Непосредственно образовательная деятельность с применением опытов, экспериментов в игровой форме на тему: "Путешествие Капитошки"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад  компенсирующего вида № 2» Левобережного района        Непосредственно образовательная деятельность с применением опытов, экспериментов в игровой форме на тему: "Путешествие Капитошки" Воспитатель: Шамрай О.И. Воронеж - 2013 год

 Цель: Формировать знания об экологической целостности природы;  

Задачи:

·       Развивать логическое мышление, воображение, восприятие, наблюдательность, память;

·        Познакомить детей с физическими свойствами воды, её значением в природе;

·        Развивать навыки анализа, сравнения, умение решать познавательные задачи и делать выводы;

·        Воспитывать бережное отношение к воде, прививать интерес к окружающему миру.

·        Обогащать зрительное внимание, развивать целостное восприятие, слуховое внимание, фиксацию взора.

Оборудование: стаканы с чистой водой, с молоком, чай, сахар, лимон, духи, салфетки, колба, глобус, физическая карта полушарий, радуга, «Капитошка».

Интеграция образовательных областей:  Познание, Коммуникация, Социализация, Безопасность

Ход   НОД

Организационный момент: Здравствуйте, дети! Вы хотели бы стать учёными? Сегодня мы с вами будем проводить исследования-опыты, как настоящие учёные в лаборатории. Я хочу начать наше занятие с кроссворда.

Разгадав кроссворд, вы узнаете, что мы будем сегодня исследовать.

1.     Хоть крыльев нет –

     Облетел весь свет. (Ветер)

2.     Растёт она вниз головою,                                                                                    

Не летом растёт, а зимою

Но солнце её припечёт –

Заплачет она и умрёт.  (Сосулька).

3.     Не драгоценный камень,

А светится.  (Лёд).

4.     Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.  (Снежинка).

5.     Я и туча и туман,

Я ручей и океан,

Я летаю и бегу,

И стеклянной быть могу. (Вода)

В

Е

Т

Е

Р

С

О

С

У

Л

Ь

К

А

Л

Ё

Д

С

Н

Е

Ж

И

Н

К

А

Молодцы! Желаю вам отличного настроения и хорошей работы на нашем занятии.

Работа с глобусом.

- Ребята, посмотрите, что вы видите перед собой? (глобус – это наша Земля только в уменьшенном виде).

- Ребята, а где мы живём? (В России).

- Посмотрите  внимательно на глобус и скажите, какого цвета преобладает  больше на нашем глобусе? (голубого).

- Что обозначает голубой цвет? (водное пространство).

- Что обозначает жёлтый, коричневый, зелёный цвета? (суша).

- Чего больше на Земле – воды или суши? (воды).

Вода – чудо природы. Почему? Благодаря своим волшебным свойствам. Ни одно существо не обходится без воды.

- Как вы думаете, сколько может прожить человек без пищи?

Ответы детей.

Без пищи мы можем пожить 49 дней.

- А сколько человек может прожить без воды?

Ответы детей.

Без воды человек может прожить не больше 2-х суток. Как велико значение воды в природе.

- А зачем пьют воду?

Кажется, вопрос простой.

- Почему нам хочется пить? (Потому, что без воды нельзя жить).

А жить нельзя потому, что мы воду постоянно расходуем, и нам надо пополнять её запасы.

- Где используется вода?

Ответы детей.

- Вам кажется, что вы хорошо знаете воду. Ведь вы ежедневно умываетесь, пьёте воду, часто наблюдаете, как идёт дождь, как течёт река. Но оказывается, не так всё просто в природе. В ней очень много тайн.  Воды на Земле много, но мы используем всего 2% от этой массы, так как вся вода солёная, а пресной (не солёной, которую мы можем использовать) – всего 2%.

- Ребята, давайте посмотрим на Африку. Это большая страна, она богата растительностью и животными.

- Посмотрите, и скажите много здесь воды? (нет).

- Даже здесь животные между собой не воюют, когда становится мало воды. Здесь царит мир среди зверей. Вот какая великая сила воды.

- Значит, какой вывод мы можем сделать? (Вода нужна всем, без неё не могут жить ни люди, ни растения, ни животные. Воду нужно беречь).

Ещё вода – самое удивительное вещество, потому что она бывает в природе одновременно в 3-х состояниях.

- Как вы думаете, в каких?

Ответы детей.

В жидком, твёрдом и газообразном – это свойства воды.

- Где вода встречается в жидком состоянии? (В реках, в луже, в озёрах, колодцах).

- Где вода встречается в твёрдом состоянии? (Снег, лёд, сосульки, снежные постройки).

      - Где вода встречается в газообразном состоянии? (пар чайника, когда течёт из крана горячая вода).

  (Весит занавес. Там висят капельки разные по цвету и девочка- Капелька.)

- А кто же это у нас спрятался? Давайте посмотрим. (Открывается занавес).

- У нас в гостях девочка волшебница.

Капелька: « Я царица среди капель воды. А это мои подружки. Они все разного цвета, потому что после дождя появляется радуга и освещает каждую капельку. С нами часто происходят волшебные превращения.

- А капельки у нас сегодня не спроста. У нас занятие полно загадок.

 Сюрпризный момент. – Стук в дверь. Капитошка

- Кто это к нам стучится? Ой, ребята кто это к нам пришёл в гости?

- Кто это пожаловал к нам в гости? (Капитошка).

Капитошка: «Это я, весёлый Капитошка. Пожаловал к вам в гости. И хочу рассказать вам о своём путешествии. Проходите, присаживайтесь».

ДЕТИ САДЯТСЯ ЗА СТОЛЫ.

«Как-то сидел я на тучке со своими подружками, но вдруг сверкнула молния, и ударил гром. Я  испугался и, спрыгнув с тучки, полетел вниз вместе с другими капельками.

- Ребята, а как вы думаете, во что превратились наши капельки, упав на землю? (Упав на землю, капельки образовали лужу. Теперь Капитошка со своими подружками стал купаться и веселиться в луже…»

- А лужа это, какое состояние воды? (Жидкое).

- Правильно. Давайте послушаем стихотворение о жидком состоянии воды.

ДОЖДИК   (Ребёнок в шапочке тучки).

По дорожке полевой

От реки спешу домой.

А из тучки-невелички

Льётся дождик проливной.

Будто кто-то в высоте

Носит воду в решете,

Дождик, лей веселей,

Тёплых капель не жалей!

Чем сильнее, дождик, льёшь,

Тем тучнее будет рожь!  (А. Яшин)

- Спасибо. А сейчас мы с вами проведём опыты и определим, какими ещё свойствами обладает вода. Я приготовила для вас стаканчики с водой.

Опыт №1 «Определение прозрачности воды». (я)

- У меня на столе стоят 2 стакана: один с чистой водой, а другой с молоком. Давайте посмотрим сквозь стакан с молоком на цветную картинку. Её видно? (Нет).

- А если на ту же картинку посмотрим сквозь стакан с чистой водой? (Её будет видно).

- Какой сделаем вывод? (Что вода – прозрачная).

Опыт №2 «Определение цвета воды». (С детьми вместе)

- Давайте посмотрим на воду и скажем, какая она? (прозрачная, бесцветная).

- В природе она бесцветная. А давайте подумаем, можно ли изменить цвет воды?

В стакане чистая вода, завариваем чай (каркаде). (Кружки стеклянные).

- Какого  цвета стала вода? (красная).

- Добавляем гуашь  цвет (у каждого ребёнка разная гуашь). Какая вода стала?  (Стаканы непроливайка).

- Какой можем сделать вывод? (что вода может приобрести разный цвет).

Опыт №3 «Определение запаха воды».

- А теперь перед нами стоит задача, имеет ли запах вода? Давайте понюхаем духи. Какой запах имеют  Духи? (приятный, цветочный, сладкий и т. д.)

- А теперь понюхайте воду. Имеет ли она запах? (Нет).

Вода запаха не имеет.

- Ребята, а теперь мы должны определить имеет ли вкус вода. (Дети проходят за столы).

Опыт №4 «Определение вкуса воды». ( У детей на блюдце лежит кусочек сахара и кусочек лимона)

- Какая соль на вкус? (сахар рафинад).

- А какой лимон на вкус? (кислый).

- Попробуйте воду на вкус. Какая она? (без вкуса).

Опыт №5 «Определение формы воды».

- Посмотрите, у меня в чайнике вода, если я перелью в стакан такое же количество воды, что изменится? (вода принимает ту форму, в которую её переливают).

- А вы налейте каждый в свою посуду  капельку воды. Что вы заметили? (вода растекается).

- Так  имеет ли вода определённую форму? (Нет).

- Помните, что пресной воды на Земле очень мало – всего 2%, а человек в сутки расходует большое количество воды. Поэтому мы должны бережно относиться к воде. Как? (Закрывать краны, экономить воду и др.)

- Итак, ребята, какие же превращения происходили с нашими капельками? (определяли цвет воды, прозрачность, запах, вкус, форму воды).

Помните, что пресной воды на Земле очень мало - всего 2%, а человек в сутки расходует большое количество воды. Поэтому мы должны бережно относиться к воде.

- Как? (Закрывать краны).

- А теперь давайте посмотрим на веточки, которые стоят у вас на столе, и сравним их с моей веточкой. Что вы увидели? (У детей веточки с почками, а у меня нет почек. Ваши веточки стояли в воде и питались водой, а моя была без воды. У неё нет почек, ветка мёртвая).

Какой можем сделать вывод? (Вода даёт силу жизни. Без воды не могут жить ни растения, ни животные, ни люди. Вот какая великая сила воды)

 А на прощание наша капелька хочет с вами потанцевать.

ФИЗМИНУТКА. ТАНЕЦ

- Дети, понравилось ли вам быть учёными – исследователями?

Капитошка нам приготовил небольшие сувениры, о своей памяти. Но мы с ним не прощаемся. Он ещё придет к нам в гости. (Детям дарятся капельки – бусинки).

Краткое описание документа:

Цель: Формировать знания об экологической целостности природы;

Задачи:

• Развивать логическое мышление, воображение, восприятие, наблюдательность, память;
• Познакомить детей с физическими свойствами воды, её значением в природе;
• Развивать навыки анализа, сравнения, умение решать познавательные задачи и делать выводы;
• Воспитывать бережное отношение к воде, прививать интерес к окружающему миру.
• Обогащать зрительное внимание, развивать целостное восприятие, слуховое внимание, фиксацию взора.

Оборудование: стаканы с чистой водой, с молоком, чай, сахар, лимон, духи, салфетки, колба, глобус, физическая карта полушарий, радуга, «Капитошка».

Интеграция образовательных областей: Познание, Коммуникация, Социализация, Безопасность