Непосредственно образовательная "Путешествие колокольчика"

Организация непосредственно образовательной деятельности детей второй младшей группы

по теме: Путешествие колокольчика.

Автор конспекта непосредственно образовательной деятельности 

Воспитатель 1- квалификационной категории, МКДОУ   детский сад №10 Шубина Галина Владимировна

Приоритетная образовательная область: Речевое развитие

Развивающая предметно-пространственная среда темы ОД: Мешочек, колокольчики по количеству детей, следы белки на бумаге, игрушка белка, ель, аудиозапись шума осеннего леса, муляжи грибов и ягод, веревочка для нанизывания грибов и ягод, дорожка из картона.

аудиозапись, игрушка ёжика, скрепки,  кубики, аудиозапись, игрушка мишка, кроватка, аудиозапись колыбельной, колокольчики по количеству детей

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Образовательные задачи	Содержание НОД	Образовательная область	Формы реализации ООП	Средства реализации	Планируемые результаты
Развитие взаимоотношения ребенка со сверстниками, интерес, любознательности и познавательной мотивации, развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, развитие правильной  устной речи, речевой активности. Формировать у детей навыки внимательно слушать и отвечать на  поставленные вопросы.	Собрались все дети в круг, Я – твой друг, и ты -  мой друг! Крепко за руки возьмемся, И друг другу улыбнемся! - молодцы, улыбнулись и подарили друг другу хорошее настроение! - А теперь давайте улыбнемся нашим гостям и скажем  «Добрый день!» - Скажите, ребята, а что в детском саду вы любите делать больше всего? (играть). - Хотите поиграть вместе со мной? (Достаю мешочек с колокольчиками). - Как вы думаете что здесь? (ответы детей) - Внутри каждому из нас найдется предмет, предлагаю передать по очереди друг другу волшебный мешочек, не заглядывая вовнутрь, выбрать один предмет, не вынимая его сказать всем, что у вас, затем сказать и показать. (Начинаю с себя) - У меня колокольчик  (дети по очереди достают колокольчики, одному ребенку не хватает). - Что же делать ребята? Как мы можем помочь? (имя ребенка). (найти колокольчик замечают следы на полу) - как вы думаете, чьи это следы? (белки) - Куда же введут эти следы? (в лес). - Кто живет в лесу? (дикие звери и птицы) - Что они делают в это время года? (готовятся к зиме) -А вы хотите, пойти в лес все вместе и найти колокольчик для… -А прежде чем отправиться в лес, что нужно сделать? (Одеться) Физминутка с имитацией одевания детей. _ Ну, вот мы и готовы к нашему путешествию. - Прежде, чем отправиться, вспомним, как нужно вести себя в лесу? (тихо, не шуметь) - Вы не забыли, что нам нужно найти? (Колокольчик для ___). - Как же нам найти его, в какой стороне искать? (идти по следам).  (дети вместе с воспитателем идут по следам на полу, следы заканчиваются около ели, где сидит белка)	Социально – коммуникативное развитие. Познавательное развитие Речевое развитие.	Специально смоделированная ситуация общения	Слово педагога Речь детей Мешочек колокольчики по количеству детей. Следы белки на бумаге, игрушка белка, ель, аудиозапись шума осеннего леса.	Взаимодействие со взрослыми и сверстниками. проявляет интерес к деятельности; Установка положительного отношения к другим людям; Сформированы навыки активной речи, умеют слушать и  отвечать на вопросы.

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Активизировать и обобщать активный словарь словарь детей. С помощью проблемных ситуаций развивать и активизировать речь детей; Развивать познавательный интерес, умение выражать свои мысли, обобщать и систематизировать представления детей о временах года. Способствовать развитию координации движений. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать доброе отношение к диким животным, бережное отношение к природе, доброжелательное отношение друг к другу

- посмотрите,  ребята,  кто это сидит на веточке? (белка) - Может быть она знает где искать нам колокольчик, давайте у нее спросим? (спрашивает ребенок которому не достался колокольчик) Белка: «Да, я знаю, где искать колокольчик, я вам подскажу, если вы поможете мне!?» - Поможем ребята? (Да) - Скажи нам,  белочка, а что делать нужно? Белка: «Я готовилась к зиме, собирала грибы и ягоды, но подул сильный ветер и все мои запасы рассыпались, они хранились на этой веревочке. Помогите мне их собрать» - Ну что ребята поможем белочке собрать грибы и ягоды? (да) (Дети нанизывают грибы и ягоды на веревочку) Белка: «Спасибо вам большое ребята, а вы любите загадки? (да), Тогда слушайте внимательно и вы узнаете у кого ваш колокольчик. На спинке иголки Длинные и колкие А свернется в клубок Нет не головы не ног (Ёжик) - Правильно это ежик, я видела, как он нес колокольчик на своих колючках. Найти вы его сможете, если дружно пойдете по этой дорожке. До свидания!» (дети идут по дорожке) Мы шагаем, мы шагаем Прямо по дорожке, Хорошенько поднимаем Выше наши ножки! Ну – ка веселее топ, топ, топ! Ну, а, если не устали, Быстро – быстро побежали. (дети бегут не обгоняют друг друга) - Посмотрите ребята, кто это? (Ёжик) - Ёжик, а почему ты такой грустный? Ёжик: «здравствуйте ребята, собирал я урожай на свои иголки в огороде, да все иголки растерял. Помогите мне их найти» (дети ищут иголки  (скрепки) и одевают их на ёжика) -Ёжик: «спасибо ребята, я слышал, что вы ищете колокольчик? (да) Но у меня его нет, я отдал его мишке, идите вот по этой дорожке и доберетесь до берлоги. Удачи вам! (Спасибо!)» - Чтобы колокольчик нам найти, долго надо нам идти. Увидишь кубики в пути, будь смелей перешагни! (дети  перешагивают через кубики) - ну, вот мы и пришли, а где же мишка? (игрушка мишка сидит на кроватке и держит колокольчик) - мишка, а зачем тебе колокольчик? - мишка: «здравствуйте ребята, скоро зима, а я никак не могу уснуть, думал колокольчик мне поможет, сыграет колыбельную для меня, но самому мне не справиться» - Дети, вы хотите помочь мишке? Как мы можем ему помочь? (сыграть колыбельную) (Раздаю колокольчики всем детям. Дети под музыку звенят колокольчиками,  укладывают мишку спать, Мишка засыпает.)

Познавательное Развитие Речевое развитие Социалтно – коммуникативное развитие Физическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Речевое развитие Художественно эстетическое развитие

Беседа Диалог Дидактические игры Загадывание загадок Подвижная игра Дидактическая игра. Диалог Музыкальная игра

Игрушка белка Колокольчики  по количеству детей Муляжи грибов и ягод Веревочка для нанизывания грибов и ягод Слово педагога речь детей. Дорожка из картона. Аудиозапись. Игрушка ёжика Скрепки Кубики аудиозапись Игрушка мишка Кроватка Аудиозапись колыбельной Колокольчики по количеству детей

Активизирован и обогащен Активный словарь детей С помощью проблемных ситуаций активизирована правильная устная речь детей. Развит познавательный интерес, умеют выражать свои мысли, обобщены и систематизированы представления детей о временах года.  Развита координация движений. Развита мелкая моторика рук. Воспитанно доброе отношение к диким животным и бережное отношение к природе, доброжелательное отношение друг к другу.

Заключительная  часть (рефлексивный этап)

Сформировать умение детей давать самооценку собственной деятельности

- ну вот, ребята, пришла пора возвращаться назад. Мы шагаем, мы шагаем Прямо по дорожке, Хорошенько поднимаем Выше наши ножки! Ну – ка веселее топ, топ, топ! Ну, а, если не устали, Быстро – быстро побежали. (дети бегут не обгоняют друг друга) - Вот мы с вами и вернулись из нашего путешествия, давайте разденемся. (Имитируют снятие одежды). - Дети, если вам понравилось наше путешествие похлопайте в ладоши, а если нет, то потопайте. - Я вижу, что вам понравилось путешествие в лес. А кто помнит, зачем мы туда ходили? (Искали колокольчик для…) - Где же он был? (у мишки) - Зачем мишка его взял? (ответы детей) - Кого мы еще встретили в лесу? (ответы детей) - Как мы помогли белке? (собрали запасы, ёжику помогли найти иголки) - Вы сегодня молодцы,  дружно помогли (имя ребенка) найти колокольчик и выполняли задания. А, что бы память о нашем путешествии сохранилась дольше, предлагаю вам в группе нарисовать картину.

Речевое развитие Речевое развитие

Свободное общение

Колокольчики по количеству детей Слово педагога Речь детей

Сформировано умение детей давать самооценку собственной деятельности