Н.Носов "Федина задача." Технологическая карта к уроку.

Аннотация урока:

Данный урок был проведен в 4 - А классе, программа «Школа 2100». Основная цель данного урока: формирование читательской компетенции младшего школьника.

Основные виды деятельности – восприятие на слух, чтение по ролям, про себя, прогнозирование содержания текста, участие в диалогах с учителем и сверстниками -позволяют поддерживать мотивацию к уроку на необходимом уровне. Учащиеся высказывают и аргументируют своё отношение к прочитанному, анализируют текст и постигают замысел автора, при этом формируются УУД.

Текст несёт большой воспитательный потенциал. В непринуждённой обстановке, созданной благодаря прослушиванию аудиозаписи в исполнении Л. Дурова, работе в группах , юные читатели сами приходят к выводу о необходимости серьёзного подхода к выполнению домашнего задания. Н. Н. Носов приоткрывает завесу о секрете своего произведения, который заключается в его умении захватывающим образом превращаться в ребенка и, как ребёнок, испытывать психологические затруднения при выполнении работы, а особенно, если она сопровождаются музыкой.

Учитель	Коваль Елена Николаевна
Тема (название и кол-во часов)	Н. Носов «Федина задача», 1 час
Цель изучения темы	Научить: - анализировать текст на примере рассказа Н. Носова; - различать произведения юмористического и сатирического характера; - высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. Формировать: - приёмы понимания и анализа текста; - интерес к чтению; - эмоциональность; - умение правильно оценивать поведение героя произведения.
Термины и понятия	Рокочущий бас, борзая, титулярный советник, полуденное море, кафтан, чурбан, сатира, юмор.
Информационно образовательная среда	Ресурсы: ·         музыкальное сопровождение (Л. Дуров) ·        портрет Н. Н. Носова ·        карточки с заданиями для групп ·        таблица для установления соответствия ·        листы формата А4, маркеры ·        смайлики с изображением эмоций		Межпредметные связи: ·       «Музыка» - прослушивание текста в исполнении Л. Дурова с целью правильно формировать детскую эмоциональность, восприимчивость для выявления первичного восприятия, приобщения к литературе как виду искусства, а также для расширения кругозора в области музыкальных произведений. ·        «Ознакомление с окружающим миром» - «Охрана здоровья» - составление памятки «Как правильно выполнять домашнее задание» с целью сравнения условий выполнения домашнего задания Федей и собственно детьми. ·       «Русский язык» -  «Части речи» - составление синквейна к слову «Федя» для формирования умения представить портрет главного героя в краткой форме.
Планируемые  результаты изучения темы
Предметные		Метапредметные		Личностные
- работать с текстом произведения; - чтение по ролям; - работа в группах; - проводить исследование поведения героя.		Регулятивные УУД - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; - соотносить результат с поставленной целью. Познавательные УУД - раскрывать значения слов «рокочущий бас», «борзая», «титулярный советник»,  «кафтан», «чурбан», «сатира», «юмор». - определять черты характера героя и обосновывать своё мнение; - определять отношение автора к героям и обосновывать своё мнение; - определять особенности сатирического произведения. Коммуникативные УУД - формулировать высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.		- проявлять интерес к изучению темы; - желание читать произведения Н. Н. Носова.

Этап урока	Деятельность учителя	Планируемый результат
I.     Организационный этап Цель: включение в учебную деятельность	Прозвенел звонок. Мы начинаем наш урок. Любознательные в классе дети Обо всем хотят знать на свете. - Сегодня на уроке много гостей. А гостям мы всегда рады. Поприветствуем улыбкой гостей, пожелаем себе мысленно удачи, и потихоньку присядем за парты. - Проверьте все ли готово у вас к уроку? -Прочитайте девиз нашего урока «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться» - Как вы понимаете эти строчки? - Откуда эти слова? (Из детской песни)	- проявлять желание работать на уроке (К)
II.  Актуализация знаний Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия «нового знания»	Входит Незнайка. -Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? -Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я - Незнайка!           - Вспомнили меня? - Какие книжки вы про меня читали?  - «Приключение Незнайки и его друзей», «Незнайка в солнечном городе», «Незнайка на луне». - А кто автор сказок обо мне и моих друзьях? - Николай Носов. Игра «Отгадай  произведение» -Помогите мне вспомнить произведения Николая Носова. У меня в руках волшебный цветок с заданиями. Вы должны сорвать любой лепесток и отгадать название произведения по его отрывку. Класс может помогать. 1 лепесток   -А я один раз купался в море- говорит Мишутка, -и на меня напала акула. Я ее бац, кулаком, а она меня цап за голову и откусила....     (Фантазеры) 2 лепесток   Однажды Бобка полез через забор, зацепился за гвоздь и порвал эти замечательные штаны. От досады он чуть не заплакал. Пошел поскорее домой и стал просить маму зашить   (Заплатка) 3 лепесток   ...Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на нее. Схватил он фанерку и покатил к дворницкой. Там ящик с песком. Он стал из ящика песок на гору таскать...     (На горке) 4 лепесток   Ну Малеев, Малеев. Сразу видно, что ты ни одной книги за лето не прочитал, сказала Ольга Николаевна.   (Витя Малеев в школе и дома) 5 лепесток   -Сварим кашу. Чего ее там варить! - говорит Миша. Мишка насыпал в кастрюлю крупы и воды налил доверху... Мишка, говорю — что это? Почему каша лезет? (Мишкина каша) 6 лепесток  Тут Мурзик прыгнул на подоконник, где стоял аквариум, и хотел выскочить обратно в форточку, но сорвался и с размаху как плюхнется в аквариум! Вода так и брызнула в разные стороны. Мурзик выскочил из аквариума и давай отряхиваться. Тут мама схватила его за шиворот: «Вот я тебя проучу».    (Карасик) - Что объединяет эти произведения?  (Один автор - Н. Носов) - Н. Носов написал много произведений, которые любят читать и взрослые и дети. (Выставка книг писателя)	- соотносить автора и название произведения (ПР) - осознать успешность (Л)
III.   Работа над новым материалом Цель: включение нового знания в систему знаний.	1.Вступительная беседа Полина и Никита  приготовили небольшое сообщение о Н. Н. Носове. - Носов родился в 1908 году, в семье актера. После школы учился в институте кинематографии. Поставил несколько мультфильмов. О том, чтобы быть писателем он и не думал. Он стал сочинять сказки для своего маленького сына. Он от природы был разнообразно талантлив. О себе говорил: в школьные годы мечтал стать музыкантом, потом забросил скрипку, занялся химией, потом передумал и поступил в художественный институт, работал в кино, стал детским писателем. -  Н. Н. Носов вспоминал «Когда я, еще совсем маленьким, ездил в трамвае, то очень любил, сидя на руках у матери, смотреть в окно и вести репортаж о том, что я видел. Эти мои репортажи, почему-то очень смешили пассажиров, ехавших с нами в трамвае. Когда это у меня началось, я не могу припомнить. По-моему я так и родился, то есть это у меня от природы». - С произведением какого писателя мы познакомимся на уроке?  ( С произведением Н.Носова) - А как называется произведение? Отгадайте. (На доске Ачадаз Анифред) – Федина задача. - Почему именно так называется произведение? - А вам интересно будет узнать, как Федя решал задачу? 2. Формулирование детьми целей урока. – Сформулируйте цели урока: а) познакомится с произведениями Н.Носова «Федина задача»; б) учиться правильно, выразительно читать, анализировать текст; в) оценивать свою работу; г) подводить итог. 3.Первичное восприятие -Давайте послушаем аудиозапись рассказа в исполнении заслуженного артиста Льва Дурова и узнаем, что же случилось с мальчиком Федей из рассказа Н.Носова «Федина задача»  ( до слов Совсем запутали!  стр. 154 конец 1 абзаца). 3.«Дерево предсказаний» (проблема)  - Как вы думаете, как будут развиваться события дальше? - Возьмите и запишите предположения на своих « деревьях предсказаний». - В конце урока мы узнаем, кто из вас был ближе к ответу. 4.Чтение учеником рассказа до конца.   Словарная работа по учебнику (сноски) - Определить жанр произведения. (Рассказ) - Докажите. ( Основу рассказа составляет одно событие или происшествие, происходящее с героями) - А еще какие жанры вы знаете? (Сказка, басня, стихотворение) 5. Беседа по содержанию - Можно это произведение считать смешным, юмористическим?  (Автор изобразил Федю в смешном виде.)  - Что такое юмор?    (Юмор-это изображение кого-либо или чего-либо в смешном виде) Учитель: Н. Носов считал, что юмор-это осмеивание, с оттенком сочувствия. Читать это произведение без улыбки, нельзя. Вы согласны со мной? - Для чего Н. Носов написал этот рассказ?  Чтобы повеселить читателя или с другой целью?    ( Показать,  как можно выглядеть смешным, когда при выполнении домашнего задания, постоянно отвлекаешься.) 6. Зачитать. - Найдите и прочитайте, что обрадовало Федю, когда он пришел домой? (отсутствие мамы и сестры) - Как он это объяснил? (никто не будет мешать делать уроки) 7. Зачитать. - Как он отнесся к тому, что по телевизору будут передавать концерт по заявкам? (Концерт – это хорошо. Веселей будет делать уроки) - Прочитайте, почему Федя решил обратиться за помощью к своему другу Юре? 8. Что мешало Феде понять смысл задачи и решить ее?   У Феди была плохая привычка. Одновременно с выполнением домашнего задания смотреть телевизор. 9. Что полезного для себя вы взяли из рассказа?    При выполнении домашнего задания, не нужно отвлекаться. Нужно быть внимательным и собранным. Учитель:  Чтобы не попасть в такую ситуацию, как Федя, мы будем совмещать работу с отдыхом. Сначала отдохнем, а затем продолжим работу. 10. Физкультминутка под музыку. («В траве сидел кузнечик») - Закройте глазки, расслабьтесь. Как называется эта песенка? - А как выдумаете, кто написал стихи про кузнечика? - Продолжаем работать. - А как бы вы помогли Феде? Дали списать готовое решение или бы объяснили? 11. Подготовка к чтению по ролям. - Получилось ли у Феди решить задачу во время первой песни? - Найдите и прочитайте этот отрывок самостоятельно и отметьте слова героев. - Сколько действующих лиц в этом отрывке? (3) - Назовите их. (Автор, Федя, певец) - Представьте, что вы актеры, и вам нужно сыграть свою роль. Обратите внимание на знаки препинания, вложите все свое мастерство, чтоб передать характер героя. 12.Чтение по ролям. - Каким вы представляете Федю?   На доске карточки, выбрать нужные: (несобранный, рассеянный, невнимательный, смешной, организованный, трудолюбивый)  - Что бы вы посоветовали Феде? Что нужно для того, чтобы выполнить домашнее задание?    - Прикрепите на доску нужные карточки  (тишина, внимание, знания, мышление, сосредоточенность, музыка) 13. Обобщение по «Дереву предсказаний». - Теперь мы знаем, чем закончился рассказ. Мы оценили героя. - Давайте вернемся к нашему «Дереву предсказаний»и оценим, кто из вас правильно предсказал события (зачитать несколько предсказаний) 14. Работа в группах. 1 группа – найти отрывок для чтения, когда у Феди было хорошее настроение. Придать голосу окраску радости, удовольствия. 2 группа – составить синквейн к слову «Федя». 3 группа – составить памятку «Как правильно выполнять домашнее задание» Проверка работ. - С каким произведением  мы сегодня познакомились на уроке? - Кто автор? - В каком жанре написано произведение? - Все книги Носова написаны веселым, доброжелательным изображением героев в смешном виде. Без улыбки читать его произведения невозможно. - А есть среди нас такие «Феди»? -Оцените, пожалуйста, свою работу (заполнить таблицу) Активно работал на уроке Соблюдал правила совместной работы Участвовал в обсуждении Был внимательным читателем Итого ... баллов - Посчитайте свои баллы. - С помощью смайлика сигнализируйте, у кого 19-20 баллов. (Отметка «5») - Сигнализируйте, у кого 16-18 баллов. (Отметка «4») - Молодцы!	- научаться проявлять интерес и желание читать произведения Н. Н. Носова (Л) - самостоятельно формулировать тему и цели урока (Р) - прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрациям (ПР) - раскрывать значение слов «рокочущий бас», «борзая» и др. и использовать их в активном словаре (П) - воспринимать текст на слух  (ПР) -определять направление текста обосновывать своё мнение (П) - высказывать и аргументировать своё мнение к прочитанному (ПР); - воспринимать текст на слух  (ПР) - определять черты характера героя и обосновывать своё мнение (П) - строить рассуждения (П) -  работать в группах, корректировать деятельность (Р); - составить памятку (ПР) - слушать и слышать других, приходить к общему мнению (К) - договариваться, выражать свою точку зрения (К) - соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности (Р)
IV.   Рефлексия. Оценивание. Цель: Осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности	- Оцените свою работу  на уроке. Активно работал на уроке Соблюдал правила совместной работы Участвовал в обсуждении Был внимательным читателем Итого ... баллов «5» - 19-20  баллов «4» - 17-18 баллов «3» - 16 и меньше баллов - С помощью смайлика дайте оценку своему настроению:  - Какую главную мысль рассказа мы с вами сегодня узнали, и какой вывод из этого можно сделать? Вывод: делать два дела сразу – трудно, практически невозможно! - Ребята, жизнь нам преподносит уроки, которые учат нас правильно вести себя в обществе, принимать решения, но и, читая произведения, вы тоже получаете уроки, которые пригодятся вам в вашей жизни. - Какой урок сегодня вы получили? (Ответы детей)	- осознать успешность при изучении темы (Л); - оценивать результат собственной деятельности
V.   Домашнее задание (выбрать по желанию)	1.                 Прочитать рассказы Н.Н.Носова 2.                 Нарисовать рисунки 3.                 Придумать продолжение рассказа 4.                 Пересказ 5.                 Попробуйте сами написать смешной рассказ