«Нейропсихологическая коррекция как способ оптимизации речевых и психических процессов у детей со сложной структурой дефекта»

• 1 слайд

  Тема: «Нейропсихологическая коррекция как способ оптимизации речевых и психических процессов у детей со сложной структурой дефекта»
  
  Составила: учитель-дефектолог Кузнецова О.Н.
  Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
  «Оболенский детский сад комбинированного вида
  «Лесная сказка»
  2017г.
  

• 2 слайд

  Авторская программа логопеда
  Т.Н. Ланиной «Дельфины»
  
  интегрированы все необходимые виды нейропсихологических и логопедических воздействий.
  Программа «Дельфины» ориентирована на профилактику и преодоление дефицита базового сенсомоторного уровня речи.
  
  
  

• 3 слайд

  
  Интеграция сенсомоторного репертуара ребенка — фундамент коррекции и абилитации его речевого развития. Этот процесс не станет полноценным, если не заняться прицельно формированием у ребенка устойчивых, автоматизированных навыков владения теми системами, которые обеспечивают нам любое действие. Ведь что бы мы ни делали, нам с необходимостью требуются в полном объеме движения глаз, языка, рук, ног. Но главное, они должны взаимодействовать как единый отлаженный механизм, не мешая друг другу.
  
  

• 4 слайд

  Программа осуществляется в три этапа:
  На первом этапе, который продолжается примерно месяц, ребенок должен научиться чувствовать свое тело и управлять им. При этом все движения (общая, тонкая и артикуляторная моторика) носят синхронный характер.
  На втором этапе они приобретают реципрокный характер.
  На третьем этапе работы сформированные таким образом автоматизмы интегрируются во взаимодействие с движениями глаз: работа ведется сначала над согласованными, а потом — реципрокными координациями.
  
  
  

• 5 слайд

  Блок 1. Разминка.
  Блок 2. Растяжки рук.
  Блок 3. Море.
  Программа состоит из 7 блоков:
  
  

• 6 слайд

  Блок 4. Пальчиковая гимнастика
  Блок 5. Глазодвигательный репертуар.
  Блок 6. Артикуляционный праксис и межсистемные взаимодействия
  Блок 7. Механическая гимнастика для рук.
  

• 7 слайд

  Упражнения выполняются стоя, 4—6 раз каждое
  «Яблочко по блюдечку покатилось».
  «Качели».
  «Часы».
  «Плечи прыгают».
  «Мельница».
  «Кощей».
  «Карусели».
  «Ручки уронили».
  «Карусели и качели».
  Блок 1. Разминка.
  

• 8 слайд

  Выполнение растяжек должно проводиться стоя, в щадящем режиме, медленно и плавно, не более 4 раз. Эти упражнения не претерпевают изменений на втором и третьем этапах.
  Руки в замок, тянуть их вверх, вниз, в стороны; руки накрест в замке, вывернуть их как бы наизнанку; прогнуться назад и тянуть руки в замке вверх; руки в замке за спиной, наклон вперед с максимально возможным поднятием рук вверх.
  Взять правой рукой за локоть прямую левую руку и тянуть ее вправо, то же — с правой рукой.
  Соединить пальцы домиком и надавливать друг на друга; то же по одной паре пальцев. Зацепиться пальцами рук друг за друга и тянуть руки в разные стороны, то же по одной паре пальцев.
  
  Блок 2. Растяжки рук.
  

• 9 слайд

  Все упражнения выполняются стоя по 4—6 раз. Данная физкультминутка не претерпевает изменений на втором и третьем этапах.
  • Сценарий
  На море плещутся волны:
  а) маленькие и
  б) большие. Вот такие!
  в) По волнам плывут дельфины: мама и папа.
  г) Один нырнул, а другой вынырнул, вот так.
  
  Блок 3. Море.
  

• 10 слайд

  д) За ними плывут их дельфинята, вот такие!
  е) Один нырнул, а другой вынырнул.
  ж) Вот плывут их хвостики, вот один плавник, вот другой плавник. А навстречу дельфинам плывут змейки, вот одна змейка, а вот другая.
  з) А со дна морского всплывают медузы и осьминоги, так.
  и) Ну-ка показали все ножки-осьминожки.
  к) И все вместе танцуют и смеются. Вот так!
  
  

• 11 слайд

  Данные упражнения можно разнообразить и усложнять от этапа к этапу любыми играми с пальчиками, учить детей рассказывать стихотворения и сказки руками, ногами, глазами, телом, поиграть в пантомиму и другие интересные игры.
  «Пальчики здороваются».
  «Ладушки».
  «Змейки».
  «Крестики».
  «Ножницы».
  «Щелчки».
  «Клешня краба».
  Блок 4. Пальчиковая гимнастика
  

• 12 слайд

  При выполнении этих упражнений голова всегда фиксирована. Каждое из движений выполняется 1) на расстоянии вытянутой руки, 2) на расстоянии локтя и, наконец, 3) около переносицы. Последовательно лежа, сидя и стоя,
  в медленном темпе (от 3 до 7 секунд), с фиксацией в крайних положениях.
  При отработке глазодвигательных упражнений для привлечения внимания ребенка рекомендуется использовать какие-либо яркие предметы, мячик, маленькие игрушки и т.д.
  Отработка движений глаз по четырем основным (вверх, вниз, направо, налево) и четырем вспомогательным направлениям (по диагоналям); к себе (сведение глаз к центру) и от себя.
  
  Блок V. «Глазодвигательный репертуар»
  
  

• 13 слайд

  Слежение за предметом, перемещаемым по воображаемому контуру круга, овала, треугольника, квадрата, восьмерки, знака бесконечности, синусоиды и т.д.: на расстоянии вытянутой руки, на расстоянии локтя и около переносицы.
  Взрослый «рисует в воздухе» перед ребенком различные вертикальные, горизонтальные и кривые линии, фигуры, буквы, цифры и т.д., которые ребенок должен отследить, опознать, нарисовать в воздухе (вместе с педагогом и самостоятельно), на бумаге, назвать.
  Рисование в воздухе перед собой знака бесконечности и др.
  
  

• 14 слайд

  После того как эти упражнения освоены, можно попытаться совместить их с движениями языка. Сначала глаза и язык двигаются за предметом в одну сторону, затем глаза следят за предметом, а язык поворачивается в противоположную сторону. При этом следует обратить особое внимание на то, чтобы движения языка и глаз были одновременными, а не последовательными.
  
  

• 15 слайд

  Все упражнения выполняются по 4—6 раз. В этот цикл можно вставлять и другие артикуляционные упражнения. Когда они начинают сочетаться с глазодвигательными этюдами, их следует делать 2—3 раза.
  
  Блок 6. Артикуляционный праксис
  и межсистемные взаимодействия
  

• 16 слайд

  Пассивный массаж можно сделать с помощью разнообразных контрастных средств: жестких и мягких щеточек, горячих и холодных предметов, мягких и колючих «Шариков» и специальных массажеров, тканей различной фактуры и т.п.
  Как только ребенок научится описывать и сравнивать свои ощущения, ему можно предложить игру «Угадай, что я нарисовала на руке?» — рисуются геометрические фигуры, цифры, буквы, образы. И игру «Чем я дотронулась?» — щеткой, кистью, льдом и т.п.
  
  Блок 7. Механическая гимнастика для рук
  

• 17 слайд

  Заканчивается механическая гимнастика пассивной разминкой пальцев. Вначале разминаются и растираются (поглаживаются, пощипываются и т.д.) ладонь и пальцы особенно подушечки и ногтевые пластины). Затем взрос­лый берет поочередно каждый палец ребенка и совершает волнообразные движения пальцем так, чтобы каждая фаланга мягко и плавно сгибалась. Если в пальчиках чувствуется сопротивление и напряжение (тонус), вернитесь к поглаживанию и встряхиванию рук.
  

• 18 слайд

  По окончании описываемого цикла
  у большинства детей улучшается качество игровой, учебной, изобразительной
  деятельности, конструирования,
  устной и письменной речи.
   
  
  

• 19 слайд

  Практическая часть