Содержание, формы и методы работы с
родителями
Содержание
работы школы с родителями состоит в следующем:
1) повышение
психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные
консультации, практикумы);
2) вовлечение родителей в
учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие
дела, помощь в укреплении материально-технической базы);
3) участие родителей в управлении
школой (совет школы, родительские комитеты).
Формы и методы работы с родителями должны быть направлены на повышение педагогической
культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление ее
воспитательного потенциала.
Методы работы: наблюдение; беседа; тестирование; анкетирование.
Формы
работы с родителями
Традиционные
|
Нетрадиционные
|
● Родительские собрания
● Общеклассные и общешкольные конференции
● Индивидуальные консультации педагога
● Посещения на дому
|
● Родительские тренинги
● Дискуссии
● Психологические разминки
● Круглые столы
● Устные журналы
● Практикумы
● Родительские вечера
● Родительские чтения
● Родительские ринги
|
Значительное место в
системе работы классного руководителя с родителями учащихся отводится
психолого-педагогическому просвещению.
Формы
психолого-педагогического просвещения
· Университет педагогических знаний (такая
форма помогает вооружить родителей основами педагогической культуры,
познакомить с актуальными вопросами воспитания детей).
· Лекция (форма, подробно раскрывающая сущность той или иной проблемы
воспитания. Главное в лекции – анализ явлений, ситуаций).
· Конференция (предусматривает расширение, углубление и закрепление знаний о
воспитании детей).
Родительские
конференции (общешкольные, классные) имеют огромное
значение в системе воспитательной работы школы. Родительские конференции должны
обсуждать насущные проблемы общества, активными членами которого станут и дети.
Проблемы конфликтов отцов и детей и пути выхода из них, наркотики, сексуальное
воспитание в семье – вот темы родительских конференций.
Родительские конференции должны
готовиться очень тщательно, с обязательным участием психолога, социального
педагога, которые работают в школе. В их задачу входит проведение
социологических и психологических исследований по проблеме конференции, а также
знакомство участников конференции с их результатами. Активными участниками
конференций выступают сами родители. Они готовят анализ проблемы с позиций
собственного опыта.
Отличительной особенностью конференции
является то, что она принимает определенные решения или намечает мероприятия по
заявленной проблеме.
· Практикум (форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию
детей, эффективному расширению возникающих педагогических ситуаций, тренировка
педагогического мышления у родителей).
· Открытые уроки (цель – ознакомление родителей с новыми программами по предмету,
методикой преподавания, требованиями учителя. Такие уроки позволяют избежать
многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики
учебной деятельности).
· Индивидуальные
тематические консультации (обмен информацией, дающей
реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, его проблемах).
Индивидуальные консультации – одна из важнейших форм
взаимодействия классного руководителя с семьей. Особенно она необходима, когда
педагог набирает класс. Для того чтобы преодолеть беспокойство родителей,
боязнь разговора о своем ребенке, необходимо проводить индивидуальные
консультации-собеседования с родителями. Готовясь к консультации, целесообразно
определить ряд вопросов, ответы на которые помогут планированию воспитательной
работы с классом. Индивидуальная консультация должна иметь ознакомительный
характер и способствовать созданию хорошего контакта между родителями и
учителем. Учитель должен дать родителям возможность рассказать ему все то, с
чем они хотели бы познакомить учителя в неофициальной обстановке, и выяснить
важные сведения для своей профессиональной работы с ребенком:
– особенности здоровья ребенка;
– его увлечения, интересы;
– предпочтения в общении в семье;
– поведенческие реакции;
– особенности характера;
– мотивации учения;
– моральные ценности семьи.
· Посещение семьи (индивидуальная работа
педагога с родителями, знакомство с условиями жизни).
· Родительское собрание (форма анализа,
осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания).
1) Общешкольные
родительские собрания – проводятся два раза в год. Цель:
знакомство с нормативно-правовыми документами о школе, основными направлениями,
задачами, итогами работы.
Общешкольные родительские собрания
проводятся, как правило, не более двух раз в год. Тематика таких собраний носит
характер отчета работы школы за определенный период времени. На них выступают
директор, его заместители, отчитывается о работе родительский комитет школы.
Например, учебное заведение прошло аттестацию и хочет познакомить коллектив
родителей с достигнутыми результатами.
Общешкольное родительское собрание
можно использовать для демонстрации положительного опыта воспитания в семье.
Так, в конце учебного года возможно награждение семей с положительным опытом
воспитания детей.
2) Классные родительские собрания – проводятся четыре-пять
раз в год. Цель: обсуждение задач учебно-воспитательной работы класса,
планирование воспитательной работы, определение путей тесного сотрудничества
семьи и школы, рассмотрение актуальных педагогических проблем.
Классные родительские собрания
проводятся один раз в четверть, при необходимости их можно проводить и чаще.
Родительское собрание должно стать школой просвещения родителей, должно
расширять их педагогический кругозор, стимулировать желание стать хорошими
родителями. На родительских собраниях анализируются учебные достижения
учащихся, характеризуются их возможности, степень продвижения класса в учебной
деятельности. Родительское собрание – это возможность демонстрации достигнутых
ребенком успехов. разговор на
собрании должен идти не об отметках, а о качестве знаний и мере
интеллектуальных усилий, соответствующих познавательной и нравственной
мотивации. К родительскому собранию необходимо готовить выставки творческих
работ учащихся, их достижений, и не только в учебной деятельности.
Существует много вариантов проведения
родительских собраний. Их характер и направленность подсказывает сама жизнь,
система организации работы в детском коллективе. Тематика и методика собрания
должны учитывать возрастные особенности учащихся, уровень образованности и
заинтересованности родителей, цели и задачи воспитания, стоящие перед школой.
Рекомендации по проведению родительских собраний:
1. Родительское собрание должно
просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей.
2. Тема собрания должна учитывать
возрастные особенности детей.
3. Собрание должно носить как
теоретический, так и практический характер: анализ ситуаций, тренинги,
дискуссии и т. д.
4. Собрание не должно заниматься
обсуждением и осуждением личностей учащихся.
Примерная тематика
консультаций для родителей:
1. Ребенок не хочет учиться. Как
ему помочь?
2. Плохая память ребенка. Как ее
развить?
3. Единственный ребенок в семье.
Пути преодоления трудностей в воспитании.
4. Наказания детей. Какими им
быть?
5. Тревожность детей. К чему она
может привести?
6. Застенчивый ребенок.
Проблемы застенчивости и пути ее преодоления.
7. Грубость и непонимание в семье.
8. Талантливый ребенок в семье.
9. Друзья детей – друзья или
враги?
10. Три поколения под одной
крышей. Проблемы общения.
· Родительские чтения – очень интересная
форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать
лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее
обсуждении. Родительские чтения можно организовать следующим образом: на первом
собрании в начале учебного года родители определяют вопросы педагогики и
психологии, которые их наиболее волнуют. Учитель собирает информацию и
анализирует ее. С помощью школьного библиотекаря и других специалистов
подбираются книги, в которых можно получить ответ на поставленный вопрос.
Родители читают рекомендованные книги, а затем используют полученные в них
сведения в родительских чтениях. Особенностью родительских чтений является то,
что, анализируя книгу, родители должны изложить собственное понимание вопроса и
изменение подходов к его решению после прочтения книги.
· Родительские вечера – форма работы,
которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Родительские вечера
проводятся в классе 2–3 раза в год без присутствия детей. Родительский вечер –
это праздник общения с родителями друга своего ребенка, это праздник
воспоминаний младенчества и детства собственного ребенка, это поиск ответов на
вопросы, которые перед родителями ставит жизнь и собственный ребенок. Темы
родительских вечеров могут быть самыми разнообразными. Главное, они должны
учить слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос.
Примерные темы
родительских вечеров:
1. Рождение ребенка и первый год его
жизни и развития.
2. Первые книжки ребенка.
3. Будущее моего ребенка. Каким я его
вижу?
4. Друзья моего ребенка.
5. Праздники нашей семьи.
6. «Можно» и «нельзя» в нашей семье.
7. День рождения нашей семьи. Как мы
его празднуем?
8. Песни, которые пели и поют наши дети.
Формы вечеров
позволяют не только высказывать свое мнение по предложенным темам, но и
услышать нечто полезное для себя в рассуждениях других родителей, взять на
вооружение в свой воспитательный арсенал что-то новое, интересное.
· Родительский тренинг – это активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое
отношение к поведению и взаимодействию с собственным ребенком, сделать его
более открытым и доверительным. В родительских тренингах должны участвовать оба
родителя. От этого эффективность тренинга возрастает, и результаты не
заставляют себя ждать. Тренинг проводится с группой, состоящей из 12–15
человек. Родительские тренинги будут успешными, если все родители будут в них
активно участвовать и регулярно их посещать. Чтобы тренинг был результативен,
он должен включить в себя 5–8 занятий. Родительский тренинг проводится, как
правило, психологом школы, который дает возможность родителям на время ощутить
себя ребенком, пережить эмоционально еще раз детские впечатления.
С большим интересом родители выполняют
такие тренинговые задания, как «детские гримасы», «любимая игрушка», «мой
сказочный образ», «детские игры», «воспоминания детства», «фильм о моей семье».
· Родительские ринги – одна из
дискуссионных форм общения родителей и формирования родительского коллектива.
Родительский ринг готовится в виде ответов на вопросы по педагогическим
проблемам. Вопросы выбирают сами родители. На один вопрос отвечают две семьи. У
них могут быть разные позиции, разные мнения. Остальная часть аудитории в
полемику не вступает, а лишь поддерживает мнение семей аплодисментами.
Экспертами в родительских рингах выступают учащиеся класса, определяя, какая
семья в ответах на вопрос была наиболее близка к правильной их трактовке.
И традиционные, и нетрадиционные
методы, формы взаимодействия классного руководителя с родителями учеников
ставят одну общую цель – сделать счастливой подрастающую личность, входящую в
современную культурную жизнь.
v Педагогам и родителям на заметку
Если:
– ребенка постоянно критикуют, он
учится ненавидеть;
– ребенка высмеивают, он
становится замкнутым;
– ребенка хвалят, он учится быть
благородным;
– ребенка поддерживают, он учится
ценить себя;
– ребенок растет в упреках, он
учится жить с чувством вины;
– ребенок растет в терпимости, он
учится понимать других;
– ребенок растет в честности, он
учится быть справедливым;
– ребенок растет в безопасности,
он учится верить в людей;
– ребенок живет во вражде, он
учится быть агрессивным;
– ребенок живет в понимании и
дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.
Эти советы возникли на базе жизненных
практических наблюдений, осмысления педагогической практики. Высказанные
положения могут использоваться в практической работе с родителями, а также как
темы собраний и бесед с ними.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.