Непосредственно образовательная деятельность по математике в подготовительной группе на тему: "Путешествие по волшебной стране"

Непосредственно образовательная деятельность  по математике в подготовительной группе на тему:

"Путешествие по волшебной стране"

Подготовила: воспитатель Абсалямова Р.Р.

Программное содержание:

    Образовательные:

          Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве по плану                                                      

      (схеме);

     Закрепить навыки порядкового счёта в пределах 10;

     Овладение навыками порядкового счета в пределах 20;

Овладение детьми действиями построения моделей типа кругов Эйлера       для развития представлений о закономерностях образования чисел в числовом ряду;

Овладение детьми действиями использования моделей типа часов для развития представлений о месяцах года.

     Развивающие:

Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение        высказывать и обосновывать свои суждения;

          Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое  мышление;

Развивать зрительно-моторную координацию, внимание, память, восприятие при использовании ИКТ;

Развивать мотивационный компонент деятельности с использованием ИКТ;

   Воспитательные:

          Воспитывать интерес к математическим занятиям;

Воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации;

Воспитывать инициативность, любознательность, умение действовать в команде;

Воспитание нравственно-волевых качеств.

Методы и приёмы:

Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, упражнения на логическое мышление и развитие математических способностей,  вопросы к детям, использование дидактических пособий, наглядного материала, физкультминутки, пальчиковой гимнастики, технических средств.

Оборудование:

ПК; мольберт; электронное (видео письма от Буратино); картонные ключи (10 штук); изображения ворот с замками;  модель часы « Времена года»; план спальни; конверт с заданием; круги Эйлера; ось с цифрами от 0 до 10.

Словарная работа: порядковый счет, расколдовать, получится, составить, переложить, отличается, научились.

Ход занятия. 

Организационный момент: (звучит звуковой сигнал с компьютера)

 Воспитатель: О чем оповещает нас компьютер?

Дети: Это пришло письмо на электронную почту нашего садика.

Воспитатель: Нам пришло электронное письмо. Давайте прочитаем письмо и узнаем о чем оно.  (На экране появляется письмо).  Воспитатель читает письмо.

                                    “Дорогие ребята, здравствуйте!

Очень хотел побывать у вас в гостях и пригласить в путешествие по удивительно красивой “Волшебной стране”, но мой корабль сломался, и я не могу к вам приплыть. Да и в “Волшебной стране” случилась беда – её захватили злые волшебники. Жителям этой страны нужна помощь. Я надеюсь, что вы выполните все задания, которые встретятся вам на пути и сможете расколдовать “Волшебную страну” и освободить её жителей. Буратино”.

Воспитатель:  Ребята, а чтобы попасть в “Волшебную страну”, нужно открыть вот эти ворота, подобрав ключ к замку. Но сначала давайте скажем волшебные слова.

Пальчиковая гимнастика.

На двери висит замок,

Кто его открыть бы мог?

Потянули, покрутили, постучали

И открыли…

Воспитатель:  Вот из этой связки ключей нужно подобрать тот, который бы мог открыть замок. Как вы думаете, какой ключ подойдёт к замку? Почему? (Ответы детей). Дети подбирают нужный ключик. Правильно выполненное задание позволяет открыть замок.

Воспитатель: Ключик подобран правильно, ворота открыты и мы оказываемся в “Волшебной стране”. Путешествие далекое, интересное, но опасное, поэтому с собой берем самых смелых, сообразительных и находчивых математиков. А есть ли среди вас такие?   Это мы проверим, когда вы выполните задание на смекалку.

Задание на смекалку.

Нужно дать ответы на такие вопросы:

1.     Слова записываются буквами, а чем записываются числа?

      Дети: цифрами.

2.     Сколько пальцев на руке?

       Дети:  5.

3.     Какая получится цифра, если перевернуть цифру 6.

      Дети: 9.

4.     На березе 6 больших шишек и 2 маленькие. Сколько всего шишек на березе? Дети ни сколько, потому что на березе шишки не растут.

5.     Сколько лап у медвежат?

Дети: 4.       

             Задание.

Работа с эллипсами.  Выложить числовой ряд от 0 до 10.

-  Воспитатель просит детей выложить числовой ряд от 0 до 10;

- Затем положить один эллипс так, чтобы он охватывал числа, например, меньше   семи, и назвать все числа.

-  После этого предлагаю, не убирая первый эллипс, положить второй так, чтобы в нем оказались числа больше, например трех. Какие это числа?  Какие числа оказались и в том, и в другом эллипсе? Как можно про них сказать – они больше, какого числа, и меньше какого числа.

     Задание

Игра "День и Ночь"  ( игра проводится на ковре дети стоят свободно)

Воспитатель тихо произносит слова "Ночь", дети закрывают глаза и  слушают. Воспитатель говорит по порядку числа, одно число пропускает. При команде "День" дети должны назвать,  какое число пропущено. (Игра повторяется несколько раз).

Воспитатель: Злой волшебник перепутал времена года в волшебной стране и бедные жители не знают,  что сейчас на дворе. Давайте им поможем.

Задание

Работа с моделями времен года.

-Дети вспоминают последовательность времен года, сезонные изменения.

Воспитатель предлагает детям угадать, как называется месяц, если это, например, второй месяц лета, первый месяц зимы, третий месяц осени, третий месяц года, назвать самое жаркое время.

Воспитатель: А сейчас давайте немного отдохнем.

Физминутка:   «Игра дни недели»

Вопросы к детям: «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!» ( игра с мячом)

Сколько всего дней в неделе?

Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни»?

Как называются «выходные» дни недели?

Назовите соседей субботы?

Назовите соседей вторника?

Как называется пятый день недели?

Какие части суток вы знаете?

Воспитатель: Злые волшебники приготовили последнее испытание. По этому плану мы должны найти, где они спрятали это задание для нас. На схеме место, где спрятано задание, обозначено крестиком. (Дети находят)

Воспитатель: Вот мы с вами и подошли к последнему заданию. Перед вами незаконченные изображения предметов, которые когда-то были в “Волшебной стране”. Ваша задача, ребята, придумать и дорисовать эти необычные рисунки, дать им название.

Задание  

“Дорисуй и назови предмет”.

Во время работы детей звучит спокойная музыка. Когда дети практически выполнят задание, слышится звуковой сигнал. Буратино  радуется встрече с ребятами, спрашивает, что за предметы они нарисовали. И говорит, что нисколько не сомневался, что дети откликнутся на его просьбу и помогут жителям “Волшебной страны” освободиться от чар злых волшебников

Буратино. Молодцы ребята, ваши знания, умения, а также дружба и сплочённость помогли преодолеть все трудности, которые встретились на вашем пути.

Итог.

Воспитатель: Какое важное дело мы сегодня сделали?   

Дети: помогли жителям волшебной страны.

Воспитатель: Какие задания оказались для Вас самыми сложными.

Но вы все молодцы  справились со всеми заданиями.  Я очень рада, что вы освободили жителей.