Необходимость
внедрения новых современных технологий обучения
в образовательный процесс
Особенность
федеральных государственных образовательных стандартов общего образования - их
деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности
ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления
результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС
указывают на реальные виды деятельности.
Поставленная
задача требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной
парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями
деятельности учителя, реализующего новый стандарт. Также изменяются и технологи
обучения, внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) открывает
значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому предмету в
образовательных учреждениях [1].
В этих условиях
традиционная школа, реализующая классическую модель образования, стала
непродуктивной. Уход от традиционного урока через использование в процессе
обучения новых технологий позволяет устранить однообразие образовательной среды
и монотонность учебного процесса, создаст условия для смены видов деятельности
обучающихся, позволит реализовать принципы здоровьесбережения. Рекомендуется
осуществлять выбор технологии в зависимости от предметного содержания, целей
урока, уровня подготовленности обучающихся, возможности удовлетворения их
образовательных запросов, возрастной категории обучающихся.
Среди основных
причин возникновения новых психолого-педагогических технологий можно выделить
следующие [1]:
- необходимость
более глубокого учета и использования психофизиологических и личностных
особенностей обучаемых;
- осознание
настоятельной необходимости замены малоэффективного вербального (словесного)
способа передачи знаний системно - деятельностным подходом;
- возможность
проектирования учебного процесса, организационных форм взаимодействия учителя и
ученика, обеспечивающих гарантированные результаты обучения.
Таким образом,
традиционная школа, реализующая классическую модель образования, стала
непродуктивной.
Для более
глубокого понимания необходимости преобразования традиционного обучения,
направленного на накопление знаний, умений, навыков, в процесс развития
личности ребенка, рассмотрим плюсы и минусы традиционной технологии обучения.
К положительным
сторонам традиционной технологии можно отнести:
1) систематический
характер обучения;
2) упорядоченная,
логически правильная подача учебного материала;
3) организационная
четкость;
4) постоянное
эмоциональное воздействие личности учителя;
5) оптимальные
затраты ресурсов при массовом обучении.
Отрицательными
сторонами являются:
1) шаблонное
построение;
2) нерациональное
распределение времени на уроке;
3) на уроке
обеспечивается лишь первоначальная ориентировка в материале, а достижение
высоких уровней перекладывается на домашние задания;
4) учащиеся
изолируются от общения друг с другом;
5) отсутствие
самостоятельности;
6) пассивность или
видимость активности учащихся;
7) слабая речевая
деятельность (среднее время говорения ученика 2 минуты в день);
8) слабая обратная
связь;
9) отсутствие
индивидуального обучения.
В настоящее время
использование современных образовательных технологий, обеспечивающих личностное
развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности
(воспроизведение оставшегося в памяти) в учебном процессе, можно рассматривать
как ключевое условие повышения качества образования, более эффективного
использования учебного времени.
То же касается
среднего и высшего профессионального образования.
Сегодня
наблюдается очень большой разрыв между тем владением технологиями, которое
выпускникам ВУЗов дало традиционное образование, и теми технологиями, которые
используются в повседневной жизни. Это и культура презентаций, и система
убеждения заказчиков. Очень часто сегодняшние выпускники многих ВУЗов владеют
этими навыками очень плохо, что в большой степени связано с недостаточным
использованием современных аудиовизуальных технологий в обучении. Именно
поэтому, понимая всю остроту и глубину данной проблемы, правительством была
разработана программа по повышению качества образования, объявленная
Президентом РФ. Кроме того 28 февраля 2012 года Президент подписал Федеральный
закон № 11 ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об
образовании» в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий» [3]. Данный Федеральный закон устанавливает, что при реализации
образовательных программ независимо от форм получения образования, могут
применяться электронное обучение, дистанционные образовательные технологии в
порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти,
осуществляющим функции по выработке государственной политики и
нормативно-правовому регулированию в сфере образования. Особенно хотелось бы
отметить комментарий ректора Государственного университета управления В.А.
Козбаненко, к Федеральному закону «О внесении изменений в Закон Российской
Федерации «Об образовании» в части применения электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий: «Эти изменения отвечают нашим
ожиданиям, они соответствуют назревшим потребностям развития общества. Это
серьезный шаг в сторону образования, основанного на технологиях. И он отражает
те реалии, которые сегодня сложились. Президент законодательно уровнял
образование, основанное на технологиях, с обычным. Одна из проблем современного
информационного общества состоит в том, что знания устаревают с момента
передачи их в аудитории, а применение дистанционных технологий позволяет
доносить актуальные знания непосредственно в тот момент, когда идеи, рожденные
в ВУЗе, могут быть реализованы в конкретной сфере деятельности. В этом и есть
смысл открытого образования с помощью дистанционных технологий и применением
электронных средств обучения. В образовательном процессе происходит
интенсификация потоков информации в учебных целях (интернет и сетевые ресурсы,
электронные библиотеки и базы данных, форумы, телеконференции, компьютерные
модели, симуляторы и тренажеры, сетевые средства организации «виртуальной»
коллективной работы, и т.п.). Законодательные изменения фиксируют конвергенцию
традиционного очного обучения и онлайн образования. Мы имеем массовое
использование социальных сетей и контент, создаваемый пользователями,
разделение функций, осуществляемых в образовании (контент, обучение, проверка
знаний, признание квалификации). Еще один очень важный аспект – дистанционные
технологии позволяют участвовать в образовательном процессе независимо от
расстояний всем, кто заинтересован в получении транслируемых вузовской
профессурой знаний, при этом присутствует также обратная связь вузовской науки
и профессиональной деятельности. Образование должно соответствовать изменениям
в профессиональных сферах. Открытое образование является одним из средств
реализации государственной программы по созданию высокотехнологичных рабочих
мест. Таким образом, наша страна должна воспитать собственных
высококвалифицированных специалистов, привлекать лучшие в мире кадры для нашей
модернизации. Мы должны иметь к 2020 году несколько университетов мирового
класса по всему спектру современных материальных и социальных технологий.
Молодёжь обладает огромным творческим, созидательным потенциалом, и мы будем
оказывать ей всю необходимую поддержку… Мы должны научиться использовать
"образовательный драйв" молодого поколения, мобилизовать повышенные
запросы среднего класса и его готовность нести ответственность за своё
благосостояние для обеспечения экономического роста и устойчивого развития
страны. Изменения, внесенные в Федеральный закон «Об образовании» в части
применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий,
открывают неограниченные возможности для получения образования независимо от
возраста, места проживания, состояния здоровья. Образовательные учреждения
нашей страны долгое время работали, экспериментируя в области дистанционных
образовательных технологий и электронного обучения. Наконец, мы получаем
возможность войти в единое международное информационно-образовательное
пространство, стирая границы и экономя деньги и время на передвижении к месту
обучения. Открытое информационно-образовательное пространство – это возможность
получения качественных и актуальных знаний, креативность и работа на
опережение. Не каждый имеет возможность в силу социально-экономических причин
оставить работу на время учебы, или в силу ограничений по здоровью приехать в
ВУЗ. Электронное обучение – для них. Если при этом у каждого появится в будущем
возможность свободы в выборе темпов обучения, то каждый человек будет сам
инициировать и организовывать свой собственный процесс образования,
направленный на реализацию всемирной доктрины непрерывного образования.» [2].
Список литературы:
1.
Бузецкая Т.В. Современные педагогические
технологии в общеобразовательной школе [Электронный ресурс] URL: http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/79-genera-didactic-techniques/4899-2014-03-23-16-33-40.html
2.
Международный форум "интеллектуальная
собственность - XXI век" Общественные слушания по проекту ФЗ «Об
образовании» [Электронный ресурс] URL:
[http://www.forum-ip.ru/content/sec-obrazovatelnye-nauchnye-i-tvorcheskie-proekty/el-obshchestvennye-slushaniya-27-02-2012g-po-proektu-fz-ob-obra.php]
3.
Чурилов А. А. Современные технологии
обучения в образовательных учреждениях // Молодой ученый. — 2012. — №11. — С.
497-500.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.