Неделя психологии, план и разработка

Актуальность:

      Современное  образовательное учреждение стоит на пороге новых достижений и открытий. Федеральные государственные образовательные стандарты образования нацеливают педагогов на использование таких форм и методов работы, благодаря которым происходило бы обогащение детского развития, поддерживалась  инициатива детей в различных видах деятельности, обеспечивалась связь с семьей ребенка. Неделя психологии – это некая интерактивная форма взаимодействия, позволяющая: повысить интерес всех субъектов образовательного процесса к психологии. Она позволяет познакомиться с психологической службой школы, объединить всех участников образовательного процесса.

      Тема недели психологии «Ты часть этого мира!»
Тема недели выбрана не случайно. Неделя психологии проходила в лицее впервые. Поэтому я  испытывала большое волнение и ответственность по организации её проведения. Самое первое, что было решено – это вовлечение в Неделю как можно большего количества детей и педагогов. Поэтому было выбрано соответствующий задумке название «Ты часть этого мира!».

Принципы построения недели психологии:

—     Целостность и законченность, то есть психологически очерчены начало и конец недели; 

—     Цикличность и преемственность, то есть каждый день является продолжением предыдущего. Каждый день несет, в том, числе, и определенную информацию для размышления; 

—     Мероприятия, запланированные на неделю, охватывают наибольшее количество школьников и педагогов и почти не затрагивают учебно – воспитательный процесс. 

—     Общая психологическая атмосфера. В общешкольных играх и акциях могут принять участие не только учащиеся школы, но и педагоги, родители, а также все работники школы. 

Цель проведения недели психологии:

Повышение психологической компетентности учащихся и учителей школы; формирование представлений о важности психологической науки как одной из составляющих человекознания;

Задачи:

—     расширение знаний о науке «психология», роли и месте психологических знаний в жизни человека;

—     формирование чувства успешности; 

—     активизация размышлений учащихся о месте и роли знаний психологии в собственной жизни, жизни людей; 

—     формирование у школьников чувства единения, повышение уровня доверия между всеми участниками образовательного процесса.

Категория участников: учащиеся 1-11 классов, педагоги школы, родители. 

Сроки проведения: 26 октября – 30 октября 2015 г.

Методическое обеспечение: план и разработки занятий, диагностический материал для каждого участника, наглядный материал, набор специально подобранных ролевых игр и др. 

ПЛАН

проведения недели психологии в МБОУ – лицей города Татарска
в период с 26.10.2015-30.10.2015 г.

«Ты часть этого мира!»

День недели	Мероприятие	Участники	Ответственные
Понедельник «Пусть в жизни не будет чёрных полос»	Игра «Радуга настроений» «Забор психологической разгрузки» «Цветок желаний»	1-11 класс 5-11 класс 1-4 класс	Психолог
Вторник «А кому сейчас легко?!»	Игра «Следопыт» Развивающая игра «Мир фантазии»	5- 11 класс 4е классы	Психолог, классные руководители
Среда «Я выбираю дружбу»	Конкурс рисунков «Давайте жить дружно» Игры-разминки на сплочение	1-11 класс	Психолог
Четверг «Как здорово быть счастливым»	Социологический опрос «Мои ценности» Игра – драматизация «Сириус»	7-11 класс 10-11 класс	Психолог
Пятница «Я мыслю, следовательно я существую»	ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ       МАРАФОН Подведение итогов Линейка	5-11 класс 1-11 класс	Директор, зам. дир. по УВР, психолог

В понедельник утром каждому входящему в фойе  предлагался один жетончик, что бы отметить своё настроение в начале дня на «радуге настроений». В конце дня результаты опроса были вывешены рядом с радугой (см. приложение №1)

Девиз дня: «Пусть в жизни не будет черных полос».

Так же в холле урока было вывешено объявление, что неделя будет необычной – пройдёт неделя психологии в школе.  В коридоре прошла презентация «забора психологической разгрузки» (На стене прикреплёны листы бумаги, на которых нарисован забор) Предлагалось всем желающим  написать на нем, все, что угодно. Забор пользовался огромным успехом – на нем не осталось ни сантиметра свободного пространства.

Для малышей 1-4 классов на стене появился «Цветок желаний», где на разных лепестках ребята могли написать свои желания  - для себя, для друзей, для всех людей.

Вторник – начался с раздачи ребятам листков с заданиями для игры «Следопыт». На переменах звучала веселая музыка, группы ребят бегали по школе, считая ступеньки, двери, задавая вопросы учителям. ( см. приложение №2)

Девиз дня: «А кому сейчас легко?»

После уроков состоялась игра для учащихся 4з классов «Мир эмоций» с веселыми конкурсами. (см. приложение №3)

В среду  на каждой перемене со всеми желающими были проведены игры-разминки. (см. приложение №4)

Девиз дня:  «Я выбираю дружбу» 

На стенах появились конкурсные рисунки на тему «Давайте жить дружно»

 В четверг, прошедший под девизом  « Как здорово быть счастливым!» был проведен социологический опрос   «Мои ценности», результаты опроса были вывешены в конце учебного дня на  стенде в фойе. (см. приложение №5)

Для учащихся 10-11 классов прошла игра-драматизация «Сириус». После уроков старшеклассники  (желающие) собрались в кабинете психолога, где прошла игра. ( см. приложение №6)

 В пятницу состоялся Интеллектуальный марафон. Девиз дня «Я мыслю, следовательно, я  существую!»  Все классы получили задания, на вопросы нужно было ответить не только по возможности верно, но и быстро. (см. приложение№7)

На линейке подведены итоги по проведению психологической недели, прошли награждения классов-победителей в конкурсах, все  классы получили благодарственные письма за активное участие в Неделе психологии.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Общешкольная игра «Радуга»

Игра Радуга" - массовое общешкольное мероприятие с психологическим подтекстом и широкими психолого - педагогическими возможностями: использование "Радуги" в неделе психологии с целью создания интриги, настроя школы на "психологическую волну", формирования общего настроения именно той тональности, ради которой и ведётся вся психологическая работа в школе вообще. Основная цель:  выявление через игру работоспособности, утомляемости школьного коллектива. Психологическая неделя - это погружение в новое, малознакомое школе переживание, и "Радуга" способствует такому погружению лучше многих прочих форм.

В начале дня участники игры, заходя в школу, видят большой  плакат, где нарисованы солнце и яркая  радуга. Встречают участников игры учащиеся совместно с психологом и предлагают выбрать один жетончик , на котором можно нарисовать свое настроение (смайлик) и прикрепить на радугу.

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Игра «СЛЕДОПЫТЫ».

Задание для участников.

Ваша задача:  Ответить правильно на предлагаемые вопросы как можно быстрее.

1.                    Сколько лет нашей школе?______________________

2.                    Сколько кабинетов на 2 этаже?___________________

3.                    Сколько всего часов висит в школе?_________________

4.                    Как зовут второго сына учителя начальных классов Куценко Т.А..?____________________________

5.                    Сколько лет учителю физики Акентьеву В.И.?____________________________________

6.                    Как зовут любимого кота педагога-психолога Чунюк О.В.?_________________________

7.                    Во сколько приходит на работу школьный повар?_________

8.                    Сколько женщин по имени Татьяна работает в школе?_________________

9.                    Какой размер обуви у учителя физкультуры Уразалимова Азамата Максутовича?____________________

10.                Сколько дверей в школе?____________________

11.                Сколько телефонов в кабинете директора?_____________________

12.                Любимое место отдыха Тимошенко О.С.., учителя географии?________________

13.                В какую сторону открывается дверь в столовую - от себя или на себя?_____________________________

14.                Где отдыхала прошлым летом педагог-библиотекарь Стрельникова Н.В.?_______________________

15.                Сколько цветов в горшках в кабинете технологии?_________________

16.                Сколько всего компьютеров в школе?_________________

17.                На каком этаже живет учитель истории Бирюкова И.А..?________________________

18.                Какого цвета глаза у учителя музыки Петровой О.В..?_______________________

19.                Любимые цветы классного руководителя 9х классов Новиковой Н.И.?________________________

20.                Сколько парт в кабинете биологии?______________________

21.                Сколько фотографий на стенде «Гордость школы?»_________________

22.                Сколько ступеней на лестнице с 1 на 2 этаж?__________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Развивающая игра «Мир эмоций» (4 класс)

Цель игры:

-развитие коммуникативных навыков;

-развитие навыков межличностного общения;

-развитие саморегуляции;

-воспитание чувства коллективизма, ответственности, взаимовыручки;

-создание атмосферы психологического комфорта;

-воспитание взаимоуважения и доверия.

Представление жюри.

В обязанности жюри входит подсчет очков, комментирование выступлений команд и отслеживание времени, рассчитанного на подготовку в каждом конкурсе. Так же жюри следит за активностью и поведением болельщиков в играх.

Конкурс 1 Представление команд

Ведущий: сейчас мы попросим команды представиться.

Каждой команде дается 2-3 минуты на представление (мини-презентация название, девиз). Максимальная оценка за конкурс – 3 балла.

Приветствие соперников

 Ведущий: У меня в руках «говорящая палочка», каждый участник должен высказать свои добрые пожелания команде – сопернице или отдельным ее участникам. (Приветствие не оценивается).

Конкурс 2. Разминка

Задание 1 «Эмоции»

Приглашаются капитаны команд (капитаны вытягивают по две карточки с названием чувств). Задача команды: показать чувство (без использования слов – пантомима). В показе может быть задействован как один участник, так и несколько. Время на подготовку 3-5 минут. Максимальная оценка – 4 балла.

Чувства:

- страх                                   - гнев

- радость                               - удивление

Задание 2 «Пойми меня»

Нужно без слов показать пословицу. Задействованы может быть опять как один участник, так и вся команда. Время на подготовку 3-5 минут. Максимальная оценка – 4 балла.

Пословицы:

- Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

- За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

Конкурс 3. Творческий.

В этом конкурсе оценивается творчество, фантазия, необычность идей. Для этого конкурса можно использовать не все задания, приведенные ниже, а выборочно, например, 1-2 или только 3.

Задание 1. «Сходство и различие»

Даются по два понятия, команды должны назвать как можно больше признаков сходства и различия названных объектов. Время на подготовку – 3-5 минут. Оценка складывается из суммы придуманных решений.

- курица и лебедь;

- стол и парта.

Задание 2. «Жили – были…» 

Каждой команде дается набор слов: «дерево», «забор», «новость», «поляна», «река», «народ». Команды должны составить рассказ, придумать сказку, используя все слова из набора. Время на подготовку – 10 мин. По истечении времени команды зачитывают свои произведения. Максимальный балл – 4 балла.

Конкурс 4. «Невербальный подарок команде»

Ведущий. В конце нашей игры я предлагаю каждой команде подарить другой необычный подарок на память. Об этом подарке не нужно рассказывать, надо продемонстрировать его без слов. Другая команда должна догадаться по жестам и мимике, что это за подарок. Время на подготовку – 5 минут, выступление – 2 мин.

Наша игра подошла к завершению. Пока жюри подводит итоги, я предлагаю вам поиграть

Слово предоставляется жюри для подведения итогов.

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Игры-разминки

1. «Атомы и молекулы». 

2. «Альтруист». Все участники закрывают глаза. Один из них получает незаметный знак от ведущего (например, пожатие руки) – он становится альтруистом. Альтруисту запрещается говорить, он просто передвигается молча по комнате в поисках альтруиста. Они могут, ощупывать друг друга, спрашивать: «Вы альтруист?». Каждый может ответить, но только альтруист молчит. Как только на пути участника встретится «альтруист» - он пристраивается к нему в виде паровозика и тоже становится альтруистом – молчуном. Игра продолжается до тех пор, пока вся группа не станет альтруистом. В результате должен получиться длинный «немой» паровозик.

3. «Солнце светит для тех, кто…»

4. «Мышки, домики, землетрясение». Участники разбиваются по тройкам, где двое изображают «домик», подняв руки вверх в виде «крыши». А третий – «мышка» - находится в середине, т. е. в домике. По команде ведущего: «Мышки!», те, кто находится в середине, должны поменять «домики». По команде: «Домики!», те, кто стоял в парах, должны поменяться и найти другую мышку. По команде: «Землетрясение!» все участники должны поменяться местами и ролями.

5. «Всё, что делится на три». Участники встают в круг и ведут счёт от одного до тридцати. Но как только по порядку счёта встречаются числа, делящиеся на три, то вместо того, чтобы его называть, участник делает хлопок. В случае ошибки, он выбывает из игры, и всё начинается заново.

6.  «Сосиска, кетчуп, кока-кола»

7. «Добавка». Играющие становятся в круг. Берётся мяч. Бросающий мяч называет какое – нибудь существительное. Ловящий называет прилагательное и бросает мяч дальше, третий игрок называет глагол. Например: «Птица», - говорит первый, «чёрная», - говорит второй, «летает», - заканчивает третий и бросает мяч следующему игроку, называя новое существительное. Игрок, не ответивший ведущему или замешкавшийся с ответом, покидает круг.

ПРИЛОЖЕНИЕ№5

Анкета «Мои ценности»

Выберите 3 важные для вас жизненные сферы

	здоровье (физическое и психическое),
	материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений)
	возможность заниматься творчеством
	благополучие семьи и близких
	карьерный рост
	возможность помогать другим
	слава
	отдых и развлечения

Общие  итоги оформляются в виде диаграмм и вывешиваются на стенде в коридоре.

ПРИЛОЖЕНИЕ №6

Игра-драмматизация «СИРИУС»

Цель: формирование правовой культуры подростка средствами игровой ситуации.

Задачи:

1. Диагностика ценностных отношений подростка.

2. Формирование навыков конструктивного общения в группе сверстников.

3. Выработка активной социальной позиции личности.

Игровой момент: представьте себе, что мы летим с Земли к ближайшей к нам Звезде – Сириус на двух звездолётах, параллельно друг - другу, но друг о друге не подозреваем. Мы не знаем есть ли у этой звезды планеты, есть ли на них жизнь и на каком уровне развития она находится. Запасов топлива, кислорода, пищи и так далее у нас только на дорогу туда и обратно. Неожиданно в пути случается поломка, причём такая, что на Землю нам вернуться нельзя, поэтому следует долететь до Сириуса, быть может суметь исправить поломку и только тогда мы сможем вернуться на Землю. В пути до Сириуса с нами случаются ситуации и предлагаются два выхода, которые оцениваются либо в 2, либо в 1 очко. Если команда набирает более 5-ти очков, то она точно не долетает до Сириуса и погибает.

Все получают одинаковое количество продуктов на определённую сумму. Из-за возникшей ситуации паёк каждого человека существенно урезается. Но с вами летит человек, у которого есть какой-то денежный эквивалент, который возможно используется и на Сириусе, если там конечно есть цивилизация. С помощью, этого эквивалента можно купить необходимые для починки части. И вот этот человек предлагает сделать открытой продажу продуктов, т.е. все, у кого есть деньги могут позволить купить себе "добавку". Вы:

а) запретите такую торговлю, т.к. продуктов и так мало; (1)

б) разрешите торговлю – а вдруг эквивалент денег действительно пригодится на Сириусе. (2)

С вами летит беременная женщина у которой начались преждевременные роды. К сожалению, ребёнок родился слабым и ему требуется дополнительный кислород и медикаменты. Вы:

а) даёте ребёнку кислород, тем самым ставя весь экипаж под угрозу кислородного голодания; (2)

б) не даёте ребёнку дополнительный кислород, т.к. неизвестно есть ли кислород на Сириусе и смотрите, как он медленно умирает. (1)

Среди экипажа обнаружился ВИЧ инфицированный. Ему также нужны дополнительные кислород, пища, медикаменты и так далее. Он решает самостоятельно погибнуть. Суицид у нас в стране не разрешён, тем ни менее вы, как команда:

а) даёте ему погибнуть, ведь это его решение, а всем будет только лучше от этого, ведь освободиться дополнительный кислород и так далее; (1)

б) будете поддерживать его до конца, как никак он – член команды и не дадите ему покончить жизнь самоубийством. (2)

На корабле неожиданно произошла кража. Атмосфера на корабле и так была не очень, а тут совсем испортилась, все подозревают друг друга, что отража-тся на работе. Вы, как командир экипажа:

а) начнёте поиски виновного, тем самым накалите и без того непростую атмосферу; (1)

б) оставите всё как есть, спустите ситуацию на тормозах, авось всё само разрешится.(2)

 ПРИЛОЖЕНИЕ №7

Задания для

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО МАРАФОНА.

1.                  Чему равна одна десятая часть от числа разбойников из сказки про
Али-Бабу?

2.                  На улице гуляли Петя, Ира, Юра, Миша, Таня. Сколько было
мальчиков? Пришел Володя. Сколько стало детей?

3.                  - Катались два сына на трехколесных велосипедах, а их отец - на двухколесном. Сколько всего было колес?

4.                  Сколько раз надо отмерить, чтобы один раз отрезать?

5.                  Каким по счету является «Ь» в названии последнего месяца осени?

6.                  Чему равна сумма двух последних цифр нынешнего года?

7.                  Какое число считается у нас несчастливым?

8. Из слова ОДУВАНЧИК (только из этих букв, два раза букву
использовать  нельзя)  составь  как  можно  больше  других  слов.   Время
выполнения 3 минуты. Если за отведенное время ты написал 9 и более
слов, то результат можно считать высоким.

9. Напиши как можно больше предложений из 5 слов, в котором
каждое слово начинается с указанной буквы: Р, И, С, Н, К. Предложение должно иметь смысл, слова должны быть согласованы по родам, падежам и числам. Добавлять другие слова или предлоги нельзя. Буквы можно использовать в виде предлогов. Время работы 5 минут. Результат можно считать хорошим, если ты смог написать больше 5 предложений.

10. Измени одну букву в каждом  слове, чтобы получилось новое
(название какого-либо насекомого или млекопитающего):

Пример: сода - сова.
ВОСК -        ЛИСТ -

МОТ-        РОЗА-

ОДА-        КОРОНА -

ТИР -        ОБОД -

ЛЕС -        ГОРКА -

ГОЛ-        ЩИТ-

11.        Следующие    задания    направлены    на    формирование    качеств, необходимых для творческой работы с изучаемым предметом. Задания состоят   из   6   элементов,   соединенных   между   собой   логическими, ассоциативными  или  иными  связями.   Определив  тип  связи  по  этим элементам, напишите вместо знака вопроса правильный ответ.

Пример.

Утро      -   з

День      -   ?

Вечер    -   у        

Ответ.

Утром - Завтрак (з)

Днем — обед (о)

Вечером - ужин (у).

Дед    -б	зима -	д	кукла - и	зима-б	земля -?
Отчим-?	лето-	и	стол - м	лето — з	небо - с
Сын    -д	осень -	?	платье -?	осень - ?	космос - м
П-в		ц	— В	хорошо -	п
С-ч		е	-т.	мокрый -	? •
' — с		о	_ ?	светло -	т

(ответы:

отчим - мачеха

осень-сентябрь

платье - одежда

осень - желтый

земля - женский род

пятница - суббота,

мокрый – сухой)

12. Для развития ассоциативных способностей можно - использовать следующее упражнение: к трем словам надо подобрать четвертое, такое, чтобы оно подходило ко всем трем.

Ответы:

Трудное, истекло, золото	Время
Мундир, городок, билет	Военный
Неожиданно, человек, улица	Встреча
Холодная, дым, жестокая	Война
Умная, косы, светлая	Голова
Прошлый, время, трудный	Год
Дедушка, очки, добрая	Бабушка
Громкая, правда, медленно	Говорить
Холодная, зелень, мутная	Вода
Прошлое, море, друзья	Вспомнить
Зоркий, ресница, стеклянный	Глаз
Свежая, английская, новости	Газета
Комната, положение, река	Войти
Долго, вечер, друзья	Ждать
Плохо, глаза, море	Видеть
Слон, дом,великан	Большой
Снег, хлеб, медведь	Белый
Навсегда, домой, назад	Вернуться
Случайная, горы, долгожданная	Встреча