизнь и на каком уровне развития она находится. Запасов топлива, кислорода, пищи и так далее у нас только на дорогу туда и обратно. Неожиданно в пути случается поломка, причём такая, что на Землю нам вернуться нельзя, поэтому следует долететь до Сириуса, быть может суметь исправить поломку и только тогда мы сможем вернуться на Землю. В пути до Сириуса с нами случаются ситуации и предлагаются два выхода, которые оцениваются либо в 2, либо в 1 очко. Если команда набирает более 5-ти очков, то она точно не долетает до Сириуса и погибает.

Все получают одинаковое количество продуктов на определённую сумму. Из-за возникшей ситуации паёк каждого человека существенно урезается. Но с вами летит человек, у которого есть какой-то денежный эквивалент, который возможно используется и на Сириусе, если там конечно есть цивилизация. С помощью, этого эквивалента можно купить необходимые для починки части. И вот этот человек предлагает сделать открытой продажу продуктов, т.е. все, у кого есть деньги могут позволить купить себе "добавку". Вы:

а) запретите такую торговлю, т.к. продуктов и так мало; (1)

б) разрешите торговлю – а вдруг эквивалент денег действительно пригодится на Сириусе. (2)

С вами летит беременная женщина у которой начались преждевременные роды. К сожалению, ребёнок родился слабым и ему требуется дополнительный кислород и медикаменты. Вы:

а) даёте ребёнку кислород, тем самым ставя весь экипаж под угрозу кислородного голодания; (2)

б) не даёте ребёнку дополнительный кислород, т.к. неизвестно есть ли кислород на Сириусе и смотрите, как он медленно умирает. (1)

Среди экипажа обнаружился ВИЧ инфицированный. Ему также нужны дополнительные кислород, пища, медикаменты и так далее. Он решает самостоятельно погибнуть. Суицид у нас в стране не разрешён, тем ни менее вы, как команда:

а) даёте ему погибнуть, ведь это его решение, а всем будет только лучше от этого, ведь освободиться дополнительный кислород и так далее; (1)

б) будете поддерживать его до конца, как никак он – член команды и не дадите ему покончить жизнь самоубийством. (2)

На корабле неожиданно произошла кража. Атмосфера на корабле и так была не очень, а тут совсем испортилась, все подозревают друг друга, что отража-тся на работе. Вы, как командир экипажа:

а) начнёте поиски виновного, тем самым накалите и без того непростую атмосферу; (1)

б) оставите всё как есть, спустите ситуацию на тормозах, авось всё само разрешится.(2)



 ПРИЛОЖЕНИЕ №7

Задания для

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО МАРАФОНА.

  1. Чему равна одна десятая часть от числа разбойников из сказки про
    Али-Бабу?

  2. На улице гуляли Петя, Ира, Юра, Миша, Таня. Сколько было
    мальчиков? Пришел Володя. Сколько стало детей?

  3. - Катались два сына на трехколесных велосипедах, а их отец - на двухколесном. Сколько всего было колес?

  4. Сколько раз надо отмерить, чтобы один раз отрезать?

  5. Каким по счету является «Ь» в названии последнего месяца осени?

  6. Чему равна сумма двух последних цифр нынешнего года?

  7. Какое число считается у нас несчастливым?

8. Из слова ОДУВАНЧИК (только из этих букв, два раза букву
использовать  нельзя)  составь  как  можно  больше  других  слов.   Время
выполнения 3 минуты. Если за отведенное время ты написал 9 и более
слов, то результат можно считать высоким.

9. Напиши как можно больше предложений из 5 слов, в котором
каждое слово начинается с указанной буквы: Р, И, С, Н, К. Предложение должно иметь смысл, слова должны быть согласованы по родам, падежам и числам. Добавлять другие слова или предлоги нельзя. Буквы можно использовать в виде предлогов. Время работы 5 минут. Результат можно считать хорошим, если ты смог написать больше 5 предложений.

10. Измени одну букву в каждом  слове, чтобы получилось новое
(название какого-либо насекомого или млекопитающего):

Пример: сода - сова.
ВОСК -        ЛИСТ -

МОТ-        РОЗА-

ОДА-        КОРОНА -

ТИР -        ОБОД -

ЛЕС -        ГОРКА -

ГОЛ-        ЩИТ-

11.        Следующие    задания    направлены    на    формирование    качеств, необходимых для творческой работы с изучаемым предметом. Задания состоят   из   6   элементов,   соединенных   между   собой   логическими, ассоциативными  или  иными  связями.   Определив  тип  связи  по  этим элементам, напишите вместо знака вопроса правильный ответ.

Пример.

Утро      -   з

День      -   ?

Вечер    -   у        

Ответ.

Утром - Завтрак (з)

Днем — обед (о)

Вечером - ужин (у).

(ответы:

отчим - мачеха

осень-сентябрь

платье - одежда

осень - желтый

земля - женский род

пятница - суббота,

мокрый – сухой)

12. Для развития ассоциативных способностей можно - использовать следующее упражнение: к трем словам надо подобрать четвертое, такое, чтобы оно подходило ко всем трем.

Ответы:







Автор
Дата добавления 08.10.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров37
Номер материала ДБ-244408
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх